課題實施方案

時間：2022-09-17 22:40:41 方案我要投稿

課題實施方案推薦度：
課后服務課題實施方案推薦度：
家校共育課題實施方案推薦度：
課題階段性實施方案推薦度：
相關推薦

有關課題實施方案范文（通用10篇）

　　為了確保事情或工作有效開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的有關課題實施方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關課題實施方案范文（通用10篇）

　　課題實施方案篇1

　　一、課題研究的背景和意義：

　　背景：

　　實驗是物理學研究的一個重要方法和手段，也是物理教學的重要內(nèi)容。在物理課堂教學中，實驗是加深學生對概念和規(guī)律理解的重要一環(huán)，是學生認識物理規(guī)律的感性基礎，是物理教學中將理論與實際相結合的重要方法，是提高學生學習興趣、啟發(fā)學生積極思維的重要手段，是認識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學中的一個重要組成部分。許多物理教育工作者進行大量的教改實踐，都是想加強物理實驗教學，注重從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。但由于應試教育的強大壓力，傳統(tǒng)教育思想的束縛、實驗設備的不足及實驗技術的落后等因素，在當前物理實驗教學中，演示實驗仍是極其薄弱的環(huán)節(jié)，這種狀況將影響學生的知識能力結構和非智力因素的發(fā)展。必須強化演示實驗教學，提升演示效果。因此，本文從當前中學物理演示實驗教學存在的問題現(xiàn)狀出發(fā)，從改革物理實驗教學入手，深入了解演示實驗的意義和操作技巧的基礎。增強每一個學生學習物理的'自信心、主動性和競爭意識，為不同層次的學生營造自主活動的空間，培養(yǎng)科學精神，提高學生科學素養(yǎng)。

　　意義：

　　1.以高中物理演示實驗的研究為主線，根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學要求，選擇用合適的實驗，合理地進行實驗，以便讓學生清楚地認清物理概念和規(guī)律。實驗能否達到最優(yōu)目的，關鍵問題是演示實驗能否能激起學生較大的興趣，生動有趣，富有魅力的演示實驗，容易激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。

　　2.培養(yǎng)學生的自主探究的精神。新課程改革要求新的理念，充分發(fā)揮學生的主體性，在教學中逐步培養(yǎng)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗，使學生各方面的能力都有提高，使他們得到全面的發(fā)展。

　　二、本課題研究的基本內(nèi)容、重點、難點

　　基本內(nèi)容：

　　1.挖掘課本教材上的演示實驗內(nèi)容。

　　對教材中每個實驗進行細致研究，對實驗器材在實驗中的作用，做到了如指掌；針對實驗設計中出現(xiàn)的問題進行探討，改進實驗模式；使實驗效果更顯著、更富趣味性，更加突出新課標要求，更具探究性和啟發(fā)性。

　　2.利用日常生活中的物品開發(fā)與教材內(nèi)容相關的趣味物理實驗。

　　引導學生了解日常生活中物品的物理性能，結合初中物理知識，將物理課堂與日常生活二者有機結合，顯現(xiàn)其物理特性。通過對這些問題的思考和討論，既有助于學生理解物理原理，對物理知識與生活的聯(lián)系有了更深的認識，同時也培養(yǎng)學生的動手實踐能力，增加學生學習的動力。

　　重點：

　　對現(xiàn)有實驗資源的開發(fā)和利用，使得實驗更具有趣味性，成為激發(fā)學生興趣，引導學生探究的切入點。

　　難點：

　　很多實驗存在效果不明顯，現(xiàn)象不直觀的缺點，學生觀察之后看不懂，我們要對這樣的實驗做深入細致的研究，努力做到由繁入簡，使實驗現(xiàn)象變得簡單直觀，生動有趣，引人入勝，這樣才能抓住學生的心。

　　三、課題研究的步驟和舉措：

　　理論學習、搜集相關資料并撰寫研究方案；組織論證、修改、完善方案，填寫申請表。

　　全面啟動課題研究，注重過程動態(tài)管理、調(diào)控、在實踐中不斷修正研究思路，定期進行成果展示，經(jīng)驗交流。

　　以實驗目標為標準，對課題實驗進行科學的分析與歸納，收集、整理實驗教學案例、器材等研究資料，撰寫實驗報告，邀請專家及上級主管部門結題論證。

　　四、課題成果的預期和呈現(xiàn)：

　　1.研究報告，包括調(diào)查報告、實驗報告、個案研究報告。

　　2.反映該課題的多媒體課件，以及各種資料。

　　課題實施方案篇2

　　一、指導思想

　　以學校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導，依據(jù)教育部《關于實施農(nóng)村中學教師素質(zhì)提高計劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點”等文件精神，結合學校實際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實加強我校教師隊伍建設，打造一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍。

　　二、總體目標

　　強化“科研興教、科研強�！钡囊庾R，重視教師隊伍建設，以建設一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍為目標，堅持對教師進行繼續(xù)教育和培訓，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng)，開展有學校特色的多元化校本培訓，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。

　　1、課題研究：開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論，邀請專家指導和引領，力爭有1～2個市級以上的立項課題，圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題；做好自治區(qū)級、市級立項課題的過程管理和結題工作；做到使每位教師都具有教科研常識，創(chuàng)造人人參與課題研究的學習型校園。

　　2、教師培訓：依據(jù)計劃，按照以“整體推進、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過多形式、廣渠道、大強度推進教師培訓，13年做到每位教師通過校本培訓24課時以上，分層培訓和上級部門培訓達人均24課時以上。通過校本培訓和上級部門培訓，力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學校知名教師。通過師徒結對、教師定期繼續(xù)教育培訓，增加學校專業(yè)化的培訓，“研究型”教師比例達85%以上。

　　三、組織機構

　　組長：薛建

　　副組長：朱欣榮

　　成員：常江濤、韓瑞

　　四、具體措施和工作

　　1、營造科研氛圍，強化教育科研作用

　　通過宣傳、參與、督促、檢查等措施，強勢推進，使廣大教師充分認識到教育科研是實踐先進理論，是解決教學教育實際的、現(xiàn)實的問題，是提高教育教學效益的`最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動的參與科研。比如：開展學習教科研培訓活動，每月兩周星期五下午為教師的學習時間，形式多樣。再比如開展“請進來，走出去”活動，邀請專家、領導來校指導，以教研組為單位一年外出學習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。

　　2、完善管理體制，加強科研管理工作

　　依據(jù)《榆林市教育科學研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽區(qū)教育局工作要點》和我校實際情況，修改完善《鎮(zhèn)川小學教育科研工作條例》，制訂學校09年校本培訓計劃，將教科研有關工作序列化、常規(guī)化，“到什么點就做什么事”，利于教師早明確、早準備，提高科研工作質(zhì)量。

　　3、普及課題研究常識，促進教師課題研究意識

　　教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因為教師不懂、不會，覺得層次高深，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法，以及課題研究是解決現(xiàn)實教育教學過程中的困惑與疑慮，是教學需求，是為有效教學服務，是為減輕教師負擔服務，在做中學，在學中做，何樂而不為呢？積極組織教師進行“教師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項課題的過程管理工作，且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進程。邀請教科研專家對課題進行指導，提高課題的可操作性。

　　4、以評比為抓手，提高教師的專業(yè)技能

　　學校本學期開學第2個月進行新教師的匯報課展示，舉行教師基本功競賽，優(yōu)質(zhì)課、說課技能競賽，教學設計、教育教學案例、專業(yè)課教師技能操作評比，在評比、競賽中激勵教師不斷學習，強化教學技能的訓練，提高教師的自我素質(zhì)。

　　五、工作具體安排

　　1、理論業(yè)務學習：

　　a、每學期分發(fā)1本業(yè)務學習筆記，開放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務理論學習搭建學習信息平臺。

　　b、有組織、有計劃開展教科研培訓的活動，邀請領導、專家來校進行《課題研究》等專題講座或校內(nèi)教師教學研討。

　　2、專業(yè)技能提高：

　　a、師徒結對，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長。

　　b、以活動為載體，提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動，開展教師基本功競賽，教師的教學技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽，教學設計、案例評比，專業(yè)課教師的技能操作競賽，開展教研組每月一節(jié)的研討課，一學期兩周的推門聽課和課堂教學診斷課活動。

　　c、落實教師定期下外出培訓工作。

　　d、邀請其他兄弟學校教師來校指導工作。

　　e、收集教學設計、案例、反思等，匯編成冊。

　　3、教研組建設

　　a、定期開展教研組活動：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學習時間，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評議。

　　b、外出學習：對于兄弟學校先進的、或具有特色的教學經(jīng)驗，各教研組組織一次外出學習和交流，回校后形成學習調(diào)查報告，并組織組內(nèi)討論學習。

　　c、學期末，各教研組對活動進行總結。

　　4、課題建設

　　a、開設“教師教育科研培訓”系列專題講座。

　　b、積極組織教研組、教師申報榆陽區(qū)、市級、自治區(qū)級的小型課題。

　　c、定期召開立項課題會議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料。

　　d、成立校教育科研學術委員會，做好論文評審送交前的指導工作。

　　5、骨干教師培養(yǎng)

　　a、校內(nèi)、校外結對培養(yǎng)。

　　b、“走出去”學習。

　　c、寫教學反思，對當前教育教學的熱點、難點問題開展有效的科研活動。

　　6、研究型教師的培養(yǎng)

　　a、定期下參加各級各類的教育教學培訓。

　　b、學校積極創(chuàng)造條件，拓展教學科研的研討氛圍。

　　7、評比

　　對于本次學校以上的校本培訓為主的教科研活動中，評比出學期教科研工作先進個人，優(yōu)秀教研組，給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。

　　課題實施方案篇3

　　一、研究的目的和意義：

　　本課題是在實施基礎教育課程改革的背景下提出的,其目的是通過研究促進教學方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。因為教學方式的變革，關系到我們教育的質(zhì)量，因此我們要以高度的熱情和端正的態(tài)度，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，實施課改，推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量。

　　國家《教育科研“xx”課題指南》第41項推薦課題為“新課程背景下各學科課堂教學模式研究”。我們的科研課題《歷史高效課堂教學模式研究與實驗》可以說是這一課題的子課題，是對這一課題的細化落實。這一課題的完成，將有助于實現(xiàn)現(xiàn)有主要歷史課堂教學模式的整合和優(yōu)化，有助于教師對當前先進教學模式和教學策略的全面掌握。

　　二、研究的目標：

　　熟練掌握現(xiàn)有歷史學科的主要先進教學模式，分析評價整合，并力爭推陳出新。

　　三、研究的可行性分析：

　　首先，課題選項貼近我們的工作實際，課題組成員都是一線帶課教師，教育科研可以從實踐中，來到實踐中去。

　　其次，科研課題資源豐富。

　　再者，學校對教學科研重視支持，本校是省級教學示范校，有著良好的科研工作環(huán)境。

　　最后，課題組成員搭配合理，從經(jīng)驗豐富的老教師到年富力強的年輕教師，從具有高端科研水平的碩士到初具科研能力的學士，是完成課題研究的人員保證。

　　四、研究的方法和步驟：

　　(一)實驗對象：結合課題中的具體模式，我們將在三個年級同步或逐步進行實驗開展研究。

　　(二)研究方法：本研究將采取資料文獻法、調(diào)查法、課堂教學實驗和觀察對比等一系列的方法，走理論與實踐相結合的路子。

　　(三)研究步驟及任務：

　　整個研究分五個階段進行。周期為一年(20xx年1月---20xx年12月)。

　　第一階段：(20xx年1月---20xx年3月)科研資源搜集階段。

　　這一階段的主要任務是：通過各種可能的渠道盡快盡多地搜集各地各校各種形式的教學模式資源，渠道主要是利用報刊、雜志、網(wǎng)絡、圖書館、人脈關系等，方向主要是名校名師和教育科研專家等，形式包括文字資料如論文、經(jīng)驗總結交流材料、教學科研心得、各地各校的機構網(wǎng)站和校園網(wǎng)的內(nèi)部文件，網(wǎng)絡視頻和音像制品(如各省課堂教學優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教學案例特別是近年山東省高中歷史優(yōu)質(zhì)課評選中的優(yōu)秀課例，各地培訓教師使用的優(yōu)秀教學案例等)。

　　第二階段：(20xx年4月---20xx年7月)第一分析實驗階段。

　　這一階段的主要任務是：對搜集到的資料進行歸類整理，利用上學期的教學時間對先進的教學理念策略模式進行教學實驗。教學實驗首先是觀摩組內(nèi)成員的觀摩研討課，課后共同研究討論，改進完善課型，然后在完善的基礎上由研究小組成員執(zhí)教示范課并形成視頻作為階段性成果。在實驗的同時逐個形成教學模式的.總結性報告。

　　第三階段：(20xx年7月---20xx年8月)一期實驗總結，科研資源再搜集階段。

　　這一階段的主要任務是：利用暑期對上學期的研究實驗進行階段性總結。并為下學期的進一步研究做好基礎性準備工作。

　　第四階段：(20xx年9月---20xx年11月)第二分析實驗階段。

　　這一階段的主要任務是：利用下學期的教學時間對余下的先進的教學理念策略模式進行教學實驗。在實驗的同時逐個形成示范課教學視頻和教學模式的總結性報告。

　　第五階段：(20xx年12月---20xx年1月)結題階段。

　　這一階段的主要任務是：對整個課題研究進行全面性的總結。對過程性和階段性資料進行系統(tǒng)化整理。在對前期階段性研究成果整合的基礎上形成最終成果，包括結集光盤和結題報告。

　　在研究過程中，會根據(jù)研究的進展情況適當進行各階段以及階段任務的調(diào)整，但盡量保持研究過程的不間斷性。

　　五、科研成果形式

　　1、教學案例個案分析資料；

　　2、課堂教學展示視頻光盤；

　　3、結題報告。

　　課題實施方案篇4

　　一、課題的提出

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)行數(shù)學教學中的眾多問題要求我們必面進行教學研究與改革。

　　1、教師備課更多考慮的是自己怎么去教，很少思考學生應該如何去學。教師課上講的過多、過細，學生只是被動地聽、機械地記。

　　2、不注重學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，使學生感覺數(shù)學枯燥乏味，失去學習信心，逐步走進學困生行列。

　　3、違背學生認知規(guī)律，課內(nèi)損失課外補，題海戰(zhàn)術泛濫，使很多學生尤其是學困生不堪重負，苦不堪言。

　　4、教師以自我為中心，忽視學生主體地位，不能做到以學定教，“教師的教要為學生的學服務”這一思想意識淡薄。

　　5、以考定教，平時的教都為期末的考而服務，不注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　6、少數(shù)優(yōu)秀學生獨占課堂，后30%的學生經(jīng)常被忽視和遺忘。

　　7、情境創(chuàng)設有生活味卻沒有數(shù)學味，有活動卻沒體驗。多媒體包辦一切，甚至成為學生獨立思考的干擾源。

　　8、課堂教學氣氛沉悶，教師不能及時介入學生的學習，師生互動、情感交融的場面很少見。

　　9、小組合作學習停留在表面，探究式學習流于形式。

　　10、總以分數(shù)論英雄，很少關注對學生數(shù)學學習過程的評價，只重視基礎知識和基本技能的考查，卻忽略對學生數(shù)學思維能力的訓練和培養(yǎng)。

　　上述不足并不是每一位教師，每一堂課上都存在，而是在平時的教學活動中或多或少的會出現(xiàn)類似問題。鑒于此，我們就必須要認真研究自己的教學，努力尋找解決問題的方法。

　�。ǘ⿲W生的成長，教師的提高，學校的發(fā)展呼喚符合我校實際的教改新舉措。

　　受傳統(tǒng)教學思想的影響，使得我們的教學方法簡單陳舊，教學費時多而收效少的現(xiàn)象普遍存在，這嚴重制約著我校數(shù)學教學工作的前進步伐，多年來，我們曾借鑒洋思經(jīng)驗（先學后教，當堂訓練）和“三段式”教學法（課前預習、課上展示、課后總結）但效果并不明顯。為了追求課堂教學的最優(yōu)化，實現(xiàn)學校數(shù)學教學工作的長足發(fā)展，我們就必須轉(zhuǎn)變觀念，改革教學。當前，“數(shù)學自主閱讀互動式教學”的先進理念和成功做法就擺在大家面前，所以，我們要全力借鑒，用心思考，早日探尋出一條符合我校實際的數(shù)學教學新路。

　　二、課題研究的指導思想

　　課題研究要以科學發(fā)展觀為指導，以落實《基礎教育課程改革綱要》和《數(shù)學課程標準》要求為中心，追求數(shù)學課堂的高效率。

　　研究中既要解放思想，大膽創(chuàng)新，又要實事求是，統(tǒng)籌兼顧。遵循數(shù)學教學規(guī)律，考慮學生認知特點，結合我校實際全面探索旨在提高數(shù)學課堂教學效果的經(jīng)驗和做法。

　　三、課題研究的目標

　�。ㄒ唬┛傮w目標

　　通過研究，掌握優(yōu)秀教學方法，努力提高教學效率，不斷優(yōu)化教學過程，全面提升教學質(zhì)量。

　�。ǘ┚唧w目標

　　1、熟練掌握“數(shù)學自主閱讀互動式教學”的基本模式和大體框架并合理運用于自己的教學實踐之中。

　　2、引導學生學習掌握“三步讀書法”。

　　3、科學建立學習小組，注重小組合作學習的實效性。

　　4、培養(yǎng)學生閱讀課本習慣，鼓勵學生進行有效的數(shù)學課外閱讀。

　　5、培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成預習和自學的良好習慣。

　　四、實驗措施和方法

　�。ㄒ唬﹤湔n

　　備好課是上好課的前提，沒有充分的備課就不會有精彩的上課。

　　1、教案。教師可以繼續(xù)使用共案，但同組教師在設計教案時要體現(xiàn)“自主閱讀互動式教學”的設計思路，結合自己班學生特點做好共案的使用修改記錄。

　　2、學案。鼓勵教師設計學案，設計學案要以“確定學習內(nèi)容，制定學習目標，設計探究重點，準備教具學具，設計教學過程，撰寫教學后記”這幾方面入手。

　　3、集體備課。一定要利用好每周一的集體備課，集體備課時以研究學生、分析教材、設計教法、優(yōu)化學法為主，力求用“自主閱讀互動式教學”的新理念去備課。

　�。ǘ┱n堂教學

　　課堂教學是數(shù)學教學的主陣地，我們進行教學改革和課題研究應該把主要精力和工作重點放在課堂教學。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“學生是學習的主人”的思想

　　教師的教應該是為學生的學服務的，這就是我們常說的“以學定教”。課堂上并不是看教師講的什么樣，而是要看教師導的什么樣，最終歸結到學生學的什么樣。有這樣一段話——學生思維靈活，潛能巨大，只要教師啟得有道，引得有法，學生便能自會，便能獨創(chuàng)，如果離開了學生的`主動參與，積極創(chuàng)造，那么數(shù)學就沒有生氣，教學思路就會枯竭。

　　2、認真領悟和運用“自主閱讀互動式教學”的結構模式。

　　今后我們的數(shù)學課堂要以自主閱讀互動式教學模式為主要授課方式，希望教師能把這一結構模式靈活運用到自己的課堂教學之中。

　　學生活動：自主嘗試自主交流自主歸納自主練習

　　（主體）自讀自悟質(zhì)疑釋疑回顧整理嘗試評價

　　教師活動：創(chuàng)設情景靈活組織誘導反思查漏補缺

　�。ㄖ鲗В┓謱又笇w納總結當堂矯正

　　3、大力推行“三步讀書法”培養(yǎng)學生自學能力。

　　“三步讀書法”既初讀（以整體著眼，通讀教材），細讀（逐字、逐句細讀教材）精讀（回到整體，帶著問題閱讀）。

　　（1）實驗初期我們要致力于在學生中培養(yǎng)滲透“三步讀書法”加強學法指導。

　�。�2）盡快讓學生掌握如何有效的閱讀數(shù)學課本。

　�。�3）培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學課本習慣，提高自學能力。

　�。�4）鼓勵學生課前預習和課后鞏固。

　　（5）努力實踐“三步讀書法二步讀書法快捷讀書自由讀書”的上升發(fā)展過程。

　　4、倡導小組合作學習，注重實效性。

　　小組合作學習是我們極力倡導的一種學習方式，尤其對于我們60---70人的大班額來講意義更加重大。所以，在課堂教學中要善加利用。

　�。�1）在給學生分組時要按學生綜合能力的好、中、差分成若干異質(zhì)小組。

　�。�2）合作小組以四人（前后桌四名同學）為宜，便于組內(nèi)成員間交流。

　�。�3）教師要加強對學生小組合作學習的監(jiān)控和指導。

　�。�4）減少對個別學生的評價，盡可能多的對該組的整體學習情況進行評價。

　　（5）鼓勵學有余力的優(yōu)秀學生幫助本組的學困生學習，組內(nèi)最后的學生能夠?qū)W會是評價該組是否達標的底線。

　　5、培養(yǎng)學生在參與中進行質(zhì)疑和釋疑的能力。

　　“學起于思，思源于疑”、“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，這些話告訴我們引導學生質(zhì)疑和釋疑是增強學習信心和克服學習困難的最佳方法。也是調(diào)動學習主動性，激發(fā)學習興趣的有效途徑。所以，教師要善于培養(yǎng)學生質(zhì)疑和釋疑能力，多為學生尤其是學困生創(chuàng)造質(zhì)疑和釋疑的機會。

　　6、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習主動性。

　�。�1）把“讓學生充滿興趣地學習”作為自己工作的基點。

　�。�2）努力為學生創(chuàng)造“興致勃勃地學習，聚精會神地思考”的學習氛圍。

　　（3）千方百計保護學生學習積極性、主動性。

　�。�4）變“要我學”為“我要學”

　�。�5）讓學生從“學會”到“會學”。

　　7、注重課上小結和課尾總結，培養(yǎng)學生整理知識的習慣。

　�。�1）課上小結必不可少，它可以把教學內(nèi)容進行系統(tǒng)概括，便于學生理解。

　　（2）課尾總結意義重大，它可以理清學生思路，強化知識鞏固。

　�。�3）總結更多的是由教師組織引導，但最終目的是培養(yǎng)學生總結疏理、歸納概括的學習能力。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)

　　教師每天除了備課、上課之外，可能用時最多的就是批改作業(yè)，教師費時費力辛辛苦苦，學生消極怠慢無動于衷。所以，如何進行作業(yè)的留、批、改就是擺在我們面前的最具挑戰(zhàn)性課題。根據(jù)外地先進經(jīng)驗，結合我校實際提出以下幾點建議。

　　1、堅決不留機械重復性作業(yè)。

　　2、作業(yè)（包括課外作業(yè)）留量一定要適中。

　　3、作業(yè)必須在當堂課上完成。

　　4、作業(yè)中的錯誤之處一定要學生自已改，及時改。讓學生明白錯在哪，為什么錯，養(yǎng)成自己改的能力，終身受用。學生改后教師再批，仍可讓該生得優(yōu)或滿分，保護學生作業(yè)積極性。

　　5、改革作業(yè)本中只打√或×的單一做法，選用“——”、“”、“？”等多種批改形式。例如，學生因抄錯了數(shù)而造成整題錯誤的，可在錯數(shù)旁畫“？”。算式正確只是得數(shù)錯誤的可把得數(shù)用“”圈起等等。

　　6、評語不單單就是“優(yōu)”“好”等字樣或打一個分數(shù)，而是激勵學生上進或指出錯誤原因的話語，評語也不一定都在作業(yè)結尾處，也可在作業(yè)中的關鍵位置出現(xiàn)。

　　7、面向全體首先要承認學生的個別差異，所以本學期開始我們大力提倡按學生學習情況的不同給他們分層布置作業(yè)。

　　8、作業(yè)書寫格式要統(tǒng)一。倡導學生寫數(shù)學日記，辦數(shù)學小報，記數(shù)學課外閱讀筆記。

　　9、鼓勵教師大膽嘗試學生自批互改作業(yè)，把批改作業(yè)的主動權交給學生，把教師的單邊活動變?yōu)閹熒碾p邊活動。切記學生自批互改決不是找?guī)讉€優(yōu)秀生代替教師批作業(yè)，而是把學生進行科學分組，在教師指導、學生批改、師生講評的過程中達到所有學生共同參與、共同提高的效果。

　�。ㄋ模┙虒W反思

　　教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。對教師而言，能否以“教學反思”的方式化解教學中發(fā)生的教學事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。做為一名教師必須具備反思意識、反思能力，這樣才能使自己的工作能力不斷得到提升。

　　1、繼續(xù)寫教學反思（教學隨筆）篇數(shù)不統(tǒng)一要求，字數(shù)也不進行限制。

　　2、教學反思不等同于教學后記，反思可能會發(fā)生在上課前、上課中、上課后，只要是自己的所思所想，隨時都可記錄。

　　3、教學反思學期末要進行評比，記入綜合考評成績，學校將選錄優(yōu)秀反思編輯《教師隨筆集》。

　�。ㄎ澹⿺�(shù)學課外閱讀

　　數(shù)學課外閱讀是數(shù)學教學的組成部分，它既是課堂教學的補充和擴展，又是培養(yǎng)學生教學語言水平、數(shù)學交流能力和終身學習、個性化學習的有效手段，所以在指導學生數(shù)學課外閱讀方面我們應重點做好以下工作：

　　1、教師要在實驗初期對學生數(shù)學課外閱讀進行引導和指導。

　　2、教師要精心為學生推薦相關的課外讀物。（以數(shù)學家成長故事、趣味數(shù)學、數(shù)學奧秘等方面的書為益）

　　3、激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀習慣。

　　4、與書香班級建設相結合，適時組織數(shù)學讀書交流，好書推薦活動。

　　5、提倡讀寫結合，在閱讀時可適當做讀書筆記（摘抄或心得），也可通過數(shù)學日記或小報形式來反饋課外閱讀情況。

　�。┰u價

　　數(shù)學評價不是排隊，而是為了促進發(fā)展，它是一項復雜的系統(tǒng)工程。這里重點說一下對學生的評價措施：

　　1、教師要重視對學生數(shù)學學習過程的評價。不要等學生做錯了再去批評，而是要在做題的過程中就給予指導和矯正。在教學過程中不僅關注學生知識技能是否掌握，更要關注學生掌握知識技能的過程。

　　2、很好的利用成長記錄袋。成長記錄袋是一種主要的質(zhì)性評價方法，它多以描述和記錄為主，通過對學生行為表現(xiàn)，作品等內(nèi)容的記錄再現(xiàn)學生的發(fā)展過程，所以我們要注重對它的正確使用。

　　3、個別談話與作業(yè)分析。對個別學生要經(jīng)常性談話，指出他的優(yōu)點和不足。對學生作業(yè)進行分析，做出正確判斷找出問題根源，引導學生積極健康發(fā)展。

　　4、引導學生課上正確的自我評價，和真誠的評價他人。

　　5、分數(shù)不代表學生數(shù)學學習的全部，希望能夠正確對待考試。

　　6、通過研究，促使學生學會學習，學會做事，學會做人，學會生活。促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　五、實驗步驟

　　第一階段（20xx.7——20xx.8）準備階段

　　1、學習《數(shù)學課程標準》、《數(shù)學自主閱讀互動式教學理論與實踐》。

　　2、學校制定實施方案，教師制定實驗計劃。

　　3、召開開題會。（學習方案，布置此項工作，全體數(shù)學教師交流座談）

　　第二階段（20xx.9——20xx.6）實驗階段

　　實驗年級（三、四、五、六年級）對此項實驗進行實施。定期研討與小結，收集整理過程材料。

　　第三階段（20xx.7）總結階段

　�。�1）學校撰寫實際報告，教師寫出實驗總結。

　　（2）教師要結合此項實驗的開展情況撰寫經(jīng)驗論文，期末進行交流。

　�。�3）總結各項研究成果及做法，疏理經(jīng)驗，為下一年的實驗工作做準備。

　　六、保障措施

　　1、為加強對這項工作的領導和指導，學校成立課題領導小組，定期組織交流研討，解決重大問題及督導檢查實驗開展的各項工作。

　　2、為了保證這項實驗的順利開展，所有數(shù)學教師必須認真學習和閱讀《數(shù)學課程標準》和《數(shù)學自主閱讀互動式教學理論與實踐》，把它們作為自己工作的理論支撐和行動指南。盡量為實驗教師多爭取外出學習機會，加強業(yè)務學習和理論培訓。

　　3、確保實驗班級和實驗教師的穩(wěn)定杜絕虎頭蛇尾、半途而廢。

　　4、加強研究氛圍，充分利用好周三業(yè)務學習時間和每月至少一次的教研組活動，確保實驗順利開展。

　　5、在教師課堂教學考核中，把落實“自主閱讀互動式教學”的新理念做為評優(yōu)的重要依據(jù)。

　　6、為鼓勵教師參與研究的熱情，在學期末對課題成果顯著的教師在綜合考評中加分，并獲教育科研優(yōu)秀成果獎及獎金。

　　課題實施方案篇5

　　一、提出問題

　　《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑”。為此，為了強調(diào)閱讀的重要作用，突出閱讀在語文教學中的地位，落實《語文課程標準》精神，進一步搞好語文課程改革，所以語文試題中的閱讀分值不斷增加，題型更加新穎靈活多樣，試題內(nèi)涵也越來越豐富深刻，試題除考查學生對閱讀材料的理解分析概括能力以外，考查情感態(tài)度，價值觀及表達觀點的能力也成為明顯趨勢。因此。加強閱讀教學，培養(yǎng)閱讀能力已成為搞好語文教學，提高學業(yè)成績的重要課題。

　　四川省教育廳人文社科重點研究基地，四川省教育發(fā)展研究中心課題《語文閱讀學習對中小學生能力的影響及教育對策研究》報告指出：“語文閱讀教學效果不佳，閱讀方法指導不力，學生天然閱讀興趣喪失等問題嚴重存在”。那么我校造成這些問題的原因是什么呢？現(xiàn)歸納如下：

　　從教師來看

　　1、學校及班主任重視不夠，缺乏良好的閱讀氛圍。

　　2、課堂閱讀教學，仍然以分析講解為主要方式，沒有把“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩�。教學方式的空洞化，使所要把“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩�。教學方式的空洞化，使所要取的閱讀教學效果沒有達到。

　　3、我校課堂外閱讀教學幾乎沒有涉及，即使有課堂外閱讀教學，教案設計也是千篇一律，沒有凸現(xiàn)不同閱讀課型的差異。

　　4、教師不善于閱讀，對閱讀基礎知識缺乏系統(tǒng)、有效地訓練，不會指導學生正確閱讀。

　　從學生方面看

　　1、學生閱讀興趣不濃，閱讀時囫圇吞棗，粗粗瀏覽即是閱讀。

　　2、很少做讀書筆記，很少深入思考，沒有養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

　　從閱讀教學雙向交流的實際來看

　　1、閱讀教學形式與學生實際需要不一致。課堂上學生閱讀時間太少，閱讀量嚴重不足；課外閱讀的時間和內(nèi)容由于受網(wǎng)絡和電視的影響嚴重受限，有的家長課外強迫學生讀唐詩宋詞，學生的閱讀情趣不佳。但如果僅僅學習課本又不能提高閱讀教學的有效性，對提高語文教學質(zhì)量不利。

　　2、閱讀教學內(nèi)容與聽說讀寫的規(guī)范對應不一致。語文閱讀課程對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)是有規(guī)范(規(guī)范是課標的要求)可循的，因而教師在安排教學內(nèi)容時，要考慮閱讀教學與聽說讀寫的規(guī)范之間的對應關系，但語文閱讀教學對這一對應關系考慮存在嚴重問題，課堂上常常出現(xiàn)草草閱讀即了的現(xiàn)象。

　　3、多媒體化造成閱讀教學的失色。之所以把過多過濫地使用多媒體技術進行教學的行為稱為“多媒體化”，就是因為這種行為放大了多媒體技術的功能，抹殺了語文閱讀教學的直接感受、形象思維和人性親和力的對話。所有這些，都是造成我校語文閱讀教學效率不高的原因，有待于進一步加以改善。

　　《課程標準》中以初中三年級的閱讀要求來看：

　　例一、“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”；

　　例二、“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能進行自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”；

　　從例一中“在通讀課文的基礎上，理清思路”我們通常通過聽課看到，不少學生并未達到這樣的效果；

　　從例二中“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得”，在教師的教學實踐中，要得出這樣的心得常常是很艱難的；從考試成績來看，閱讀部分失分依然嚴重，特別是現(xiàn)代文的閱讀，20xx年中考現(xiàn)代文閱讀共10分，從綿陽考區(qū)B56號(本)試卷學生平均分不到6分�？梢娬Z文閱讀教學的有效程度不高。導致學生學業(yè)成績不高，與課標要求還有相當長的.路要走，很有研究的空間。

　　本課題就是基于以上原因，提出《農(nóng)村初中語文閱讀與學業(yè)成績關系策略研究》，目的是從師生的閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，從教師語文閱讀有效課堂教學策略出發(fā)，積極探索提高學生學業(yè)成績的方法與策略，力求達到農(nóng)村初中語文閱讀學習的效益最大化。

　　二、課題的界定和依據(jù)的原則和理論

　　(一)課題界定

　　“語文閱讀”包括課外閱讀和課內(nèi)閱讀。課外閱讀，是學生增長知識和拓展視野的一種手段。課外閱讀是中學生特有的一種高級需求，對于社會發(fā)展和個人的成長有重要的作用。課外閱讀是學生課堂學習的延伸，是教師課堂教學的延伸，是師生對課堂學習的共同檢測形式，課內(nèi)閱讀指教師在課堂上指導學生閱讀過程中，根據(jù)閱讀任務、目標及閱讀材料特點等因素所選用的促進有效理解的規(guī)則、方法和技藝。使學生獲得發(fā)展。即知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　學業(yè)成績，是從整體上檢測師生在教學中對語文新課程標準要求的貫徹落實情況。具有較強的客觀公正性和科學性。也是對語文閱讀能力和語文素養(yǎng)進行量化檢測。從而促進語文閱讀能力和語文素養(yǎng)全面提升。反之，語文閱讀能力和語文素養(yǎng)的提升，促進學業(yè)成績的效益最大化。

　　(二)依據(jù)的原則與理論

　　1、主體性原則

　　學生是語文閱讀教學實施個性化的主體，教師在新的課堂教學活動中，充分發(fā)揚教學民主，促進師生之間平等和諧地對話與交流，努力做到把關注的目光，灑落在每位渴望知識的孩子身上，為他們的終身與未來著想。主體性原則是我們這個課題研究首先應用到的教學原則，如果連主體性問題沒有搞清，那么實施“改革教法，開創(chuàng)閱讀教學的新局面”將是一句美麗的謊言。

　　2、開放性原則

　　我們所處的21世紀是知識經(jīng)濟時代，信息化和網(wǎng)絡化使世界陡然之間變得很小。這就要求我們語文教師必然以大教育思想來指導自己更新閱讀教學行為，如對學生閱讀的評價體系呈現(xiàn)多樣化。使我們的語文閱讀與寫作具有前所未有的開放性，實現(xiàn)閱讀與寫作之間互動、互融、互促。

　　3、繼承與創(chuàng)新相結合的原則

　　作為個性化的閱讀，理應吸收傳統(tǒng)語文閱讀教學有價值的內(nèi)容，兼收并蓄，推陳出新。因為即使是應試教育，里面也有許多值得借鑒的東西。

　　三、課題目標

　　對于該課題的研究，我們確定了兩大目標：

　　1、學校及教師因勢利導為其營造個性的閱讀氛圍，開展閱讀活動，把學生由課堂“一方小池”引入廣闊的“生活海洋”。創(chuàng)建書香校園，讓學生在閱讀中去感悟，從而得到語言的熏陶和思想的啟迪。

　　2、改革閱讀課的教法，開創(chuàng)閱讀教學的新局面。閱讀教學要加強思想交流，重視理解的深刻，強化有效的閱讀訓練，查漏補缺，提高學生閱讀能力，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹立與新課程相適應的教學觀，從而提高學生學業(yè)成績。提高學校聲譽，真正實現(xiàn)“科研興教”這一辦學理論，實現(xiàn)學�？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。

　　四、課題的主要內(nèi)容

　　1、探究學生閱讀效果不佳的真正原因。

　�、賹W生語文閱讀學習的興趣、習慣、方法的產(chǎn)生、形成，提高的機制、程序、途徑。

　　②學生語文閱讀學習中學校、家庭、社會的指導與訓練的動機，價值取向，可能性，期望值。

　　2、課堂閱讀教學改革，形成“自主閱讀”操作模式和具體方法研究。

　�、僦赋稣_的閱讀學習的方法，將這些方法用到教學實踐中，并在實踐中不斷完善，最終達到提高學業(yè)成績的目的。

　�、趯W生語文閱讀學習的主要活動形式和操作模式研究。

　　3、提高實驗教師閱讀教學能力，促進其專業(yè)成長，指導學生語文閱讀學習的有效性和學業(yè)成績效益最大化關系研究。

　　五、課題研究方法

　　1、調(diào)查法。深入實際，有目的、有步驟針對可能影響學生閱讀的各項因素進行詳實調(diào)查，準確定位所調(diào)查學生的現(xiàn)狀及癥結所在。

　　2、行動研究法。教師在教學的實踐中，根據(jù)研究實際情況調(diào)整研究內(nèi)容、方法、程序等。

　　3、文獻研究法。加強教育理論學習，借鑒各種教育書籍，報刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗，多聆聽專家學者的講學，不斷提高自身素質(zhì)，使課題研究具有科學性。

　　4、經(jīng)驗總結法。研究中把實踐的經(jīng)驗形成報告論文使研究成果具有真實性和實效性。

　　5、實際觀測法。通過學生學業(yè)成績測試作出對我校語文閱讀教學策略研究的效果的進一步評判。

　　六、課題實施步驟及研究措施

　　(一)課題準備和調(diào)查研究階段

　　組建課題組，成立課題組，制定課題研究方案

　　1、撰寫課題研究方案，做好申報，立項及論證工作。

　　2、落實課題研究網(wǎng)絡。

　　3、進行資料收集，整理并編撰成冊。

　　4、加強理論學習，組織課題研究人員培訓，增強對本課題研究意義的認識，進一步明確研究目的，掌握相關研究方法。

　　5、召開課題組成員參與兩課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。

　　(二)課題實施研究階段

　　1、設立問卷調(diào)查，從初一、初二各抽100名學生進行調(diào)查閱讀狀況及解決的方法。

　　2、組辦：“讓讀書成為習慣，讓校園沐浴書香”，啟動儀式：

　�、儆蓪W習吟誦《弟子規(guī)》

　�、谘葜v《文明，從誦讀經(jīng)典開始》。

　　③學生代表演講《我讀書，我快樂，我成長》

　�、苤v話《讓讀書成為時尚，讓學習成為一種習慣》。

　　⑤提出希望和要求，提出所有活動獎品以贈書的形式。

　　3、制定確實可行，行之有效的措施，營造閱讀氛圍。

　　①學校圖書室整理圖書，列出書目、序號。提出學生借閱管理辦法。公布閱覽室開放時間以及閱覽要求。

　　②召集班主任成立班級“書柜”，由學生捐獻1—2本書，由語文科代表管理。舉辦“讓讀書成為習慣，讓校園沐浴書香”，“讀書成就夢想”，的主題班會。

　�、坌F委成立廣播室，招聘播音員，組建記者站，收集整理學生來稿。宣傳讀書活動。播放經(jīng)典《論語》、《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》來浸潤書香，滋潤心靈，精極人生。

　　④初一、初二語文教師要求學生堅持清晨一誦、午間一讀，晚間一省，每周一記，每月一得，每班一集，每期一會和舉行演講比賽，朗誦會等多種形式讀書活動。讓學生充分享受到書香的浸潤，領略到傳統(tǒng)文化的魅力。

　　4、改革閱讀教學課堂

　　《語文課程標準》中強調(diào)；閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是把所學語文知識進一步運用到實踐中的技能，這種技能其實是一種復雜的心智活動，但是閱讀并不可怕，它有法可依，有規(guī)律可循。

　�、籴槍Σ煌捏w、整理、編撰閱讀方法。

　　②改革課堂閱讀教學方案(試行)

　　A、每一單元講授課，教師為學生示范如何把深廣閱讀知識，閱讀理論閱讀方法，充分運用鄧閱讀的具體過程中。

　　B、每一單元的自讀課，對學生徹底放手，積極鼓勵并耐心引導他們根據(jù)教師示范，通過有意識地運用閱讀理論和方法來自編閱讀提綱，具體自讀課文，在這一過程中，根據(jù)不同層次的學生因人而點撥。

　　C、適當選編課外閱讀練習，在江油統(tǒng)考、綿陽期末統(tǒng)考的試卷中，選取閱讀題，訓練時講究“適度”、“梯度”、“力度”。

　　D、此試行方案分別每人編好一篇示范教案，寫好教學心得，跟蹤學生閱讀變化，根據(jù)閱讀能力變化，做好學生學業(yè)成績數(shù)據(jù)變化統(tǒng)計。推薦學生課外閱讀書目。每人寫好論文。方便下階段總結推廣，以點帶面。

　　(三)課題總結和完善階段

　　對實驗工作及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結題準備工作。并積極推廣和應用本課題的研究成果，促進我校的閱讀教學水平的全面提高。

　　1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結，并在全校加以推廣，從而提高教學質(zhì)量。

　　2、撰寫課題研究報告。

　　3、進行研究結論的最終論證，組織專家鑒定。

　　4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

　　(四)研究措施

　�、偻晟普n題管理體系：校課題組—語文學科組—試驗參與教師。校課題負責課題研究管理和理論、實踐指導。

　�、谡Z文學科組(備課組)課題，確定實施方案。

　�、蹖W校教導處負責課題的研究管理和指導。

　�、芗{入對學校校本教研工作的考核。

　　(五)加強課題研究的宣傳發(fā)動

　　①教導處通過會議、簡報等渠道，廣泛宣傳省、市、縣有關課題研究的文件精神和要求，全面提高社會、學校、教師和學生對課題研究的認同度和參與性。

　�、趯W校加強課題的策劃和宣傳，動員全體教師尤其是參研的語文教師深刻學習和理解課題研究的必要性和重要性，積極主動向社會、學生家長和學生進行宣傳，增強學生的參與面和參與度。

　�、圩⒅匦麄鞑呗院头绞�，把課題研究對“我校學生語文閱讀學習能力”的提升放在首位，把全面改進和提高語文課堂閱讀有效教學策略和質(zhì)量放在首位，提高課題研究宣傳的有效性。

　　(六)強化課題研究的專業(yè)指導

　�、倜砍Ｄ甓冉M織2—3次市(縣)內(nèi)課題研究研討會，安排骨干成員交流經(jīng)驗，通過同伴互助優(yōu)化課題研究。

　　②定期邀請市課題組的學者、專家開展課題研究學術報告和講座，培訓和指導參研教師，提高教師研究能力和水平，增強課題研究效益。

　�、奂訌娕c上級總課題組的聯(lián)系，及時收集和精心選擇省內(nèi)外、市內(nèi)外優(yōu)秀課題研究資料，為課題組提供先進的理論和實踐參與借鑒學習依據(jù)。

　　⑤在師生自愿的基礎上，組織動員師生訂閱國家級優(yōu)秀刊物、本課題指定讀物—《學語文之友》雜志，引領各級課題研究的不斷深入和發(fā)展。

　　(七)搭建課題研究的活動平臺

　�、倜繉W期組織一次課題研究專項教研活動。通過多種形式召開和解決課題研究中的具體問題。

　�、诿繉W年度開展一次課題研究的優(yōu)質(zhì)課競賽，優(yōu)秀論文評選，優(yōu)秀習作評選等活動，并擇優(yōu)推薦參加上級和《學語文之友》雜志社組織的有關評優(yōu)推選活動。

　�、奂皶r準確介紹省、市總課題組研究活動信息，組織參研骨干教師代表參加學習培訓研討活動。

　　(八)建立課題研究工作的激勵機制

　�、俦碚霉膭顓⒀薪處熤械馁�。

　�、诿繉W年評選次優(yōu)秀課題研究教師，表彰、獎勵在課題研究工作中的先進個人。

　�、蹍⒀薪處煹恼n題進展情況及效果納入績效工資的考核，并與評優(yōu)、晉級掛鉤。

　　(九)確立課題研究效果的檢測制度

　�、倜繉W年由課題研究小組對學生語文學習能力進行一次綜合測評，檢驗課題研究實施的實際效果。

　�、谕ㄟ^教學質(zhì)量調(diào)研，驗證課題研究實施的水平和質(zhì)量。

　�、劢M織學生參加課題組開展的有關知識能力競賽，驗證課題研究實施的的客觀成效。

　　七、預期成果和效益

　　推出具有成功經(jīng)驗的典型課例或閱讀活動現(xiàn)場；編制學生讀書筆記集；編制論文集；形成具有可操作性的研究報告和相關成果。研究期間，我們將研究成果向總課題組推薦公開發(fā)表。研究結束后，部分研究論文及調(diào)查報告將結集、最終形成《農(nóng)村初中語文閱讀與學業(yè)成績關系策略研究》論文集。另外，本研究由《學語文之友》雜志社參與，還將形成《農(nóng)村初中語文閱讀與學業(yè)成績關系策略研究》資料匯編，以課外輔導書、雜志等形式出版。

　　1、《農(nóng)村初中語文閱讀與學業(yè)成績關系策略研究》，使中小學生語文閱讀學習的能力得到大幅度的提升，具體反映在有深厚的閱讀興趣，有良好的閱讀習慣，有科學的閱讀方法，有實在的閱讀效果。

　　2、教師在語文閱讀教學和學生閱讀學習方面，有強烈的閱讀教學指導和訓練意識，掌握科學的閱讀指導策略，能有效引領和幫助學生獲取閱讀知識和技能，在實踐中形成和發(fā)展學生高水平的語文學習能力和素養(yǎng)。

　　3、學校、家庭在中小學生閱讀環(huán)境、氛圍、條件等方面有明顯的改善，初步構建學習型校園和學習型家庭的生態(tài)環(huán)境。

　　4、中小學語文教育教學質(zhì)量有進一步提高。

　　5、深入推進素質(zhì)教育的實施，豐富中小學生的情感世界并提升其審美情趣，促進青少年學生健康快樂成長。

　　課題實施方案篇6

　　一、選題的現(xiàn)實意義

　　1、目前小學數(shù)學課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：

　�、匍L期以來，由于應試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習，機械、重復的較多。作業(yè)陷入機械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學生埋頭于繁瑣重復的書面練習而苦不堪言。作業(yè)脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學生解決實際問題的能力，泯滅了學生的學習熱情，也嚴重影響了學生的身心健康。

　�、谕ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學生的心理需求，練習、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學生逐漸形成不良的作業(yè)習慣。

　�、畚覀兊慕逃顒右岳碚搶W習為主，以課堂教學為主，評價教學的手段也以考試為主，應試教育傾向嚴重，學生的動手能力、實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。

　　2、時代的呼喚。

　　①新課程明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。”

　�、跀�(shù)學來源于生活，也應用數(shù)學知識去解決生活中的各類數(shù)學問題。練習是課堂教學的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學練習中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習設計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使練習的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，練習的手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使練習活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。

　　基于對練習重要性的認識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學數(shù)學練習設計的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當前哪些練習有效，哪些練習低效甚至無效，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。

　　二、研究目標

　　通過數(shù)學練習設計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數(shù)學課堂，促進教師轉(zhuǎn)變數(shù)學活動的視角：培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。以“數(shù)學”的本源為追求，以“有效數(shù)學活動”為載體，以“學生和諧發(fā)展”為核心的目標，探尋一條有效地促進學生愛學數(shù)學、動手學數(shù)學的活動組織模式。

　　三、概念的界定

　　練習是掌握數(shù)學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。練習有無效練習與有效練習之分。練習設計的有效性是指能使學生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合能力。本課題中所指的練習包括課堂內(nèi)的各種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等；同時也包括課外的練習。

　　四、實施策略

　　1、課內(nèi)練習有效性的實施

　　數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。因此教師應根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設計練習的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內(nèi)容，把握好練習的度和量，從而提高學生的學習效率。

　　2、課外練習有效性的實施

　　①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學老師不太習慣給學生布置預習，有的老師會把上課做的教具也會給學生準備好。而我們覺得有些內(nèi)容學生可以看懂的，完全可以讓學生自己去預習，有些教具學生能準備的完全可以讓學生自己去準備。如在教學時分的認識時，讓學生自己去制作鐘面，當學生制作好鐘面，鐘面的結構已經(jīng)基本認識了。

　　②課后作業(yè)。在平常的教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學生錯的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。

　�。�1）實踐性作業(yè)。如在學習了長方形的面積后，可讓他們到生活中找長方形去測量，再算一算他們的面積。這樣的實踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。

　　（2）拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學在社會生活中的意義和價值。如在教了利息后，讓學生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。

　�。�3）研究性作業(yè)。通過設計一些小課題的研究，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

　　五、實施的原則

　　1、針對性原則

　　針對性原則指練習要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學目標，突出教學內(nèi)容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關鍵”。

　　2、趣味性原則

　　興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結合學生已有知識設計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數(shù)學的趣味性，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學學習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。

　　3、生活性原則

　　練習要聯(lián)系生活實際，讓學生親身感受到數(shù)學問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學問題之間的聯(lián)系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及運用知識解決實際問題的能力。

　　4、開放性原則

　　練習無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。

　　5、層次性原則

　　層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關注后進生和中等生，同時又要關注優(yōu)秀的學生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的'學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

　　六、理論依據(jù)

　�、俳嬛髁x的學習觀。

　　建構主義認為：“學習者以自己的方式建構自己的理解。學生是自己知識的建構者�！本S果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的實踐活動過程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動”。因此，以數(shù)學活動為主線，有效地開展教學是學生學習的重要途徑。

　　②“數(shù)學化”理論。

　　“數(shù)學化”理論認為：人們用數(shù)學的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學化”�！皵�(shù)學化”是學生認識世界、把握世界的方法和過程。學生通過“橫向數(shù)學化”把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數(shù)學化”把符號世界一步步地完善。學生的“數(shù)學化”的進程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學活動中，活動是學生“數(shù)學化”的根本途徑。

　�、塾行Ы虒W理論。

　　有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。有效教學理論的核心是教學的效益。

　　(1)“有效教學”關注學生的進步或發(fā)展；

　　(2)“有效教學”關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；

　　(3)“有效教學”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學行為；

　　(4)“有效教學”也是一套策略，有效教學需要教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。小學數(shù)學練習設計的有效性研究，就是在這一教學理論的指導下，研究數(shù)學活動設計，以提高小學數(shù)學課堂教學的效益。

　�、苄袆友芯坷碚�。

　　行動研究理論認為：只有當參與者以“研究者”“發(fā)現(xiàn)者”的身份加入活動中，才能發(fā)揮活動一切有利因素。通過對活動的各種因素的考量和把握（預設、組織、調(diào)控、取舍等），活動成效才能趨于理想。追求活動的有序、深化、高效。

　　七、研究對象

　　本校五、六年級學生。

　　八、研究方法

　　調(diào)查法：

　　主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標，總結經(jīng)驗，提供事實依據(jù)。

　　個案研究法：

　　選取具有一定代表意義的學生或班級作為個案研究對象，采取調(diào)查、觀察、測查、收集個案作業(yè)、作品等方式，對學生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。

　　經(jīng)驗總結法：

　　對實驗中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗都要進行及時的總結，（包括理論方面的經(jīng)驗和實踐方面的經(jīng)驗），定期召開論文交流與評比、案例分析與討論和教學實踐系列研討活動，請專家對這些經(jīng)驗予以鑒定、好的經(jīng)驗及時推廣。

　　九、研究時間：

　　20xx年8月至20xx年12月

　　第一階段：準備

　　時間：20xx年8月至20xx年9月

　　主要工作：

　　1、擬寫工作計劃

　　2、制定實驗方案

　　3、落實分工

　　4、擬寫準備階段工作情況匯報

　　第二階段：實施

　　時間：20xx年9月至20xx年10月

　　主要工作：

　　1、召開會議

　　2、制定整體的研究計劃

　　3、課題展示

　　4、階段性報告及論文

　　第三階段：總結

　　時間：20xx年10月至20xx年12月

　　主要工作：

　　1、課題展示

　　2、總結性報告及論文

　　十、研究成果形式

　　1、階段性報告

　　2、課題成果結題報告

　　3、練習設計精編

　　4、論文

　　5、教案

　　6、個案分析

　　十一、研究組成員

　　課題組長：趙鳳蘭

　　組員：高年組所有成員

　　十二、研究的條件分析

　　本課題組成員幾乎都已積累相當?shù)难芯糠椒ê徒?jīng)驗，知道如何深入展開研究、細心研究問題、徹底解決問題。參與課題研究的老師都是我校一線骨干老師，其中有多名老師在市級評優(yōu)課中取得第一、第二、第三名的好成績，有多人次在省市級論文評比中過好成績。教學、科研能力很強，所以有研究能力的保證。相信本課題在全體課題研究成員的執(zhí)著研究和共同努力下，實驗一定會取得成功。

　　課題實施方案篇7

　　一、課題的界定

　　1、德育教育，是一種價值觀和基本素質(zhì)的教育，同時也是一種行為習慣和社會生存技能。道德教育最根本的是兩個方面的任務：接受一種價值體系，學會一種行為能力。

　　2、實效性，指運用現(xiàn)代德育理論，實施開放性的德育教育后所取得的實際效果。

　　3、校本課程開發(fā)不僅僅指開發(fā)出的具體的課程教材，更重要的是開發(fā)的整個過程。在這個過程中，學校得以發(fā)展，教師得以提高，學生的學習需求得以滿足。即使就課程開發(fā)的具體產(chǎn)品之一——校本課程教材而言，也與國家課程開發(fā)過程中編制的教材不同。它是兒童中心、興趣中心或問題中心的，而不是知識中心的。

　　二、課題研究的背景

　　《小學德育綱要》中指出：學校實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各個教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》也明確指出：“進一步改革德育工作的方式、方法，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向。

　　社會文明的重要基礎在于人具有良好的道德修養(yǎng)。因此，我們必須繼續(xù)加強和改進思想道德教育工作，把培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，開拓進取，自強自立的精神，尊重別人，樂于奉獻，善于合作的良好人格品質(zhì)作為學生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容。隨著獨身子女的日益普遍和生活條件的不斷提高，學生普遍存在著嬌氣，缺乏吃苦耐勞精神，獨立能力差，行為偏于情緒化，意志薄弱等等不良品質(zhì)，長期以來，學校思想道德教育對于一代少年兒童的成長發(fā)展起到了積極的作用，積累了豐富的經(jīng)驗，但也存在著某些嚴重問題。如：脫離實際、說教過多、道德認識與道德行為分離等。我們必須面對新情況，研究新方法，提高對學生品德教育的效果，防止我們的教育產(chǎn)生片面性。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1、生活教育的相關理論。生活教育強調(diào)教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動既關心兒童未來的生活，也要關心兒童的現(xiàn)實生活；強調(diào)兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個性，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進行；還強調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適應社會發(fā)展對人的需要，也要滿足個體自身發(fā)展的需要；生活教育強調(diào)教學做合一。

　　2、現(xiàn)代德育價值觀。現(xiàn)代德育充分關注生活中的人，關注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務，引導人去建構個人完滿的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結構中獲得個性的完滿，實現(xiàn)德育目的。

　　3、主體教育思想。道德是關注著人的主體精神的`自由自覺活動。道德作用的發(fā)揮及其存在無不以人的主體性的發(fā)揮和人的自由自覺為前提。道德行為的本質(zhì)是主體性的。兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應該把學生視為具有獨立人格、自主意志、選擇愿望、自主負責性的主體。

　　4、現(xiàn)代德育實踐觀。道德的本質(zhì)在于實踐。首先從德育目標看，既包括對學生道德認識、道德情感的培養(yǎng)，也有對學生道德心理、道德行為的鍛煉，而歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，所以德育目標本質(zhì)上是實踐的。其次，學生的道德是在活動和在交往中形成的，活動和交往的本質(zhì)是實踐的，所以德育過程本身應該是一種實踐活動。第三，德育實踐活動才是檢驗學生道德素質(zhì)高低的唯一標準。所以，德育應該是德育主體的一種實踐活動。

　　5、《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于加強青少年學生活動場所建設和管理工作的通知》指出，應“切實加強對青少年學生校外教育工作的領導，動員全社會積極支持青少年學生校外教育工作”�！兑庖姟窂娬{(diào)，學校德育工作應“校內(nèi)教育與校外教育相結合，切實加強社會實踐活動�！薄兑庖姟愤€強調(diào)，應“充分發(fā)揮愛國主義教育基地對未成年人的教育作用�！笨梢�，學校德育工作必須充分利用社會教育資源，發(fā)揮校外德育基地的育人作用，依靠校外社會、經(jīng)濟、人文等諸方面力量對德育的支持，以共同營造良好的育人環(huán)境。

　　6、前蘇聯(lián)教育實踐家蘇霍姆林斯基曾說：“周圍世界的美感，能陶冶學生情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明�！甭逶宸蛑赋觯骸皩和睦砗托袨榘l(fā)展最有效的影響，是環(huán)境的間接的、含蓄的暗示，……教師創(chuàng)設的多元化教育環(huán)境對兒童的進步和提高起著任何集體教育活動都無法替代的巨大作用�！敝囊獯罄逃颐膳_梭利也說：“必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要�！边@些著名教育家的理論和思想都告訴我們，環(huán)境能感染人、熏陶人、塑造人，學生的良好道德品質(zhì)和行為習慣是在環(huán)境的耳濡目染、潛移默化過程中形成的，學校必須重視創(chuàng)設適宜學生健康成長的良好育人環(huán)境。

　　四、課題研究的具體內(nèi)容

　　本課題的研究，旨在努力探索開發(fā)、運用具有地方特色的鄉(xiāng)土德育課程資源的基本策略，構建符合小學生年齡特點、能體現(xiàn)師生自主性和創(chuàng)造性的愛家鄉(xiāng)教育模式。本課題研究內(nèi)容根據(jù)我校教師研究水平、能力和教育教學實際，確定分七個子課題進行試驗研究。即是：“語文品德學科德育有效性研究”子課題；“數(shù)學科學學科德育有效性研究”子課題；“英語學科德育有效性研究”子課題；“音體美等學科德育有效性研究”子課題；“學生安全教育德育有效性研究”子課題；“班級工作養(yǎng)成教育德育有效性研究”子課題；“后勤保障德育有效性研究”子課題。

　　五、研究對象與范圍

　　本課題以全校學生作為研究對象。青少年是祖國的未來、民族的希望。愛國主義教育是小學德育的核心內(nèi)容之一，愛家鄉(xiāng)教育是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。由此可見，通過本土德育資源的開發(fā)與應用，能讓學生學習和了解家鄉(xiāng)的基本概況，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，樹立對家鄉(xiāng)的自豪感，從而以實際行動建設家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)，并能弘揚家鄉(xiāng)人自強不息、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，推崇以德為先的人生追求。

　　六、完成階段成果的策略

　　1、文獻資料法：學習中共中央、國務院等頒發(fā)的有關文件和有關德育教育理論，夯實課題組成員的理論基礎；調(diào)查、收集地域人文教育資源，從學校德育工作的實際需要出發(fā)進行篩選、整合，為利用本地域人文教育資源打好素材和文字基礎。

　　2、行動研究法：按照課題研究實施方案的要求和安排，開展開發(fā)和利用地域人文教育資源、提高德育實效的實踐性研究，在此基礎上進行反思，并不斷調(diào)整研究思路，完善研究計劃，保證課題研究指導下學校德育工作的順利推進。

　　3、經(jīng)驗總結法：在各子課題行動研究的基礎上，分階段總結開發(fā)地域人文教育資源、提高德育實效的具體經(jīng)驗，注重過程性資料的積累，逐步形成較為系統(tǒng)的理性認識，以獲得可供應用和借鑒的操作性經(jīng)驗和教育理念。

　　七、課題研究的預計難點及解決方法

　　一是由于學校之前做的教科研課題都是學科性較強的課題，經(jīng)驗豐富，大多數(shù)課題組成員都是初次進行德育課題的研究和探索，屬于“摸著石頭過河”，沒有什么經(jīng)驗。做出來的課題計劃還不是很全面，思路也不夠開闊，急需有經(jīng)驗的教師從旁指點。

　　二是由于學校課題組成員平時教學及管理工作繁忙，在工作量大，課題研究時間緊的情況下，需進一步協(xié)調(diào)好教學工作與課題研究的關系。如何使課題在不影響教學的情況下能正常、高效完成，是個問題。

　　三是由于老師的理論水平有限，對德育資源如何開發(fā)與利用不甚了解，使得我們的研究工作進展緩慢。針對這種情況，我們更應該大力開展后期的宣傳工作，加強宣傳力度，利用各種宣傳途徑引發(fā)周圍人對德育的重視。

　　下一階段，我們將針對存在著的一些問題，尋找解決辦法，確保課題研究的順利完成。

　　一是繼續(xù)加強理論學習，更新觀念。

　　二是加強學校的德育活動，重視課題的實質(zhì)性研究。要在繼承傳統(tǒng)德育資源的基礎上，努力開發(fā)和利用新的德育資源，探索新時期德育工作的新途徑。相信隨著時間和空間的延展，學生、教師與周圍的自然、社會聯(lián)系會更加緊密，這使尋找、發(fā)現(xiàn)、利用更多的資源不僅成為一種必然的要求，而且也具有了更大的可能性。

　　三是要加強總結提煉，爭取將成果匯編成冊。

　　在實踐中我們越來越強烈地感覺到德育資源開發(fā)與利用的研究價值所在，它為我們的活動帶來了生機與活力，也帶給了我們許多思考。

　　課題實施方案篇8

　　一、對研究問題的實情性分析：

　　永興小學處在地道的農(nóng)村，其經(jīng)濟、文化、交通、信息等各方面均不及城市，跟一般的城市相比，仍存在相當大的差距�；谖倚５靥庌r(nóng)村，調(diào)查小學生在數(shù)學學習活動中的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)：目前小學生在數(shù)學學習中不良的學習習慣確實很多。如一些學生寫字歪七扭八，馬虎潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、錯字、漏字、落下運算符號、隨意改變運算順序、點錯小數(shù)點等等現(xiàn)象時有發(fā)生；數(shù)學課的課前準備不充分；不能按老師的要求預習；有些學生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查、驗算。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過；上課不認真聽講、搞小動作、回答問題的語句不完整。因此，作為小學數(shù)學教師，培養(yǎng)學生良好的學習習慣成了我們刻不容緩的天職，它是學生學好數(shù)學這門功課的基本保證。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝�！弊鳛榻處�，不但要了解學生的現(xiàn)狀，認識到培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣的重要性，還要有一套培養(yǎng)學生習慣的'科學指導方法，才能事半功倍。從目前現(xiàn)有的研究成果來看，還沒有一套系統(tǒng)地針對小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的指導策略方案，因此本課題具有極高的課題開發(fā)價值，我們將在如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣作一番深入的探索研究。

　　二、對核心概念的操作定義

　　1、學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。

　　2、數(shù)學學習習慣是人在數(shù)學學習活動中養(yǎng)成的一種自覺的、主動的、持久的、自動化的數(shù)學學習行為方式，是在一定情況下自動化地去進行某些數(shù)學活動的特殊傾向。

　　3、農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣是指學生由于全部都生活在農(nóng)村，父母大都在外打工，孩子長期跟祖輩生活在一起，因祖輩溺愛過多，缺乏管教，監(jiān)護無力，學習不自覺，數(shù)學學習習慣差。

　　4、小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)：小學生在學習數(shù)學知識的過程中通過老師的引導，按照老師提出的要求，經(jīng)過自己的反復練習，從而形成的良好的數(shù)學學習習慣。

　　三、研究指向與內(nèi)容

　�。ㄒ唬┱n題研究的指向

　　1、使教師的教育教學理論水平和業(yè)務素質(zhì)得到提高，從而改變教學方式，在教學形式上有所創(chuàng)新，整體提升教師業(yè)務能力。

　　2、引領教師圍繞課題研究、學習、思考與實踐，尋求有效教學的方式和方法，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　3、通過良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為今后數(shù)學學習打下夯實的基礎。

　　4、打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的小學數(shù)學科研隊伍，推動學校的教學研究工作走向科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。

　�。ǘ┱n題研究的內(nèi)容

　　1、課前預習的習慣

　　2、認真聽講的習慣

　　3、認真完成作業(yè)的習慣

　　四、研究起始時間：

　　20xx年10月至20xx年12月

　　五、研究過程與方法

　　（一）研究過程

　　第一階段：研究準備階段（20xx.10——20xx.12）

　　1、確定研究方向，撰寫研究方案。

　　2、結合現(xiàn)狀調(diào)查情況，撰寫開題論證報告。

　　3、組織課題的開題工作。

　　第二階段：研究實施階段（20xx.1——20xx.10）

　　按計劃實施研究，扎實開展各項研究活動。

　　1、確定小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的具體目標。

　　2、查找并學習相關文獻資料。

　　3、組織相關的交流、研討活動。

　　4、定期對課題進行小結、反饋與評估。

　　5、收集整理論題研究資料，提煉研究成果，完成階段報告。

　　第三階段：總結結題階段（20xx.11——20xx.12）

　　1、課題資料的歸納與匯總。

　　2、收集整理案例、隨筆等相關資料。

　　3、撰寫研究報告。

　　4、申請結題鑒定。

　�。ǘ┭芯糠椒�

　　1、調(diào)查法。精心設計學生學習習慣的問卷調(diào)查表或訪談記錄表，或通過學生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等，分階段對學生學習習慣養(yǎng)成情況進行調(diào)查分析。

　　2、觀察法。按照本課題研究的目的、計劃，在自然條件下，對學生進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，收集掌握學生學習習慣的養(yǎng)成情況。

　　3、實驗法。在日常課內(nèi)外教育教學過程中，反復提醒、督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并從中觀測學生良好學習習慣的養(yǎng)成情況，揭示其中的因果關系和教育規(guī)律。

　　4、個案法。選取不同類別的學生代表，連續(xù)進行追蹤了解，以研究他們乃至全體學生學習習慣的發(fā)展變化情況。

　　5、行動研究法。研究工作與學校的日常教學工作緊密結合，在學校教育教學實踐中開展活動，采取邊實踐、邊研究、邊總結、邊提高的做法，最終實現(xiàn)課題研究目標。

　　課題實施方案篇9

　　一、指導思想

　　以《基礎教育課程改革綱要》為基準，以數(shù)學《課程標準》為指導，以課改理念為先導，以課標教材的學習理解為載體，以新課改達標課、課題實驗為抓手，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、數(shù)學素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展為宗旨，全面實施素質(zhì)教育。

　　二、任務目標

　　1、樹立全新的教育理念。數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)小學數(shù)學教學的基礎性、普及性、發(fā)展性，面向全體學生，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　2、實現(xiàn)多樣化的教學方式與學習方式。以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授和學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，實現(xiàn)接受性學習與動手實踐、自主探索、合作交流等多樣化的學習方式并用的教與學的方式。

　　3、教與學的活動更加科學，增強課堂教學的有效性。課堂上讓學生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算等活動，使學生的學習成為積極參與、富有個性、交往互動、共同發(fā)展的學習過程。提高學生的計算及解決實際問題的能力，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法、得到必要的數(shù)學思維訓練、獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學課堂。

　　4、豐富網(wǎng)絡教研的內(nèi)容，使其發(fā)揮更大作用，現(xiàn)學校、教師、學生、家長共同參與的一種教與學的資源平臺。

　　5、名師培養(yǎng)取得新的進展。充分利用現(xiàn)有的特級、名師、能手、標兵等人才資源，實行師帶徒，幫扶式的培養(yǎng)機制。

　　6、建立起科學的評價體系。改變一張試卷評定學生學習成績的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教師、學生、家長多元的評價體系，評價時即關注學生數(shù)學學習的水平，也關注學習過程及數(shù)學學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，將學生平時的學習情況納入評價范疇，實現(xiàn)足跡式、全過程、立體式的評價。

　　三、實施措施

　　(1)學習新課標，了解新精神，用課改的理念指導我們的教學。數(shù)學《課程標準(修改稿)》將于20xx年上半年頒布，與原《標準》相比，修改稿又有諸多新變化，如：在“雙基”的基礎上提出了“四基”，即：基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。要樹立“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念。知道數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。應使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，要創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過思考、探索、交流，獲得數(shù)學新知，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　(2)學習、理解和落實課標教材。要認識教材編寫特點，了解教材體系，掌握知識結構。要研究教材的'編寫意圖，研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學思想策略方法，研究教材所蘊含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用。只有弄清了這些，才能制定恰當?shù)慕虒W目標，教學時做到有的放失，才能將教材落到實處。對于教材的改動，不論是素材的更換，例題的調(diào)整，要做到“形”變“神”不變，要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化。即改動后的教材要確保：本節(jié)教材的知識點不變，策略方法、數(shù)學思想、情感要素的培養(yǎng)等教學目標不變。即改動后的教材更加合理、適當、更加優(yōu)化。

　　(3)教學方案的設計要以三維目標的落實作為出發(fā)點與歸宿。課程標準指出：要挖掘教學內(nèi)容豐富的教育價值，把“數(shù)學思考”、“解決問題”、“情感態(tài)度”的目標與“知識與技能”目標有機的結合，并通過教學活動使這四個方面的目標得以整體實現(xiàn)。設計教學方案時，不僅要關注如何使學生獲得知識技能，而且要關注如何引導學生感悟基本思想，通過參加數(shù)學活動獲得基本經(jīng)驗，激發(fā)學習的興趣，幫助學生形成良好的學習習慣。

　　課題實施方案篇10

　　一、指導思想：

　　以縣局、鎮(zhèn)總體思路為目標，以學校即將推廣實施的“一本、三化、五性”工程為動力，即；一本——以提高課堂效率為根本；三化——實現(xiàn)課堂教學課題化、科學化、規(guī)范化；五性——課堂教學課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性、開放性。以先進的教育理念為指導，結合學校各學科課堂教學實際，初步嘗試構建各學科教研課題。進一步提高課堂教學的水平，錘煉教師隊伍。

　　二、目標要求：

　　通過建機制、引路子、培新秀、推普及、搞評比等系列活動，使學校研訓活動不斷引向深入。我們的研訓目標可以概括成三句話：以學校10個課題為導向；以課題代言人為標尺，為楷模；達到廣起研訓的良好態(tài)勢。

　　三、具體措施：

　　建機制

　　本學期以及更長的一段時間里，大搞課題的應用與推廣，為了使此項工作落到實處，學校組建了課題領導小組，制定了各項規(guī)章制度：課題領導小組工作職責、課題組組長職責、“課題”工程工作制度、課題教師職責、課題活動制度。

　　引路子

　　1、開學第一周，我們將開二次不同層次的會議。一是教研組長的會議，在上學期課題研究的基礎上，確定各學科教學課題，征求意見，布置實施方案。二是主研人的會議，初步確定切合本校教學實際，適合在本校推廣的總體教學課題。了解學校及各學科的教學課題，明確今后課堂教學的基本授課思路。

　　2、開學第二周，各學科嘗試運用課題進行授課，對教學實踐中存在的問題進行反饋。學校將組織教研組長對各學科教學課題，進行微調(diào)及細化整改，力爭達到初級規(guī)模。

　　培新秀。

　　為了把課堂教學課題應用到實際教學中，學校將組織分五個階段進行：

　　第一階段：3月1日------9月1日

　　圍繞各學科課題，開展課題主研人微調(diào)及細化整改活動，要求課題主研人精通教育理論，必須吃透新課標，樹立新的教學理念，為了使他們盡快的'掌握以上內(nèi)容，學校本學期搞三輪關于內(nèi)容的理論學習，搞兩次新課程標準的競賽。在此基礎上要求課題主研人必須與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一、二、三小，及時向他們學習好的經(jīng)驗，好的方式，以充實學校的教學資本。

　　第二階段：9月1日-----9月17日

　　開展各課題示范課活動。為了進一步提高學校課題主研人的整體水平，及時收看“空中課堂”，骨干教師講示范課。然后結合學到的經(jīng)驗和自己的教學實際搞出各自的示范課。學校必須有必要的課題研究的檔案資料。

　　第三階段：9月18日------11月18日

　　學校輪流講課、評課，促使教師的業(yè)務水平得到不斷提高，學期末搞評比。

　　第四階段：11月19日------11月30日

　　檢查學校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課，結合學校課題代言人的課，掀起人人學、議、講活動。

　　第五階段：12月1日------2月13日

　　學校領導深入各年級隨機聽課，對照各學科教學標準進行檢查，如果出現(xiàn)不合格課，將追究責任。

　　四、評價獎勵辦法：

　　1、建立評價階梯體系，即校長-----主任-----教師，層層落實，逐層評價。

　　2、充分調(diào)動教師的工作積極性，結合工作實效進行獎勵。

　　3、學校在抽查中，如果出現(xiàn)不合格課，將給與一次整改機會，如再次達不到要求，則進行適當處理。