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策劃書(shū)

美術(shù)課堂活動(dòng)策劃書(shū)

時(shí)間:2022-10-06 11:29:50 策劃書(shū) 我要投稿
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美術(shù)課堂活動(dòng)策劃書(shū)

  混齡美術(shù)教案篇一:混齡活動(dòng)教案:拉拉小手

  設(shè)計(jì)意圖:

美術(shù)課堂活動(dòng)策劃書(shū)

  我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,每月都開(kāi)展混齡活動(dòng),促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展;忑g活動(dòng)的形式多樣,如各區(qū)域活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)等,幼兒在自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和伙伴的過(guò)程中,表現(xiàn)出穩(wěn)定的活動(dòng)興趣、平和而自然的交往方式,因此,我們?cè)诟囝I(lǐng)域和范圍內(nèi)嘗試混齡活動(dòng),以促進(jìn)幼兒是社會(huì)性、認(rèn)知等多方面能力的更好發(fā)展,遠(yuǎn)足活動(dòng)也因此應(yīng)運(yùn)而生。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)幫助、分享和感謝,提升與不同年齡幼兒交往的體驗(yàn),增強(qiáng)理解他人、善于與人合作的意識(shí)。

  2、進(jìn)一步了解季節(jié)的變化,體驗(yàn)、表現(xiàn)夏天的美麗。

  3、鍛煉體能和自控能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)開(kāi)始

 。1)老師:“今天,我們幼兒園大班的哥哥姐姐和中小班的沒(méi)弟弟妹妹一起到長(zhǎng)涇公園去游玩,你們高興嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)每個(gè)大班的哥哥姐姐與一位中班的弟弟妹妹、一個(gè)小班的弟弟妹妹拉起小手,小朋友要仔細(xì)看看拉的是誰(shuí),一定要記清楚了。(幼兒自愿結(jié)對(duì))

  (2)老師:“現(xiàn)在老師提一個(gè)要求,看誰(shuí)記得最清楚:我們走在馬路上時(shí),好朋友的小手不能分開(kāi),看哪對(duì)好朋友小手拉的最緊!薄皽(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

  二、跳集體舞

  到達(dá)長(zhǎng)涇公園的一塊空地,老師:“孩子們,我們能在這里做什么呢?”(集體跳邀請(qǐng)舞《找朋友》3——4遍之后,請(qǐng)幼兒休息一下)

  三、玩游戲:鉆洞洞

 。1)老師:“我們來(lái)問(wèn)問(wèn)大班的哥哥姐姐,你們玩過(guò)鉆山洞的游戲嗎?

 。2)老師:大班小朋友玩鉆洞洞游戲,中小班的小朋友認(rèn)真看。

  (3)老師:“中、小班的小朋友看清楚了嗎?”鼓勵(lì)孩子用手臂做洞洞,用身體和腳做洞洞。

  (4)請(qǐng)孩子們嘗試做個(gè)大洞洞,能夠讓好朋友從這個(gè)洞洞中鉆過(guò)。

  四、欣賞美景

 。1)老師:大班夏老師發(fā)現(xiàn)前面有更美麗的景色,我們?nèi)タ匆豢础#ㄌ崾竞门笥牙眯∈,到長(zhǎng)涇公園中心廣場(chǎng))

 。2)老師:這里真美麗,看看都有什么?這么美麗的景色,我們用什么辦法給它記錄下來(lái)?(引出繪畫(huà)活動(dòng))

  (3)老師:等會(huì)兒畫(huà)的時(shí)候,大家可以自由組合。

 。4)幼兒自由組合繪畫(huà)創(chuàng)作。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  老師:請(qǐng)小朋友把自己的作品給身邊的小朋友看一看,然后收好。

  觀察記錄(一)

  孩子們都非?鞓(lè)的積極地參與到了“鉆洞洞”的游戲中。小班孩子比較喜歡模仿,利用這個(gè)特點(diǎn)就請(qǐng)了大班的哥哥姐姐做小老師,讓孩子們?cè)谀7赂绺缃憬慊A(chǔ)上理解洞洞的含義并進(jìn)行創(chuàng)造。在請(qǐng)大班孩子做洞洞的過(guò)程中,有個(gè)叫陸宇龍的孩子他先把身體彎曲成弓形,雙手撐地做了個(gè)洞洞,接著他慢慢放開(kāi)左手用右手支撐地面。當(dāng)這個(gè)動(dòng)作穩(wěn)固后,他把左右手進(jìn)行了互換,這個(gè)動(dòng)作他劫持了一會(huì),再接著他放下雙手又嘗試抬起一只腳,變成雙手單腳的洞洞。好不容易完成動(dòng)作,由于堅(jiān)持不住,洞倒了。在老師的.鼓勵(lì)和同伴的鼓勵(lì)下又使他再次嘗試。在“洞洞展示“這個(gè)游戲中,我們選擇了孩子能堅(jiān)持住的時(shí)間范圍,讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了成功,孩子們獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)。

  觀察記錄(二)

  在欣賞了公園的美景之后就要請(qǐng)孩子們合作畫(huà)畫(huà)了。這時(shí)只聽(tīng)到小班的蔡維嘉哭了起來(lái),和他在一起的大班的哥哥馬上關(guān)心地問(wèn)她:“你為什么哭呀?”“我不會(huì)畫(huà)荷花。”“你別哭了,我來(lái)教教你吧。”隨后,這個(gè)大哥哥就耐心地教她學(xué)畫(huà)荷花,一會(huì)兒維嘉就不哭了。很快就投入和哥哥一起“研究”起怎么畫(huà)荷花了。再看看其他的小朋友,有的姐姐在教著好朋友畫(huà)亭子,有的手把手的和弟弟妹妹在一起涂色,也有的在示范給小伙伴看??,好一幅大幫小的親情畫(huà)面,每個(gè)小朋友的臉上都洋溢著一種快樂(lè)的表情。最值得高興的是,雖然是大孩子教小孩子學(xué)習(xí),但成功率還挺高呢,象劉祺、包紫蔚幾個(gè)小朋友竟然涂色的時(shí)候很認(rèn)真,

  這真是令我們沒(méi)有想到的。在結(jié)束的時(shí)候,小班的包紫蔚等小朋友還嚷嚷著:“老師,我還想畫(huà)!弊詈蠡顒(dòng)在“哥哥姐姐再見(jiàn)”“弟弟妹妹再見(jiàn)”聲中結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  在遠(yuǎn)足活動(dòng)中,孩子們?cè)谝黄鹩螒、一起學(xué)習(xí),使孩子們?cè)谂c不同年齡的伙伴的交往中相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō),其運(yùn)動(dòng)能力,觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力都會(huì)增強(qiáng),而年長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō),與比自己小的孩子一起游戲,學(xué)習(xí)時(shí),他們的責(zé)任感和榜樣作用增強(qiáng)了,謙讓和友好的行為也增強(qiáng)了;顒(dòng)中,大哥哥大姐姐充當(dāng)起了“小老師”,小弟弟小妹妹也模仿起大哥哥大姐姐的樣子。通過(guò)遠(yuǎn)足活動(dòng),大、中、小班的孩子在一起游戲、一起學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)了相互關(guān)愛(ài),彼此之間也由熟悉到交往。原先一些怕生、內(nèi)向的小朋友,在活動(dòng)中如今也變得開(kāi)朗、活潑起來(lái)了,相信孩子們會(huì)逐步放出獨(dú)特的光彩。

  混齡美術(shù)教案篇二:幼兒園混齡教育的實(shí)施

  混齡教育就是將年齡在3~6歲的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲或共同開(kāi)展某種活動(dòng)的一種教育組織形式;忑g的概念最早由意大利教育家蒙臺(tái)梭利提出!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo),使幼兒樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心;忑g教育正是創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓不同年齡段的幼兒相互交往,學(xué)習(xí)與人交往,學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、分享、輪流、合作,培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力、快樂(lè)的情緒和自信心,為形成積極健康的個(gè)性奠定基礎(chǔ),促進(jìn)幼兒身心健康全面地發(fā)展。

  一、混齡教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

  在混齡教育中,不同年齡的孩子在一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所共同活動(dòng),猶如一家有好幾個(gè)寶寶,大家友好相處,因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)滿足于不同年齡孩子的游戲、生活與學(xué)習(xí)的需要以及幼兒互動(dòng)交往的需要,它更類似于家庭,是一種家庭式的環(huán)境!毒V要》中明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展!

  首先,因地制宜進(jìn)行活動(dòng)室的布局。我們將大班與托班幼兒安排在一起,共同使用一個(gè)盥洗室、餐廳和午睡室,這樣可以讓不同年齡的幼兒一起進(jìn)餐、入廁、盥洗和午睡。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)小年齡的孩子不宜經(jīng)常變換環(huán)境,最好在熟悉的環(huán)境中活動(dòng)。

  其次,我們?cè)谟變簣@中特設(shè)了一個(gè)活動(dòng)室為混齡兒童專門活動(dòng)的場(chǎng)所,在活動(dòng)室中提供了高矮不同的椅子、玩具櫥,讓不同年齡段的孩子可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

  在混齡活動(dòng)室的墻面布置上我們將結(jié)對(duì)孩子們的作品布置在一起,例如,幼兒的美術(shù)作品,幼兒共同探索活動(dòng)的記錄表,參與收集的圖片資料,共同參與活動(dòng)的照片等。

  在混齡活動(dòng)室中我們?cè)O(shè)置了5個(gè)區(qū)域,其中有娃娃家、生活區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、探索區(qū)。每個(gè)區(qū)域都有不同的標(biāo)識(shí),一方面便于幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容,另一方面便于幼兒收拾與整理活動(dòng)材料。如實(shí)物圖—簡(jiǎn)圖—數(shù)字—文字。

  在每個(gè)活動(dòng)區(qū)的周圍我們常常利用圖譜、流程圖進(jìn)行規(guī)則暗示、操作方法、玩法的暗示,提供多層次的材料滿足不同層次、不同年齡階段幼兒的需要。例如,在美工區(qū)的剪紙活動(dòng),由隨意剪—剪紙線—剪弧線—剪對(duì)稱的圖案—剪連續(xù)紋樣。在玩具的選擇上還著重考慮材料的多功能性,以便各個(gè)年齡階段的幼兒創(chuàng)造性使用,創(chuàng)造幼兒之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  二、從幼兒一日活動(dòng)出發(fā),尋找適宜混齡活動(dòng)的環(huán)節(jié)

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