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《0~8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》讀后感
品味完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《0~8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
本書(shū)概括來(lái)說(shuō)分為以下4大部分:第一部分即第一章，深入淺出地揭示了環(huán)境的重要性，從大方向上闡述了教師如何利用環(huán)境支持適宜兒童身心發(fā)展的教育實(shí)踐。第二部分是第二章到第六章，通過(guò)理論結(jié)合圖片、案例等方式，指導(dǎo)我們?nèi)绾螢閮和瘎?chuàng)造平等、合理的情感支持，闡述了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)健康、安全的環(huán)境，并且講述了創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境需要考慮的因素。第三部分是第七章到第十四章，每一章分別詳細(xì)介紹了一種區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，有讀寫區(qū)、操作和感覺(jué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、戲劇游戲區(qū)、藝術(shù)區(qū)、音樂(lè)區(qū)，每個(gè)區(qū)域都從對(duì)孩子發(fā)展的作用、創(chuàng)設(shè)的有效性、教師如何支持幼兒這一區(qū)域活動(dòng)等幾方面進(jìn)行了介紹與解釋，幫助教師更深入地了解每個(gè)區(qū)域能給予孩子怎樣的游戲經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)教師的實(shí)踐具有切實(shí)有效的指導(dǎo)性作用。第四部分是第十五章到第十九章，闡述了在各個(gè)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中可以融入科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)特殊的興趣區(qū)，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為家長(zhǎng)和教師創(chuàng)設(shè)空間，以及有效使用可用空間、實(shí)現(xiàn)共享等內(nèi)容。細(xì)讀這些內(nèi)容，我有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，讓我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更多的理解和動(dòng)力。
在書(shū)中第二章提出了將“勇氣圈”作為與兒童互動(dòng)的指導(dǎo)框架，闡述了孩子有歸屬感、掌握感、獨(dú)立和慷慨的需求。創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境則可以支持勇氣圈，因此，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)注重幼兒在環(huán)境中的主人地位，重視激發(fā)兒童的自我意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境布置，使孩子在其中能感受到“我被愛(ài)”、“我能行”、“我有能力做決定”、且愿意“幫助他人，為團(tuán)體做出貢獻(xiàn)”等積極感受。其中提到的建立班級(jí)社區(qū)、回應(yīng)來(lái)自不同文化的幼兒、幫助兒童實(shí)現(xiàn)掌控、幫助兒童發(fā)展親社會(huì)技能、幫助幼兒管理行為等內(nèi)容，處處透露出對(duì)孩子社會(huì)性發(fā)展的關(guān)注，使我深受啟發(fā)�！皫椭變汗芾硇袨椤敝刑岢隽艘惶子行У募记珊痛胧悍e極傾聽(tīng)或反應(yīng)性傾聽(tīng)、本人信息、自然后果、邏輯后果、重導(dǎo)和替代、解決問(wèn)題和沖突。我在實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試，一開(kāi)始幼兒在使用這些方法時(shí)存在很多困難，需要教師的支持與幫助，但是慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立處理問(wèn)題之后，孩子們“告狀現(xiàn)象”明顯減少，教師管理起來(lái)也更加輕松有效了。
本書(shū)較好地解答了我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的疑慮和困惑。我從多個(gè)方面對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更深入的理解，其中有幾個(gè)方面感受較深：1.創(chuàng)設(shè)各種區(qū)域，區(qū)域分界應(yīng)清晰，應(yīng)根據(jù)區(qū)域的動(dòng)靜性質(zhì)有策略地進(jìn)行分區(qū)。2.從材料的色彩、質(zhì)地，采光，密度等多方面考慮環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如應(yīng)多提供不同質(zhì)地的材料，給予幼兒不同的感官體驗(yàn)；天花板高應(yīng)選擇深色，給幼兒形成低矮的空間感，從而適宜幼兒的感官體驗(yàn)等。3.根據(jù)各區(qū)域特點(diǎn)，結(jié)合《指南》對(duì)各年齡階段的幼兒的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展水平、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的材料，包括開(kāi)放式的和封閉式的材料。4.尊重幼兒對(duì)隱私的需求，創(chuàng)設(shè)靜思或獨(dú)處的空間。
另外，教師的角色不僅限于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還需要通過(guò)一些方式來(lái)支持幼兒的學(xué)習(xí)。1.觀察記錄:在區(qū)域游戲中觀察幼兒的行為與表現(xiàn)，及時(shí)記錄游戲過(guò)程，并針對(duì)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與反思，調(diào)整、優(yōu)化游戲材料或方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2.提供鷹架:發(fā)現(xiàn)幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，不打斷幼兒的游戲或改變他們的游戲方向，通過(guò)多種方式支持兒童的學(xué)習(xí)，例如示范、開(kāi)放性提問(wèn)、提供新語(yǔ)言、展示額外信息、額外材料和成為游戲伙伴等。
“書(shū)中自有黃金屋”，閱讀《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，讓我對(duì)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的意義及實(shí)踐都有了更深的啟發(fā)，我會(huì)積極思考、有效應(yīng)用，結(jié)合我班的實(shí)際情況對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)幼兒更好的體驗(yàn)和發(fā)展。
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