語文二年級(jí)教學(xué)方案

時(shí)間：2023-04-12 14:56:26 方案我要投稿

語文二年級(jí)教學(xué)方案15篇

　　為了確定工作或事情順利開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文二年級(jí)教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文二年級(jí)教學(xué)方案15篇

語文二年級(jí)教學(xué)方案1

　　一、情況分析

　　現(xiàn)有學(xué)生25人，其中男生11人，女生14人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤�。上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學(xué)生發(fā)到博客上，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績(jī)。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。

　　但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，針對(duì)這種問題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┤私贪嫘抡n標(biāo)語文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容。

　　1、春天里的發(fā)現(xiàn)；

　　2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛；

　　3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)；

　　4、用心思考、勇于創(chuàng)造；

　　5、美麗神奇的大自然；

　　6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；

　　7、正確看待問題，善于思考；

　　8、走進(jìn)科技的世界。

　　每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。

　�。ǘ┍緝�(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文。

　　1、《卡羅爾和她的小貓》

　　2、《充氣雨衣》

　　3、《玩具柜臺(tái)前的孩子》

　　4、《阿德的夢(mèng)》。

　　略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。

　�。ㄈ罢Z文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

　　（四）八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的'字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

　　除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

　　2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

　　7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

　　9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

　　11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

　　2、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

語文二年級(jí)教學(xué)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

　　2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語言。

　　3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言。

　　2、難點(diǎn)：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）

　　2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3、觀察聯(lián)想，練說句子。

　�。�1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

　�。�2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭(zhēng)取說給全班同學(xué)聽。

　�。�3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

　　4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　5、小結(jié)。

　　二、日積月累。

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　�。�2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的.。

　�。�3）、小組匯報(bào)。

　　（4）、游戲鞏固生字：

　　a.說偏旁猜字：師說今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。

　　b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問：“1號(hào)是誰？”生齊答：“1號(hào)是XXX”

　　c.開火車擴(kuò)詞游戲：師說生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。

　　d.說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說一句或幾句話。

　　2、讀讀背背。

　�。�1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。

　�。�2）、輕聲讀詩句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

　�。�3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

　�。�4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。

　　（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　�。�7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3、我會(huì)填。

　�。�1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？

　�。�2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

　　（3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

　�。�4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。

　　拓展練習(xí)：

　　害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子

　　健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰

　　三、總結(jié)

語文二年級(jí)教學(xué)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。

　　3、了解課文通過對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文通過對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的'字音。

　　2、小組分角色讀、指名讀課文。

　　3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

　　4、班上匯報(bào)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”，體會(huì)寫字規(guī)律。

　　三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。

　　自由讀、同桌互讀、指名讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀課文：體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。

　　2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師重點(diǎn)引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）從哪些地方看出父親對(duì)鳥很了解？

　�。�2）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？

　　4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。

　　5、匯報(bào)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　查閱有關(guān)鳥的知識(shí)，介紹給大家。

語文二年級(jí)教學(xué)方案4

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、讀詞語，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

　　3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

　　4、讀詞語，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　5、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　6、口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1、讀詞語，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

　　3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的`重要作用。

　　4、讀詞語，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 1、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　2、口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。

　　課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀詞語，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

　　3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 1、讀詞語，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

　　教具準(zhǔn)備： 小黑板教學(xué)過程：一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的意思。

　　1、自由讀，邊讀邊想象。

　　2、師舉例：“闖” 3、生互猜： 4、指名說，評(píng)說。

　　二、讀一讀，填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　1、師板書“。

　　?!”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。

　　2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。

　　(1)我的作業(yè)做完了() (2)我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢() (3)我的作業(yè)做完了，我真高興() 3、給書上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、指名讀句子。

　　三、讀一讀。

　　1、自由讀，你讀懂了什么? 2、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　3、指名說標(biāo)點(diǎn)，另一學(xué)生說句子。

　　4、一名學(xué)生說句子，另一名學(xué)生說標(biāo)點(diǎn) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀詞語，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　2、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀詞語，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　教具準(zhǔn)備： 小黑板

　　教學(xué)過程：一、讀一讀，說一說。

　　1、讀短語，說讀后感。

　　2、師：這類詞是專門用來模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。

　　3、你的周圍也有很多聲音，站在樹下聽一聽，站在雪地里聽一聽……你聽到了什么? 4、比一比，看誰說得多，說得好。

　　二、為自己設(shè)計(jì)帽子。

　　1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來表述。

　　2、生思考，再動(dòng)筆。

　　(大膽想象) 3、指名說。

　　4、大家評(píng)。

語文二年級(jí)教學(xué)方案5

　　一、關(guān)注識(shí)字寫字，練有實(shí)效。

　　識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的重要任務(wù)，教學(xué)中我牢牢抓住這個(gè)重點(diǎn)，從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了識(shí)字、寫字的指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┰~語復(fù)現(xiàn)，連詞成句。

　　揭示課題后，我以先來和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，進(jìn)行鞏固。

　　第一屏：

　　字音方面：正（）晚上（）媽媽（）

　　自形方面：花（板書指導(dǎo)書寫）

　　設(shè)計(jì)意圖：第一屏的生字中，很多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字。及時(shí)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生加以鞏固。接著上再增加“去、我、和”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：“正月十五晚上，我和媽媽去看花燈�！� 這樣的設(shè)計(jì)考查了學(xué)生在語言環(huán)境中對(duì)字、詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)。

　�。ǘ┰~語搭配、回顧內(nèi)容：

　　（1）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師首先引導(dǎo)：這一天，“我”和媽媽都看到了哪些漂亮的花燈呢？然后出示，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整句子：

　�。�2）出示本課“飛、游、甩”等字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些都是描寫什么的詞語？然后進(jìn)行詞語搭配，并帶著動(dòng)作讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個(gè)詞語找朋友的形式，考查了學(xué)生對(duì)兩類生字的認(rèn)讀情況，然后引導(dǎo)學(xué)生，“請(qǐng)你想象著樣子、動(dòng)作讀一讀�！边@樣的復(fù)現(xiàn)形式，幫助學(xué)生理解了動(dòng)詞的意思，使詞語牢牢地記在了學(xué)生的腦海中。

　�。ㄈ┰鷮�(shí)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　在本課時(shí)第一環(huán)節(jié)和最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排了兩次“指導(dǎo)學(xué)生寫字”的過程。

　　第一次：二次指導(dǎo)“花”字，將字的下半部分寫緊湊、寫舒展。

　　“花”字是第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)的生字，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在書寫“花”字時(shí)，下半部分都寫得不夠緊湊、舒展。遵循孩子的學(xué)習(xí)需要，在“詞語復(fù)習(xí)，連詞成句”的環(huán)節(jié)，我對(duì)“花”字進(jìn)行了二次指導(dǎo)�！跋旅媸莻€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，豎彎鉤寫在豎中線上，左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤，要舒展一些。比一比，看誰寫得比上節(jié)課有進(jìn)步。”（邊說邊板書范字），并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫一個(gè)。

　　第二次：重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”字，感悟獨(dú)體字怎樣寫得緊湊、舒展。

　　本課時(shí)的最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、書寫“飛”字，以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察、正確書寫的能力。繼而要求學(xué)生獨(dú)立書寫，在集體反饋時(shí)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆順，避免把第二筆和第三筆寫成一筆“撇點(diǎn)”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長一些，舒展一些。然后，要求學(xué)生再次書寫一個(gè)字，通過鞏固練習(xí)，逐漸將字寫好。

　　設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，“關(guān)注學(xué)生識(shí)字、寫字能力的訓(xùn)練”不能是一句空話，我們要真真切切地站在孩子的立場(chǎng)，去挖掘生字中需要指導(dǎo)學(xué)生寫好的訓(xùn)練點(diǎn)。踏踏實(shí)實(shí)引導(dǎo)孩子觀察、書寫，切實(shí)提高寫字能力。

　　二、以朗讀代講解，讀中感悟。

　　（一）運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花燈之多。

　　1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽中感悟，初步體會(huì)花燈多。

　　在教學(xué)第二自然段時(shí)，教師聲情并茂的朗讀，是向?qū)W生訓(xùn)練朗讀特別有效的方法。范讀中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師朗讀中的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟語言。學(xué)生可能會(huì)說：我覺得花燈特別多，墻上、樹上、天橋的欄桿上到處都是花燈；我覺得花燈亮閃閃的，特別漂亮等等。

　　2.圖片比較，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，深入體會(huì)花燈多。

　　在交流中，教師抓住學(xué)生對(duì)“樹上掛的都是花燈”的感悟，理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的花燈由少變多，再到更多，通過直觀地觀察與比較，從中體會(huì)“掛滿”的“滿”字用詞準(zhǔn)確、形象。

　　3.啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生想中感悟，融入“燈的世界”。

　　“閉上眼睛，想一想，這些各式各樣的花燈掛滿——墻上，掛滿——樹上，掛滿——欄桿上，還掛滿哪兒了？”啟發(fā)想象，使學(xué)生身臨其境，不僅訓(xùn)練了語言，還使他們感受到了花燈之多，仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發(fā)，朗讀的水平得到了提升。

　　（二）加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟花燈之美。

　　針對(duì)年段特點(diǎn)，我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)定位在：加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀，在讀中感悟“花燈真漂亮”。

　　首先，教師引導(dǎo)：“誰愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們聽？你準(zhǔn)備怎么讀？”根據(jù)我對(duì)學(xué)生既往的.朗讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說到的幾種朗讀方法：（1）把文字變成畫面，想象著讀（2）有的愿意加動(dòng)作讀。（3）還有的愿意進(jìn)入角色讀。我隨即進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，“就用你們說的這些好方法，讀一讀這段話。（出示第三自然段）比一比，看誰把花燈讀得最漂亮！”

　　在學(xué)生自由練習(xí)朗讀后，我安排朗讀展示的過程。首先以描寫“金魚”花燈的句子為例，鞏固朗讀方法。此處設(shè)計(jì)了四個(gè)小環(huán)節(jié)：

　　“金魚”在風(fēng)的吹動(dòng)下，一擺一擺的，真像在水中游動(dòng)。

　　1)生生互評(píng)發(fā)現(xiàn)讀法：通過他的朗讀，你覺得這個(gè)花燈哪兒漂亮��？學(xué)生通過評(píng)讀發(fā)現(xiàn)讀法。

　　2)自我評(píng)價(jià)交流讀法：結(jié)合學(xué)生的感受追問朗讀的同學(xué)，你是怎么讀，就讓大家感受到“金魚”花燈，金光閃閃，還一擺一擺的，特別漂亮？

　　不管是哪種方法，教師都給予肯定。

　　3)教師評(píng)價(jià)小結(jié)讀法：通過他的朗讀，還讓我感受到“金魚”花燈好像真的在游動(dòng)呢！

　　4)綜合運(yùn)用，提升朗讀水平：誰還能像他這樣給大家讀一讀？此時(shí)運(yùn)用上面的方法進(jìn)行朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在生生、師生的評(píng)讀過程中，潛移默化地進(jìn)行了讀法的指導(dǎo)，我想，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的朗讀水平定會(huì)有所提高。告別分析式的閱讀，以讀代講，學(xué)生在感受朗讀樂趣的同時(shí)，提高了朗讀能力。這個(gè)過程，更為實(shí)在、真切！

　�。ǘ┫迺r(shí)練習(xí)背誦，積累優(yōu)美語言。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師給學(xué)生限時(shí)三分鐘，要求學(xué)生背誦第3自然段，此時(shí)，教師出示，給學(xué)生以背誦提示。然后，根據(jù)提示進(jìn)行檢查。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試背誦。在熟讀中積累優(yōu)美語言。

　　三、體會(huì)寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　�。ㄒ唬┰诒容^閱讀中，啟發(fā)學(xué)生想象，滲透表達(dá)方法。

　　小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力也是教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在本課時(shí)我設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練：把你見過的花燈說給大家庭。然而，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生普遍只會(huì)說出“我見過猴子燈，我見過飛機(jī)燈”這樣簡(jiǎn)單的句子。至于吸引人，栩栩如生就談不上了。

　　恰好第三自然段生動(dòng)有趣的表達(dá)，為學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)提供了非常好的范本。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者不僅將看到的花燈說清楚，還加上想象說得更生動(dòng)就更好了。這個(gè)表達(dá)的提升雖不做硬性要求，但它給班中一些有能力的同學(xué)提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過這兩年對(duì)比較閱讀的研究，我認(rèn)為借助比較閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特點(diǎn)，訓(xùn)練后，提升表達(dá)能力有很重要的作用。

　　我是這樣引導(dǎo)的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子。

　　還記得這句話嗎？

　　2、通過比較文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同：

　　教師引導(dǎo)：這兩句話都能告訴我們什么？那又有什么不同呢？

　　兩種寫法的相同點(diǎn)：都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。

　　兩種寫法的不同的：第二句話加上作者的想象，讓我們感受到花燈很漂亮，第一句話卻不能。

　　此時(shí)教師及時(shí)小結(jié)“想象”寫法的作用，再次感受“想象”的妙用，使積累背誦加以鞏固。

　�。ǘ┰谕卣归喿x中，豐富學(xué)生認(rèn)知，提升理解，訓(xùn)練表達(dá)。

　　1、出現(xiàn)拓展的小兒歌《看花燈》，引導(dǎo)學(xué)生自讀、同桌讀、指名朗讀，在兒歌的誦讀中，復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字，又及時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為表達(dá)搭建了臺(tái)階。

　　2、教師出示兩種花燈的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象：“小馬”和“白鵝”好像在干什么呢？接著模仿書中的句子，用一句完整的話將自己看到的花燈說給大家聽。

　　3、通過小組練說、推薦說、集體評(píng)議，使學(xué)生更加深刻地感受到：通過想象我們不僅把花燈的樣子說出來了，還讓別人感受到花燈特別漂亮，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了大家眼前。

　　布置作業(yè)：

　　必做：1、自習(xí)課上，把課文朗讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　2、閱讀讀本第二課《放風(fēng)箏》，感受想象的樂趣。

　　選做：把你喜歡的花燈畫下來，旁邊還可以配上你的描寫。（老師會(huì)在板報(bào)中進(jìn)行展覽）

語文二年級(jí)教學(xué)方案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

　　3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

　　4、德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件、葡萄

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物嘗試，引入課題

　　出示一串葡萄，同學(xué)們，你們看一看這是什么啊?

　　葡萄

　　誰來說一說葡萄是什么味道的了?

　　有酸的也有甜的

　　今天，我們就一起來看一群可愛的小動(dòng)物，看看，它們是怎么說的，它們?yōu)槭裁匆@么說了?

　　出示課題：酸的和甜的(齊讀課題)

　　二、初步感知

　　葡萄架下，來了一群可愛的小動(dòng)物，它們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎?

　　邊看多媒體課件動(dòng)畫，邊聽?zhēng)熓痉蹲x課文，了解這篇課文講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?

　　三、隨文識(shí)字

　　同學(xué)們聽的可真認(rèn)真，你們一定也想來讀一讀吧!

　　同學(xué)們用自己喜歡的.方式自由的讀課文，出示閱讀要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

　　2、把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈在課文中標(biāo)注出來

　　3、在小伙伴中相互認(rèn)一認(rèn)這些生字，看誰認(rèn)的最快，認(rèn)的最準(zhǔn)。

　　檢查認(rèn)字情況

　　出示生字卡片指名讀(帶拼音)

　　開火車讀

　　去掉拼音，齊讀

　　自己組詞，再指名讀

　　剛剛我們認(rèn)識(shí)了這些生字，那這些生字回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　同學(xué)們，先看一看這篇課文有就幾個(gè)自然段?

　　指名同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)小耳朵認(rèn)真聽，看看他們字音都讀準(zhǔn)了沒有。

　　進(jìn)一步鞏固要認(rèn)識(shí)的生字。

　　四、主體參與

　　剛剛同學(xué)們讀的都很棒!用多媒體課件出示課文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有些什么?

　　那你們知道課文中哪一自然段是和這副插圖相對(duì)應(yīng)的嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生找出第一自然段。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽，從這一段中，你知道了些什么?

　　板書出示：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來

　　通過學(xué)生的動(dòng)作表演(在黑板上掛一串葡萄，指名一個(gè)同學(xué)當(dāng)狐貍做跳起來、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的動(dòng)作]引導(dǎo)學(xué)生說出，狐貍很想吃葡萄，但是沒有吃到，所以很失望，從而說葡萄是酸的。

　　引導(dǎo)有感情的讀文

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍的失望或者不高興的感情。

　　課件出示第二副插圖

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛老師教給的方法：

　　2、先觀察插圖

　　3、找出與之相對(duì)應(yīng)的自然段

　　4、說一說，你知道了些什么?

　　課件出示第四、五副插圖

　　引導(dǎo)學(xué)生在小組中自由靈活的運(yùn)用剛才老師教給的方法自己學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　找出：迫不及待、飛快地、幾個(gè)詞語

　　比較兩句話：

　　1、猴子爬上葡萄架。

　　2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迫不及待這個(gè)詞語的意思。

　　五、活動(dòng)展示

　　分角色表演這個(gè)故事，使同學(xué)們能夠更加形象的理解這篇課文。

語文二年級(jí)教學(xué)方案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。

　　２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

　�。场⒂嘘P(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么？

　　2 、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個(gè)小朋友也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)寫字

　　1 、師范讀，學(xué)生傾聽字詞的讀音。

　　2 、請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

　　3 、指導(dǎo)寫字。

　�。� 1 ）出示規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。

　�。� 2 ）小組交流。

　　師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

　�。� 3 ）指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

　　哭：兩個(gè) “ 口 ” 大小要適中，不要漏寫最后一筆 “ 點(diǎn) ” 。

　　雙：左邊的. “ 又 ” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　食：上面的 “ 人 ” 寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場(chǎng)：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

　　(4) 書空筆順。

　　(5) 在書上臨寫強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，寫好后在本子上再寫一個(gè)。師巡視指導(dǎo)。

　　(6) 老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。

　　三、再讀課文

　　1 、這些詞多是課文里的詞，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，并標(biāo)出這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。

　　2 、請(qǐng)學(xué)生說說這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。

　　3 、下面我要請(qǐng)四位同學(xué)來讀讀這首詩歌，請(qǐng)同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準(zhǔn)字，讀通順，讀出標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　4 、請(qǐng)讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。

　　5 、生評(píng)價(jià)讀，師指導(dǎo)讀。

　　6 、指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏，并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。

　�。� 1 ）我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié)，后面的由老師讀學(xué)生邊聽邊畫。

　　（ 2 ）出示幻燈片，學(xué)生對(duì)照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。

　　(3 ）全班齊讀詩歌。想想前面三個(gè)小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會(huì)讀書我會(huì)填。

　　a. 我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓它們?cè)诙煲材芸旎畹爻砷L。

　　b. 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。

　　c. 我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場(chǎng)上奔跑在草地上游戲。

　�。� 4 ）生齊讀填寫的三句話。

　　四、課文拓展，出示圖片：

　　師：當(dāng)我看到雙目失明的孩子，當(dāng)我看到貧窮山村的孩子在簡(jiǎn)陋的教室學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到受污染魚兒死了，當(dāng)我看到貧窮人家的房屋，當(dāng)我看到這些穿著破爛鞋子的人們，當(dāng)我看到災(zāi)區(qū)孩子在簡(jiǎn)易教室上課，當(dāng)我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學(xué) …… 我就想假如我有一支馬良的神筆 ……

　　小結(jié)：此時(shí)些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達(dá)，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。

語文二年級(jí)教學(xué)方案8

　　一、教學(xué)方面：

　　(一)識(shí)字、寫字教學(xué)：

　　1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。

　　2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

　　3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。

　　4.在識(shí)字要求上，不要?一刀切?，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得一些。

　　(二)閱讀教學(xué)

　　1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

　　2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說

　　出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

　　3.在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的.習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

　　(三)?我愛閱讀?教學(xué)

　　教材中的六個(gè)?我愛閱讀?，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。

　　1.教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。

　　2.學(xué)生交際的時(shí)候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。

　　3.除專設(shè)的口語交際課，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。

　　(四)語文綜合性學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富

　　多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

　　二、學(xué)生情況

　　二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

　　家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。

　　本學(xué)期要加強(qiáng)家訪，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生的管理，加強(qiáng)家長和班級(jí)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即時(shí)成長研究。經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識(shí)字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識(shí)記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且經(jīng)過一年級(jí)時(shí)，老師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)能夠互通有無，掌握起知識(shí)來較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運(yùn)用。但是在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個(gè)別易出錯(cuò)的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍然有出錯(cuò)的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生掌握起來會(huì)有一定的難度，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時(shí)，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。

語文二年級(jí)教學(xué)方案9

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好小朋友。

　　【同學(xué)分析】

　　1、由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn)，所以同學(xué)對(duì)識(shí)字和朗讀掌握的較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

　　2、一年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、起”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好小朋友。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、童話引入

　　很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

　　(板書：26　小白兔和小灰兔)

　　同學(xué)齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)字生字

　　1、自由讀課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：

　　分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn);說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生一起評(píng)價(jià)訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識(shí)字游戲。

　　同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

　　2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的'段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3、自由選擇自身喜歡的段落個(gè)別讀。

　　4、同學(xué)評(píng)議。

　　對(duì)于一年級(jí)同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、找?guī)讉€(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：

　　⑴　小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想?

　�、啤⌒“淄迷谝俗訒r(shí)，自身種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么?

　　自學(xué)考慮后同桌互議，然后匯報(bào)交流。

　　2、自由通讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么?

　　齊讀最后一句話。

　　3、同學(xué)質(zhì)疑。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。

　　5、匯報(bào)交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使同學(xué)的認(rèn)識(shí)不時(shí)得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　五、擴(kuò)展

　　師：聽了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想?怎樣做?

　　小組討論，說一說，議一議。

　　六、總結(jié)課文，回味欣賞

語文二年級(jí)教學(xué)方案10

　　一、課前透視

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面，內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對(duì)于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“吹、�！钡�14個(gè)生字。會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

　　2.以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　3.感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　四、信息資料：

　　1.錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶

　　2.字詞卡片、掛圖

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1.歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。(板書課題)

　　(以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。)

　　2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日?過節(jié)的時(shí)候你們開心嗎?誰能把當(dāng)時(shí)快樂的情形介紹給大家聽?今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。(板書課題)

　　(挖掘情感體驗(yàn)，激發(fā)情感投入。)

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　(一)自學(xué)(自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。)

　　1.自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(1)利用書中的“我會(huì)讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。

　　(2)選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

　　(二)識(shí)字(合作交流，自主識(shí)字。)

　　1.出示字詞卡片，指讀生字。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：如“�！弊x翹舌，“祖”讀平舌。

　　2.你還有哪些新的識(shí)字方法嗎?

　　3.游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。)

　　(三)誦讀(感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。)

　　1.分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　2.聽范讀，試著說出自己的感受。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　(堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。)

　　(四)寫字(引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，自主寫字。)

　　1.出示“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

　　2.從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫。

　　3.展示寫字成果，師生共同評(píng)價(jià)。

　　(寫好漢字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。)

　　1.出示字詞，鞏固認(rèn)讀。

　　2.指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個(gè)段落?為什么?

　　(閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了學(xué)生閱讀。)

　　二、朗讀(自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進(jìn)朗讀。)

　　1.分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會(huì)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師巡視，相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：

　　小朋友們要過快樂的`節(jié)日，他們邀請(qǐng)誰來參加了?

　　“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎?

　　課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“……像……”說一句話嗎?

　　3.匯報(bào)朗讀，感情指導(dǎo)。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學(xué)生在讀中體會(huì)“快樂”，表現(xiàn)快樂。

　　(自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和朗讀訓(xùn)練。)

　　三、背誦(在熟讀的基礎(chǔ)上積累語言。)

　　1.啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點(diǎn)詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

　　2.自由練習(xí)，匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。

　　四、欣賞(聽唱歌曲，升華情感體驗(yàn)。)

　　1.播放歌曲，依詞唱歌。

　　2.聽曲讀文，有條件的可以組織學(xué)生表演讀文。

　　3.學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?

　　(充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機(jī)結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語言的美，內(nèi)容的美，生活的美。)

　　五、教學(xué)反思：

　　這篇課文實(shí)際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀，在上課時(shí)，我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，學(xué)生聽著美妙的樂曲，能很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時(shí)候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級(jí)的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，過了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時(shí)仍然是教學(xué)生字，我先選用了幾個(gè)困難的生字讓學(xué)生講讀，在第二課時(shí)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強(qiáng)調(diào)朗讀的技巧。

語文二年級(jí)教學(xué)方案11

　　教學(xué)主題：

　　語文百花園

　　所屬學(xué)科：

　　語文

　　適于年級(jí)：

　　二年級(jí)上冊(cè)

　　教材版本：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解和認(rèn)識(shí)漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

　　2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。

　　3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

　　4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。

　　5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。

　　二、內(nèi)容分析

　　本次百花園共有七項(xiàng)內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，想一想，義。通過熟記成語、填補(bǔ)句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過我的采集本，擴(kuò)大學(xué)生語言積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。本次還安排了語文實(shí)踐活賀年卡，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)主動(dòng)交流、溝通情感的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)怎樣收集、積累材料。

　　難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)口語表達(dá)能力

　　三、學(xué)生分析

　　低段學(xué)生對(duì)喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于他們很需要學(xué)習(xí)方法，在這里安排了我的'采集本等，可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的，只有平時(shí)積累，到用的時(shí)候才能信手拈來。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　語文新課程重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生知識(shí)面，全面提高語文素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!

　　2、出示課件：百花園。

　　3、師:百花園是個(gè)百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

　　二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!

　　1、指名詢問，進(jìn)人“牡丹園”。

　　（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長! 老師祝愿我，———— ——祝愿我，————

　�。�2）練習(xí)說話。師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。藍(lán)天祝愿我，像小鳥一樣快樂。草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。 (引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)

　�。�3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

　　2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。

　　師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。

　�。�1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o

　　（2）花仙子：你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　�。�3）花仙子：我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號(hào)，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。

　　（4）教讀十二生肖歌。

　�。�5）看圖背誦。

　�。�6）誰會(huì)背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

　　（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

　�。�8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ�，常常聽到長輩說一些反映生活常識(shí)的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

　　3、教師：

　　牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競(jìng)相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

　�。�1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語等。桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。梨花園：熟記成語，學(xué)會(huì)積累詞匯。

　�。�2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。

　�。�3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　A迎春園。

　　a.小組派代表朗讀。試說個(gè)人理解情況。

　　b.教師簡(jiǎn)要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個(gè)“九”，過了九個(gè)“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。

　　c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?

　　B櫻花園。

　　a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)出示一朵櫻花。

　　b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。

　　c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語，并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。

　　d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。

　　e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句，課件上出示一朵桃花。

　　C梨花園。

　　a.小組匯報(bào)交流，你們記住了幾個(gè)成語?學(xué)生匯報(bào)，課件出示桃花。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語都帶有動(dòng)物的名稱。指名說說帶有動(dòng)物的詞語。

　　c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!

　　三、總結(jié)收獲

　　同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)反思：

　　1、本文設(shè)計(jì)上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的效果。

語文二年級(jí)教學(xué)方案12

　　課題：識(shí)字二

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2.正確、流利朗讀詞語，認(rèn)識(shí)常見的花名，激發(fā)識(shí)字興趣。

　　3.樹立學(xué)生愛花、護(hù)花的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)常見的'花名，在生活中識(shí)字，提高識(shí)字興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情�。ò鍟n題）

　　二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。

　　1.找學(xué)生讀文，學(xué)生自學(xué)生字。

　　2.看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。

　　3.出示生字，學(xué)生讀字。

　　三、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1.讓生觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　　2.找出一組同音字和一組形近字，生看說一說區(qū)別，組詞并讀一讀。

　　3.出示生字，學(xué)生讀字。

　　四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。

　　寫字教學(xué)。

　　師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項(xiàng)，出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。

　　師范寫“荷”，學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書寫要求，出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。

　　同上法教學(xué)“茶、合”。

　　五、總結(jié)：我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。

　　六、作業(yè)：

　　1.書寫教材中的字、詞。

　　2.形近字組詞。

　　選做題：收集其它花名并寫下來。

語文二年級(jí)教學(xué)方案13

　　第一課時(shí)

　　教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒牵鎸�(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

　　學(xué)情分析：本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且筆畫較少，學(xué)生對(duì)這部分生字有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，學(xué)起來會(huì)容易很多。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“拉、把”等六個(gè)生字

　　教學(xué)策略：

　　1、采用看圖導(dǎo)入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來初步了解課文內(nèi)容。

　　2、采用隨文識(shí)字，多次認(rèn)讀的`方法來學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、字卡

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖聽故事導(dǎo)入、感知課文大意

　　1、今天老師為同學(xué)們帶來了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請(qǐng)看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請(qǐng)同學(xué)們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)

　　2、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)

　　[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營造寬松的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]

　　二、初讀課文、隨文識(shí)字

　　(1)初讀課文

　　1、師：同學(xué)們覺得這個(gè)故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生說可以借助拼音朗讀)

　　2、師：同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)

　　(表揚(yáng)同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會(huì)借助拼音拼讀)

　　3、師：現(xiàn)在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行課文接龍。(表揚(yáng)同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí))

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音自由讀準(zhǔn)課文，進(jìn)行初步感知。]

　　(2) 認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字

　　1、師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨(dú)來考考同學(xué)們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

　　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

語文二年級(jí)教學(xué)方案14

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　口語交際是一種綜合素質(zhì)，是現(xiàn)代公民的必備能力，這種能力的形成，并非一日之功，也不可急于求成，而要教師苦心經(jīng)營，學(xué)生的日積月累，一步一個(gè)腳印地訓(xùn)練。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。對(duì)于口語交際的教學(xué)，我們應(yīng)克服在“單一化”、“純凈化”的情境中進(jìn)行。而要開放課堂，面現(xiàn)社會(huì)，面現(xiàn)生活，讓學(xué)生在輕松愉快、民主平等、和諧信任的氛圍中敢說、愿說、會(huì)說。逐步培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際的基礎(chǔ)能力，讓他們?cè)诟鞣N交際活動(dòng)中懂得合作，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。初步學(xué)會(huì)文明進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。就這次的口語專題訓(xùn)練，我采用各種途徑，打通教學(xué)和生活的隔閡，注重實(shí)踐，層層深入，不斷提高學(xué)生自身的口語交際能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能與伙伴友好交談，陳述自己的想法和理由，做到有條理，有說服力。

　　２、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人意見的良好習(xí)慣，在聽的基礎(chǔ)上禮貌表述自己不同觀點(diǎn)。

　　３、能與小組合作學(xué)習(xí)，在民主討論的基礎(chǔ)上，以商量語氣同各組進(jìn)行交流。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生文明和諧與他人進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前搜集，讓學(xué)生在社會(huì)生活中與人交往，做好交流準(zhǔn)備

　�。�、課前拋出話題：

　　請(qǐng)同學(xué)搜集秋游景點(diǎn)，查看秋游路線的一些資料。

　�。�、交際實(shí)踐活動(dòng)：

　　⑴ 與家長一起商討秋游好去處，探聽、查找秋游路線。

　�、� 打電話向親朋好友詢問秋游勝地，并從中查找秋游路線。

　�、� 帶家長一起去旅游公司詢問秋游景點(diǎn)，查找秋游路線。

　�、� 網(wǎng)上查詢，選擇秋游景點(diǎn)及路線，并嘗試說服家長。

　�。ㄗⅲ阂陨蠋醉�(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)可任選其中一項(xiàng)。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生交際欲望

　�。�、屏幕顯示，請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片：

　　秋天田園風(fēng)光，楓林晚景，湖畔秋色等自然風(fēng)景。

　�。病⒊脽岽蜩F，導(dǎo)入新課：

　　師：過了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)浪漫的季節(jié)，它猶如那一幅幅多彩的`圖畫。同學(xué)們多想身臨于其境啊，讓我們走進(jìn)大自然，和大自然一起分享秋天的美麗！

　　生：老師，那我們?nèi)ツ睦锴镉魏媚兀?/p>

　　三、通過課堂對(duì)話，拓展教學(xué)空間

　�。�、與伙伴交談：

　　導(dǎo)語：

　　同學(xué)們都想去秋游，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己找個(gè)伴，與他談?wù)勀愕那镉斡?jì)劃好嗎？

　　⑴ 幻燈出示交談主題：

　　說說自己想到哪兒去干什么，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

　�、� 提出口語交際要求：

　�、� 認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言。

　�、� 能主動(dòng)陳述自己的想法和理由。

　�、� 拉近距離，開放交流：

　　老師以聽眾、朋友的身份參與交流，好的給予贊許，不足的做到心里有數(shù)。

　�。�、師生互談：

　�、� 師：同學(xué)們剛才交談得特激烈，有的同學(xué)想到黃山去領(lǐng)略大自然的美妙，有的想……，那現(xiàn)在誰來說說你準(zhǔn)備到哪兒秋游，去那兒干什么，該做什么準(zhǔn)備？

　�、� 生１：等生２與大家面談。

　　⑶ 老師認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，做相機(jī)指導(dǎo)，以下是交談中可能出現(xiàn)的情況：

　　① 害羞、膽小、不敢上臺(tái)的。

　　師：剛才同學(xué)與伙伴交流時(shí)，老師走了走，聽了聽。其實(shí)你說的不錯(cuò)，大家都想聽聽你的秋游計(jì)劃，不用怕，說不好沒關(guān)系，上臺(tái)講講好嗎？（掌聲）

　　② 能大膽表達(dá)，但表達(dá)上遇到困難的。

　　師：語法指導(dǎo)，病句指正。

　�、� 表現(xiàn)優(yōu)秀的：

　　師（給予表揚(yáng)）：ＸＸ同學(xué)說的真不錯(cuò)，讓我們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他的交際長處，好嗎？

　　④ 師生小結(jié)：

　　談話時(shí)語態(tài)要自然大方，語調(diào)要親切，聲音要響亮，語言要文明。老師點(diǎn)撥時(shí)要認(rèn)真傾聽。

　　３、小組討論：

　�、� 老師請(qǐng)意見相同或先近的學(xué)生組成一組。

　�、� 討論本組的秋游計(jì)劃。

　�、� 提出口語交際要求：

　　請(qǐng)用文明語言，如咱們、這樣可以嗎。意見不同時(shí)能以商量的語氣進(jìn)行交談。

　�。�、全班交流：

　　⑴ 在小組討論后，由班長主持全班交流。

　　⑵ 自主向老師提議。

　　⑶ 師生商討，在民主基礎(chǔ)上集中意見。

　　四、提供范例，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

　�。�、導(dǎo)語：

　　小的時(shí)候，老師的老師很少組織我們?nèi)デ镉�。可在�?jié)假日里，我常常約同班同學(xué)一起去郊游。直到現(xiàn)在，我還是難以忘記那一次的秋游。同學(xué)們想聽聽老師的介紹嗎？

　�。病⒄n件顯示，提供范例：

　　炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天終于到來了，太好了，這下我們可以去秋游了。去哪里呢？，先去郊區(qū)的田野上看看吧！停下車子，駐足河邊，放下背包，光著小腳丫在草叢中捉捉蟋蟀，摸摸魚兒，多有趣��！

　　３、學(xué)生小組合作，從自己的實(shí)際出發(fā)，再次談?wù)勛约旱那镉斡?jì)劃。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)其中

　　今天，老師和大家就“秋游”一事，進(jìn)行交流討論，同學(xué)們都能敞開胸懷說出自己的意見，各小組也合作得很好，能大膽、文明地向老師提議，表現(xiàn)都很不錯(cuò)，在大家共同討論下，我們終于做出最后決定。相信大家在今后的各種交際活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)得更出色。

　　六、課外延伸，讓口語交際還原生活

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)把我們“秋游”一事，與你最要好的朋友談?wù)劇?/p>

　�。�、回家后，請(qǐng)把我們的秋游計(jì)劃告知家長，并征求他們的意見，如果我們的計(jì)劃中有不妥之處，發(fā)現(xiàn)后請(qǐng)及時(shí)與老師聯(lián)系、提議。

語文二年級(jí)教學(xué)方案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂。

　�。病W(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學(xué)會(huì)文中量詞在語言環(huán)境中的運(yùn)用；注意區(qū)別形近字。

　　３、體會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

　�。�、能流利朗讀，并背誦全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、通過兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂。

　�。�、學(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學(xué)會(huì)文中量詞在語言環(huán)境中的運(yùn)用；注意區(qū)別形近字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

　　2、能流利朗讀，并背誦全文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27 課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識(shí)幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。贸鍪孪葘懞蒙值男『诎澹�

　�。薄⒌谝粋€(gè)字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對(duì)，我們?cè)谡n本封面就可以看到這個(gè)是“語文”的“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過了，大家說是什么偏旁呢？

　　下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮怼皶铡币槐椤?/p>

　�。�、下面我們?cè)賮砜催@個(gè)“門”字旁的字，它中間是什么字呢？這個(gè)“間”是由“門”里面一個(gè)“日”組成的，是“中間”的“間”。誰能用這個(gè)字造句子？

　　下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮怼皶铡币槐椤?/p>

　　３、這個(gè)字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個(gè)字是“頁”字旁，我們見天又學(xué)了一個(gè)新偏旁。來我們先把這個(gè)新偏旁寫一遍。

　　下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮怼皶铡币槐椤?/p>

　�。�、這個(gè)字是四點(diǎn)底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？

　　大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點(diǎn)一撇。

　　下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮怼皶铡币槐椤?/p>

　�。�、我們?cè)賮砜催@個(gè)字，這個(gè)字的右邊是“青”，我們是學(xué)過的。那么它的左邊是什么呢？

　　這是一個(gè)新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們?cè)侔颜麄€(gè)字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個(gè)就是“猜謎”的“猜”，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來“書空”一遍。

　�。丁⑽覀冎肋@個(gè)字是和眼睛有關(guān)的，它是“目”字旁。我們平時(shí)說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個(gè)“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點(diǎn)底的，我們能不能說“瞧”是“四點(diǎn)底”呢？同學(xué)們要注意區(qū)別，“瞧”是“目”字旁的。

　　下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮怼皶铡币槐椤?/p>

　�。贰⑦@個(gè)字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮怼皶铡币槐椤?/p>

　　三、初讀課文

　　１、學(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

　�。�、這里有兩個(gè)謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

　�。�、好，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會(huì)是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

　�。础⒆鳂I(yè)。

　　把生字每一個(gè)寫三遍，每一個(gè)生字組一個(gè)詞，每個(gè)詞也同樣寫三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　上節(jié)課老師問了個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學(xué)們?cè)趺纯闯鰜淼哪兀?/p>

　　二、分析課文

　�。薄⑽覀兿葋碛^察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的'葡萄像不像��？

　　前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！卑盐覀冄劬Φ淖罨镜奶卣鞫贾v出來了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說的是眼睛。

　�。�、“中間一顆顆黑葡萄”這句話，用了一個(gè)修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣?xùn)|西比做另一樣?xùn)|西，把眼睛比做葡萄。當(dāng)然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請(qǐng)同學(xué)也模仿它的樣子來造句子，運(yùn)用一下比喻手法。

　�。�、“猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”同學(xué)們是用什么瞧的呢？對(duì)了，是用眼睛，所以這句話給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。础⑽覀�?cè)賮砜聪旅孢@個(gè)謎語。這個(gè)謎語和上面那個(gè)很像，誰能做做小老師來分析一下？

　　運(yùn)用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。

　　三、課后練習(xí)

　�。薄ⅲò鍟翱谩�、“顆”）這兩個(gè)字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個(gè)是“木”字旁，第二個(gè)是“頁”字旁。這我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)過了。

　　第一個(gè)“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵樹”。誰來用它造句子？

　　第二個(gè)“顆”我們上節(jié)課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，這個(gè)顆一般是用來修飾

　　圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰能用它來造句子呢？

　　下面我們來做題目。

　�。�、（板書“坐”、“座”）這兩個(gè)字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們?cè)撛趺磪^(qū)別他們呢？

　　“坐”是個(gè)動(dòng)詞，“座”是名詞。所以我們說“請(qǐng)坐”（板書）時(shí)要用“坐”，“座位”（板書）時(shí)用“座”。我們請(qǐng)兩位同學(xué)來造句。

　　好下面我們來做課本中的題目。