實(shí)施方案
為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的實(shí)施方案4篇，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施方案 篇1
為慶祝新中國成立60周年，為了全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育，展示我校藝術(shù)教育成果，以教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》和《學(xué)校藝術(shù)工作規(guī)程》為指導(dǎo)，根據(jù)阿榮旗教育局第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的工作部署，結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持科學(xué)育人全面發(fā)展的正確方向，展現(xiàn)小學(xué)生在和平年代為祖國和民族崛起奮發(fā)學(xué)習(xí)，健康成長朝氣蓬勃的引導(dǎo)學(xué)生建立求真、向善、愛美的積極人生觀和世界觀，提高道德水準(zhǔn)和審美修養(yǎng)，達(dá)到全面和諧發(fā)展，面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐報(bào)告舞臺(tái)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧發(fā)展，豐富校園文化生活，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育的健康發(fā)展。
經(jīng)研究，決定舉辦20xx年“復(fù)小之夏”校園文化藝術(shù)節(jié)。
一、活動(dòng)主題： “美麗校園，歡樂無限”
二、參加對(duì)象：全校學(xué)生。
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月中旬
四、活動(dòng)要求：
1、各班認(rèn)真推薦優(yōu)秀學(xué)生參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)。
2、以藝術(shù)為契機(jī)，各班挖掘各類人才，提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
3、以點(diǎn)帶面圍繞活力、陽光，活躍班級(jí)藝術(shù)活動(dòng)，營造濃厚的`藝術(shù)氛圍。
4、認(rèn)真組織學(xué)生，關(guān)注藝術(shù)、豐富學(xué)生業(yè)余生活，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)，求真向善、向美。
五、藝術(shù)節(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容安排
1、藝術(shù)表演節(jié)目類：聲樂、舞蹈、器樂、演講（講故事）校園�。ㄕn本�。�5個(gè)項(xiàng)目；
2、藝術(shù)作品類：攝影、繪畫、書法、手工、剪紙5個(gè)項(xiàng)目。
◆比賽部分：
負(fù)責(zé)老師：班主任 音樂老師
（一）、歌唱比賽
比賽形式：大合唱的形式。
比賽要求：1、每班由班主任帶隊(duì)。以班級(jí)為單位合唱一首規(guī)定曲目一首自選曲目，參賽曲目要求健康向上，積極進(jìn)取，符合建國60周年主題。
2、參賽人數(shù)在40人以上音樂伴奏，電子琴伴奏也可用磁帶、VCD伴奏。
3、（一首規(guī)定曲目，一首自選曲目）參賽參賽規(guī)定曲目:復(fù)興小學(xué)校歌《我們描繪祖國的春天》指揮自帶。
（二）、器樂比賽
比賽形式：每班限報(bào)1至2名。
比賽要求：自選曲目一首（時(shí)間在4分鐘之內(nèi)）樂器自帶。
（三）、攝影比賽
負(fù)責(zé)老師：沈國信 張興國
選材與美設(shè)；班主任，美術(shù)老師
比賽形式：反映文明禮儀，新人新事新氣象。
比賽要求：1.作品必須原創(chuàng)，主題明確，創(chuàng)意積極向上，視角獨(dú)特新穎。
2.參賽作品須注明作品名稱、作者的序號(hào)。
3.參賽作品規(guī)格：6英寸照片或電子稿。
（四）、演講（小故事）
1、結(jié)合家鄉(xiāng)和學(xué)校的新鮮事跡，學(xué)校發(fā)展的大好形勢(shì),樹立愛我中華,愛我家鄉(xiāng)，歌頌教師,立志報(bào)國,振興中華,建設(shè)美好家鄉(xiāng)等題材
2、 比賽要求；每班可選派1-2名選手
3、現(xiàn)場評(píng)委打分亮分，去掉最高分和最低分為參賽者得分。稿件原創(chuàng)加0.5分
（五）、 校園課本劇、戲劇小品比賽以學(xué)生事例反映校園生活
1：以身邊發(fā)生的事自編文明禮儀小故事。
2、比賽主題（可自創(chuàng)，也可選用經(jīng)典劇目。）
3、比賽形式：舞臺(tái)戲劇表演；時(shí)間不超過8分鐘；人數(shù)不超過4人
◆展示部分：
（一）兒童畫展示（手工）
展示主題：1.反映文明禮儀，新人新事新氣象。
2.展現(xiàn)學(xué)生在和諧社會(huì)（社區(qū)、校園、家庭）中朝氣蓬勃、健康向上、積極創(chuàng)新、勇攀高峰和與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌。
展示要求：1.畫種不限，鼓勵(lì)使用新材料、新工藝，提倡傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新。
2國畫（尺寸不超過69*69厘米或69*50厘米）、水彩或水粉畫（尺寸不超過55*55厘米或55*80厘米）、版畫（尺寸不超過55*55厘米）、卡通畫（單幅為4開；或短篇4格，每格為16開）。
（二）書法展示
內(nèi)容自選
展示主題：展現(xiàn)學(xué)生在和諧社會(huì)（社區(qū)、校園、家庭）中朝氣蓬勃、健康向上、
積極創(chuàng)新、勇攀高峰和與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌。
展示要求：1.硬筆或軟筆，尺寸不超過40*69厘米或35*138厘米，字體不限。
參賽內(nèi)容分配
略
◆賽形式及記分方法
1、以班為單位參賽，以年段為總評(píng)。最終學(xué)校只記年段名次和得分評(píng)出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。班級(jí)名次有年段來評(píng)出。
2、各班要按學(xué)校規(guī)定的項(xiàng)目和人數(shù)參賽 。除大合唱外各班還要有兩項(xiàng)節(jié)目參演，表演類、作品類均可以。
3、、記分方法：每班至少要有三個(gè)項(xiàng)目參賽多報(bào)不限。每項(xiàng)設(shè)一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)加分5分二等獎(jiǎng)3分 三等獎(jiǎng)2分（獲獎(jiǎng)名額上報(bào)節(jié)目后待定）。
4、最后統(tǒng)計(jì)為班級(jí)得分排出名次，所有班級(jí)得分相加除以班級(jí)數(shù)為年段的分。
5、作品類作者提前到指定地點(diǎn)抽簽，作品不屬名不寫班級(jí)只寫序號(hào)。
6、繪畫，手工、剪紙、書法現(xiàn)場集中表演
7、出優(yōu)秀作品參加全旗藝術(shù)節(jié)
獎(jiǎng)勵(lì)辦法
以上各項(xiàng)均分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并由學(xué)校藝術(shù)節(jié)組委會(huì)的組成人員，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。選出優(yōu)秀學(xué)生或作品參加旗藝術(shù)節(jié)，精選作品，制作20xx復(fù)小之夏藝術(shù)節(jié)各類作品專集。
附件：
各項(xiàng)內(nèi)容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
實(shí)施方案 篇2
一、分層教學(xué)提出的背景
由于招生形勢(shì)的變化，我校的生源構(gòu)成也發(fā)生了變化。在校生中有正取生、擇校生以及鎮(zhèn)鰲生，他們無論是認(rèn)知水平、智力水平還是學(xué)科成績的差異都非常大，以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，只有針對(duì)學(xué)生存在的個(gè)體差異，實(shí)行因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，才能使學(xué)生得到有差異的發(fā)展，使學(xué)校走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)日益進(jìn)步，教育資源和教育需求的增長和變化，如何使我們的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生客觀存在的差異，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上得到進(jìn)步與提高，個(gè)性得到最優(yōu)發(fā)展，課堂教學(xué)效益得到提高，是當(dāng)前教育教學(xué)普遍面臨的一個(gè)重要課題。分層教學(xué)在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，成為優(yōu)化單一班級(jí)授課制的有利途徑。
分層教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照最優(yōu)化教育理論進(jìn)行的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)。它從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件的實(shí)際出發(fā)，通過班級(jí)組織與教學(xué)形式的變化，創(chuàng)設(shè)“因材施教，分類指導(dǎo)”的環(huán)境，教師通過分層組織教學(xué)、改革教法，使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。“分層教學(xué)”體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)原則，是適應(yīng)生源現(xiàn)狀的一種有效對(duì)策。
教育的起點(diǎn)在于：明確學(xué)生的個(gè)體差異并按差異施教。
二、分層教學(xué)的思想來源
1.心理學(xué)研究表明，學(xué)生存在與教育教學(xué)密切相關(guān)的三種差異：一是認(rèn)知發(fā)展的個(gè)別差異，二是認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)別差異，三是智力的差異。學(xué)生心理發(fā)展的差異性決定其學(xué)習(xí)方式各不相同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度有快有慢，學(xué)習(xí)的程度有深有淺。學(xué)生心理發(fā)展的差異性向教育提出了必須有針對(duì)性和因材施教的要求。
2.對(duì)學(xué)生“分層”的必要性
教育心理學(xué)研究表明，遺傳因素、天賦素質(zhì)或生理?xiàng)l件，是構(gòu)成人的差異的物質(zhì)基礎(chǔ)，在各自不同的社會(huì)物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中，接受不盡相同的影響，從事不盡相同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，決定了每個(gè)人具有不同的興趣、性格、能力等特點(diǎn)。對(duì)青少年學(xué)生來說，其發(fā)展雖然經(jīng)歷共同的發(fā)展階段，但發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域則是千差萬別。其表現(xiàn)：一是不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性心理傾向，既便是在同一方面發(fā)展的速度和水平也各不相同;二是同一學(xué)生在不同方面發(fā)展的相互關(guān)系存在差異。
3.對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)“分層”的合理性
捷克教育家夸美紐斯明確指出：“教給學(xué)生的知識(shí)，必須是青年人的年齡和心理力量所許可”。“一切事情的安排都適合學(xué)生的能力”。這就是說教學(xué)內(nèi)容的安排首先考慮教學(xué)對(duì)象的“可接受性”，教學(xué)內(nèi)容的展示始終貫徹“可接受性原則”。原蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出“可接受性原則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性，使他們?cè)谥橇�、體力上，精神上都不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重”，素質(zhì)教育的要義在于“全體性”(全體學(xué)生要有所發(fā)展)和“全面性”(每個(gè)學(xué)生要全面發(fā)展)，并要求“教有特色”、“學(xué)有特長”，這就需要教師在對(duì)學(xué)生分層的同時(shí)，必須做好知識(shí)結(jié)構(gòu)的“分層”。
基于上述觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)分層教學(xué)思想，其關(guān)鍵在于教師在實(shí)施課堂教學(xué)的全過程中，首先要建立“多元教學(xué)目標(biāo)”體系。這不同于“抓中間、帶兩頭”的思想，也不同于“火車跑的快、全靠車頭帶”的思想。而是時(shí)時(shí)處處在全教學(xué)過程要始終建立面向全體，關(guān)照個(gè)體的教學(xué)思想。
所謂“分層”，就是在承認(rèn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，按照智力結(jié)構(gòu)、情商、智商、學(xué)科成績等綜合標(biāo)準(zhǔn)測量，對(duì)學(xué)生大致分成不同的層次，在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，提出不同的要求，實(shí)施針對(duì)性教育。因此，“分層教學(xué)”就是學(xué)校以承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異為前提，教師有區(qū)別地對(duì)不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生群體制定不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容、控制教學(xué)進(jìn)度、變換教授方式、確立評(píng)估體系，從而使每—個(gè)學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。是解決統(tǒng)一的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力個(gè)體差異這個(gè)矛盾的教學(xué)策略，它是實(shí)施以全體學(xué)生發(fā)展為本的一種課堂教學(xué)模式。
三、分層教學(xué)的理論依據(jù)
1.我國教育原則之一的“因材施教”思想。
我國的大教育家孔子認(rèn)為人是有區(qū)別的，在智力上有“上智”“中人”“下愚”的個(gè)別差異(《論語·雍也》)，在基礎(chǔ)上有“入門”“升堂”“入室”的不同進(jìn)度(《論語·先進(jìn)》)，在學(xué)習(xí)上有“知之者”“好之者”“樂之者”不同態(tài)度(《論語·雍也》)，他提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。我國教育經(jīng)過幾千年發(fā)展，在學(xué)習(xí)上人的個(gè)體差異已經(jīng)得到確認(rèn)，“因材施教”已經(jīng)作為教育學(xué)上的教學(xué)原則之一。由于學(xué)生在生理發(fā)育、心理特征、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)方法等方面存在差異，接受知識(shí)的智能有所不同，所以必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因人制宜，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
2.教育家布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”理論。
美國著名的心理學(xué)家、教育家布盧姆曾經(jīng)對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)論是：“在恰當(dāng)?shù)臈l件下，每一個(gè)孩子都可能成為優(yōu)等生�！辈急R姆說，“教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略：既考慮到個(gè)別差異，但又能促進(jìn)個(gè)體的最充分的發(fā)展�！�;“只要提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生可以達(dá)到教學(xué)規(guī)定的要求，其差異僅在于掌握的快慢，而不在于能否學(xué)會(huì)。”
3.心理學(xué)家加納德的“多元智力”理論。
美國心理學(xué)家加納德認(rèn)為，人類有七種相對(duì)獨(dú)立的智能，有些人的某些智能比較弱，卻可能在其它智能上存在驚人的潛力，這些智能在一個(gè)人身上的表現(xiàn)是不均衡的。七種相對(duì)獨(dú)立的智能是：①語言能力：對(duì)文字和詞句搭配的敏感性。②邏輯—數(shù)學(xué)能力：處理連鎖推理及識(shí)別模式和次序的能力。③音樂能力：對(duì)音節(jié)、節(jié)奏和音調(diào)的敏感性。④身體活動(dòng)能力：身體靈活的運(yùn)動(dòng)和靈巧的操縱物體的能力。⑤人際關(guān)系能力：理解人和處理好與人關(guān)系的能力。⑥空間感知能力：準(zhǔn)確的感知世界以及再創(chuàng)造或改造世界某個(gè)空間的能力。⑦探索心靈的'能力：認(rèn)識(shí)感性生活的能力，并以此作為理解自己和他人的手段。因此，教育的形式和教育的評(píng)價(jià)都不應(yīng)該是單一的、模式化的，教育應(yīng)該根據(jù)個(gè)體智能的特點(diǎn)采用不同的方式來進(jìn)行。
4. 原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
前蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;美國學(xué)者卡羅爾提出的“如果提供足夠的時(shí)間(或是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì))，再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)”。
四、分層教學(xué)的主要措施與策略
教育學(xué)家的理論運(yùn)用于分層教學(xué)的實(shí)踐主要從學(xué)生個(gè)體分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)六方面來展開。
通過學(xué)情分析按照學(xué)生的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。分析學(xué)生是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)工作;了解學(xué)生是分層教學(xué)的前提。各段組織召開以班級(jí)為單位的學(xué)情分析會(huì)，會(huì)診學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在深入了解學(xué)生自身情況和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。具體分層標(biāo)準(zhǔn)是：A層學(xué)生基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃，成績好;B層學(xué)生基礎(chǔ)較好，接受能力一般，情緒不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績中等;C層學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難大，學(xué)習(xí)積極性不高，消極厭學(xué)。分層結(jié)果由教師隱性分層，學(xué)生分層的目的是掌握學(xué)生的基本情況，是實(shí)施教學(xué)分層備課計(jì)劃和教學(xué)目的分層計(jì)劃的前提。
1.教學(xué)目標(biāo)分層。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指向和歸宿點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)、衡量教學(xué)效果的主要依據(jù)，確立明晰而有層次的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向做喲個(gè)。可供發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，起到教學(xué)定位、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。
“彈性要求”、“上不封頂”、“下要保底”是分層教學(xué)的基本要求。分層教學(xué)在認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)上，對(duì)不同層次學(xué)生有不同的要求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求及內(nèi)容,綜合班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生的已有水平，以“面向全體，兼顧兩頭”的原則，制定與各個(gè)層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合的分層教學(xué)目標(biāo)，并在“分層講授新知”前使學(xué)生其明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 從而更好地發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能。同一知識(shí)點(diǎn)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)雖有差異，但目標(biāo)之間應(yīng)配備拾級(jí)而上的“臺(tái)階”，講授新課之前讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí), 并在教學(xué)中逐步分層認(rèn)知。
教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于：針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同程度來設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性地教給學(xué)生不同層次水平的知識(shí)，以便和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。因此，分層教學(xué)在目標(biāo)設(shè)置中要注意因勢(shì)利導(dǎo)地使各層次學(xué)生的能力、素質(zhì)都能得到充分全面的發(fā)展。
C層學(xué)生使用基本目標(biāo)，但必須能夠達(dá)到《浙江省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》所規(guī)定的“基本要求”以及《浙江省普通高中會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》中的“識(shí)記、理解”要求。根據(jù)“因材施教”的理論，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)困生易學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容分層。
“一個(gè)課時(shí)一個(gè)教案、一個(gè)層次一個(gè)教案”，教學(xué)設(shè)計(jì)要作到四個(gè)清醒認(rèn)識(shí)：對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)水平有清醒認(rèn)識(shí);對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)體系中的位置有清醒認(rèn)識(shí);對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用有清醒的認(rèn)識(shí);對(duì)學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)和個(gè)體激勵(lì)的方法有清醒認(rèn)識(shí)。
分層課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí),方法重于知識(shí)，過程和興趣重于結(jié)果的原則;分層課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持重視學(xué)生的信息反饋，并注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的方法;分層課堂教學(xué)中，始終貫徹循序漸進(jìn)、由易到難、由簡到繁的教學(xué)基本規(guī)律。在教學(xué)中，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)C層次學(xué)生采用低起點(diǎn)、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)，掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)。情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、作業(yè)布置等都要圍繞C層次學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計(jì)。
教學(xué)進(jìn)度分層。難度降下來，進(jìn)度不降。教學(xué)難度降低并不是降低要求，低難度、高要求。教學(xué)難度降低到連考綱要求都達(dá)不到，所以無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這樣不但使學(xué)生不滿，而且讓家長不滿，這不是我們分層教學(xué)目的。
3.作業(yè)分層布置，運(yùn)用的是階梯原理，是實(shí)施分層教學(xué)的重要步驟，只有分層布置作業(yè)才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面已取得的學(xué)習(xí)成果。
對(duì)C層次的學(xué)生一定要單獨(dú)設(shè)計(jì)作業(yè)，可以是做課本后面的作業(yè)，也可以是練習(xí)紙，但必須全部由教師自行精選、編印，內(nèi)容以本節(jié)課必須掌握的知識(shí)點(diǎn)為主，難度主要以識(shí)記、理解為主，即要求學(xué)生記憶、簡單理解和一步到位的運(yùn)用，以通過會(huì)考要求為標(biāo)準(zhǔn)。A、B層次的練習(xí)可以合起來，但一定要分別對(duì)待，指明B層次哪幾道可以不做、選做。
4.分層輔導(dǎo)學(xué)生可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，各層次學(xué)生可以利用老師輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)及時(shí)解決自己頭腦中的問題。
確定分層輔導(dǎo)的目標(biāo)。要改變過去“一刀切”的做法，對(duì)C層次班級(jí)學(xué)生要采用低起點(diǎn)，先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫的幾個(gè)分目標(biāo)，允許他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，一步或幾步逐步達(dá)到大綱的要求。為此，老師在制定輔導(dǎo)目標(biāo)的時(shí)候，既不能過高，增加教學(xué)難度,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心;也不能太低，降低大綱要求，完不成教學(xué)任務(wù)。老師應(yīng)較好地去解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等幾個(gè)方面。C層次班級(jí)學(xué)生大多沒有養(yǎng)成這些好習(xí)慣，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況，提醒他們?cè)谀男┓矫媾�，并與其他科 任 老師和學(xué)生一起幫助他們。比如，學(xué)好地理，要學(xué)會(huì)看地圖，就要掌握讀圖的方法和步驟：第1步要看圖的名稱，了解題目考察的地理知識(shí)、第2步要看圖中的圖例、第3步要看圖中的具體內(nèi)容……這樣可以更多的獲取圖中的有效信息，提高答題的正確性，從而提高得分率。
在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上，對(duì)差生采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解;對(duì)中等生采用分組討論、教師提示的方法，進(jìn)行提高性輔導(dǎo);對(duì)優(yōu)生采取個(gè)別點(diǎn)撥，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。對(duì)學(xué)生實(shí)行分層授課后,成立“興趣小組”，采用讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和合作。同時(shí)，還要做好反饋信息的收集工作，這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法、修改教案，從而更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。
5.分層評(píng)價(jià)學(xué)生是實(shí)施分層教學(xué)的原動(dòng)力。
分層教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、縱向評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)3種方式。動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，每個(gè)層次班學(xué)生學(xué)習(xí)水平是動(dòng)態(tài)化的，考試評(píng)價(jià)也應(yīng)使其具有動(dòng)態(tài)性和選擇性與之相適應(yīng)�？v向評(píng)價(jià)，主要是通過不同階段的和平時(shí)的課堂提問、談話、作業(yè)等評(píng)價(jià)信息以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、主動(dòng)性等信息通過縱向的比較，而做出的評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，不能僅以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主體性和主體精神品格的提升。評(píng)價(jià)方法要多元化，即要堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。
分層教學(xué)要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。無論什么層次的學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)都應(yīng)遵循及時(shí)性、客觀性、激勵(lì)性原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能和激勵(lì)功能。但對(duì)不同層次的學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)有所區(qū)別，對(duì)A類、B類的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競爭評(píng)價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加努力奮進(jìn)，對(duì)于C類的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展。
在縱向評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，按月對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，期末集中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。
(1)考試分層——根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，在月考、年級(jí)統(tǒng)考等環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)試題，體現(xiàn)不同層次的要求。C層次的考試試卷要求單獨(dú)命題，A、B層次的試卷可以合在一起，但可以附加題的形式進(jìn)行分層要求。
B、C層次學(xué)生要想進(jìn)入A、B層次，報(bào)名參加A、B層次的考試，采用A、B層次試卷。不以一考定輸贏，幾次重要的考試每次占一定比例，最后合成一個(gè)總分，確定學(xué)生能否進(jìn)入A、B班。A班也確定一個(gè)方案，后面的學(xué)生流動(dòng)到B班。
(2)評(píng)價(jià)分層——包括對(duì)平時(shí)練習(xí)、月考、統(tǒng)考成績等評(píng)分，以鼓勵(lì)肯定為主。對(duì)各層的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該不同，多鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高甚微，也要適時(shí)進(jìn)行積極肯定。讓學(xué)生從成功中得到經(jīng)驗(yàn)，得到成功后還可以再做更高層次的題目。
五、分層教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)
1.分層教學(xué)的組織與管理
(1)成立定海一中實(shí)施“分層教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
定海一中分層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：陳興浩 副組長：虞碩銘
組員：李瑩呂薇 夏邦國 洪偉方 姚如康 林雅紅 傅嘉平 高宏彬 沃維林
定海一中分層教學(xué)工作小組
組長：虞碩銘 副組長：姚如康 林雅紅
組員：顧苗章 潘微 陳躍文 陳志軍 黃明才 葉教科 柴曉敏
(2)教務(wù)處負(fù)責(zé)分層教學(xué)方案的制訂、分層教學(xué)的監(jiān)控與檔案收集工作以及分層教學(xué)的檢查，著重檢查教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)中分層教學(xué)的安排與落實(shí)情況、分層教學(xué)的質(zhì)量情況。
(3)年級(jí)段負(fù)責(zé)分層教學(xué)的具體實(shí)施管理工作以及分層教學(xué)的協(xié)調(diào)，做好分層教學(xué)的實(shí)際操作。一要分別制定三個(gè)層次班級(jí)的教學(xué)目標(biāo);二要修改常規(guī)檢查辦法，在原有常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，把分層教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，定期進(jìn)行檢查，看老師們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)過程中，是否落實(shí)了分層教學(xué);三要向教務(wù)處推薦在分層教學(xué)中成績突出的教師和學(xué)生，學(xué)校每學(xué)期舉行一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并對(duì)作出成績的教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)任課教師負(fù)責(zé)分層教學(xué)的實(shí)施與信息反饋，教案上看得到，課堂上聽得到，作業(yè)上查得到。
在教學(xué)管理中以備課組工作為抓手，促進(jìn)課堂的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高,加強(qiáng)對(duì)備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，堅(jiān)持進(jìn)行質(zhì)量跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。
在班級(jí)管理中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意形成良好的班風(fēng)和班貌。尤其是對(duì)于平行班，特別要加強(qiáng)行為規(guī)范教育，在學(xué)生中樹立榜樣的作用。年級(jí)段要關(guān)注各層次班級(jí)的狀況，為各層次的教學(xué)提供保障。
2.分層教學(xué)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)
從評(píng)價(jià)對(duì)象看教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師教學(xué)評(píng)價(jià)(指在課堂教學(xué)或課外活動(dòng)過程中，對(duì)教師教的行為和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，主要是課堂教學(xué)評(píng)價(jià))與學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)(對(duì)學(xué)生的發(fā)展變化和學(xué)科學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià))。對(duì)教師的評(píng)價(jià)采用定性與定量相結(jié)合的辦法。
堅(jiān)持以形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)為主，避免以終結(jié)性評(píng)價(jià)代替過程性評(píng)價(jià)的不良做法。通過評(píng)價(jià)，掌握教學(xué)反饋信息，改變教學(xué)過程中的不良環(huán)節(jié)，激勵(lì)教師修正、調(diào)整改進(jìn)教學(xué)工作。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
堅(jiān)持對(duì)同一年級(jí)同一學(xué)科的教師進(jìn)行群體評(píng)價(jià)，把全年級(jí)全體學(xué)生在某一學(xué)科的發(fā)展作為評(píng)價(jià)該學(xué)科教師群體的標(biāo)準(zhǔn)。這不僅有利于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而且有利于該組教師的學(xué)科教學(xué)共同價(jià)值觀的形成，有利于全組教師的團(tuán)結(jié)合作。
(1)及時(shí)檢查，注重各個(gè)工作環(huán)節(jié)的落實(shí)。例如以問卷調(diào)查的方式，反饋、評(píng)價(jià)分層教學(xué);加強(qiáng)對(duì)教案、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查。
(2)多渠道獲得學(xué)生反饋，掌握一線現(xiàn)實(shí)資料與信息及效果，了解情況，聽取意見，調(diào)整方案及時(shí)調(diào)整相關(guān)策略;
(3)年級(jí)段、教導(dǎo)處及時(shí)溝通，互相配合，形成合力。
(4)A層次的班級(jí)以舟山中學(xué)的平行班為參照，比較統(tǒng)考、高考的平均分與上一類大學(xué)的比例;C層次的班級(jí)以舟山二中的平行班為參照，比較統(tǒng)考、高考的平均分與上二類大學(xué)的比例。
實(shí)施分層次教學(xué)，既要通過輿論宣傳，提高教師的認(rèn)識(shí)，以形成共識(shí)，產(chǎn)生合力;又要合理地進(jìn)行利益分配，建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)老師積極性，以產(chǎn)生動(dòng)力。對(duì)擔(dān)任不同層次教學(xué)任務(wù)的教師，要根據(jù)他們的工作數(shù)量和質(zhì)量，確定合理的課時(shí)酬金分配辦法，保證及時(shí)、足額兌現(xiàn)。貫徹“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，建立起校內(nèi)利益分配和激勵(lì)機(jī)制。
六、其他
1.分層教學(xué)的課堂管理。
班級(jí)教學(xué)難以覆蓋班內(nèi)不同層次、不同類型的學(xué)生，課堂上的分層教學(xué)仍然是教師面對(duì)群體的一對(duì)多，對(duì)每個(gè)學(xué)生都施以及時(shí)有針對(duì)性的反饋糾正是不可能的，推行學(xué)生之間的分組幫教、爭創(chuàng)全優(yōu)組，可以最大限度地彌補(bǔ)這一不足。分組幫教，以固定分組為主，按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行合理搭配，混編組，突出以優(yōu)輔差、生管生、生教生。每組2—3名學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力的骨干作為教師的助手，分組之后排位，注意層進(jìn)性以達(dá)到“以好帶差”和互相取長補(bǔ)短。這種做法，既有利于差生學(xué)習(xí)，也有利于團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，共同提高，班內(nèi)各科學(xué)習(xí)情況，通過“小助手”或“疑難問題征答”迅速反饋給各類教師，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)和輔導(dǎo)的重點(diǎn)。
2.班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)的思考。分層教學(xué)不但是班間的分層，還要做到班內(nèi)的分層。
課堂教學(xué)的“分層互動(dòng)”模式，實(shí)際上是一種課堂教學(xué)的策略。這里的“分層”是一種隱性的分層。首先，教師要通過調(diào)查和觀察，掌握班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)水平、特長愛好及社會(huì)環(huán)境，將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分組，形成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)群體。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)、激勵(lì)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)。特別是學(xué)生間人際互動(dòng)，利用了學(xué)生層次的差異性與合作意識(shí)，形成有利于每個(gè)成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。
班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)法，還可采取“全班教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)備課要求，授課主要著眼于 B 層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧 A、C 優(yōu)差兩頭。具體做法是：上課時(shí)合為主、分為輔;課后則分為主、合為輔。做到對(duì) A 層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧;對(duì) B 層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對(duì) C 層學(xué)生則要求低、坡度小、放低起點(diǎn)、淺講多練、查漏補(bǔ)缺、弄懂基本概念、掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以 A、B 兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以 A、B 兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
3.學(xué)校分層教學(xué)采用重點(diǎn)推進(jìn)、分步展開的策略，先以容易分化的數(shù)理化等學(xué)科重點(diǎn)推進(jìn)，然后在各個(gè)學(xué)科中逐步展開。但其他各科教師一定要有分層教學(xué)的概念與意識(shí)，在日常的教學(xué)過程中積極加以貫徹。
學(xué)校將對(duì)教師實(shí)施分層教學(xué)的情況進(jìn)行檢查與監(jiān)督，主要通過學(xué)情調(diào)查、座談會(huì)、隨堂聽課、檢查教案、上交并檢查作業(yè)與試卷
實(shí)施方案 篇3
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的法制宣傳教育，著力提高依法治企能力。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)法用法，樹立在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)的觀念，提高依法管理企業(yè)的能力，規(guī)范決策、管理和服務(wù)行為。要大力推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員法制教育制度化、規(guī)范化，繼續(xù)堅(jiān)持和完善)理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)法制度、領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座制度、法律知識(shí)年度考試考核制度，并把學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)的情況作為領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核和任用考察時(shí)的重要內(nèi)容。
2、加強(qiáng)經(jīng)營管理人員和廣大員工的法律教育。要樹立誠信守法、依法經(jīng)營、依法辦事的觀念，著力提高依法經(jīng)營、依法管理能力。采取多種形式，結(jié)合企業(yè)需要，開展企業(yè)經(jīng)營管理人員和員工的法制培訓(xùn)。建立企業(yè)經(jīng)營管理人員學(xué)法用法考試考核制度，把依法決策、依法管理、依法經(jīng)營作為考核企業(yè)經(jīng)營管理人員的重要依據(jù)。要注重測試應(yīng)試人員掌握法律知識(shí)的.水平和運(yùn)用法律知識(shí)的能力，加強(qiáng)廉政法制教育，促進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)。
具體措施
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。專門成立了法制宣傳領(lǐng)導(dǎo)組，有廠長任組長，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作。
二是充實(shí)宣傳內(nèi)容。在加大《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰法》、《勞動(dòng)合同法》、《安全生產(chǎn)法》、《信訪條列》等有關(guān)法律法規(guī)宣傳教育力度的同時(shí)，廣泛宣傳各級(jí)黨委、政府政策規(guī)定以及優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的目的意義。
三是創(chuàng)新宣傳形式。在采取法制宣傳車、法制宣傳專欄、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語和發(fā)放宣傳資料等形式加強(qiáng)宣傳的同時(shí)，還采取舉辦培訓(xùn)班、“現(xiàn)身說法”警示教育、送法入戶和簽訂睦鄰友好協(xié)議等有效形式，廣泛開展了宣傳教育。
工作步驟和安排
普法規(guī)劃從20xx年開始實(shí)施，共分三個(gè)階段：
(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段20xx年3月底前。根據(jù)本規(guī)劃研究制定本單位普法規(guī)劃實(shí)施意見，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，營造濃厚的普法氛圍。
(二)組織實(shí)施階段20xx年下半年至20xx年。依據(jù)本規(guī)劃確定的目標(biāo)、任務(wù)和要求，結(jié)合本單位實(shí)際，每年制定工作計(jì)劃，突出年度工作重點(diǎn)，做到部署及時(shí)、措施有效、指導(dǎo)有力、督促到位，確�！捌呶濉逼辗ㄒ�(guī)劃全面貫徹落實(shí)。20xx年開展督導(dǎo)檢查活動(dòng)。
(三)檢查驗(yàn)收階段20xx年。在公司普法領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)單位的普法規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。
此次法制宣傳活動(dòng)以“創(chuàng)平安”為主題，主要利用工廠企業(yè)現(xiàn)有或新建宣傳欄為平臺(tái)，抓住工廠企業(yè)人員相對(duì)集中、傳播信息相對(duì)快的特點(diǎn)分步展開。在全廠創(chuàng)辦的法制宣傳櫥窗，實(shí)現(xiàn)100%的全覆蓋，派發(fā)自行印制的治安防范，開展禁毒、治安防范、消防安全、交通安全宣傳教育，通過以案說法的形式，形象生動(dòng)的將法制知識(shí)“送”到企業(yè)員工手中。
實(shí)施方案 篇4
為深入貫徹項(xiàng)目辦《關(guān)于隘瑞高速公路建設(shè)管理準(zhǔn)化活動(dòng)實(shí)施方案》的通知，加強(qiáng)本項(xiàng)目部工程項(xiàng)目施工管理，提高項(xiàng)目管理水平，促進(jìn)施工項(xiàng)目管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，使工程項(xiàng)目安全、優(yōu)質(zhì)、快速、高效地完成，根據(jù)項(xiàng)目辦有關(guān)工程項(xiàng)目施工管理要求，結(jié)合我項(xiàng)目部實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、建立完善組織機(jī)構(gòu)
項(xiàng)目經(jīng)理作為經(jīng)理部的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)全面主持項(xiàng)目經(jīng)理部工作和組織制定經(jīng)理部各項(xiàng)管理制度。經(jīng)理部成立以項(xiàng)目經(jīng)理、書記、副經(jīng)理、副書記、專（兼）職工會(huì)主席、總工程師、總會(huì)計(jì)師、工程部長、質(zhì)檢部長、財(cái)務(wù)部長、物設(shè)部長、安全部長、職工代表等為成員的項(xiàng)目管理委員會(huì)。
項(xiàng)目管理委員會(huì)負(fù)責(zé)項(xiàng)目內(nèi)重大事項(xiàng)的決策與監(jiān)督。定期召開一會(huì)議討論本經(jīng)理部各種重大事項(xiàng)并督促落實(shí)。以下事項(xiàng)須經(jīng)項(xiàng)目管理委員會(huì)研究決定，并記錄在案：
1、工程項(xiàng)目勞務(wù)施工計(jì)劃與安排；
2、工程勞務(wù)施工隊(duì)伍的錄用；
3、 工程勞務(wù)分包單價(jià)的確定；
4、 根據(jù)項(xiàng)目經(jīng)理部的提議，決定項(xiàng)目內(nèi)員工利益分配原則及獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)；
5、大宗材料采購價(jià)格和機(jī)械設(shè)備租賃價(jià)格的確定；
6、其他重大事項(xiàng)。
二、貫徹實(shí)施
（一）機(jī)構(gòu)管理
1、項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)主持確定領(lǐng)導(dǎo)、部門責(zé)任分工，并負(fù)責(zé)按照企業(yè)質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理要求，實(shí)施和督促落實(shí)經(jīng)理部各職能部門按照局《管理手冊(cè)》對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全進(jìn)行控制，堅(jiān)持“計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理”的循環(huán)工作方法，進(jìn)行有效的控制。
2、經(jīng)理部下設(shè)項(xiàng)目隊(duì)。實(shí)行隊(duì)長負(fù)責(zé)制，以承包集體成員為管理領(lǐng)導(dǎo)小組，按照經(jīng)理部《項(xiàng)目隊(duì)責(zé)任承包辦法》進(jìn)行承包。負(fù)責(zé)組織和實(shí)施工程的具體施工和管理，完成產(chǎn)品的最終實(shí)現(xiàn)。并接受經(jīng)理部領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的檢查指導(dǎo)。
3、項(xiàng)目部內(nèi)部項(xiàng)目責(zé)任成本以施工合同、施工設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)施 性施工組織設(shè)計(jì)等實(shí)物工作量編制的施工預(yù)算而確定。經(jīng)理部以編制的內(nèi)部責(zé)任成本預(yù)算為依據(jù)，細(xì)化分解成各單項(xiàng)責(zé)任成本指標(biāo)，在責(zé)任成本指標(biāo)編制范圍內(nèi)與項(xiàng)目隊(duì)簽定責(zé)任成本承包（或責(zé)任狀）范圍。 項(xiàng)目隊(duì)?wèi)?yīng)以質(zhì)量和效益為中心，根據(jù)承包的責(zé)任成本具體內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際制定降低成本措施，分解責(zé)任成本指標(biāo)，通過單項(xiàng)工程責(zé)任成本預(yù)算承包和嚴(yán)格控制各項(xiàng)費(fèi)用支出，保證效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4、 經(jīng)理部按照本辦法的規(guī)定，制定項(xiàng)目隊(duì)責(zé)任成本承包考核辦法，逐月對(duì)項(xiàng)目隊(duì)、攪拌站的工程進(jìn)度、質(zhì)量、安全、成本、驗(yàn)工計(jì)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行考核和兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰，項(xiàng)目部必須建立驗(yàn)工計(jì)價(jià)明細(xì)臺(tái)帳和模擬成本考核臺(tái)賬。
�。ǘ┎块T管理
1、 經(jīng)理部施工技術(shù)系統(tǒng)必須貫徹執(zhí)行企業(yè)質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)工作，按照技術(shù)分級(jí)責(zé)任制的規(guī)定，認(rèn)真負(fù)責(zé)的編制實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)、單項(xiàng)工程作業(yè)指導(dǎo)書，積極的推廣新工藝、新技術(shù)，科學(xué)有序地組織施工，按工期要求編制年、季、月的施工作業(yè)計(jì)劃和控制網(wǎng)絡(luò)圖。按照工程項(xiàng)目的要求，制定切實(shí)可行的創(chuàng)優(yōu)措施并抓好落實(shí)，及時(shí)辦理驗(yàn)工計(jì)價(jià)、變更設(shè)計(jì)和調(diào)概索賠。加強(qiáng)對(duì)外協(xié)隊(duì)伍的日常管理，對(duì)其安全、質(zhì)量、工期、效益負(fù)有組織管理責(zé)任，并建立工程臺(tái)帳和計(jì)價(jià)數(shù)量臺(tái)帳。
2、安質(zhì)部門要認(rèn)真做好項(xiàng)目經(jīng)理部的安全質(zhì)量監(jiān)察工作，督促檢查、貫徹執(zhí)行國家和上級(jí)有關(guān)施工安全、質(zhì)量工作的方針、政策、法令、法規(guī)；經(jīng)常深入現(xiàn)場，定期和不定期進(jìn)行安全質(zhì)量檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)違反安全技術(shù)操作的隊(duì)伍和個(gè)人有權(quán)勒令停工、教育、罰款，并及時(shí)提出改進(jìn)措施，督促指導(dǎo)各協(xié)作隊(duì)伍及時(shí)改正，同時(shí)向經(jīng)理部領(lǐng)導(dǎo)反映；負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組織對(duì)傷亡事故、交通事故、質(zhì)量事故的調(diào)查、分析和處理，有權(quán)越級(jí)向上級(jí)部門反映情況；負(fù)責(zé)經(jīng)理部安全質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)規(guī)劃資料的申報(bào)和隱蔽工程的自檢和報(bào)驗(yàn)，對(duì)施工全過程實(shí)行安全質(zhì)量控制，促進(jìn)安全生產(chǎn)和創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；協(xié)助監(jiān)理搞好安全質(zhì)量檢查工作，并與之保持良好的工作關(guān)系；對(duì)安全、質(zhì)量負(fù)直接責(zé)任，做好防火、防盜、防破工作。成立質(zhì)量保證體系（質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組），負(fù)責(zé)質(zhì)量管理相關(guān)決策工作；成立安全管理保證體系和環(huán)境保護(hù)保證體系（安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組），負(fù)責(zé)安全管理環(huán)境保護(hù)管理相關(guān)決策工作。
3、 物資設(shè)備部物資系統(tǒng)要認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的物資政策和上級(jí)制定的各種物資管理規(guī)章制度。根據(jù)技術(shù)部門提供的年、季、月生產(chǎn)任務(wù)和主要材料核算表、具體措施及維修專用材料計(jì)劃，負(fù)責(zé)匯編審查所管物資的申請(qǐng)計(jì)劃；對(duì)物資的消耗總量、質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)鋼材、水泥、砼外加劑、火工品、隧道防水材料等結(jié)構(gòu)用料的訂貨、采購、供應(yīng)及資金清算；經(jīng)常進(jìn)行市場調(diào)查，制定二三項(xiàng)料、砂石料采購限價(jià)和監(jiān)督檢查工作，努力降低采購成本，控制物資消耗和積壓，加速采購資金的周轉(zhuǎn)，達(dá)到降低工程制造的成本。同時(shí)根據(jù)施工單位的生產(chǎn)進(jìn)度要求組織好大堆料及其他材料的供應(yīng)并控制質(zhì)量，要求做好現(xiàn)場管理、倉庫管理、文明施工管理。 物資設(shè)備部機(jī)械系統(tǒng)要嚴(yán)格按照公司和經(jīng)理部有關(guān)機(jī)械設(shè)備管理的規(guī)定，隨時(shí)掌握全經(jīng)理部機(jī)械設(shè)備的數(shù)量、性能、技術(shù)狀態(tài)、動(dòng)態(tài)，做好原始資料的收集、計(jì)算并及時(shí)歸檔，做到帳、卡、物完全相符；做好機(jī)械設(shè)備的維修、保養(yǎng)工作，提高機(jī)械設(shè)備的完好率、利用率，定期或不定期進(jìn)行檢查，督促各協(xié)作隊(duì)伍機(jī)械使用管理。 大宗料及設(shè)備機(jī)具租賃、購進(jìn)須采取招標(biāo)、低價(jià)擇優(yōu)選購。
4、財(cái)務(wù)部門要嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)和規(guī)章制度，維護(hù)國家和單位的利益，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)和本經(jīng)理部有關(guān)文件和要求，加強(qiáng)對(duì)本工程項(xiàng)目的成本管理，負(fù)責(zé)對(duì)工程成本費(fèi)用支出、盈虧進(jìn)行預(yù)測、控制、核算、分析，合理節(jié)約籌措使用資金，確保資金向公司上繳款的繳納；加強(qiáng)專用資金、物資、財(cái)產(chǎn)統(tǒng)一管理，以保證生產(chǎn)資金的需要和國家資產(chǎn)的真實(shí)性、完整性；按規(guī)定正確計(jì)算、計(jì)提各項(xiàng)專用資金，搞好專用資金的收支使用、分配、報(bào)銷工作；會(huì)同預(yù)算人員辦理驗(yàn)工計(jì)價(jià)收取工程價(jià)款，及時(shí)清理債權(quán)債務(wù)，編制資金流量計(jì)劃，安排各個(gè)時(shí)期資金收支，有效的運(yùn)作資金，確保本項(xiàng)目效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、 辦公室應(yīng)做好項(xiàng)目管理和項(xiàng)目責(zé)任成本各項(xiàng)規(guī)章制度的檢查、督促落實(shí)工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《勞動(dòng)法》和公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，合理組織調(diào)動(dòng)勞動(dòng)力，保證施工生產(chǎn)的需要。
并配合黨、工、團(tuán)的工作，搞好精神文明建設(shè)，發(fā)揮黨組織的政治核心作用，認(rèn)真做好生活、衛(wèi)生、防疫等服務(wù)現(xiàn)場的工作，抓好社會(huì)治安管理工作，保證正常的生產(chǎn)和生活秩序。
在實(shí)施過程中，要把標(biāo)準(zhǔn)化管理的重點(diǎn)放在現(xiàn)場管理上，狠抓過程控制，防止標(biāo)準(zhǔn)化管理流于形式。
1、以完善的技術(shù)管理體系為基礎(chǔ)，確保大臨設(shè)施建設(shè)布局合理、層次分明，主體工程每道工序、每個(gè)關(guān)節(jié)全面受控。并樹立以綿江預(yù)制梁場為主的控制性工程，綿江預(yù)制場位于K6+720~ K7+035主線填方路基上，承建綿江高架橋360片30m預(yù)應(yīng)力T梁的預(yù)制任務(wù)。梁場寬度26.5 m，長度315m, 占地面積達(dá)8348m2。每排布置4個(gè)30mT梁底座，共計(jì)6排，布設(shè)軌道式龍門吊，場內(nèi)預(yù)設(shè)行車道，日生產(chǎn)預(yù)應(yīng)力T梁3片，根據(jù)該預(yù)制場實(shí)際情況，從鋼筋綁扎、混凝土灌注、拆立模型、預(yù)應(yīng)力張拉、移梁、環(huán)保等方面，把“管理制度標(biāo)準(zhǔn)化、人員配備標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)化、過程控制標(biāo)準(zhǔn)化”進(jìn)行細(xì)化量化，制定了全過程、全方位、全覆蓋的施工現(xiàn)場管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、安全管理、物資設(shè)備管理等標(biāo)準(zhǔn)，真正做到處處體現(xiàn) “標(biāo)準(zhǔn)”，事事彰顯“標(biāo)準(zhǔn)”， 建立了“安全生產(chǎn)責(zé)任制”、“安全管理制度”、“質(zhì)量管理責(zé)任制”、“質(zhì)量管理制度”等基本制度，從而使整個(gè)梁場的“運(yùn)作”實(shí)現(xiàn)有“章”可依，有“法”可循，各架子隊(duì)作業(yè)達(dá)到行動(dòng)統(tǒng)一，步調(diào)一致，和諧有序。實(shí)際施工過程中，高度重視標(biāo)準(zhǔn)的“科學(xué)性、有效性和可操作性”，從細(xì)節(jié)入手，持續(xù)改進(jìn)，不做表面文章。嚴(yán)格控制預(yù)應(yīng)力張拉、壓漿等重點(diǎn)施工工序，波紋管進(jìn)場時(shí)，必須有合格證。進(jìn)場后妥善保管，有防雨措施，不得放在有水或潮濕處，防止管道生銹。波紋管須逐根進(jìn)行外觀檢驗(yàn)，表面不得有砂眼，咬口必須牢固，不得有松馳現(xiàn)象。預(yù)應(yīng)力鋼絞線應(yīng)符合GB/T5224-1995的`規(guī)定，公稱直徑15.2mm，抗拉強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值1860Mpa，彈性模量為1.95×105 Mpa。進(jìn)場須有合格證書。進(jìn)場后的存放有防雨措施，不直接放在地上或露天堆放，以防生銹。鋼絞線的表面不得有潤滑劑、油漬等降低鋼鉸線與混凝土粘結(jié)力的物質(zhì)，表面不得有嚴(yán)重銹蝕的現(xiàn)象，更不得有肉眼可見的麻坑。波紋管的支設(shè)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)給定孔道坐標(biāo)(由預(yù)應(yīng)力曲線位置可算出)位置控制。波紋管用小徑螺紋鋼筋固定其設(shè)計(jì)位置，每米均放一道，在安放波紋管道前用電焊焊牢。曲線段與錨墊板附近可另增用鐵絲進(jìn)行綁扎，以確保波紋管固定牢靠。管道鋪設(shè)中確保管道內(nèi)無雜物，管口處用塑料泡沫或塑料膠布封堵。波紋管連接時(shí)，接頭波紋管的規(guī)格可比孔道波紋管的規(guī)格大一級(jí)，其長度為20～30cm，旋入后接頭要嚴(yán)，兩接頭處先用醫(yī)用膠帶纏裹、再用塑料膠布纏裹嚴(yán)密并用鐵絲緊密綁扎，防止漏漿。波紋管接頭處的毛刺要磨平。波紋管在安裝中與構(gòu)造鋼筋發(fā)生矛盾時(shí)，調(diào)整構(gòu)造鋼筋位置使波紋管處于設(shè)計(jì)位置。錨墊板牢固地安裝在模板上，錨墊板定位螺栓須擰緊，錨墊板與孔道嚴(yán)格對(duì)中并與孔道端部垂直�；炷翉�(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度90%以上時(shí)方可進(jìn)行張拉，張拉時(shí)應(yīng)有混凝土強(qiáng)度通知書，未達(dá)強(qiáng)度者不可以張拉。預(yù)應(yīng)力鋼束張拉時(shí)采用雙控，即以控制拉力為主，以鋼束實(shí)際伸長值進(jìn)行校核，實(shí)測伸長值與理論伸長值的相對(duì)誤差不得超過±6%，否則應(yīng)停止張拉分析原因。計(jì)算應(yīng)力取扣除孔道摩阻損失的平均應(yīng)力，兩端張拉時(shí)，取預(yù)應(yīng)力束筋的平均應(yīng)力進(jìn)行計(jì)算。
在構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)上，明確責(zé)任，分層負(fù)責(zé)，項(xiàng)目部和各架子隊(duì)均成立了標(biāo)準(zhǔn)化工地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到事事有人管、事事有人抓，事事有人控。在規(guī)劃設(shè)計(jì)上講求實(shí)際，力求實(shí)效，以“目標(biāo)創(chuàng)建、體系保證、管理機(jī)構(gòu)、職責(zé)分工、制度辦法、創(chuàng)建要點(diǎn)、過程控制、檢查考核”等幾個(gè)方面為主要內(nèi)容去促進(jìn)梁場的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。在資源配置上落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)化”的要素配置。梁場從“施工人員，機(jī)械、檢驗(yàn)檢測設(shè)備，原材料，工地試驗(yàn)室，場容場貌”等幾個(gè)方面作了嚴(yán)格要求。在過程控制中，梁場對(duì)施工范圍內(nèi)的鋼筋、混凝土、模型、電力設(shè)施等分層次、按專業(yè)進(jìn)行控制。從檢查內(nèi)容、檢查部門、檢查方式、檢查要求等方面都作了詳細(xì)的“說明”，使各架子隊(duì)作業(yè)時(shí)能夠“按章行事”。
2、以樣板工程為載體，在現(xiàn)場施工中組織其他工區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
3、以每月綜合檢查評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)，工程質(zhì)量進(jìn)度，文明施工等進(jìn)行詳細(xì)檢查，對(duì)檢查存在的問題及時(shí)進(jìn)行整改和落實(shí)。
4、通過集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合、外委培訓(xùn)和內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)施工、管理人員進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，使各種作業(yè)人員精通技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程。
5、按照原材料進(jìn)場流程，嚴(yán)把進(jìn)場關(guān)，禁止未經(jīng)檢驗(yàn)的原材料進(jìn)入施工現(xiàn)場和用于工程施工中，物設(shè)部、實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合把關(guān)，從源頭上控制好工程質(zhì)量。
6、內(nèi)業(yè)資料狠抓管理，定期組織內(nèi)業(yè)資料專題培訓(xùn)與討論會(huì)，各部門設(shè)立專人管理內(nèi)業(yè)資料的整理歸檔，及時(shí)建立相關(guān)臺(tái)帳，規(guī)范項(xiàng)目內(nèi)業(yè)資料的填寫和管理工作。
在工程標(biāo)準(zhǔn)化管理實(shí)施的過程中，提高思想認(rèn)識(shí),進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)化管理制度，全面、深入、廣泛的開展標(biāo)準(zhǔn)化管理工作，真正做到“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，讓習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)”。
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