《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感經典[15篇]
當閱讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認真地寫一寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感，希望能夠幫助到大家。
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《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感1
通過讀《教育就是培養(yǎng)好習慣》——做事的習慣，我覺得教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習慣，要開發(fā)孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣。
“孩子注意力不集中”，是使許多父母頭痛的問題，要矯正此毛病，可從孩子的健康情況、個性及家庭環(huán)境入手。 孩子分心的程度會隨著年齡的增長而有所改變：兩歲的兒童，平均注意力集中的時間長度為七分鐘；四歲為十二分鐘，五歲為十四分鐘。孩子年齡越大越會逐漸懂得將注意力放在重要的事情上，而日漸增加專注的時間。因此，判斷孩子是否專心，應依據(jù)其年齡的專心時間長度，而非依據(jù)家長的主觀感覺。同時不應該強迫孩子長時間的學習,學習之間要安排適當?shù)男菹⒑驼{整. 孩子不專心，通常表現(xiàn)為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專注的目標會經常轉移；其二是心不在焉，常沉浸于白日夢而忘記眼前的事情，后者其實不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。只要家長用心糾正，使他們將心事轉移到主要事情上去，往往會有驚人的表現(xiàn)和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身體不適，警力或知覺發(fā)展不良，天生好動，以及神經系統(tǒng)或大腦微功能發(fā)生問題時，都會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這些情況都必須由醫(yī)生檢查和治療。
此外，心理上的安全感和自信心不足，過分依賴、缺乏耐心或情緒困擾時，亦是注意力不集中的原因。這些情況大多數(shù)是教育方式和成長的環(huán)境所造成的。 除了解決生理上的問題外，家長應該認識到，專心其實是一種可以訓練、學習和培養(yǎng)的.行為習慣。因此在埋怨孩子不專心的同時，亦要反省自己有無不對之處。
例如，孩子玩游戲時全身投入，正是在培養(yǎng)聚精會神的習慣，此時家長切不可任意打擾、干涉和打斷。平時家長可以將游戲時間與日常生活配合恰當，并指定一個固定的玩游戲的角落，將環(huán)境安排得有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。家長亦切勿要求孩子做不感興趣或超過能力所及的事。以免他們借著不斷變換活動來逃避大人的責備。
對于小學生已經有馬虎習慣的孩子,應該合理安排作業(yè)和游戲的時間,盡量給孩子寬松的時間,不要一直處于很忙的狀態(tài)中.還有,要學會等待孩子,沒一個習慣的養(yǎng)成和缺點的克服都不是一朝一夕的,如果我們付出了努力,等孩子長大了以后,情況一定會好起來的.
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感2
我們在教學過程中，總是會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：教室的衛(wèi)生每天都有值日的學生負責清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑；上課時反復強調的問題，到作業(yè)中還會有學生出現(xiàn)錯誤；經常教育學生上課應專心聽講，可是在課上還總是有學生要思想開小差；每次作業(yè)批改講評后要求學生訂正，可是還是有小部分學生不訂正……為什么總是有學生在學習以及生活上會出現(xiàn)那么多的問題，真的是他們的領悟能力有問題嗎？答案很顯然：不是。學生之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為他們還沒有養(yǎng)成良好的習慣。
教育家葉圣陶先生說過：教育是什么？往單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣。這句話一方面說明培養(yǎng)學習良好習慣的重要性，另一方面也指出了培養(yǎng)學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。培養(yǎng)學生形成良好的習慣，不但可以提升我們的教育教學質量，更重要的是它影響著學生今后的發(fā)展，關系著他們一生。
培養(yǎng)學生的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習和強化。而抓良好的開端，則是成功的一半。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。心理學研究表明：習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。所以作為班主任，培養(yǎng)學生形成良好的習慣更是顯得猶為重要。以前我在教育教學工作上雖然已經意識到了這一點，但是我對于培養(yǎng)學生的習慣還是停留在最普遍的說理與獎懲上，缺乏系統(tǒng)性，所以效果一直都不怎么顯著。閱讀了《教育就是培養(yǎng)習慣》這本書后，讓我對培養(yǎng)學生習慣的工作豁然明朗。雖然這本書是從家庭教育的角度來分析的，也是針對家長來寫的，但是它對于我們教師同樣具有指導作用。
這本書從多方面對養(yǎng)成教育進行了具體的闡述，讓我對養(yǎng)成教育的內容、途徑和方法有了一定的認識與了解。該書分塊分別闡述了道德習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣的培養(yǎng)。其中一些問題的.提出、分析與解決非常具有實用性。比如：“孩子寫作業(yè)馬虎怎么辦？”，“孩子浪費東西怎么辦？”，“孩子任性怎么辦？”“孩子學習不專心怎么辦？”，“孩子有不良的衛(wèi)生習慣怎么辦？”，“孩子缺乏創(chuàng)新習慣怎么辦？”等等這些問題，剛好就是我們平時在議論的學生常有的不良習慣，書中提到的實例以及解決方法都給了我很大的啟示。值得一提的是《教育就是培養(yǎng)習慣》這本書后面的附錄“養(yǎng)成教育內容序列化方案”十分具體的給出了幼兒、小學、初中養(yǎng)成教育內容序列細目，這對于我們教育工作者來說無疑是得到了學生習慣培養(yǎng)工作的參考，使我們的養(yǎng)成教育工作有據(jù)可依，有目標可參照。
學生良好習慣的養(yǎng)成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程，我們要本著以嚴為綱，以愛為本的原則，給孩子們的人生當好向導，促進良好習慣的養(yǎng)成，從而讓我們的教育獲得更大的成效。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感3
閑暇之余，認真拜讀了林格老師的《教育，就是培養(yǎng)習慣》一書，讓我受益良多。作者在書中列舉了大量生動、典型的小故事，字里行間處處閃爍出一個教育專家的教育智慧，那細致入微的點點滴滴的教育經驗和妙招，既為我們的教育工作提供了精神食糧，又讓我們感到了肩頭那份沉甸甸的責任，任重而道遠！
這本書在詳細解釋了養(yǎng)成教育的基本理論，闡述了養(yǎng)成教育的特點、關鍵期、方法和途徑的同時，又通過很多生動的小故事，介紹了養(yǎng)成教育的14項內容和操作方法，令人感慨不已。我很贊成林格老師提到的養(yǎng)成教育的方法，如“榜樣法“、“體驗法”、“持之以恒法”、“家校合作法”等等，這些方法措施合理，簡單易行。這其中，給我印象最深的一個方法就是“反復訓練法”。書中說道：沒有訓練就沒有習慣。是的，對于習慣而言，反復訓練，不斷強化，才是實現(xiàn)轉化的關鍵。由此我想到了一次家長講座時聽到的：想讓孩子養(yǎng)成好習慣嗎，讓他重復33次，想改掉他的壞習慣嗎，讓他重復上百次。在平時的工作中，為了讓學生養(yǎng)成良好的習慣，我們也可以引導教師們堅持這樣去做：首先保證訓練持之以恒，“習慣成自然”是需要時間的；其次訓練必須嚴而又嚴，只經過痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習慣；再次訓練必須要求具體，這樣學生才容易掌握要領；最后訓練必須是紀律制約與自我要求相結合，只有把內部的意志力與外部的強制力結合起來，良好習慣的養(yǎng)成才有保障。
著名心理學家威廉·詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢娏晳T的養(yǎng)成有多么重要。在教育教學實踐中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是養(yǎng)成教育的根本任務之一。習慣，往往起緣于一件看似不經意的小事，但它卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，就多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份享受優(yōu)質生活的能力。尋求最科學、有效的.教育方法是我們每一位教育工作者在實際工作中需要不斷實踐和探索的目標。通過養(yǎng)成良好的習慣，解放學生的大腦，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，提高成績；同時健全人格，學會做人，健全心理，建立良好的自我認知，應該是實現(xiàn)素質教育的一個重要途徑。
讀書真好，即學即用，如獲至寶，我會將這本書常伴左右，因為書中的金玉良言還需要細細咀嚼，因為書中的思想還要不斷地吸納，因為書中的理論還需要與我的實踐相磨合……看來一本好書也如一種好習慣——終身受益！
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感4
我贊同：教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而培養(yǎng)健康人格的最佳選擇，應當從習慣培養(yǎng)開始。而幼兒園是一個人養(yǎng)成習慣的關鍵時期，具有可持續(xù)發(fā)展的價值。《教育就是培養(yǎng)好習慣》是一本好書。作者孫云曉教授在本書中闡述了“教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)人的.健康人格，而良好的習慣正是健康人格的牢固基礎”、“培養(yǎng)好習慣用加法，改正壞習慣用減法”等系列教育觀點和教育方法。作者在書中列舉了大量生動、典型的教育案例，字里行間處處閃爍著一個教育專家獨到的教育智慧。
著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，說的簡單一點，教育就是培養(yǎng)好習慣。本文從做人、做事和學習三大方面展開了良好行為習慣實施內容我感覺很全面，即：1、做人：真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強；2、做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費；3、學習：主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。
我想：作為一名新時代幼兒教師，必須學好這些理念，并能在平時的教育實踐中適時的滲透一點，抓住孩子的每一次教育契機，給予有效的引導。它說：無論哪一種能力，要達到習慣成自然的地步，才算有了某種能力，因此可以說，習慣養(yǎng)成得越多，人的能力就越強。這是一種積累的過程。
誰也不希望自己的孩子輸在起跑線上，孩子的良好習慣一旦養(yǎng)成，將會加速他們的成長進步。養(yǎng)成一個好習慣，應當想方設法讓孩子明確需要，與孩子一起經常討論制定培養(yǎng)哪幾個習慣，并結合科學的教育手段，我概括好習慣培養(yǎng)的步驟：一通過體驗，認識習慣的重要性；二、進行形象的榜樣教育；三、持之以恒地練習；四、及時而科學地評估引導；五、創(chuàng)造好環(huán)境，培養(yǎng)好風氣。
愿我們將孩子的習慣培養(yǎng)放在每天的教育日程中來，當好孩子成長的引路人。的確培養(yǎng)孩子一個好習慣，給孩子一生財富；糾正孩子一個壞習慣，給孩子一生幸福。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感5
著名教育專家關鴻羽用多年時間進行培養(yǎng)孩子良好行為習慣的教育科學實驗，并根據(jù)自己的研究成果寫成了我國第一本養(yǎng)成教育系統(tǒng)著作——《教育就是培養(yǎng)習慣》。書中針對道德習慣培養(yǎng)；學習習慣培養(yǎng)；思維習慣培養(yǎng)；生活習慣培養(yǎng)等方面闡述學生習慣培養(yǎng)的重要性。并闡述了習慣培養(yǎng)必須遵循的重要原則：他認為在幼兒期培養(yǎng)良好的行為習慣效率最高，過了幼兒期，則要花更多的時間和精力來培養(yǎng)。特別是如果已經養(yǎng)成了不良行為習慣，則要花成倍的時間來矯正。良好習慣的養(yǎng)成必須遵循面對有差異的學生，實施有差異的教育。書中還特別強調習慣培養(yǎng)的一致性，學校、家庭和社會（大千世界）的行為習慣要一致；家庭中父母、學校中老師自身的言行要一致，教育者的方式不一致會使教育者失去教育的權威性；培養(yǎng)兒童自身言行的一致性。習慣培養(yǎng)首先要考慮的是人的心理過程的知、情、意、行的整體性；要考慮兒童學習、生活的`整體性，要考慮把對兒童良好行為的培養(yǎng)和不良行為的矯正相結合。并給教師提出許多建議，例如：.尊重學生，建立平等的師生關系；重視孩子的感情；要有一顆公正之心；培養(yǎng)好習慣不能改變孩子天性；引導孩子相互欣賞；“授人以魚”不如“授人以漁”等等。
通過讀書，讓我明白了“習慣是養(yǎng)成教育的結果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式”。是的，一旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，那會使一個人終身受益啊！由此讓我很高興自己在平時教育孩子和學生時總是有意識地教給他們正確的語言、行為和思維，特別是每逢家長會或平日里與家長交流或家訪時總要求家長多鼓勵孩子自己來學習、勞動等。一年級上學時就告訴所有的家長從小應該讓孩子形成“自己的事情自己做” 的習慣 ，千萬別以為孩子小，吃飯穿衣都要幫著做，孩子上了小學還整天幫著理書包，削鉛筆……久而久之，孩子的習慣絲毫沒有養(yǎng)成，還滋長了他對父母的過分依賴，變成了只會“張口吃飯，伸手穿衣”的“小廢人”，懶散、不孝順等等不好的品行就隨之而來，而造成這一嚴重后遺癥的就是——為人父母、師長的不放手，沒有沒有為孩子創(chuàng)造習慣養(yǎng)成的條件，試問，一顆小樹，不經歷風雨怎會長大呢！何況這是一個人應該且必須的行為習慣，怎能總是父母師長包干代替呢！
以前總認為“教育”不就是教育孩子們如何為人處事，如何學習各方面的文化知識嗎？讀罷此書，我當時的想法就是：我很幸運，這本書改變了我的觀念，從小要注重培養(yǎng)學生是養(yǎng)成習慣。有了這本書，讓我們的教育又有了可參照的一面鏡子。只重視孩子智育的發(fā)展，想必要培養(yǎng)一個杰出的人才，那也是難事！因為良好的習慣是一個人成功的基礎。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感6
拜讀了孫蕓曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習慣》，我覺得這是一部偉大的著作，本著作為我們任何年紀的教育工作者提供了精神食糧，是指導我們如何做好教育工作的一部好書。閑暇時拜讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長知識，更重要的是還會大大提高我們工作的效率。
書中并不是一味的說教，既有必要的理論，又列舉了很多令人信服的事例，讀起來感慨不己。我很贊成孫蕓曉老師給我們的諸多建議，如：“一分鐘贊美法”“培養(yǎng)孩子自信心的原則”“計劃周密有條理的習慣”，“行為習慣的培養(yǎng)必須尊重的規(guī)律”等等這些措施科學合理，又簡單易行，作為一名教育工作者，更能理解習慣對于一個人的重要性，特別對現(xiàn)在的小學生影響更大�？墒俏覀兌及l(fā)現(xiàn)，學生的不良習慣隨處可見，不做作業(yè)，隨地吐痰，對人沒禮貌，打架罵人等。這些壞習慣的養(yǎng)成已經對教育工作者敲響了警鐘，除去家庭教育的原因，作為學校老師們的責任很重大。如果放任自流，那將會毀掉孩子的一生，所以我們必須培養(yǎng)學生各種良好的習慣，即如書中所說包括做人的習慣，做事的習慣。
當然，孩子良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。家庭教育是基礎，學校教育是教育的關鍵，社會教育是保障。我們一定要在這關鍵環(huán)節(jié)不讓孩子掉隊。因此，我們可以好好地學習，孫蕓曉老師提倡的“培養(yǎng)良好習慣的原則與方法”注重培養(yǎng)學生的愛心，學會孝敬父母。學會關愛別人，結合學校的感恩教育，愛的教育再根據(jù)學科的知識教肓，有機地滲透愛心教育，讓我們的學生學會愛，感受愛，心中處處充滿愛。不能老抱怨的學生多么不聽話，多讓人傷心。何不用抱怨的時間來思考用什么辦法幫助和引導孩子的養(yǎng)成良好的習慣！那么從書中例舉經驗中可以發(fā)現(xiàn)，給孩子贊揚不能說些假、大、空的話，而要關注孩子成長中的每一個優(yōu)點，每一個進步。更重要的.是，必要時還可忽略一下孩子所犯的錯誤，不要對孩子的優(yōu)點視而不見，卻用放大鏡來看待孩子的缺點。
孫老師也曾在書中說過這樣一句經典的話：“如果養(yǎng)成好的習慣你會一輩子享受不盡它的利息，要是有了壞習慣，你會一輩子都償還不了它的債務，這就是習慣，我不斷反思”。愿我們將孩子的習慣培養(yǎng)放在每天的教育日程中來，當好孩子成長的引路人。的確培養(yǎng)孩子一個好習慣，給孩子一生財富；糾正孩子一個壞習慣，給孩子一生幸福。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感7
《教育就是培養(yǎng)好習慣》是一本好書。作者孫云曉教授在本書中闡述了“教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)人的健康人格，而良好的習慣正是健康人格的牢固基礎”、“培養(yǎng)好習慣用加法，改正壞習慣用減法”等系列教育觀點和教育方法。作者在書中列舉了大量生動、典型的教育案例，字里行間處處閃爍著一個教育專家獨到的教育智慧。
有這樣一本好書，它會幫助我們走向成功，會激勵我們更加懂得我們教育人生的價值，認真閱讀，一定會使我們在成長的道路上少走彎路。孫老師的這一名著會激勵我們奮發(fā)向上，會在我們學習和工作中發(fā)揮巨大的精神力量。
孫云曉老師說“‘做人’絕不僅僅是一個道德范疇內的概念，更不僅僅是一個空泛的詞語。它與我們的生活實踐聯(lián)系得非常緊密。長期以來，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實際上它是一個具有普遍意義的成功概念�！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛心是做人的基礎，做人離不開四塊基石，即真誠待人（愛心），誠實守信（誠信），認真負責（責任心），自信自強（自信）�！边@里的第一塊基石就是愛心。我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對人純潔的愛，沒有對美好人性的向往，沒有對生命的關懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的'使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎的價值觀，擁有美好心靈，使整個社會真正地實現(xiàn)和諧。
當然，孩子良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。家庭教育是基礎，學校教育是教育的關鍵，社會教育是保障。我們一定要在這關鍵環(huán)節(jié)不讓孩子掉隊。因此，我們可以好好地學習，孫蕓曉老師提倡的“培養(yǎng)良好習慣的原則與方法”注重培養(yǎng)學生的愛心，學會孝敬父母。學會關愛別人，結合學校的感恩教育，愛的教育再根據(jù)學科的知識教肓，有機地滲透愛心教育，讓我們的學生學會愛，感受愛，心中處處充滿愛。
培養(yǎng)孩子的良好習慣應該從小事做起，從生活中最平凡的點點滴滴做起。小到一句話，一個眼神。告訴孩子，在養(yǎng)成習慣的過程中，耐心和信心很重要，鼓勵孩子告別不良行為習慣，培養(yǎng)良好習慣。真正的教育不是單憑說教，而是靠訓練。沒有強化訓練就養(yǎng)不成習慣。比如說要培養(yǎng)孩子認真寫字的習慣，每次安排寫字都要檢查孩子寫字的姿勢是否正確，直到養(yǎng)成習慣為止。
面對孩子，我們應該身正為范，學高為師。教師自己首先應該是孩子的一面鏡子，如果課堂上，要求學生坐姿正確，首先老師就是孩子們學習的榜樣，所以我們的一言一行來不得半點馬虎。因為家長和老師的品格對學生構成一種巨大的影響力。這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替。它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學生的教育。教育無小節(jié)。在學生活動的世界里，教師應約束自己，不要以為是細枝末節(jié)就可以放松對自己的要求。要知道細枝末節(jié)對學生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學生，去塑造學生美好的心靈。
不同的教育出不同的孩子，跟染絲的結果是一樣的。所以說，我們要為孩子創(chuàng)造一個良好的世界，這是一項艱巨的任務。而讀孫云曉老師的著作可以從中獲得精神上的愉快，把從中學到的知識運用于平時的教育教學工作中，那才是教師最有價值的人生。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感8
本學期繼續(xù)教育的內容是讀《教育就是培養(yǎng)習慣》，為此我特意上書店購買了這本書。在繁忙的工作間隙中，我拜讀了孫教授的大作，書中那流淌的思想，那細致入微的教育經驗和養(yǎng)成教育的妙招，讓我感到身為教師，身為家長肩頭那份沉甸甸的責任。書中語言簡單，道理卻很深刻，值得一讀再讀，一品再品！
我覺得這是一本給人思想影響深刻，指導我們如何做好教育工作的一部好書。閑暇時讀讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長知識，更重要的是讓我學會了以平和的心態(tài)對待同事，對待學生，對待自己正在牙牙學語的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長大。朱永新老師說：“云曉是一個真正走進兒童世界的學者；而我們通過閱讀他的作品，在走進孫云曉世界的同時，也走進了兒童世界。”
這本書強調的主要是好習慣的養(yǎng)成決非一日之功。據(jù)專家研究，一個習慣的養(yǎng)成至少需要21天的時間。小學階段學生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長期的、耐心細致的工作。真正的教育不是單憑說教，而是靠訓練。沒有強化訓練就養(yǎng)不成習慣。比如說要培養(yǎng)學生不亂扔紙的習慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會有什么樣的后果，直到養(yǎng)成習慣為止。世界上的事情，怕就怕認真，怕就怕堅持，如果你真的凡事認真，堅持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習慣的養(yǎng)成，堅持才有習慣，習慣在與堅持。另外我們學生的寫字習慣，早讀習慣等等，都要經過老師的強化，學校的督察等強化手段，達到一定的效果�！霸S多養(yǎng)不成習慣的教育，都是一壺燒不開的水；教育習慣比一般的教育失誤更影響孩子成長”。這都是孫云曉老師的至理名言。“什么是教育？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的非常機智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨到的觀點“忘不掉的才是真正的素質。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的，它成為一種自動化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應之間的穩(wěn)固的聯(lián)結�！睆倪@句話里我們可以再次看出，培養(yǎng)一個好習慣是多么的重要。
本書第四章講做人的習慣，給我留下了深刻的印象。書中說“‘做人’絕不僅僅是一個道德范疇內的概念，更不僅僅是一個空泛的詞語。它與我們的生活實踐聯(lián)系得非常緊密。長期以來，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實際上它是一個具有普遍意義的成功概念�！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛心是做人的基礎，做人離不開四塊基石，即真誠待人（愛心），誠實守信（誠信），認真負責（責任心），自信自強（自信）�！边@里的第一塊基石就是愛心。我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對人純潔的愛，沒有對美好人性的向往，沒有對生命的關懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的使者，讓悲憫與同情成為我們的`生命情感，通過我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎的價值觀，擁有美好心靈，使整個社會真正地實現(xiàn)和諧。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感6
通過讀書，讓我明白了“習慣是養(yǎng)成教育的結果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式”。是的，一旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，那會使一個人終身受益��！由此也讓我想起網上看到的一則短評：據(jù)說，上萬日本人離開體育場，地上不會留下一片紙片等垃圾。就這一個好的衛(wèi)生習慣、一點“小事”，讓人們驚呼：日本人太可怕了，日本人沒有理由不成功。
小事決定成功，如若家長和老師還在一味追求高分，只重視孩子智育的發(fā)展，想必要培養(yǎng)一個杰出的人才，那也是難事！因為良好的習慣是一個人成人、成功的基礎。
養(yǎng)成教育怎樣抓？懷仁一中的領導認為，大處著眼，小處入手。所謂“大處”，就是一切從培養(yǎng)合格的學生構想，而“小處”則是從生活中最平凡的小事做起。我也極為認同，特別是細讀了《教育就是培養(yǎng)習慣》，讓我真真切切的感受到這一真理！面對孩子，我們應該身正為范，學高為師。教師自己首先應該是孩子的一面鏡子，如果課堂上，要求學生坐姿正確，首先老師就是孩子們學習的榜樣，所以我們的一言一行來不得半點馬虎。因為家長和老師的品格對學生構成一種巨大的影響力。這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替。它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學生的教育。
教育無小節(jié)。在學生活動的世界里，教師應約束自己，不要以為是細枝末節(jié)就可以放松對自己的要求。要知道細枝末節(jié)對學生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學生，去塑造學生美好的心靈。
教育的方法種種，在這本書中可謂包羅萬象，如境教法、身教法、訓練法、言教法、實踐鍛煉法、指導自我教育法、疏導法等等。
至于孩子學習習慣的培養(yǎng)，我作為重點看了好多遍，特別是班上也有學習磨蹭的孩子，上課不專心的孩子，寫作業(yè)馬馬虎虎的學生也不少，文中提到的妙招有種一開學就想在我的學生身上試試的沖動，是呀，讀書真好，即學即用，如獲至寶，相信我會將這本書長伴左右，因為書中的理論需要與我的實踐相磨合，因為書中的方法需要借鑒并因生而宜作改動，因為書中的金玉良言還需要細細咀嚼，因為書中的思想還要不斷地吸納……看來一本好書也如一種好的習慣終身受益��！
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感7
記得亞里士多德說過：“人的美德有兩類——理智的和道德的，理智的美德由教學產生和發(fā)展，道德的美德由習慣而體現(xiàn)，教育,就是培養(yǎng)習慣讀后感�！薄笆裁词墙逃�？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育�！睈垡蛩固沟倪@句話道出了教育的實質和內涵。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的。誠如著名教育專家林格先生所說——《教育，就是培養(yǎng)習慣�！�。
這幾天，我細細品讀了《教育，就是培養(yǎng)習慣》這本書，書中詳細解釋了養(yǎng)成教育的基本理論，通過闡述養(yǎng)成教育的特點、關鍵期、方法、途徑，并生動地以連續(xù)劇式的小故事串聯(lián)起來，介紹了養(yǎng)成教育的14項內容和操作。讀了這本書，不管是為人父母、還是作為一名班主任，都讓我受益良多。良好的習慣是可以養(yǎng)成的，養(yǎng)成教育，其實就是養(yǎng)成良好習慣的教育，卻是“管一輩子的教育”。習慣養(yǎng)成之后看上去“自然”，但是養(yǎng)成的過程卻并非如此，養(yǎng)成教育應當是每一位教師、每一位家長都能掌握的教育藝術。
書中介紹了實施養(yǎng)成教育的最終目的：一是通過養(yǎng)成良好習慣，解放學生的大腦，以便學生學會學習，學會創(chuàng)造，提高學習成績；二是健全人格，以便學生學會做人，健全心理，建立良好的自我概念。這同時也是素質教育的兩大任務。在現(xiàn)實生活中，教師能夠明顯感受到學習成績好、全方面發(fā)展的學生，一定是學習、生活習慣都好的學生。在我們的教育生涯中經常會遇到這樣一些孩子：老師對他們的評價幾乎眾口一詞：“聰明！”但是他們聰明卻不優(yōu)秀，甚至很糟糕！他們經常忘帶作業(yè)；他們不講衛(wèi)生；他們對老師和家長的教導置若罔聞；他們懶惰、拖拉、毫無上進心……是什么原因導致一顆優(yōu)良的種子卻不能開出絢爛的花朵？答案很簡單：習慣不好，讀后感《教育,就是培養(yǎng)習慣讀后感》。正是一些不良習慣，影響并導致了孩子們之間的差異，讓一些天資聰穎的孩子也因此而埋沒。因此需要老師和家長們在日常生活中正確引導孩子養(yǎng)成：誠信、遵守規(guī)則、責任、計劃周密、有條理、合作、愛心、追求效率、學用結合、善于思考、掌握終身學習的能力、創(chuàng)新、樂觀自信、頑強毅力、追求成功等十四項好習慣。
培養(yǎng)習慣的方法中有提到這樣的一條：沒有訓練就沒有習慣。是的，任何一種習慣的養(yǎng)成，反復訓練，不斷強化，才是實現(xiàn)轉化的關鍵。因此在平時的工作中，為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我們也可以堅持這樣去做：一是訓練必須持之以恒，“習慣成自然”是需要時間的；二是訓練必須嚴而又嚴。只經過痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習慣；三是訓練必須要求具體。這樣學生才容易掌握要領；四是訓練必須紀律制約與自我要求想結合，只有把內部的意志力與外部的強制力結合起來，良好習慣的養(yǎng)成才有保障。
“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！睘閷W生健康、快樂的人生奠基，讓我們謹記：教育，就是培養(yǎng)習慣。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感9
在學校掀起閱讀高潮的時候，我很有幸讀了著名教育專家關鴻羽寫的《教育就是培養(yǎng)習慣》這本書，書中那流淌的思想，那細致入微的點點滴滴教育經驗和養(yǎng)成教育的妙招，著實讓人感到身為教師，身為人母肩頭那份沉甸甸的責任，真是任重而道遠啊。這本書主要通過列舉一些事例來講述養(yǎng)成教育，整本書共分8個章節(jié)分別從養(yǎng)成教育的基本理論，養(yǎng)成教育內容、途徑、方法及學生道德習慣、學習習慣、生活習慣的培養(yǎng)和思維習慣的培訓來闡述養(yǎng)成教育的重要性和如何去實踐養(yǎng)成教育。讀完這本書感到這是一本非常值得每個老師去讀的書，更讓我深深地感到習慣的養(yǎng)成必須要從小培養(yǎng)，并且要從大處著眼，小處入手。
教育家葉圣陶先生說過：教育是什么？教育就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這句話一方面說明培養(yǎng)學習良好習慣的重要性，另一方面也指出了培養(yǎng)學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。培養(yǎng)學生形成良好的習慣，不但可以提升我們的教育教學質量，更重要的是它影響著學生今后的發(fā)展，關系著他們一生。
對于習慣養(yǎng)成的重要性，人們有很多真知灼見：積千累萬，不如養(yǎng)成一個好習慣；習慣影響性格，性格決定命運等等。這些都很深刻地揭示了良好的'習慣對一個人的成長、成功的重要性。正如這本書封面上這句話“首先我們養(yǎng)成了習慣，隨后習慣養(yǎng)出了我們！”是呀，回想自己的人生經歷，的確是這樣的。我有時經常會這樣說：“如果我從小把字寫好，今天就不回怕寫不好字了；如果我從小就養(yǎng)成認真的習慣，今天在工作中就不會出現(xiàn)這樣那樣的差錯了；如果我……�！敝T如此類的話很多，說這樣話的人也很多，為什么在我們的生活中有那么多的坎坷、挫折，有那么多讓人失意的事情呢？其實仔細想想也就是因為我們身上有很多要改掉的壞毛病、壞習慣，如果我們從小就養(yǎng)成良好的道德習慣、生活習慣、學習習慣，那么今天我們肯定不會再有這么多讓我們感到失意的事情了，今天的我們也將都會是優(yōu)秀的，我們的國家也將更加繁榮富強、更加美好。
讀過這本書后，讓我明白了“習慣是養(yǎng)成教育的結果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式”。是的，一旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，那會使人受益終身！培養(yǎng)學生的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習和強化。培養(yǎng)孩子的良好習慣應該從小事做起，從生活中最平凡的點點滴滴做起。小事決定成功，現(xiàn)在我們家長和老師還在一味追求高分，只重視孩子智育的發(fā)展，這樣要培養(yǎng)社會主義“四有”新人也是難事！因為良好的習慣是一個人成長、成功的基礎。
對于學生良好習慣的培養(yǎng)，書中給了很多妙招，書中一些問題的提出、分析與解決非常具有實用性。比如：“孩子寫作業(yè)馬虎怎么辦”“孩子浪費東西怎么辦”“孩子任性怎么辦”“孩子學習不專心怎么辦”“孩子有不良的衛(wèi)生習慣怎么辦”……等等這些問題，也是我們平時在議論的學生常有的不良習慣，書中提到的實例以及解決方法都給了我很大的啟示。在看書的時候我有這樣的想法：如果有機會再擔主科的話，我一定要用用這種方法，相信一定能有很大的成效。
有句古話是：“三歲看大，七歲看老�！币馑际钦f從兒時的習慣就可以推測一個人未來的成就，所以習慣應該從小培養(yǎng)。小學階段是人的成長的起步階段，也是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。心理學研究表明：習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易養(yǎng)成，也易于鞏固，不良的習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。面對學生，我們應該身正為范，學高為師，作為教師我們就是學生的一面鏡子，是學生的榜樣。在學校里要求學生講普通話，首先我們老師要講普通話，要求學生做到的，首先我們老師要做到，我們的一言一行對學生都有很大的影響�，F(xiàn)在很多家長對孩子特別嬌慣，以為孩子小，吃飯穿衣都要幫著做，一些孩子會做的事情家長也幫著做，這樣久而久之，孩子沒有養(yǎng)成好的習慣，還滋長了他對父母的過分依賴，養(yǎng)成了他們不好的習慣。會造成這種后果其實是因為我們家長、老師的不放手，沒有給孩子創(chuàng)造養(yǎng)成好習慣的條件。一顆小樹，不經歷風雨怎會長大呢！何況這是每一個人應該且必須的行為習慣，所以在生活中應該給孩子創(chuàng)造更多的條件來培養(yǎng)他們的良好習慣。
英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動；播種行動，收割習慣；播種習慣，收割人格；播種人格，收割命運�！蔽視䦟⑦@本書長伴左右，因為一本好書也如一種好的習慣終身受益。教育無小節(jié)。在學生活動的世界里，教師應約束自己，不要以為是細枝末節(jié)就可以放松對自己的要求。要知道細枝末節(jié)對學生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學生，去塑造學生美好的心靈。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感10
認認真真讀了著名教育專家關鴻羽著寫的《教育就是培養(yǎng)習慣》，讀完后不由得感到這是一本沉甸甸的書，并非這本書有多重，而是書中那流淌的思想，那細致入微的點點滴滴教育經驗和養(yǎng)成教育的妙招，著實讓人感到身為教師的責任真是任重而道遠，讓我深深感到習慣的養(yǎng)成必須大處著眼，小處入手的道理。
亞里士多德說過：人的美德有兩類——理智的和道德的，理智的美德由教育產生和發(fā)展，道德的美德由習慣而來。對于習慣養(yǎng)成的重要性，人們有很多真知灼見：積千累萬，不如養(yǎng)成一個好習慣；習慣影響性格，性格決定命運。這些都很深刻地揭示了良好習慣對一個人成功的重要性。正如書的封面上的一行小字——“首先我們養(yǎng)成了習慣，隨后習慣養(yǎng)出了我們！”通過讀書，讓我明白了“習慣是養(yǎng)成教育的結果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式”。是的，一旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，會使一個人終身受益��！小事決定成功，如若家長和老師還在一味追求高分，只重視孩子智育的發(fā)展，想必要培養(yǎng)一個杰出的人才，那也是難事！因為良好的習慣是一個人成人、成功的基礎。面對孩子，我們應該身正為范，學高為師。
教師自己首先應該是孩子的一面鏡子。教師的品格對學生構成一種巨大影響力。這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替。它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學生的教育。教育無小節(jié)。在學生活動的世界里，教師應約束自己，不要以為是細枝末節(jié)就可以放松對自己的要求。要知道細枝末節(jié)對學生的'影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學生，去塑造學生美好的心靈。
有一位諾貝爾獲獎者被人問：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的獲獎者回答：“是在幼兒園�！睆挠變簣@學到的基礎的東西，直到老年時還記憶猶新，從小養(yǎng)成的良好習慣會伴隨人的一生，時時處處都在起作用�？梢娪變簣@的教育對人的一生有很大的影響，而且，幼兒教師是一個人最早的啟蒙老師，她的教育作用也是極其重要的。
通過本書我們知道了良好的習慣是可以養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)成之后看上去“如自然”，但是養(yǎng)成的過程卻不是自然的。如果養(yǎng)成了不良習慣，要把它轉化成良好的習慣，就要經過一個痛苦的過程。為了不讓孩子經歷這種痛苦的磨練，我們從一開始就要教育孩子養(yǎng)成良好的習慣。作為一名幼兒教師，你的一言一行都逃不過孩子的眼睛，因為孩子的眼睛是最敏銳的，而且孩子往往具有“向師性”，他們會模仿你的一言一行，所以要想讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，教師首先要嚴于律己，從我做起，為人師表，言行一致。書中也提到了教師須達到的幾點要求，在此寫下以提醒自己：
1、以德育德；
2、以才培才（以學促學）；
3、以趣激趣4、以情動情；
5、以意煉意；
6、以性養(yǎng)性；
7、以行導行讀過此書，覺得自己肩上的擔子很重很重，每個孩子來到幼兒園時都是一張白紙，教師在紙上落下的每一筆都很重要，它關系到紙上將來會是一幅美麗的圖畫抑或是胡亂涂鴉的廢紙，為了使幼兒離開幼兒園時都會是一幅美麗的圖畫，我們教師就應慎重地落下每一筆，所以在平時我們就應該注意自己的言行舉止，有良好的修養(yǎng)，給孩子起到一個好的模范作用，使他們能夠養(yǎng)成良好的習慣。以上是我讀過此書的一些個人感受。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感11
《教育就是培養(yǎng)習慣》書中流淌的思想，那細致入微的點點滴滴教育經驗和養(yǎng)成教育的妙招，著實讓人感到身為教師肩頭那份沉甸甸的責任，真是任重而道遠啊。如果我們的學生在人生的最重要階段能夠養(yǎng)成良好的習慣，學會用研究去觀察，用腦子去思考，用心靈去感受，那么他們一定能夠事半功倍，更快速地走向成功。
教育要重視習慣的養(yǎng)成。
書中現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣�！彼�指出：從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣。所以，培養(yǎng)良好習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才是學生終生受用不盡的財富。
俗話說：“江山易改，本性難移。”本性當然不可能是與生俱來的，在很大程度上它也是與長期形成的習慣有關，良好的習慣是可以養(yǎng)成的'，習慣一旦養(yǎng)成之后看上去“如自然”一樣。但是養(yǎng)成習慣的過程卻并不是自然的，《教育，就是培養(yǎng)習慣》一書中闡述了養(yǎng)成教育的基本理論、內容、途徑、方法以及道德習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣的培養(yǎng)等問題，使我開闊了視野，增長了知識，認識到作為教育工作者，培養(yǎng)學生良好習慣的重要性，那樣會使學生一生受益。
以前我也經常抱怨學生寫得作業(yè)馬馬虎虎，有的學生寫得字不是多一橫，就是少一點，上學總是丟三落四，不是忘帶書就是忘帶本，這種現(xiàn)象非常普遍，讀了這本書后，我知道了學生產生馬虎的原因是多方面的，比如：態(tài)度問題，對學習缺乏責任心，敷衍了事，理解知識時囫圇吞棗，做作業(yè)時敷衍塞責，馬馬虎虎湊合著做完得了；有的是性格問題，學生脾氣急躁，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯；有的是在熟練程度上的問題，因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯誤，只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點都不難，實際上自己又不是掌握的特別好，思想上麻痹，出了錯；有的學生是習慣問題，從小養(yǎng)成了馬虎的習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎；還有的學生，是考試焦慮問題，對考試的心理負擔過重，過分緊張，平時做題沒問題，一考試就錯。
認真分析學生馬虎的原因后，才能幫助學生防止和克服馬虎的習慣，我覺得首先要提高學生對馬虎危害性的認識。比如給學生講有關馬虎的故事，有個孩子從小養(yǎng)成馬虎的習慣，長大了當建筑師，在計算工地用料時，把用磚的數(shù)量后面多寫了一個0，結果工地的磚多運去9倍，蓋完樓又用汽車往回運，僅這一項就損失國家財產上萬元。使學生認識到馬虎的危害性極大，從內心深處認為一定要改掉不好的習慣。
其次，教會學生學會檢查的方法，如：正向檢查法，反向檢查法，重做法；檢查時要根據(jù)不同的題目采取不同的方法，學生經常自我檢查，就會熟練地掌握檢查的方法，到考試時也應用自如。最后，要教會學生“認真審題，注意埋伏”，審題要審三遍，①把題讀懂，看看這題問的是什么，給了什么條件。②想一想老師為什么出這道題，考的是什么，用什么知識解答。③要看看這題里有什么埋伏，就是容易出錯的地方。如果學生每次做題都能仔細審題，看看可能有什么埋伏，就不會上當了，認真審題還有一個好處，就是使學生能先靜下心來，克服急躁情緒，這也是改掉馬虎習慣的關鍵。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感12
讀了關鴻羽教授的教育就是培養(yǎng)習慣一書后感想很多，北京教育學院教育管理研究室主任，兼任普教研究所副所長。而他寫的教育就是培養(yǎng)習慣是我國第一本養(yǎng)成教育系統(tǒng)的著作。
教育就是培養(yǎng)習慣一書的封底頁中寫道這樣一段話：有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的獲獎者回答：“是在幼兒園�！碧釂栒咩蹲×耍謫枺骸澳谟變簣@學到些什么呢？”科學家耐心地回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部知識就這些�！�
從他的這本書中可以看出，良好的習慣是可以養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)成之后看上去“如自然”，但是養(yǎng)成的過程卻不是自然的。如果養(yǎng)成了不良習慣，要把它轉化成良好的習慣，就要經過一個痛苦的過程。為了不讓孩子經歷這種痛苦的磨練，我們從一開始就要教育孩子養(yǎng)成良好的習慣。作為一名小學教師，你的一言一行都逃不過孩子的眼睛，因為孩子的眼睛是最敏銳的，而且孩子往往具有“向師性”，他們會模仿你的一言一行，所以要想讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，教師首先要嚴于律己，從我做起，為人師表，言行一致。書中也提到了教師須達到的幾點要求，在此寫下以提醒自己：
1、以德育德。
2、以才培才。
3、以趣激趣。
4、以情動情。
5、以意煉意。
6、以性養(yǎng)性。
7、以行導行。
我讀過此書，覺得自己的工作任重而道遠，覺得每個孩子來到學校時都是一塊什么都沒有的土地，教師在上面播種什么都很重要，它關系到田地上將來會是果實累累或是雜草叢生，為了使孩子離開學校時都會是一幅美麗的田園畫，我們教師就應慎重地種下每一顆種子，所以在平時我們就應該注意自己的言行舉止，有良好的修養(yǎng)，給孩子起到一個好的模范作用，使他們能夠養(yǎng)成良好的習慣。
從某種意義上說，它甚至可以主宰我們的`人生。
正如書中所言，我認為孩子的行為習慣直接關系到家庭的幸福與否。孩子習慣好，家庭往往是美滿的。例如：孩子學習習慣好，學習成績好，全家人都高興；孩子有文明習慣，街坊、鄰居都夸獎，家長心里就美滋滋的；孩子勞動習慣好，手底下有活，經常幫助家長干活，家長就感到孩子懂事，更喜歡孩子；孩子有孝敬老人的習慣，家庭關系就和諧，家長的臉上就會流露出幸福的笑容……
培養(yǎng)孩子任何一種良好行為習慣，都需要作長期的、細致的工作。沒有科學的方法，單憑熱心和干勁兒是不行的�，F(xiàn)在有些教師和家長在行為習慣上雖然花費了不少的時間和精力，但是因為不科學，所以不見成效。平時靠管、卡、壓的辦法，孩子們被管得表面服從，可是老師或家長一不在場，就原形畢露。有的家長于是采取簡單生硬的方法，久而久之，造成孩子的逆反心理。
目前，一些家庭對孩子的教育是遷就多，要求少，說教多，訓練少，結果是很多孩子是天橋的把式，能說不能干。有的學生在班、隊會活動上慷慨激昂地大贊勞動光榮，可是在家里連襪子都不洗，因此，我認為家長和教師要對孩子嚴格要求，反復訓練，不斷強化。
�。�1）激發(fā)興趣與嚴格訓練相結合。例如，教孩子學會使用禮貌用語，家長可利用各種不同的場合，如去商場購物、乘車買票、不小心弄臟別人的衣服、外出作客等對孩子進行教育。又如訓練學生的勞動習慣，家長可以把大掃除和美化家庭居室結合起來，把家務勞動和學習簡單的修理、烹調技術結合起來。再如訓練孩子專心學習，可以讓他拿著書本到電視機前去看，看看他有沒有意志力，不受干擾，專心學習，孩子感到信任，很有興趣。這樣就把枯燥的訓練變得饒有興趣的活動，孩子就會興致勃勃地主動參加訓練了。
（2）明確要求與具體指導相結合。訓練中給孩子提要求要明確，特別是指導要非常具體，從每個細小動作入手，從坐、立、行走開始，對握筆姿勢，看書姿勢等都要給與指導，有些孩子缺乏起碼的生活經驗，如果不給以生活指導，很難形成良好習慣。要手把手地教給孩子如何刷牙、洗臉、如何疊被子、擦桌子、掃地……
俗話說得好，xx易改，秉性難移。作為教師，我們就要義不容辭地培養(yǎng)學生良好的習慣，為他們今后幸福的人生打下堅實的基礎。讓我們每時每刻從好習慣做起！
教育就是培養(yǎng)習慣讀后感3
去年因為生孩子，所以接了初一年級13和14班，現(xiàn)在接手快一年了，覺得好習慣的培養(yǎng)，從小抓起最容易。于是我就在學校圖書室尋找關于習慣培養(yǎng)方面的書籍。有幸的找到了教育，就是培養(yǎng)習慣一書，這本書是我國第一本養(yǎng)成教育系統(tǒng)著作，科學，嚴謹，新穎，實用，具有很強的操作性。
這本書第一章就介紹了養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習慣的教育，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地教育和訓練”。養(yǎng)成教育就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質，從而達到其最終的目的——形成良好的習慣。我覺得很適合我，于是我就細細品讀了第一、二章的內容，什么是習慣？
使我對習慣有了更深的了解。
習慣是養(yǎng)成教育的產物，習慣改變人的一生。習慣能決定人的命運。著名心理學家威廉·詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！比藗兂Ｕf“習慣成自然”，其實是說習慣是一種省時省力的自然動作，是不假思索就自覺地、經常地、反復去做了。比如每天要刷牙、洗臉等。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。
習慣的特征：
1.簡單。天下大事必成于細，天下難事必成于易。最簡單的東西，往往是最基本且最重要的東西。習慣并不深奧，常常很簡單。比如按時作息、遵守規(guī)則等等，其實都是做起來一點都不難的事情，難是難在堅持。從最簡單的事情做起，并且把最簡單的事情堅持做好了，就是不簡單。
2.自然。自然就是不假思索、不用思想去控制的行為，這是習慣的一個重要特點。如果做一件事情還需要專門的思考和意志的努力，表明習慣并未真正養(yǎng)成。比如每天晨練30分鐘，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一種行為，而非習慣；孩子要是想都沒想，自動地去鍛煉，一天不鍛煉就感到別扭，覺得渾身不舒服，這就叫養(yǎng)成習慣了。
3.后天性。習慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境中習得的，是一種條件反射。有的習慣是很自然、不費什么功夫就形成的，有的則需要長期、反復的訓練。而養(yǎng)成同一種習慣需要花費的時間，也會因個體的不同而產生明顯的差異。
4.可變。習慣是一種定型性行為，一般形成后就很難改變，但這并不是絕對的。即使是已經形成的很牢固的不良習慣，只要經過較長時間的強化訓練和影響，也能發(fā)生改變。當然，這需要極強的意志力和自信心來克服慣性的作用力。
5.情境性。習慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應。養(yǎng)成某種習慣的人，一旦到了特定的場合，習慣就會表現(xiàn)出來。比如有的孩子只在學校愛勞動，在家里就懶了，就是受到情境的制約。
習慣的分類：
1.按習慣的價值分，良好(積極的)習慣和不良(消極的)習慣。凡是對人的學習、工作和生活等起積極作用，適應人的正常需要，且對人具有正向價值的一類習慣就是良好的習慣或積極的習慣。
2.按習慣的層面分，社會性習慣和個(個體)性習慣。社會性習慣多是強調與他人發(fā)生聯(lián)系的習慣，通常體現(xiàn)為適應公共生活領域的習慣。如遵守交通規(guī)則、愛護環(huán)境、文明禮貌等。個體習慣則是社會個體所獨有的習慣。如有人習慣早睡早起，有人習慣晚睡晚起；有人習慣早上鍛煉，有人習慣晚上鍛煉等。
3.按習慣的水平分，動作性習慣和智慧性習慣。動作性習慣主要是一些自動化了的身體反應和行為動作，比較簡單，形成的時間較短，容易訓練。如飯前便后洗手、早晚刷牙洗臉等。智慧性習慣比較復雜，層次更高，需要較長時期的訓練才能形成，這類習慣主要涉及的是思維方式、情感反應和心理反應傾向方面的內容。比如做事有計劃、凡事三思而后行、實事求是、質疑等。
4.按習慣與能力的關系分，一般性習慣和特殊性習慣。一般性習慣與人的一般能力要求相一致，如善于觀察事物、勤于思考等。特殊性習慣與特殊技能和能力要求相適應，如建筑師、藝術家等職業(yè)所需要的利用表象構圖的習慣等。
5.按不同的活動領域分，學習習慣、生活習慣、工作習慣、交往習慣。這是按照人們日�；顒拥闹饕I域來分的，還可以進行細分。比如學習習慣中可分出預習習慣、復習習慣、作業(yè)習慣，等等。
6.按出現(xiàn)的時間分，傳統(tǒng)性習慣與時代性(現(xiàn)實性)習慣。從歷史上傳承下來的習慣可以看成傳統(tǒng)性習慣，隨著社會的變遷，人們在現(xiàn)實生活中形成的新習慣就是時代性習慣。
讀后使我深深思考，教育工作與產品制造截然不同，產品壞了可以報廢，而對人的教育和培養(yǎng)如果失敗了，損失的將是一個人的一生。所以，教育無小事。任何一名有責任感的教育工作者，都應該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書”和“育人”工作的每一個細節(jié)做精做細，落到實處。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感13
通過喆媽公益閱讀我很有幸試讀了著名教育專家林格著作的《教育就是培養(yǎng)習慣》這本書，書中那流淌的思想，那細致入微的點點滴滴教育經驗和養(yǎng)成教育的妙招，著實讓我感到身為人母肩頭那份沉甸甸的責任，真是任重而道遠啊。
本書被列為全國養(yǎng)成教育實驗學校（幼兒園）的通用教程。讀完這本書感到這是一本非常值得每個老師、家長、孩子去讀的書，更讓我深深地感到習慣的養(yǎng)成必須要從小培養(yǎng)，并且要從大處著眼，小處入手。
孔子說：“少成若天性，習慣如自然�！币馑季褪切r候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。確實，兒童期是形成習慣的關鍵時期。培養(yǎng)兒童的良好行為習慣，也是著名的教育家陶行知先生的教育思想。陶行知認為，兒童期是人格和習慣形成的最佳時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，就像書的封皮上所寫：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣支配人生，成也習慣，敗也習慣。
習慣的養(yǎng)成需要21天，21天是個平均數(shù)，所以培養(yǎng)習慣重在一個月，關鍵在頭三天。
一直以來，最令我頭疼的就是孩子的寫作業(yè)馬虎問題，書中指出了應先分析孩子馬虎的原因：
一是態(tài)度問題；
二是性格問題；
三是熟練程度問題；
四是習慣問題；
五是考試焦慮問題。
要教導孩子怎樣去糾正：
一是認識馬虎的危害性；
二是學會自檢，用驗算法檢查；
三是整理錯題集，要寫清楚是如何錯了，是概念不清、用錯公式還是抄寫錯了？
四是草稿紙不要太草，按順序標明題序號進行演算，以免檢查時重新動筆演算，提高檢查速度；
五是認真審題，注意埋伏；
六是學會“解剖習題”，找出給出的已知條件，可劃出圖形便于理解。
書中還例舉了一些馬虎的事例來講解馬虎的重要性：
有個孩子從少養(yǎng)成了馬虎的`壞習慣，長大了當建筑師，在計算工地用料時，把磚的數(shù)量后面多寫了一個“0”，結果工地的磚多運去9倍，蓋完樓還必須用汽車往回運。僅這一項國家財產就損失了上萬元。
書中還詳細介紹了“糾正磨蹭的習慣”、“糾正沒有目標的習慣”、“糾正不專心的習慣”，還詳細介紹了要用自己的風格來學習，十種類型的學習個性，書中詳細透徹的分析，對照問題發(fā)生的很多實例都給了我很大的啟發(fā)。
在第四章，在校學習的三大核心習慣，詳細介紹了怎樣進行課前預習、上課如何去聽講以及需要不需要課外閱讀？課外閱讀很有必要，我的孩子就很喜歡課外閱讀，這一點我很欣慰，有時吃飯、上廁所都要捧著書看，但我擔心的是書讀了不少，但缺乏思考。對照書中的自測對照表格：我家的課外閱讀只能評為及格：知道課外閱讀的重要性；常常是抓來就看；泛泛而讀，不太有目標，閱讀時很少注意重點；看看就算了，很少記憶。只有這樣去課外閱讀才能達到優(yōu)秀：十分清楚閱讀課外讀本與讀活課本之間相輔相成的關系；有針對性強，有方向，有重點；將所獲知識與課堂知識融會貫通；有自己的閱讀計劃和安排；自覺記憶，掌握了很好的方法，并將所得知識運用到生活中去。
《教育就是培養(yǎng)習慣》從養(yǎng)成教育的基本理論、養(yǎng)成教育的14項內容及操作、終身學習的五大習慣、在校學習的三大核心習慣、克服不良學習習慣、用自己的風格學習6個章節(jié)進行詳解。有實例、點撥、建議、自我評估，是一本教育工具書，看后受益匪淺，是一盞引領老師、家長、學生具體怎樣培養(yǎng)好習慣的指明燈。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感14
暑假期間我拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習慣》，讀了這本書，不但增長了知識，更重要的是讀后還會大大提高我們工作的效率。認真閱讀，它會幫助我們走向成功，會激勵我們更加懂得我們教育人生的價值，使我們在成長的道路上少走彎路。
老師的《教育就是培養(yǎng)好習慣》教你領略教育人生的真諦。培養(yǎng)孩子良好行為習慣，家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是保障。為了取得學生家長的支持，我們要特別重視指導家庭教育工作，指導幫助家長，使家長向學校的教育觀念靠攏。
孫老師的《教育就是培養(yǎng)好習慣》這本書強調的主要是好習慣的養(yǎng)成決非一日之功。據(jù)專家研究，一個習慣的養(yǎng)成至少需要21天的時間。小學階段學生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長期的、耐心細致的工作。真正的教育不是單憑說教，而是靠訓練。沒有強化訓練就養(yǎng)不成習慣。世界上的事情，怕就怕認真，怕就怕堅持，如果你真的凡事認真，堅持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習慣的養(yǎng)成，堅持才有習慣，習慣在與堅持。早讀習慣等等，都要經過老師的強化，學校的督察等強化手段，達到一定的效果�！霸S多養(yǎng)不成習慣的教育，都是一壺燒不開的水；教育習慣比一般的教育失誤更影響孩子成長”。這是孫云曉老師的至理名言�！笆裁词墙逃�？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的非常機智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨到的觀點“忘不掉的才是真正的素質。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的，它成為一種自動化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應之間的穩(wěn)固的聯(lián)結�！睆倪@句話里我們可以再次看出，培養(yǎng)一個好習慣是多么的.重要。
本書第四章講做人的習慣。書中說“‘做人’絕不僅僅是一個道德范疇內的概念，更不僅僅是一個空泛的詞語。它與我們的生活實踐聯(lián)系得非常緊密。長期以來，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實際上它是一個具有普遍意義的成功概念�！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛心是做人的基礎，做人離不開四塊基石，即真誠待人(愛心)，誠實守信(誠信)，認真負責(責任心)，自信自強(自信)�！边@里的第一塊基石就是愛心。我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對人純潔的愛，沒有對美好人性的向往，沒有對生命的關懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎的價值觀，擁有美好心靈，使整個社會真正地實現(xiàn)和諧。
書中并不是一味的說教，既有必要的理論，又列舉了很多令人信服的事例。孫云曉老師給我們培養(yǎng)習慣的諸多建議，如：“一分鐘贊美法”“培養(yǎng)孩子自信心的原則”“計劃周密有條理的習慣”，“行為習慣的培養(yǎng)必須尊重的規(guī)律”等等這些措施科學合理，又簡單易行。作為一名教育工作者，更能理解習慣對于一個人的重要性，特別對現(xiàn)在的小學生影響更大。可是我們都發(fā)現(xiàn)，學生的不良習慣隨處可見，不做作業(yè)，隨地吐痰，對人沒禮貌，打架罵人等。這些壞習慣的養(yǎng)成已經對教育工作者敲響了警鐘，除去家庭教育的原因，作為學校老師們的責任很重大。如果放任自流，那將會毀掉孩子的一生，所以我們必須培養(yǎng)學生各種良好的習慣，即如書中所說包括做人的習慣，做事的習慣。
著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，說的簡單一點，教育就是培養(yǎng)好習慣。”本書從做人、做事和學習三大方面展開了良好行為習慣的培養(yǎng)。即：1、做人：真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強；2、做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費；3、學習：主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。我們可以好好地學習，孫云曉老師提倡的“培養(yǎng)良好習慣的原則與方法”注重培養(yǎng)學生的愛心，學會孝敬父母。學會關愛別人，結合學校的感恩教育，愛的教育再根據(jù)學科的知識教肓，有機地滲透愛心教育，讓我們的學生學會愛感愛愛，心中處處充滿愛。不能老抱怨的學生多么不聽話，多讓人傷心。何不用抱怨的時間來思考用什么辦法幫助和引導孩子的養(yǎng)成良好的習慣！那么從書中例舉經驗中可以發(fā)現(xiàn)，給孩子贊揚不能說些假、大、空的話，而要關注孩子成長中的每一個優(yōu)點，每一個進步。更重要的是，必要時還可忽略一下孩子所犯的錯誤，不要對孩子的優(yōu)點視而不見，卻用放大鏡來看待孩子的缺點。
孫老師也曾在書中說過這樣一句經典的話：“如果養(yǎng)成好的習慣你會一輩子享受不盡它的利息，要是有了壞習慣，你會一輩子都償還不了它的債務，這就是習慣，我不斷反思”。愿我們將孩子的習慣培養(yǎng)放在每天的教育日程中來，當好孩子成長的引路人。的確培養(yǎng)孩子一個好習慣，給孩子一生財富；糾正孩子一個壞習慣，給孩子一生幸福。
美國心理學家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣可以決定一個人命運的。有了一身好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，有了一身壞習慣的孩子會讓人一生都不能放心，甚至不得安寧。所以我們可以認識到習慣的重要性。
既然我們清楚地認識到了習慣的重要性，那么怎樣培養(yǎng)良好習慣？孫云曉老師為我們提出了這樣幾條建議：首先要確定規(guī)范；第二條，為孩子改造成年人的世界；第三條，要遵守兒童的權利和參與；第四條，習慣培養(yǎng)人格化高于技能化。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感15
拿破侖·希爾說：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人�！边@說明了習慣的力量是無比巨大的。中國也有句古話：“中國的古話有云：“三歲看大，七歲看老。”其含義之一就是從兒時的習慣可以推測未來，好習慣能夠造就人。也有人說：“習慣培養(yǎng)性格，性格決定命運�！笨梢�，習慣對于一個人來說，是何等的重要，它決定著人生的成敗與否。著名教育家陶行知先生說：“教育是什么，單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。
《教育就是培養(yǎng)習慣》一書就是以養(yǎng)成教育為核心理念的，作者認為“養(yǎng)成教育”也就是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的教育。書中寫到“培養(yǎng)良好的習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富�！�、“從小養(yǎng)成良好的行為習慣，將會使孩子受益終身，而養(yǎng)成不良習慣，是貽害無窮的�！薄ⅰ八刭|教育其實就是一句話：我們給學生的東西能管學生一輩子的'教育就是素質教育。也就是要使學生終身受益�！薄x著這一句句精彩的語言，無不讓人感到身為教師，身為人母肩頭那份沉甸甸的責任，真是任重而道遠啊！
培養(yǎng)良好的習慣是一項復雜而又具體的工作，它需要循序漸進、學校、家庭以及社會相結合、相一致，不可顧此失彼。如果一方有差錯，其他方面的作用將會受到抵消。因此，作為一名教師，要想自己的教育收到較高的成效，就必須以打電話、家訪、開家長會等形式多和家長進行溝通，一方面了解孩子在家中的情況，一利于對癥下藥。另一方面也讓家長了解學校的情況，明白學校各項活動的教育目的，爭取做到家校雙方積極配合，共同促進孩子的健康成長。
當然，培養(yǎng)學生的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習和強化。心理學研究表明：習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習慣是很重要的。所以作為一個低年級的老師，更是深感責任之重大。培養(yǎng)孩子的良好習慣還應該從小事做起，從生活中最平凡的點點滴滴做起，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。
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