淺談項目教學(xué)法在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用經(jīng)濟論文

　　摘要：電子商務(wù)基礎(chǔ)是一門理論和實踐結(jié)合緊密的課程，本文就如何在電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)中，有針對性地通過項目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和小組協(xié)作能力展開論述。

　　關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法電子商務(wù)零適應(yīng)期

　　1項目教學(xué)法的提出

　　21世紀(jì)以來，人類進入了網(wǎng)絡(luò)信息化時代，越來越多的人加入到網(wǎng)絡(luò)使用的行列中。在我國大力推行信息化的政策下，電子商務(wù)正以驚人的速度蓬勃發(fā)展。與此同時，對電子商務(wù)專業(yè)人才的數(shù)量需求和專業(yè)知識要求均在不斷提高。職業(yè)中學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地，肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。從學(xué)生家長的角度，希望學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)，能夠獲得真正的實際操作技能，具備一定的動手能力，以便畢業(yè)后較快地適應(yīng)社會需求，找到合適的工作。在這種思維的前提下，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)定位在綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)上，并特別加強動手操作技能和分析能力的訓(xùn)練上。如何避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中重理論輕實驗，老師死板講學(xué)生機械地跟做，缺乏分析和解決問題能力的線性教學(xué)模式？這就對我們教師在進行電子商務(wù)基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)時，提出了新的要求。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐摸索，在電子商務(wù)基礎(chǔ)中有針對地采用項目教學(xué)法，不僅非常有效地形成以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)，還挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了具有動手操作能力、分析和解決問題的能力以及團體協(xié)作能力的應(yīng)用型電子商務(wù)人員。

　　2解讀項目教學(xué)法

　　項目教學(xué)法是以工作任務(wù)為核心來訓(xùn)練技能并建構(gòu)理論知識的教學(xué)法，通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。具體來講就是把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為一個個具體的項目或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案。為達(dá)成這樣的一個教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須要通過在做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)等方法，來解決問題。而在其過程中，教師只是對項目進行簡單的引導(dǎo)分解及適當(dāng)?shù)氖痉叮�最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。通過這樣的教學(xué)方式，能在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

　　3項目教學(xué)法的實施過程

　　3.1確定項目任務(wù)

　　項目教學(xué)法的基本思想是把知識附著于任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中讓學(xué)習(xí)者獲得知識。項目要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，切合工作實際需要，并有一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生既能運用所學(xué)知識，又能充分發(fā)揮學(xué)生的才智并有所創(chuàng)新。確立實用可行的項目是項目教學(xué)法實施成功與否的關(guān)鍵所在。

　　在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程中，涉及電子商務(wù)實訓(xùn)部分的內(nèi)容就可以確定為若干個項目模塊。例如可以分成B2B交易、B2C交易、C2C交易、網(wǎng)絡(luò)營銷等項目。在某一個項目中，可以繼續(xù)分成若干個小項目，比如B2C交易又可以分解成注冊會員、商品搜索選購、下購單、在線支付、選擇送貨方式等幾個項目完成。

　　3.2制訂項目計劃

　　按照項目教學(xué)法的要求要將項目進行模塊化，分成多個項目模塊，制訂好項目的實施計劃。這個項目計劃應(yīng)該由學(xué)生分組后和教師共同完成。各小組根據(jù)劃分的模塊商定制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，教師在學(xué)生的計劃以及教學(xué)內(nèi)容的計劃之間進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，盡量實現(xiàn)內(nèi)容、時間上的一致性。學(xué)生制訂計劃的過程，也就是學(xué)生進行項目分工的過程，熟悉項目內(nèi)容框架的過程。例如在C2C交易的項目計劃制訂過程中，可以將每組學(xué)生分成購買方、拍賣方兩類角色，各自了解不同角色需要掌握的操作流程。這樣在實際項目實施時，可以起到事半功倍的效果。

　　3.3組織實施項目教學(xué)

　　在明確好項目任務(wù)，制訂好項目計劃后，就進入項目的實施階段。在實施過程中，可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這是正�，F(xiàn)象。教師可以巡視指導(dǎo)，學(xué)生通過討論、協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長補短。在這一過程中。教師只起指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、示范、解惑作用，給學(xué)生充分自主的創(chuàng)作和發(fā)展空間。這個過程中，要想讓項目真正有效地開展，本人認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點：3.3.1把握理論切入的時機項目教學(xué)雖然非常注重實踐，但并不否定理論，而是結(jié)合工作任務(wù)來講解理論，將理論基礎(chǔ)和實踐有效地結(jié)合起來。老師在教學(xué)中，充分把握好理論切入的時機。

　　3.3.2引入生活實際，提升學(xué)習(xí)興趣組織項目教學(xué)時，本人在教學(xué)實踐中深有體會，首先要激發(fā)出學(xué)生對實施項目的興趣，那樣學(xué)生才會主動積極地參加投入到項目的開展中。電子商務(wù)發(fā)展到今天，與我們最貼近的電子商務(wù)活動就是網(wǎng)上購物，這幾乎已經(jīng)深入到每個家庭。所以在開始我就先示范在如何在淘寶網(wǎng)進行購物，需要通過哪些操作流程。這一時尚的購物行為，很快激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也加深學(xué)生對網(wǎng)上商務(wù)的初步感性認(rèn)識。

　　3.3.3根據(jù)項目的難易，由淺入深地梯度實施另外還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況、項目的難易程度有梯度地開展項目教學(xué)，先簡后難，別讓學(xué)生在項目開展初期就面臨碰壁，失去學(xué)習(xí)的動力。在電子商務(wù)基礎(chǔ)項目的教學(xué)中，可先進行C2C項目的實施，因為相對來說，消費者和消費者之間的網(wǎng)上交易比較簡單，學(xué)生的理性和感性認(rèn)知容易到位，項目任務(wù)容易完成。讓學(xué)生在沖關(guān)中，感受到成功的喜悅?cè)缓笤僖来芜M行B2C、B2B等項目的實施，由簡入難，學(xué)習(xí)者從被動地接受知識到主動地做事，從教學(xué)的邊緣走到教學(xué)的中心。

　　3.4進行項目評價

　　傳統(tǒng)的教學(xué)非常注重終結(jié)性評價。項目教學(xué)的實施不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，而且更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　因此，每個項目結(jié)束后都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。在進行項目評價時，可以充分調(diào)動學(xué)生進行自評和小組互評。小組評價的運用，有助于激發(fā)班級各小組之間的競爭意識，有利于促進小組成員間的互動關(guān)系形成，可培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及集體榮譽感。利用電子商務(wù)仿真平臺，在每完成一個項目時，由學(xué)生自己操作講解，其他學(xué)生在聽講的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，并分析遇到問題后如何解決。通過這個環(huán)節(jié)，一方面起到鞏固知識的作用，同時也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用不再是供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰�。老師的職�?zé)更多是為學(xué)生的活動提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。項目教學(xué)法也改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展的今天，采用項目教學(xué)法培養(yǎng)出的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，我相信他們將更加符合企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，也更滿足企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生崗位零適應(yīng)期的要求。

　　參考文獻(xiàn)

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