多媒體技術(shù)在化學教學中的應用論文

　　1、多媒體應用教學存在的問題

　　多媒體技術(shù)存在著一定的教學優(yōu)越性，但是在一定程度上而言，弱化了教師的主導作用和學生的主體作用，教師在進行課堂教學的工作中，教師與學生應為主體作用，教師進行講解，學生進行思考以及發(fā)問，過多的運用多媒體技術(shù)，只會使得教師以來與此，板書被此取代。不僅如此，還能夠影響學生科學思維方式的形成，學生應在接收知識之后進行自我思考，過度的運用多媒體技術(shù)，會使得失去自我反思的過程，只依靠多媒體技術(shù)進行答疑解惑。換一個角度進行考慮，多媒體技術(shù)也容易受到盲目運用，在課堂教學設(shè)計的過程當中，教師應清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學生展開的，因此，教學模式應是傳統(tǒng)的板書與適量的多媒體教學課件組成的，在課堂教學設(shè)計的過程中，應按照一定的步驟進行，設(shè)計提問過程，檢驗學生復習情況過程，板書設(shè)計等，課件可以在任何時候出現(xiàn)，從而起到一個補充調(diào)節(jié)的作用。

　　2、解決多媒體技術(shù)在化學教學過程中存在問題的對策

　　2．1促進多媒體技術(shù)與化學教學的自然結(jié)合

　　多媒體技術(shù)與化學教學內(nèi)容的有機結(jié)合，是一種教學方式的改革，是一種突破與創(chuàng)新，為了能夠使這種教學方式更好地被學生們接受，教師就要不斷地更新個人的教學觀念，并對化學基礎(chǔ)知識進行整合，能夠做到清晰地給學生們講解。備課時可以運用多媒體技術(shù)，將所講知識與多媒體進行結(jié)合，在課件上充分地展示出重點以及難點，使得學生們能夠提高自身的認知水平并加深對于課程的印象。

　　2．2正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系

　　教學過程其實是學生與教師進行情感交流的過程，多媒體技術(shù)的應用不應完全取代傳統(tǒng)的教學模式，二者應進行有機結(jié)合，起到相輔相成的作用�；瘜W是一門理論與實際相結(jié)合的學科，學生在進行理論知識的教授之后，應進行實驗實踐的過程，而教師在講解課程的過程中，要向?qū)W生提供相應的足夠資料，并為學生創(chuàng)造更多的學習空間與機會。

　　2．3努力提高教師隊伍的綜合素質(zhì)

　　教師是一個團體，只有教師整體的素質(zhì)都有所提升，才能保證教學方法不落俗套，新穎別致。教師除了要掌握專業(yè)知識之外，還要掌握計算機技術(shù)，這樣才能夠進行課件的設(shè)計，進行多媒體的運用，除此之外，還要掌握教育心理學的一些內(nèi)容，能夠?qū)�學生的基本心理進行一定的分析，并在課件中進行體現(xiàn)。為了確保多媒體技術(shù)教學的落實，教育部門應創(chuàng)立能夠掌握化學基本框架以及一定的計算機技術(shù)的教師組織團體，這樣才能夠保證教師團體的基本素質(zhì)與職能。

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