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中學(xué)多媒體教學(xué)論文
中學(xué)多媒體教學(xué)論文
摘 要：多媒體教學(xué)引入中學(xué)已經(jīng)許多年了，雖然在具體中還存在著一些問題，但是這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形象、生動、直觀的視聽效果，高效、信息量大的多媒體課件等等，符合中學(xué)及廣大學(xué)習(xí)者的需要。
我們要充分認識多媒體教學(xué)的特點，合理有機地發(fā)展規(guī)劃，必然會對中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動作用。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);分析;策略
在實現(xiàn)教育教學(xué)目標的過程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源廣泛運用，但多媒體的作用往往被忽視，其實，其作用是基礎(chǔ)的，至關(guān)重要的。
學(xué)校多媒體應(yīng)積極適應(yīng)新情況，進一步充分發(fā)揮其功能，把靜態(tài)的教學(xué)模式變成動態(tài)的教學(xué)研究的方式和探求工具，最大限度的為學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識提供有力幫助，為學(xué)校深化教育教學(xué)改革，教師開展教育教學(xué)研究搞好服務(wù)。
現(xiàn)試就本人多年來在多媒體教學(xué)實踐中的一點認識及看法談?wù)劇?/p>
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于信息表達快捷方便，呈現(xiàn)大容量內(nèi)容和師生交流超越時空，這些優(yōu)勢能夠提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，有助于促進學(xué)習(xí)者對重點、難點的理解和掌握，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式能夠加深對知識的意義建構(gòu)等等。
二、多媒體教學(xué)存在的問題
1、對多媒體教學(xué)方法認識不深刻
很多中學(xué)為了鼓勵教師多使用多媒體教學(xué)，提出了很多優(yōu)惠政策，比如教師工作量核算中按照大于1的比例計入，多媒體授課比例不得低于某些標準，因此許多教師在不了解多媒體教學(xué)特點的情況下盲目使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)效果大打折扣。
教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，在多媒體教學(xué)不適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個性特征的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣降低，對教學(xué)效果起到阻礙作用。
媒體教學(xué)并非適用于所有的課程或者教學(xué)內(nèi)容，它是一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)全過程，其重點在“輔助”二字。
很多教師往往忽視了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢相結(jié)合，過分依賴多媒體。
甚至以學(xué)校停電多媒體課件無法播放為由，給學(xué)生停課。
在課堂教學(xué)中缺乏肢體語言，沉悶、單調(diào)，缺少與學(xué)生互動，繁瑣的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生產(chǎn)生疲倦甚至抵觸情緒。
由于對多媒體教學(xué)認識不深刻而使用不當，造成多媒體教學(xué)效果不顯著是多媒體教學(xué)存在的主要問題。
2、課件制作效果不佳
一部分教師在應(yīng)用的過程中，課件的設(shè)計也不夠合理，很多課件設(shè)計得如同教材的翻版，課件內(nèi)容只是將教材的內(nèi)容進行簡單地復(fù)制，失去了多媒體課件的特點，使用這種課件進行教學(xué)等于是讓學(xué)生“直接看書本”，很難達到多媒體教學(xué)的效果。
還有一些課件中采用的動畫、聲音和圖片不恰當，課件中使用了大量的背景音樂，畫面繁雜，非但不能調(diào)動學(xué)生的注意力，反而容易將學(xué)生的注意力分散到這些媒體上來，真正要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻被忽視了。
另外，還有一些課件內(nèi)容容量過多，重難點不突出。
課件資源的貧乏和設(shè)計的不合理，導(dǎo)致了課件的利用率較低。
課堂師生之間的交流并沒有因為教師板書時間的減少而增加，相反卻因多媒體課件成為教師和學(xué)生的“中心”而減少了。
3、多媒體設(shè)備缺乏后期維護
一些學(xué)校片面地認為多建幾個多媒體教室，多安排一些多媒體課程就是多媒體教學(xué)。
而沒有科學(xué)地把握多媒體教學(xué)的本質(zhì)，缺乏合理的建構(gòu)資源和有效的織教學(xué)工作。
這種認識只是形式上的多媒體教學(xué)!導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著，阻礙了多媒體教學(xué)的發(fā)展。
由于這種認識的存在，從根源上造成了多媒體教學(xué)無法突破而取得長效發(fā)展。
同時，對多媒體設(shè)備故障的維護不到位，很多學(xué)校在大力建設(shè)多媒體教學(xué)硬件環(huán)境，盲目追求多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè)速度和多媒體教師的使用率，而忽略了對多媒體設(shè)施的維護。
許多設(shè)備過早老化，在需要再次投入資本維護的時候，學(xué)校卻沒有專項維護經(jīng)費，這樣的惡性循環(huán)使得多媒體教學(xué)無法長效發(fā)展。
三、改進多媒體教學(xué)的方法
教師是多媒體教學(xué)最直接的使用者和其效果的發(fā)揮者，其應(yīng)用方式能夠直接影響多媒體教學(xué)的效果，教師在使用多媒體教學(xué)中應(yīng)該從這幾個方面考慮發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性以彌補其自身不足。
1、采取多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式
多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和補充，多媒體也是一種教具，其目的是為了更好地展示教學(xué)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生更深入、更高效地提高學(xué)習(xí)能力。
采用多媒體時不能絕對地排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體，不能認為現(xiàn)在是多媒體時代使用其他教具就顯得“老套”，在一些課程內(nèi)容簡單、教學(xué)方式單一的問答模式下，使用小黑板直接將內(nèi)容展示出來更為簡單、省時、節(jié)約教育成本;當增加學(xué)生討論的機會和拓展學(xué)生思考問題的深度和廣度，以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中的時候!使用多媒體教學(xué)就非常恰當。
總之，教師應(yīng)該根據(jù)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容適當使用多媒體教學(xué)!這樣才能夠更有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、使用多媒體教學(xué)需充分考慮學(xué)生的主體性，學(xué)生的接受能力和對知識的需要，發(fā)揮多媒體教學(xué)信息量大的特點
然而不能超出學(xué)生的接受范圍，教師需提前備課掌握教材的重點和難點，確定補充內(nèi)容并對其素材進行合理的選取、比較、篩選，將其插入到框架課件中，適度把握課件的信息量，以免學(xué)生因課件信息量過大、無法掌握重點難點而產(chǎn)生厭學(xué)情緒影響教學(xué)效果。
3、最重要的是，多媒體教學(xué)不能代替教師的主導(dǎo)性作用，更不能影響學(xué)生主體性的發(fā)揮
在應(yīng)用時要有利于學(xué)生思維的發(fā)揮，在尊重學(xué)生發(fā)展差異性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出適合不同發(fā)展層次的學(xué)生的教育環(huán)境，合理配置教育資源，使學(xué)生在各自已有的不同層次水平基礎(chǔ)上均能得到發(fā)展和提高。
同時，應(yīng)用多媒體教學(xué)還需合理展示課件，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。
多媒體教學(xué)引入中學(xué)已經(jīng)許多年了，雖然在具體中還存在著一些問題，但是這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形象、生動、直觀的視聽效果，高效、信息量大的多媒體課件等等，符合中學(xué)及廣大學(xué)習(xí)者的需要。
我們要充分認識多媒體教學(xué)的特點，合理有機地發(fā)展規(guī)劃，必然會對中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動作用。
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