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讀后感

《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感

時(shí)間:2023-03-23 01:37:49 讀后感 我要投稿

《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感

《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感1

  我們這行職業(yè)和勞動(dòng)工藝的精神基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)就是這樣:為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花,教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋,一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類(lèi)智慧的太陽(yáng)。”吳非先生也說(shuō):教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí),他才有資格“教”,因而才可能是“師”;也只有比學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的作用,他的“教”才是有價(jià)值的`。

《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感

  一個(gè)好教師就是這樣的人,他精通自己所教的科目據(jù)以建立的那門(mén)科學(xué),熱愛(ài)那門(mén)科學(xué),并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果;他永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō):我的知識(shí)已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著;他如饑似渴地讀書(shū),把讀書(shū)作為精神的第一需要;他對(duì)學(xué)生懷著真摯誠(chéng)懇的感情,把自己的心奉獻(xiàn)給他們。

《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感2

  在一個(gè)學(xué)生受教育的十幾年時(shí)間里,會(huì)遇到多少個(gè)老師呢?粗略估算下,少說(shuō)也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個(gè)?這些老師是什么原因留在了他的腦海里?那些在他跌倒時(shí)輕輕扶了一把的,那些在他迷茫時(shí)指引方向的,那些在他無(wú)助時(shí)投以信任目光的。。那些有智慧的有個(gè)性的,或是溫柔或是嚴(yán)厲的老師,像一盞一盞的燈,在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫(huà)面。

  直到今日我依然感謝我小學(xué)五年級(jí)的班主任周芳老師,在我犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)沒(méi)有喊家長(zhǎng),也沒(méi)有當(dāng)同學(xué)面批評(píng)我。只是把我叫到走廊上輕言細(xì)語(yǔ)的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時(shí)的不慎,保護(hù)好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師,有的學(xué)識(shí)淵博,有的才華橫溢,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天,我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。

  這是一本很平凡的書(shū),書(shū)中記錄了六十個(gè)不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個(gè)小故事,就像一盞一盞的燈,從不同的角度以小見(jiàn)大、深入淺出,直白而樸實(shí)的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類(lèi)似的教育經(jīng)歷,讓我有所觸動(dòng)的有很多。

  這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的`小志長(zhǎng)得憨憨的,眼睛一個(gè)大一個(gè)小。在班上應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛(ài)吃石榴,有一天潘老師剛進(jìn)教室,小志就笑容滿(mǎn)面的遞給他一個(gè)黑乎乎的塑料袋。里面是半個(gè)石榴,可能掰開(kāi)很久了,皮打著卷,上面一層石榴子干癟癟的,像被啃過(guò)。潘老師看到臟兮兮的,伸手一推,笑笑說(shuō):謝謝,老師有好多,你自己吃吧。到了中午,潘老師分完飯后,小志又走到面前說(shuō):老師,你中午沒(méi)有水果,吃石榴吧?吹浇(jīng)過(guò)半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴,潘老師尷尬的推開(kāi)了石榴。小志看看他,走了。到了下午的寫(xiě)字課,小志又上臺(tái)來(lái)送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來(lái),“老師,你吃吧,他早上就帶來(lái)了,一直在手里握著,上課還抓著呢。誰(shuí)都不讓碰。哪個(gè)老師都不給,就給你。”原來(lái)前一天晚上家里吃石榴,小志特意留了半個(gè),還藏在被子里沒(méi)讓媽媽知道?粗矍办t腆的小志,潘老師愣住了,這哪里還是石榴,分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開(kāi)這顆心。潘老師剝了幾顆放進(jìn)嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開(kāi)心的笑了。

  看到這個(gè)故事,不由得想到平時(shí)有很多熱情的學(xué)生們也會(huì)時(shí)不時(shí)送個(gè)小零食送個(gè)自己做的小玩意給我。我一般會(huì)對(duì)他們說(shuō):謝謝,你們自己吃吧,你們留著玩吧。下意識(shí)覺(jué)得小孩子的東西不好意思吃,那些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)好玩的東西我們大人覺(jué)得沒(méi)意思。他們通常也是回答:哦,好吧。不會(huì)像小志這么執(zhí)著。所以我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)拒絕他們是否正確?戳宋恼轮,我有點(diǎn)后悔了。當(dāng)他們興高采烈的拿著自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時(shí),需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個(gè)老師的,希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂(lè)。被拒絕時(shí),這份欣喜變成了失落,也許下一次就不愛(ài)與人分享了。

  吳非老師是這么總結(jié)的:面對(duì)兒童用雙手捧過(guò)來(lái)的東西,無(wú)論如何不要漠然視之,因?yàn)槟巧厦嬗腥碎g最純真的愛(ài),愛(ài)護(hù)他們的純真,不拒絕學(xué)生的心意,有時(shí),教師必須蹲下來(lái)和他們對(duì)話(huà)。我想下一次再有學(xué)生送我東西,我一定會(huì)蹲下來(lái)微笑的說(shuō)聲謝謝。

  先賢有言,當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后,把學(xué)校教給他的知識(shí)全忘掉,剩下的才是教育。我們應(yīng)該在工作中反思,我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應(yīng)該成為學(xué)生的燈,作這樣一盞最亮的明燈,點(diǎn)亮孩子的世界,點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美,照亮他們前行的道路。

《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感3

  細(xì)讀此文,一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的故事,真實(shí),親切,給我快樂(lè),教我反思!段蚁虢心惆言(huà)說(shuō)完》的老師,因?yàn)橄氡Wo(hù)一名小學(xué)生的自信,拖了堂,而沒(méi)有拿上賽課的名次,一點(diǎn)都沒(méi)有后悔,內(nèi)心反倒很安靜;作為教師,雖沒(méi)有把握拯救每一個(gè)學(xué)生,但在相遇的一段緣分中,老師盡量用真誠(chéng)去感化,小心從事,學(xué)生因此對(duì)他說(shuō):“老師,你很天真!”;為培養(yǎng)孩子們正確的思維,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,引領(lǐng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)實(shí)踐的意義,教師明知故犯地做了符合科學(xué)教育的《“低效率”的事》;《希望所有人都幸!分械摹傲_海洋”,讓我一次次感動(dòng),激勵(lì)我始終要堅(jiān)守心靈的靜土,摯愛(ài)自己的事業(yè)……整本書(shū),看似零散的一個(gè)個(gè)小故事,其實(shí)卻是渾然一體的。每一個(gè)故事都是一種真情的流露,每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

  我們用愛(ài),可以點(diǎn)亮一盞盞熄滅的心燈;我們用愛(ài),可以喚醒一個(gè)個(gè)沉睡的心靈;我們用愛(ài),可以指引一個(gè)個(gè)迷路的孩子;我們用愛(ài),可以驅(qū)散一縷縷內(nèi)心的嚴(yán)寒。

  沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作人,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,做學(xué)生最信任的引路人,真正做到“感受心靈,走進(jìn)心靈,培育心靈,用心靈去贏得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài),用真情贏得真情,用真情去點(diǎn)燃自信的火花”!堕_(kāi)在角落的花》中一個(gè)患有自閉癥的孩子,能看到角落里被人們忽視的小花,在她寂寞的世界里,同樣有美和愛(ài)。教育的價(jià)值在于對(duì)生命的尊重,教師的眼睛,要能看到每個(gè)角落,不管孩子們是否需要你的關(guān)注,你的愛(ài)都應(yīng)當(dāng)無(wú)所不在。

  對(duì)教師而言,面對(duì)學(xué)生微笑,也許不過(guò)是職業(yè)本能,也許僅僅是一份善意,然而學(xué)生不僅心存感激,而且長(zhǎng)久地以之為精神動(dòng)力。學(xué)生對(duì)教育的記憶,往往正是這樣一些我們意想不到的`細(xì)枝末節(jié)!兑?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》中的“我”手術(shù)后在講臺(tái)上職業(yè)性的微笑,讓畢業(yè)了多年的學(xué)生依舊心存感激,還特意回母?赐拔摇,讓“我”深深體會(huì)到教師的責(zé)任,教育的價(jià)值。作為教師,我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。你親切的微笑,你信任的目光,你所做的一點(diǎn)一滴,對(duì)兒童來(lái)說(shuō),都是人間給他的溫暖和愛(ài),成為他的世界。這些瑣細(xì)之所以“偉大”,是因?yàn)樗鶄鬟_(dá)的慈愛(ài)是無(wú)私的,永恒的。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。

《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感4

  教育立人。教育塑造美好的心靈,教育喚醒人的自尊,教育啟迪人的智慧,教育使人認(rèn)識(shí)自己的`高貴和美麗。是呀,人接受了教育,才有可能站立起來(lái)。為了學(xué)生能在未來(lái)真正地站立在社會(huì)上,教師先得站直,同時(shí)敢于直面教育的困難,這就需要一代教師樹(shù)立正確的教育觀(guān),不敷衍,不茍且。一名教師的學(xué)養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響可能是有限的,但是如果一個(gè)教師群體能有基本的價(jià)值判斷,他們發(fā)出的光,必然會(huì)長(zhǎng)久地照亮學(xué)生的人生之路。

  每位教師,都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈,你亮一點(diǎn),他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);如果你過(guò)于暗淡,他可能不得不徘徊。當(dāng)然,我們并非是為了照亮別人而生存的,教師先得照亮自己,審視自己走過(guò)的路,讓心中充滿(mǎn)光明。作為教師,我期盼自己能做一盞最亮的燈,來(lái)照亮孩子們的人生之路!

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