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關(guān)于兒童技能教養(yǎng)法的讀后感作文
當(dāng)看完一本著作后，相信你心中會(huì)有不少感想，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的關(guān)于兒童技能教養(yǎng)法的讀后感作文，希望能夠幫助到大家。
兒童技能教養(yǎng)法的讀后感作文 篇1
文：王芳。把孩子成長(zhǎng)過程中所面臨的問題，作者換作孩子所需要掌握的技能，這種思考角度真的令人驚訝，正如作者所說，每一個(gè)問題的背后都有一個(gè)需要學(xué)習(xí)的技能，掌握這個(gè)技能，問題就會(huì)消失，確實(shí)如此，孩子總是有著強(qiáng)烈的求知欲，只要是方法得當(dāng)，把問題當(dāng)作技能讓孩子去學(xué)習(xí)，孩子會(huì)充滿好奇并有興趣，我想問題一定會(huì)迎刃而解。
通過作者提供的很多實(shí)例，這種培養(yǎng)孩子的技能也得到檢驗(yàn)。希望能理解本章節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合其他培養(yǎng)孩子的方法，把孩子培養(yǎng)成人。很多時(shí)候我們與孩子溝通時(shí)，總是用"我怎么怎么"，容易讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，用"我們希望你"或許會(huì)讓孩子知道身邊許多人的期待和鼓勵(lì)，這樣更容易為孩子接受，如果能讓孩子了解技能帶來(lái)的好處，這樣孩子的積極性就會(huì)提高，隨著一個(gè)個(gè)問題解決或者說孩子掌握的技能越多，就會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)絹?lái)越自信。總之，利用作者提供的方法與思路，認(rèn)真的與孩子互動(dòng)溝通，再結(jié)合孩子個(gè)體性格，創(chuàng)造性的加入自己的想法，何嘗不是自己也在學(xué)習(xí)技能呢?招募支持者這個(gè)技能很好，我要學(xué)習(xí)運(yùn)用。我有個(gè)口頭禪“煩死了”，“好煩”可能我自己沒感覺，但有一次當(dāng)我說出這個(gè)口頭禪后，我朋友小周就和我說：芳姐，以后別這樣說話，感覺很不好，有負(fù)面情緒會(huì)影響到孩子。當(dāng)時(shí)我很驚訝，因?yàn)槲彝耆珱]有意識(shí)到。
后來(lái)，小周和我約定，當(dāng)她和我在一起時(shí)，只要我有說出這個(gè)口頭禪意識(shí)時(shí)，她就會(huì)提醒我，在接下來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間，她說我表現(xiàn)的很好。但是最近我感覺我好像又無(wú)意識(shí)的冒出來(lái)這句話了，在這里，懇請(qǐng)各位做我的支持者，在我說出這個(gè)口頭禪時(shí)提醒我。幫孩子建立信心非常重要，一個(gè)自信的孩子相信自己可以做的更好，如果孩子學(xué)好一個(gè)技能，應(yīng)該是用慶祝鼓勵(lì)鼓勵(lì)也是不錯(cuò)的吧！培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)確實(shí)不容易，正如作者所說，理論是有了，關(guān)健還是要實(shí)踐檢驗(yàn)，期待下一章節(jié)可以學(xué)會(huì)怎么樣去練習(xí)！好的計(jì)劃和想法都需練習(xí)，而且持續(xù)不斷練習(xí)，直至熟練掌握。記得在沒有看這本書之前，孩子的每一次進(jìn)步，我都用夸張且驚喜的語(yǔ)氣給予贊揚(yáng)，效果不錯(cuò)，也曾故意在別人面前夸獎(jiǎng)他的優(yōu)點(diǎn)，能感知到孩子挺高興的，我想他也會(huì)繼續(xù)在父母的贊揚(yáng)聲中更加努力吧，為自己的'進(jìn)步而驕傲！很多時(shí)候，孩子的每一次退步是需要父母的提醒，提醒他練習(xí)技能，鼓勵(lì)他熟悉使用技能。當(dāng)然慶祝慶祝孩子的每一次進(jìn)步是非常重要的，中國(guó)人傳統(tǒng)上是比較內(nèi)斂，其實(shí)一個(gè)家庭有一些儀式感挺重要的，這樣的儀式感會(huì)讓家庭成員有認(rèn)同與歸宿。在生活中時(shí)常讓孩感恩，感恩父母的養(yǎng)育，感恩朋友的幫助支持與友誼，感恩……感恩一切值得感恩的人。
孩子很喜歡當(dāng)老師，非常樂意教別人。這段時(shí)間經(jīng)常教我背古詩(shī)，當(dāng)我很長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)一首詩(shī)時(shí)，他會(huì)分析我為什么背不出來(lái)，然后會(huì)教我怎樣背，他會(huì)教我一段一段的背，背會(huì)了再把所有的連在一起背，有時(shí)我背不出來(lái)時(shí)他會(huì)用手勢(shì)提醒我，不厭其煩。每隔一段時(shí)間他還會(huì)抽查，看我是否還記得。他最喜歡教妹妹，每次妹妹學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，他會(huì)很開心，在家庭聚會(huì)時(shí)會(huì)和家人說是他教的，那時(shí)的表情很自豪，我們家人有時(shí)會(huì)叫他洪老師。在這個(gè)過程中，孩子感到了他自己的價(jià)值和用處非常開心，希望孩子以后在學(xué)校和同學(xué)也能這樣互當(dāng)老師，這不但鞏固了知識(shí)，對(duì)孩子們的整體發(fā)展都有好處。
說到攻擊，我想起以前孩子只要和妹妹打起來(lái)，我總是批評(píng)他，我總以為，你是哥哥，要愛護(hù)妹妹，怎么能動(dòng)手打妹妹呢，所以每次吵架，不管對(duì)錯(cuò)我總是一味的批評(píng)他，終于有一次，他爆發(fā)了，問我為什么不問清楚就批評(píng)他，明明是妹妹的錯(cuò)。在他委屈的眼睛里我看到他對(duì)我的埋怨和失望。在那一刻，我知道雖然他是哥哥，但他也需要媽媽的擁抱；雖然打人不對(duì)，但他的情緒也需要被傾聽和引導(dǎo)。所以在以后的日子里，如果他倆有沖突發(fā)生，能讓他們自己解決就自己解決，不能解決的時(shí)候我會(huì)先抱住他：是不是妹妹做了讓你很生氣的事你才動(dòng)手的？而妹妹看到現(xiàn)在告狀不像以前那樣讓哥哥挨批，反而會(huì)讓自己倒霉了也很少告狀了。學(xué)習(xí)了這本書上把問題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)技能，我應(yīng)該要考慮怎樣讓孩子學(xué)會(huì)自我控制的技能，這樣以后和妹妹在一起就能友善相處了。
關(guān)于恐懼在《正面管教》里就說過，孩子一直不敢上下樓，總覺得害怕，問他害怕什么，他說也不知道怕什么，就是怕，每次上下樓都需要有人在身邊，哪怕是妹妹也行。學(xué)習(xí)這本書后，我就學(xué)著讓他培養(yǎng)勇氣的技能，他給這個(gè)技能取了個(gè)名字叫斯賓塞，來(lái)自于我們看的一場(chǎng)電影《勇敢者游戲》。我和爸爸，哥哥都是他的支持者。今天晚上從興趣班回來(lái)，就試著一個(gè)人上樓，嘴里一邊念著斯賓塞一邊上去，效果真是立竿見影。孩子的寫字和走路姿勢(shì)對(duì)我來(lái)說是個(gè)問題，每次走路和寫字時(shí)要提醒無(wú)數(shù)次，當(dāng)時(shí)說了就會(huì)改正一下，過不了多久又回去了。在數(shù)次說了沒用的情況下甚至用手錘他。前兩天我就他寫字的姿勢(shì)和他討論了一下，我和他說，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一個(gè)新的方法，就像翟老師給你們的“釘子坐”，我們也給寫字和走路起個(gè)名，他手里正好拿著一支筆，就說叫“鉛筆”吧！鉛筆是筆直的，所以這兩天我只要說鉛筆，他就會(huì)把背部挺起來(lái)。
從幼兒園開始，孩子就不在園里大便，每次在路上就開始著急，說是忍不住了，門一開就迫不及待的沖進(jìn)衛(wèi)生間，即使上了小學(xué)也依然這樣，問他就說不想在幼兒園，現(xiàn)在學(xué)校就更不想，那里有人能看見。這個(gè)還要想辦法讓他學(xué)習(xí)新技能克服，所以路很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的技能也很多，只有多學(xué)習(xí)知識(shí)與孩子一起成長(zhǎng)！
在我家，可能是我比較愛耍性子。我遇事急躁，容易發(fā)脾氣，當(dāng)事情沒按自己的心意來(lái)就會(huì)發(fā)火，不管不顧。我想我需要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，溫和的講話，善待家里的每個(gè)人。孩子的注意力沒有以前集中，現(xiàn)在很容易分心，就像書中說的，身邊有一點(diǎn)響動(dòng)或事情，就會(huì)被帶過去。更多原因是在于我們，在他認(rèn)真看書的時(shí)候會(huì)去問下，作業(yè)做完了嗎？在他寫作業(yè)時(shí)會(huì)叮囑他字寫認(rèn)真點(diǎn)等，不經(jīng)意中打擾了他。當(dāng)我注意到這個(gè)問題時(shí)，就和爸爸約定，寫作業(yè)時(shí)我們關(guān)上房門，讓他安心在房間寫作業(yè)，而他也需在寫作業(yè)過程中要安心寫作業(yè)，不被外界打擾，這將是我們需要學(xué)習(xí)的新技能。
這本書通過15個(gè)步驟，引導(dǎo)我們解決孩子成長(zhǎng)過程中的問題——學(xué)習(xí)某種技能，讓我們?cè)谄胶偷男膽B(tài)中教會(huì)孩子學(xué)會(huì)技能，讓孩子在快樂學(xué)習(xí)技能中把自身的問題一個(gè)個(gè)消滅。
兒童技能教養(yǎng)法的讀后感作文 篇2
如何使用這本書：
你可以把此書看成是一本教科書；一本學(xué)術(shù)文獻(xiàn)；一本能夠幫助你解決各種孩子問題的錦囊妙計(jì)集。好的方法，就是一把金鑰匙�！秲和寄芙甜B(yǎng)法》給我印象最深的就是，以故事示范與孩子在溝通中提問的技巧，激發(fā)孩子的發(fā)散性思維，讓孩子自己想出很多的方法，同時(shí)給予父母和孩子更多交流和溝通�！秲和寄芙甜B(yǎng)法》共有十五步，我們可以輕松有趣的從中學(xué)習(xí)很多的方法，用來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)新的技能。
什么是兒童技能教養(yǎng)法：
所有的孩子在他們的成長(zhǎng)的某個(gè)階段都會(huì)經(jīng)歷一些問題，作為家長(zhǎng)的都很迫切的希望，可以在最短的時(shí)間內(nèi)去幫助孩子解決問題。而兒童技能教養(yǎng)法里就具有這些有趣的一整套方法，教會(huì)你運(yùn)用積極快樂的方式，通過幫助孩子學(xué)習(xí)新技能來(lái)克服出現(xiàn)的問題。
兒童技能教養(yǎng)法需要新的思維方式：
通常，在生活中孩子一出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)們就會(huì)互相的責(zé)備，其實(shí)這也是家長(zhǎng)的一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)，要站在自己的立場(chǎng)去思考，是哪里出現(xiàn)了問題，需要家人們一起坐下來(lái)去幫助孩子解決出現(xiàn)的問題。傳統(tǒng)的教育方式都是在管孩子，而沒有去使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ诮毯⒆拥臅r(shí)候，讓孩子從中可以學(xué)到新的技能，讓孩子感受和深刻體會(huì)到，她也是家中的一份子，更是故事中的主人公。
兒童技能教養(yǎng)法的十五個(gè)步驟：
1、把問題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?/strong>
每一個(gè)問題的'背后都有一個(gè)需要學(xué)習(xí)的技能。孩子出現(xiàn)問題是因?yàn)樯胁痪邆淠撤N技能，而一旦掌握了這個(gè)技能，問題到時(shí)候也就消失了。
以前我在教育孩子的時(shí)候只知道“不能做什么,不許做什么”，自從看了兒童技能教養(yǎng)法后才知道，把“不要”變成“要”。技能不是讓人不做錯(cuò)事，而是要把事情做對(duì)。發(fā)現(xiàn)孩子的問題，把“解決問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)技能”這確實(shí)是一個(gè)好方法，這樣孩子也容易接受，也會(huì)愿意去學(xué)習(xí)這個(gè)新的技能，使自己變得優(yōu)秀。
2、商定要學(xué)習(xí)的技能
找到問題并認(rèn)定這是需要學(xué)習(xí)的新技能后，要與孩子協(xié)商，首先向孩子表達(dá)，“我們”都希望你學(xué)習(xí)這個(gè)新技能的想法。隨后聽取孩子自己的想法。最后和孩子一起分解這個(gè)問題，討論需要先第一步學(xué)習(xí)哪個(gè)你覺得很快就能掌握的新技能。這樣孩子容易掌握并學(xué)會(huì)，同時(shí)也讓他們有了自信心，以后也能更好的去學(xué)習(xí)下一個(gè)技能。
孩子沒有問題的，有時(shí)候他們需要的只是加強(qiáng)一兩項(xiàng)技能而已。
3、探索擁有該技能的好處
孩子越是了解該技能帶來(lái)的好處，積極性就越高。自從師傅那天帶我們學(xué)習(xí)了兒童技能教養(yǎng)法之后，我回來(lái)就跟女兒都開始學(xué)習(xí)了，這個(gè)方法真的不但適用于小孩，其實(shí)大人也可以使用。首先跟女兒一起找到她認(rèn)為最容易先學(xué)的技能，隨后跟她一起分享了，如果學(xué)會(huì)這個(gè)技能以后會(huì)給自己和家人帶來(lái)什么好處，她滔滔不絕的說了很多的好處，也表示有信心學(xué)會(huì)她，同時(shí)還給她起了一個(gè)名字叫“我是吃飯小能手”。她還笑著跟我說：“媽媽，萬(wàn)一我忘記了，你要提醒我哦，記得我們的暗語(yǔ)‘小能手’”。我說：“好的，我一定支持你，我們?nèi)叶贾С帜�，看好你哦！�?/p>
做了幾天下來(lái)我發(fā)現(xiàn)，孩子有時(shí)會(huì)沒有長(zhǎng)性，其實(shí)她自己也知道學(xué)習(xí)這個(gè)新技能會(huì)給自己和家人帶來(lái)好處，但還是需要不斷的去提醒。我想一個(gè)是需要時(shí)間給她慢慢改變；第二個(gè)就是需要家長(zhǎng)的協(xié)助和耐心，俗話說的好“心急吃不了熱豆腐嘛”，慢慢來(lái)吧！相信女兒在不久的將來(lái)，新技能會(huì)一個(gè)接一個(gè)的學(xué)會(huì)。
4、給技能起個(gè)名字
你的名字，你的游戲。讓孩子自己給所要學(xué)習(xí)的技能起名字，這是一個(gè)很好的方法，不但給了她獨(dú)立思考和獨(dú)立想像的能力，而且有給了她享受被重視的感覺。
5、選擇一個(gè)魔法寶貝
魔法寶貝能夠幫組孩子挖掘潛力。女兒在學(xué)習(xí)新技能初期給她所學(xué)的新技能選擇了“小能手”為魔法寶貝。我問她為什么喜歡這個(gè)，她說：“因?yàn)槲矣X得小能手一定是最棒的，樣樣都能，無(wú)所不能，我希望自己就是一個(gè)小能手�！笨粗情L(zhǎng)享受著成功以后喜悅的笑臉，我也很開心。寶貝！希望“小能手”能給你帶來(lái)力量和信心，媽媽期待你心中偉大的小能手形象體現(xiàn)在你的身上，讓我們一起加油吧！
6、招募支持者
支持者越多，越容易成功。讓孩子邀請(qǐng)一些身邊的人來(lái)做她的支持者。在遇到挫敗時(shí)、忘記約定時(shí)，或者是需要幫助時(shí)給她支持、鼓勵(lì)和加油。這樣也可以拉近家人之間、朋友之間的溝通。
畢竟是孩子，難免在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，所以這時(shí)需要身邊的支持者們給她提醒和幫助。當(dāng)孩子感受到有那么多的人都在關(guān)心她、支持她，期待她成功掌握技能的時(shí)候，她自己也會(huì)更有信心，就會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)了。
7、建立信心
當(dāng)孩子感覺到其他人相信他能夠?qū)W會(huì)這個(gè)新技能的時(shí)候，就會(huì)確信自己學(xué)得會(huì)。這一點(diǎn)很重要，要多給孩子信心和鼓勵(lì)，要讓孩子知道，他身邊的支持者們都相信他，“你有這個(gè)能力去學(xué)好、學(xué)會(huì)新技能。”
8、策劃慶祝的方式
提前策劃慶祝等于給了孩子一個(gè)暗示，他一定可以學(xué)會(huì)這個(gè)技能。這也是為了讓孩子能成功的學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能做了一個(gè)鋪墊，告知孩子，家人和支持者們都相信你能夠?qū)W會(huì)，能夠成功掌握新技能，我們非常期待和你一起分享這份成功和喜悅。也愿意聽聽你的想法，在完全掌握新技能后，你想如何慶祝？這樣孩子會(huì)更有興趣、更積極的去學(xué)習(xí)新技能，因?yàn)樗约阂埠芷诖@場(chǎng)慶祝盛宴。
9、為技能下個(gè)定義
今天能表演，明天就能做到。讓孩子告訴你，并演示給你看，當(dāng)他學(xué)會(huì)了技能時(shí)，會(huì)有什么樣的變化。其實(shí)也就是讓他自己看看學(xué)會(huì)以后的自己是個(gè)什么樣的，這樣孩子也就更容易做到了。
10、廣而告之
只有知道孩子在學(xué)習(xí)什么技能，大家才能夠很好地支持。告訴身邊的人，孩子正在學(xué)習(xí)某種新技能，希望得到大家的支持和幫助。但我認(rèn)為不是所有的技能都可以“廣而告之”，有時(shí)還需要和孩子進(jìn)行溝通，也許這個(gè)技能只是你和他之間的“秘密”哦。
11、練習(xí)技能
熟能生巧。跟孩子商量好他該怎樣練習(xí)這個(gè)新技能。我覺得應(yīng)該經(jīng)常練習(xí)，可以給孩子創(chuàng)造一些場(chǎng)景，比如在學(xué)習(xí)中、玩耍中，或者換位演示都可以。不過在演示的過程中父母或支持者的語(yǔ)言要注意用詞，給予孩子鼓勵(lì)、信心和表?yè)P(yáng)。
12、提醒技能
“最好把有時(shí)的退步看成是一時(shí)的忘記，而不是問題的重復(fù)”，這一點(diǎn)我要好好反省自己，有時(shí)很難做到。也許我對(duì)女兒的要求過于完美，總是希望她能在最快的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一些技能，我的眼里只容的下她的進(jìn)步，卻容不下她的停止或者是退步。我要學(xué)會(huì)給自己時(shí)間和給她時(shí)間，在她忘記一些約定時(shí)，讓她告訴我，她希望我給她以什么樣的方式來(lái)作為提醒。當(dāng)孩子在應(yīng)對(duì)挫敗和失望時(shí)，我們作為父母的要給予勇氣和鼓勵(lì)。也可以找來(lái)支持者給予幫助，或者再讓孩子進(jìn)行一次失敗后的演練，從中找到新的學(xué)習(xí)方法。
13、慶祝成功
感謝他人的幫助，就像分享一個(gè)魔法蛋糕。分享的越多，那個(gè)蛋糕就越大，也越漂亮。
當(dāng)孩子一旦掌握了技能，就應(yīng)該慶祝。第一這是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子感謝那些在他學(xué)習(xí)中給予過他幫助的人。作為父母從孩子很小的時(shí)候就要培養(yǎng)他有一顆愛心，和一顆感恩的心。第二為學(xué)習(xí)下一個(gè)技能奠定基礎(chǔ)，給他信心。
14、把技能教給別人
學(xué)習(xí)的最好方法就是把學(xué)到的教給別人。讓孩子把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷分享給大家，同時(shí)跟大家談?wù)剬W(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)中所獲得的感想和收獲。最重要的是要記得給孩子掌聲和點(diǎn)贊！
15、著手下一個(gè)技能
對(duì)孩子來(lái)說，生活本來(lái)就是一個(gè)無(wú)止境的學(xué)習(xí)歷程。學(xué)得越多，學(xué)習(xí)就越容易。在孩子成功學(xué)會(huì)一個(gè)技能以后，在充滿勝利的喜悅時(shí)，就可以和孩子商定，下一步想學(xué)習(xí)的技能該是什么。等孩子有了自信以后學(xué)習(xí)就更有信心了。
運(yùn)用兒童技能教養(yǎng)法解決問題及小結(jié)：
看完兒童技能教養(yǎng)法的十五個(gè)步驟以后，發(fā)現(xiàn)使用這本書不僅可以幫助孩子克服各種各樣的問題，最主要的是還可以讓孩子從中學(xué)會(huì)各種技能。讓孩子從學(xué)習(xí)技能中找到樂趣、勇氣、獨(dú)立、思考和自信。也讓父母、家人和孩子之間又進(jìn)一步的拉近了距離，使親子之間關(guān)系更親近了，使家庭關(guān)系更和睦了。
幾乎所有的孩子，在他們成長(zhǎng)的過程中都或多或少的有著這樣或那樣的問題，所以怎樣才能讓自己的孩子變得更優(yōu)秀，成為了所有父母心中的難題。其實(shí)孩子生來(lái)就具有各自的潛能，我們做父母的有責(zé)任去幫助他們解決問題，學(xué)會(huì)技能�！秲和寄芙甜B(yǎng)法》很貼近生活，也非常適用。此書不但適用于孩子，也適用于父母，家長(zhǎng)可以用書中的方法來(lái)解決我們自身的問題，從而改變自己，給孩子樹立榜樣。為了讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)，讓我們一起攜手快樂的學(xué)習(xí)吧！
兒童技能教養(yǎng)法的讀后感作文 篇3
《兒童技能教養(yǎng)法》為家庭教育讀書會(huì)第4本讀物。
讀《兒童技能教養(yǎng)法》：把問題變?yōu)閷W(xué)習(xí)的技能，建立動(dòng)機(jī)、練習(xí)技能、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為孩子掌握這些技能時(shí)舉辦一個(gè)慶�；顒�(dòng)讓他為自己感到驕傲。文中列舉了很多事例，就是對(duì)孩子所說的，“不要”改變?yōu)椤耙报D―希望孩子做什么而不是不要做什么，沒有被指責(zé)的感覺，也就沒有抵抗的需要。
從中反思自己在解決孩子問題時(shí)應(yīng)該怎樣變?yōu)榧寄堋?/p>
和孩子討論商定學(xué)習(xí)技能得用尊重的態(tài)度向孩子提建議，孩子是比較容易接受和響應(yīng)的。
在群組或者家庭都在學(xué)習(xí)技能的時(shí)候，孩子也是很容易接受技能學(xué)習(xí)的提議。
孩子們很看重大人能夠坐下來(lái)討論他們的事，且能夠思考他們需要學(xué)習(xí)什么技能，愿意信任大人是在他們的角度去考慮的。使用技能用詞，是“我們”而不是“我”。
“技能”教養(yǎng)對(duì)于我真的是個(gè)神奇的魔法，和孩子一起討論學(xué)習(xí)技能的好處，讓孩子給技能起個(gè)名字，發(fā)揮想象力。
此文頗有受益，很有靈活性。教養(yǎng)孩子就是一門藝術(shù)學(xué)問，修身于心，付出耐心，讓自己再走上一步臺(tái)階。
招募支持者：在和孩子討論決定一項(xiàng)需要學(xué)習(xí)的技能時(shí)則需要支持者。讓孩子選擇自己需要的支持者，比如爸爸媽媽，老師，等等。支持者也是日常生活中對(duì)孩子比較親近的有接觸的人。支持者對(duì)孩子來(lái)說意義重大，當(dāng)孩子知道有那么多人關(guān)心他們，期待他們成功掌握技能的時(shí)候，就會(huì)有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)這個(gè)技能了，支持者可以在很多方面幫助孩子，鼓勵(lì)孩子，相信孩子，和孩子分享取得進(jìn)步的喜悅、信心，提前策劃學(xué)會(huì)技能后如何慶祝。期待成功后的慶祝對(duì)孩子來(lái)說是很有吸引力的，能激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)技能的積極性。也是進(jìn)一步暗示，大人們對(duì)他們的技能學(xué)習(xí)充滿信心。
為技能下個(gè)定義――和孩子探討一下?lián)碛羞@項(xiàng)技能將會(huì)怎樣。讓孩子告訴你，并做給你看，當(dāng)他學(xué)會(huì)了技能會(huì)什么樣的表現(xiàn)。
廣而告之――告訴大家孩子正在學(xué)習(xí)什么技能，可以鼓勵(lì)、幫助他去學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)孩子身邊的大人用一種對(duì)孩子更有利的方式來(lái)對(duì)待孩子。
從情緒化改變，到言語(yǔ)溝通方式改變、再到問題轉(zhuǎn)變到技能，用心體會(huì)、給予自我鼓勵(lì)好好學(xué)習(xí)。
練習(xí)技能：是和孩子商量好他該怎樣練習(xí)這個(gè)技能。當(dāng)孩子自發(fā)地學(xué)習(xí)技能，他們最常用的就是“表現(xiàn)”、“展示”、“表演”。這些也是孩子們從內(nèi)心里苛求著，并能得到大人的`贊賞。有時(shí)候在家我會(huì)讓孩子幫我干一些事情，不管干成啥樣，孩子都需要鼓勵(lì)。我想這該是我們大人先得學(xué)習(xí)的技能。
練習(xí)技能需要花費(fèi)時(shí)間和多次練習(xí)循序漸進(jìn)。這點(diǎn)我得牢牢記住，不能著急。當(dāng)孩子所學(xué)習(xí)的技能有進(jìn)步時(shí)要給予他們足夠的關(guān)注和贊賞，激發(fā)孩子繼續(xù)練習(xí)的動(dòng)機(jī)能夠一直堅(jiān)持練習(xí)掌握技能，再為孩子舉辦慶祝會(huì)。
通過他人之口或透過傳聞來(lái)稱贊孩子是種有效的方式。孩子身邊親近的人能夠一起助力去稱贊孩子就會(huì)產(chǎn)生最后的效果。
提醒技能：讓孩子告訴你他希望別人在他忘記技能時(shí)如何提醒他――立刻使用他的建議去試試他，如“魔法寶貝”的名字去提醒孩子。
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)技能成功時(shí)要向支持者表達(dá)感謝，是讓孩子意識(shí)到在他成長(zhǎng)的路上曾經(jīng)給予過的支持表示感恩一路有你！
把技能交給別人：鼓勵(lì)孩子或給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們可以把技能傳授給其他孩子，這樣可以幫助孩子鞏固所學(xué)的技能。有時(shí)候和孩子溝通時(shí)，就會(huì)說“上課要認(rèn)真學(xué)習(xí)聽哦，不然回家你就教不了媽媽啦”等到放學(xué)了孩子一直要記得給我上課。孩子天生就是其他孩子的老師，這是我有身同感受的，小時(shí)候經(jīng)常玩當(dāng)老師教學(xué)生的游戲。由于自己耐心不足，或像是記憶衰退，已是沒有道行。沒有每天去練習(xí)技能。為自己的堅(jiān)持在添一點(diǎn)耐心――加油！
一個(gè)正在學(xué)習(xí)技能的孩子將不在被看成是一個(gè)有問題的孩子，而被看成是一個(gè)正在學(xué)習(xí)技能的孩子，這是很不一樣的。當(dāng)孩子已經(jīng)掌握技能的消息發(fā)布出去的時(shí)候，孩子的名聲就能被大大的改善。孩子被問題困擾時(shí)，他們的名聲就會(huì)被損壞，當(dāng)大家聽到這個(gè)孩子不僅克服自己原來(lái)的問題，還把這個(gè)技能傳授給其他孩子時(shí)，名聲徹底回復(fù)了也會(huì)得到很多的贊美。
著手下一個(gè)技能：學(xué)無(wú)止境，不論大人和孩子都需要學(xué)習(xí)，而我們則需要耐下心來(lái)，讓孩子一個(gè)一個(gè)的去學(xué)，讓問題排排對(duì)。和孩子溝通準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)下一個(gè)技能時(shí)，孩子會(huì)期待，自豪。我們大人何嘗不是呢？
抑郁，失落和悲傷：這些都是不快樂的代名詞，引發(fā)不快樂的的原因有很多，最近孩子總是很在乎別人評(píng)價(jià)他，說到不好的地方就會(huì)很傷心，甚至抱著我哭。我也抱著孩子，等孩子平復(fù)下來(lái)時(shí)，問孩子，“你有什么辦法解決這個(gè)不快樂的事嗎”？孩子說“沒有，就是生氣、激動(dòng)”，我試著用技能去試探，“那我們學(xué)一個(gè)不讓你激動(dòng)的技能好嗎？”，孩子大叫“媽媽什么技能”，孩子很有興趣。后來(lái)我們給這個(gè)技能取了個(gè)名，“快樂平衡”。這個(gè)技能操作我并沒有完善，只是暫時(shí)的緩解孩子的不快樂和擔(dān)憂。繼續(xù)努力吧。
恐懼和噩夢(mèng)：在班助孩子克服恐懼的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子去熟悉他們所害怕的東西。
行為舉止也叫缺乏社交技能。孩子需要學(xué)習(xí)跟其他孩子或大人一起玩耍和互動(dòng)時(shí)，在行為舉止上面做一些改善。參加禮儀訓(xùn)練我覺得很好，一直很期待。
耍性子，發(fā)脾氣是一種無(wú)法控制怒氣的延續(xù)。孩子耍性子的起因通常是因?yàn)樵庥隽四撤N挫敗或者什么不遂意的事情，于是感覺生氣，開始哭鬧，怒氣升級(jí)爆發(fā)到無(wú)法控制。這時(shí)怒氣控制著孩子持續(xù)一段時(shí)間過后，孩子會(huì)很疲憊，也會(huì)精疲力盡而入睡。耍性子也是在發(fā)泄情緒，大人也何嘗不是呢！
至于縱火，在家一定需要給孩子做一些安全教育。
兒童注意力缺陷及多動(dòng)障礙是兒童的一個(gè)常見問題。孩子注意力屬于分散型的，上課動(dòng)作不停，讓我很憂心。拜師傅指導(dǎo)，學(xué)會(huì)把問題轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)技能，不貼標(biāo)簽，期待更進(jìn)步一點(diǎn)。
兒童技能教養(yǎng)法15步完全釋解了幫助孩子克服問題。
當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)技能時(shí)我們要鼓勵(lì)，信任、支持、耐心的對(duì)孩子。
兒童技能教養(yǎng)法的讀后感作文 篇4
看了《兒童技能教養(yǎng)法》我突然覺得我的方法不對(duì)，總是在強(qiáng)化孩子的問題而不是幫助她學(xué)習(xí)解決問題。平時(shí)總是讓她改正，其實(shí)最好的方法是讓孩子學(xué)習(xí)某種技能，讓孩子學(xué)習(xí)并運(yùn)用這個(gè)技能。呂睿之前不愛看書，讓她看書必須是陪著她看。之后我讓她自己找個(gè)地方看，我告訴她書中有許多知識(shí)是媽媽無(wú)法給你傳達(dá)的，書中有“黃金屋”和“顏如玉”。今天她一口氣看了60頁(yè)，看完之后她告訴我書中她所學(xué)到的知識(shí)，和我一起分享，我都假裝不知道，她和我分享之后特別自豪。我和她分析，你看不用我陪著你，你自己靜下心來(lái)讀書的這個(gè)技能的好處。我們身邊的孩子都會(huì)有這樣那樣的問題，我們應(yīng)該如書中那樣把問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的一種技能。
招募支持者這個(gè)建議非常好，支持者的存在能有效的在孩子遇到困難時(shí)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)某個(gè)技能的意義，讓她們相信可以學(xué)會(huì)這個(gè)技能，在她們進(jìn)步時(shí)給予贊美。如果這個(gè)技能能做成功還可以和支持者一起分享喜悅。
建立信心讓孩子相信她有能力學(xué)會(huì)這個(gè)技能，在孩子遇到困難和挫折時(shí)我們要告訴孩子我相信你一定可以學(xué)會(huì)這個(gè)技能，因?yàn)槟阍趮寢屟劾锬闶亲畎舻模?/p>
策劃慶祝的方式讓孩子掌握了這個(gè)技能之后，我會(huì)問她想怎樣跟你的支持者一起慶祝，可以在家也可以在外面一起慶祝。如果支持者是老師的話要讓她感謝老師的支持和辛苦付出，讓她學(xué)會(huì)感恩老師。
為技能下個(gè)定義，她學(xué)會(huì)并掌握這個(gè)技能時(shí)，我會(huì)讓她自己運(yùn)用這個(gè)技能。
廣而告之的告訴大家孩子她現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)什么技能，孩子通常情況下是不希望我們大人公開的討論她的問題特別是不好的一面。她們會(huì)不好意思，會(huì)認(rèn)為我們討論她們的問題就是表示她們有什么地方做的不夠好。這時(shí)候我們要跟她說談?wù)摰亩际切枰獙W(xué)習(xí)的技能這個(gè)意義就不一樣了，我們要讓孩子知道你學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能時(shí)引以為傲的事情。
練習(xí)技能，孩子學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技能后，我們最好的辦法就是演練。其實(shí)我知道但是還不能嫌棄她的啰嗦，而且還要鼓勵(lì)和贊美她，會(huì)說你好厲害，你怎么這么棒懂得這么多。我們的贊美是我們對(duì)孩子的肯定，加大孩子的信心讓她們感受到她們練習(xí)這項(xiàng)技能是非常有用的。
提醒這個(gè)技能非常好。既然孩子學(xué)會(huì)這個(gè)技能肯定也會(huì)隨著時(shí)間的推移忘記這項(xiàng)技能，如果退步了我們做家長(zhǎng)的要及時(shí)做補(bǔ)救讓她們重拾信心。
慶祝成功，孩子掌握這個(gè)技能時(shí)就應(yīng)該慶祝，就此機(jī)會(huì)讓她學(xué)會(huì)感恩并感謝那些支持者和幫助她的人們。在慶祝成功的同時(shí)孩子們也體會(huì)到了做這件事的價(jià)值。這個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有意義，讓她一直擁有一顆感恩的心。
把技能交給別人這個(gè)方法特別好，孩子學(xué)會(huì)了這個(gè)技能鼓勵(lì)孩子把這個(gè)技能教給其他同學(xué)，這樣一來(lái)不僅對(duì)自己有好處也給了別人帶來(lái)了幫助。我們要給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這樣也有利于孩子降低忘記這個(gè)技能的風(fēng)險(xiǎn)。
恐懼和噩夢(mèng)，這個(gè)技能我需要自己先學(xué)會(huì)再讓孩子克服和學(xué)會(huì)這個(gè)技能。說到恐懼和噩夢(mèng)我最怕的'就是這個(gè)，小時(shí)候僵尸先生看多了導(dǎo)致自己小時(shí)候不敢一個(gè)人睡覺。曾經(jīng)我和老公說過，結(jié)婚之后最大的好處就是不用一個(gè)人睡覺了。呂睿是個(gè)特別膽小的小姑娘，看到一只蚊子或一只蟑螂都嚇得要死，我?guī)退选肮治铩毕麥缢绨菸野胩�。走夜路她說她不敢走說有“鬼”我無(wú)語(yǔ)。我認(rèn)為幫孩子或者是幫自己克服恐懼的最好方法就是熟悉讓自己所害怕的事。其實(shí)這個(gè)世上根本沒有僵尸或“鬼”，這些都是道途聽說或看了電視之后自己所想象出來(lái)的。之后我和他爸爸陪著她體驗(yàn)走夜路帶上自家的大金毛，走了幾個(gè)月之后現(xiàn)在沒有說過怕或者是有“鬼”。
文中提到“耍性子”我認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)那闆r下可以有的，畢竟孩子還小心智不成熟，可以適當(dāng)接受。生活中我是一個(gè)有點(diǎn)“矯情”的人，在老公面前也是愛“耍性子”的人，再說我家是位小公舉��！凡事都有一個(gè)度，只要不過度就行，原則問題還是要遵守的，做父母的不能一味的縱容孩子，要控制好。
著手下一個(gè)技能，孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)技能后我們父母就應(yīng)該跟孩子商定好下一個(gè)要學(xué)習(xí)的技能。其實(shí)孩子學(xué)會(huì)了某個(gè)技能之后很自豪，而且自信心也會(huì)大大增加，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)下個(gè)技能她也會(huì)信心滿滿。
現(xiàn)在已經(jīng)讀完了整本《兒童技能教養(yǎng)法》受益頗多！文中的15個(gè)學(xué)習(xí)技能非常值得學(xué)習(xí)，感謝師傅帶我們了解“兒童技能教養(yǎng)法”的奧妙，如果不是帶領(lǐng)我們了解這15個(gè)步，我們是不會(huì)領(lǐng)悟這么多的�，F(xiàn)在我們有了這個(gè)學(xué)習(xí)技能我們大人小孩都可以一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓孩子和自己建立信心。
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