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方案

青年教師培養(yǎng)方案

時(shí)間:2024-11-19 14:08:43 方案 我要投稿

青年教師培養(yǎng)方案

  為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編整理的青年教師培養(yǎng)方案,歡迎閱讀與收藏。

青年教師培養(yǎng)方案

  青年教師培養(yǎng)方案 篇1

  學(xué)校的中心工作是教學(xué),教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在教師,沒(méi)有一流的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有一流的教育質(zhì)量。因此,建設(shè)一支面向二十一世紀(jì)教育的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的客觀要求。為了使青年教師盡快進(jìn)入角色,盡快成為各學(xué)科的骨干力量,特制定如下培養(yǎng)方案:

  一、實(shí)行崗前培訓(xùn)制度

  學(xué)院新進(jìn)青年教師必須按照學(xué)校統(tǒng)一安排,進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的崗前培訓(xùn),并取得培訓(xùn)合格證書(shū)。

  二、實(shí)行上課前試講制度

  青年教師到崗后,應(yīng)根據(jù)學(xué)院安排的授課任務(wù),認(rèn)真?zhèn)湔n,并在正式上課前,在學(xué)科組進(jìn)行試講,讓中、老教師就試講情況提出具體參考建議。試講過(guò)程應(yīng)做好記錄,包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、試講人、試講過(guò)程及內(nèi)容,參加人員發(fā)言、討論情況,具體建議等。

  三、實(shí)行導(dǎo)師制,開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)

  老教師有豐富的教學(xué)、科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),青年教師朝氣蓬勃,充滿活力,善于接受新事物。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制,給每位青年助教指定一位德高望重的具有高級(jí)職稱的老教師,開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng),使老教師有所受益,青年教師盡快成長(zhǎng)。指導(dǎo)教師為每位青年教師制定出詳細(xì)的三年培養(yǎng)計(jì)劃,提出具體措施和要求達(dá)到的目標(biāo)。并在教學(xué)上堅(jiān)持傳、幫、帶,對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān),使每位青年教師早過(guò)教學(xué)關(guān)。

  四、加強(qiáng)教學(xué)檢查和督導(dǎo)

  對(duì)青年教師的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課講授、備課、講授等情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和指導(dǎo),每學(xué)期要對(duì)每位教師聽(tīng)課2-3次,同時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真檢查,并及時(shí)反饋誠(chéng)懇意見(jiàn)和信息,進(jìn)行即時(shí)督導(dǎo)。

  五、提高教學(xué)、科研能力

  青年教師剛畢業(yè)到崗進(jìn)入教師角色,業(yè)務(wù)的提高有一個(gè)過(guò)程,因此,開(kāi)始的工作量要有一個(gè)適度,以便給他們留出一個(gè)空間,進(jìn)行備課,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室預(yù)備實(shí)驗(yàn)等。隨著教學(xué)各環(huán)節(jié)的熟悉和經(jīng)驗(yàn)的積累,要從教學(xué)的質(zhì)和量上提出更高的要求,從第二年起,在科研上也要逐步承擔(dān)任務(wù),參加一些科研工作,每年要發(fā)表1篇以上的研究論文。并積極申報(bào)科研項(xiàng)目。

  六、制定在職培養(yǎng)計(jì)劃

  為提高各學(xué)科的.實(shí)力和青年教師的學(xué)歷層次,在學(xué)院課程能夠安排就緒的前提下,結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要和要求,制定方案有計(jì)劃有目的的安排青年教師在職讀博、單科進(jìn)修和訪學(xué)等。

  實(shí)施范圍

  選聘和調(diào)入我校,承擔(dān)本科生理論課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)的新教師;

  現(xiàn)任中級(jí)及以下職稱、新入職教學(xué)崗位的教師。

  基本措施

  (一)新教師入職培訓(xùn)制度

  入職培訓(xùn)主要針對(duì)新進(jìn)我校且無(wú)高校教齡的教師,新教師入職一年內(nèi)原則上不得排課,除承擔(dān)“教學(xué)導(dǎo)師·青年教師助教制度”規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還須為期一年的入職培訓(xùn)。培訓(xùn)期間,有培訓(xùn)任務(wù)的教師不安排其它工作,并督促新教師按時(shí)參加培訓(xùn)。新教師入職滿一年,學(xué)院應(yīng)為新教師組織一場(chǎng)名師工作坊活動(dòng),聘請(qǐng)部分學(xué)科專家參加。學(xué)校指派一名教學(xué)名師主持工作坊活動(dòng),試講一節(jié)與本人擬授課程相關(guān)的微課(20分鐘左右),教學(xué)名師會(huì)同學(xué)科專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考評(píng),考評(píng)為合格的,獲得學(xué)校頒發(fā)的課程任課資格證書(shū)?荚u(píng)為不合格的,應(yīng)繼續(xù)參加下一輪入職培訓(xùn),直到考評(píng)通過(guò)。

  (二)教學(xué)導(dǎo)師·青年教師助教制度

  學(xué)院為新教師選派教學(xué)導(dǎo)師,青年教師須擔(dān)任教學(xué)導(dǎo)師的助教工作,教學(xué)導(dǎo)師應(yīng)具備副高以上(含)職稱,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),且應(yīng)與被指導(dǎo)的青年教師專業(yè)相近。每位教學(xué)導(dǎo)師以指導(dǎo)1-2名青年教師為宜,指導(dǎo)期一般為2年。教學(xué)導(dǎo)師對(duì)青年教師的教學(xué)能力提升全面負(fù)責(zé),雙方簽訂“青年教師·教學(xué)導(dǎo)師協(xié)議書(shū)”。每學(xué)期教學(xué)導(dǎo)師對(duì)青年教師的講課指導(dǎo)不低于3次,對(duì)青年教師備課教案審核并反饋改進(jìn)意見(jiàn)不少于3次。學(xué)院教學(xué)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)協(xié)議的執(zhí)行情況采取聽(tīng)課、審閱教案、查看記錄和手冊(cè)、召開(kāi)師生座談等方式進(jìn)行檢查考核,以了解教學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作以及青年教師教學(xué)能力的提升情況。

  (三)青年教師授課質(zhì)量跟蹤考核制度

  學(xué)院應(yīng)對(duì)入職3年內(nèi)的青年教師授課質(zhì)量進(jìn)行跟蹤考核。青年教師入職3年內(nèi)原則上每學(xué)年擔(dān)任主講教師的課程數(shù)不得多于2門(mén)。入職第1年的跟蹤考核結(jié)論參考名師工作坊的意見(jiàn)。入職的2至3年間,學(xué)院應(yīng)在廣泛聽(tīng)課,聽(tīng)取學(xué)生、同行意見(jiàn)基礎(chǔ)上,每年安排青年教師匯報(bào)教學(xué)情況,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、系主任(或?qū)嶒?yàn)室主任)、教學(xué)導(dǎo)師、同行教師代表對(duì)其授課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議和考核。參加評(píng)議教師不少于5人,考核結(jié)果分合格和不合格?己藶椴缓细裾撸摻處煹氖谡n質(zhì)量跟蹤期須延長(zhǎng)1年。在授課質(zhì)量跟蹤期出現(xiàn)兩次不合格者,由學(xué)院向人力資源處提出報(bào)告,調(diào)離教師崗位。

  (四)青年教師帶班制度

  40歲以下青年教師應(yīng)至少承擔(dān)一個(gè)班一任班主任的工作。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以生為本,心系學(xué)生,積極為學(xué)生排憂解難,成為學(xué)生的良師益友。積極開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。學(xué)院應(yīng)定期開(kāi)展青年教師班主任工作檢查和考核,并將擔(dān)任班主任工作作為其聘期考核的參考因素。在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中,同等情況下,應(yīng)對(duì)擔(dān)任班主任職務(wù)的青年教師予以優(yōu)先考慮。

  (五)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以老帶新制度

  學(xué)校每年建設(shè)10個(gè)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),學(xué)院應(yīng)同時(shí)建設(shè)院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),以保證每個(gè)本科專業(yè)都有教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校、院兩級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)主動(dòng)吸納35歲以下教師作為團(tuán)隊(duì)成員,青年教師應(yīng)加入至少一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),參加團(tuán)隊(duì)的各種教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。原則上,每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每月開(kāi)展主題教研活動(dòng),新教師和青年教師的培養(yǎng)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要任務(wù),并將落實(shí)情況納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核的重要指標(biāo)。強(qiáng)化 “以老帶新、以新促老、共同發(fā)展”的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制

  (六)教師教學(xué)進(jìn)修制度

  40歲以下青年教師應(yīng)至少有一次赴國(guó)內(nèi)外著名高校,參加半年以上課程進(jìn)修的經(jīng)歷,或至少參加兩次以上課程教學(xué)改革研討會(huì)。青年教師進(jìn)修結(jié)束后,須形成進(jìn)修、研修的書(shū)面總結(jié)報(bào)告,并在回校半年內(nèi)主持教學(xué)沙龍、匯報(bào)本人進(jìn)修情況,分享進(jìn)修成果和感受,并提出教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。

  (七)青年教師教學(xué)競(jìng)賽制度

  全校40歲以下教師均應(yīng)參加(獲得過(guò)“教學(xué)十佳”稱號(hào)的除外)青年教師教學(xué)競(jìng)賽。青年教師應(yīng)以教學(xué)競(jìng)賽為契機(jī),努力提升自己的教學(xué)能力。學(xué)院應(yīng)積極組織競(jìng)賽,按照學(xué)校要求,成立競(jìng)賽組織委員會(huì),制定競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn),擬定競(jìng)賽程序,確保競(jìng)賽公平、公正、公開(kāi)。獲獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)在全校范圍內(nèi)開(kāi)公開(kāi)示范課,供其他教師觀摩學(xué)習(xí)。

  (八)青年教師信息化教學(xué)制度

  原則上40歲以下青年教師應(yīng)掌握一種基于手機(jī)應(yīng)用的教學(xué)軟件,如雨課堂、學(xué)習(xí)通等。40歲以下青年教師應(yīng)建設(shè)一門(mén)課程的在線教學(xué)資源,積極推動(dòng)課件和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)實(shí)施青年教師信息化教學(xué)制度,促進(jìn)青年教師積極應(yīng)對(duì),提高教學(xué)效果。

  為了主動(dòng)適應(yīng)我!拔鍌(gè)轉(zhuǎn)向”的發(fā)展戰(zhàn)略,培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊(duì)伍,提升教師隊(duì)伍整體的創(chuàng)新能力,保持教師隊(duì)伍整體的可持續(xù)發(fā)展能力,切實(shí)推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,學(xué)校特制定“青年教師培養(yǎng)提高計(jì)劃”。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇2

  為確保青年教師在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,更快的成長(zhǎng),學(xué)校各層教學(xué)教研組織對(duì)青年教師的工作態(tài)度和能力應(yīng)緊密關(guān)注,對(duì)其教學(xué)工作進(jìn)行跟蹤、觀察了解、教研分析,肯定成績(jī),指出不足并隨時(shí)提供幫助。學(xué)校分管教學(xué)教研的領(lǐng)導(dǎo)及下教研組領(lǐng)導(dǎo)主要對(duì)一個(gè)青年教師的工作態(tài)度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進(jìn)行階段性的關(guān)注;教研組開(kāi)展教研工作時(shí)對(duì)青年教師教育教學(xué)態(tài)度、各個(gè)方面能力表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注,動(dòng)態(tài)了解其教學(xué)與“互幫互學(xué)”開(kāi)展情況,有必要時(shí)應(yīng)及時(shí)向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào);指導(dǎo)教師對(duì)青年教師某一薄弱點(diǎn)進(jìn)行全程性的關(guān)注和幫助改進(jìn)。通過(guò)共同努力,確保青年教師能明確自己的優(yōu)點(diǎn),并不斷發(fā)揚(yáng),同時(shí)能及時(shí)清楚自己的.薄弱點(diǎn),并和指導(dǎo)教師緊密配合,認(rèn)真開(kāi)展教研工作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)青年教師更快更好的成長(zhǎng)。具體方法制定如下:

  1.學(xué)校各層教學(xué)教研組織對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤、了解、反饋、分析,教研組通過(guò)各方面反饋信息確定“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”培養(yǎng)對(duì)象;

  2.教研組對(duì)青年教師的教育教學(xué)工作各方面進(jìn)行跟蹤觀察、教研分析,發(fā)現(xiàn)青年教師的優(yōu)點(diǎn),加以肯定和發(fā)揚(yáng),同時(shí)分析、尋找其薄弱點(diǎn),并確定需要重點(diǎn)指導(dǎo)改進(jìn)的薄弱點(diǎn);

  3.教研組針對(duì)某一青年教師在教學(xué)態(tài)度或教學(xué)工作上某一薄弱點(diǎn),安排本組該方面較強(qiáng)的教師進(jìn)行“一對(duì)一”幫帶,若有多個(gè)薄弱點(diǎn),則可安排對(duì)應(yīng)方面較強(qiáng)的教師進(jìn)行“一徒多師”幫帶模式,并把師徒結(jié)對(duì)名單上交教研室;

  4.教研室組織師徒簽定“互幫互學(xué)”協(xié)議書(shū)(有效期原則為一學(xué)年),師徒按協(xié)議切實(shí)開(kāi)展互幫互學(xué)工作,工作開(kāi)展確有成效的,指導(dǎo)教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)按學(xué)校規(guī)定給予優(yōu)先考慮。

  5.指導(dǎo)教師通過(guò)與青年教師座談交流、對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)課了解、以及對(duì)其備課、作業(yè)批改情況等的檢查,分析尋找其簿弱點(diǎn)產(chǎn)生之根源,采取有效方法積極、熱心地幫助青年教師進(jìn)行改進(jìn),或者提煉出科研課題,共同實(shí)踐、探討研究,共同進(jìn)步。青年教師應(yīng)主動(dòng)、積極配合,虛心學(xué)習(xí),勤于探索,勇于改進(jìn),爭(zhēng)取更快的進(jìn)步。

  6.學(xué)校各層教學(xué)教研組織應(yīng)對(duì)師徒“互幫互學(xué)”工作的開(kāi)展情況進(jìn)行跟蹤了解、督促、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)落實(shí),并結(jié)合各方面表現(xiàn),在指導(dǎo)期滿后,組織對(duì)“互幫互學(xué)”工作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并作為學(xué)校評(píng)選“教學(xué)骨干教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”等評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一,對(duì)青年教師的培養(yǎng)效果也是學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀教研組或優(yōu)秀教研組長(zhǎng)的重要依據(jù)之一。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  一流的教育依賴一流的師資,師資隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本,而青年教師及骨干教師的培養(yǎng)又是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中很重要的部分。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺(tái),緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作,使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師,以帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)的迅速成長(zhǎng),結(jié)合本校實(shí)際,特制定此方案。

  二、指導(dǎo)小組

  為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實(shí)處,學(xué)校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  三、青年教師培養(yǎng)方案

  提攜青年教師,加大青年教師的培養(yǎng)工作,是我校一貫注重的優(yōu)良做法,是我校“以人為本”的辦學(xué)思想的具體體現(xiàn)。今年,學(xué)校加大“名師工程”、“青年及骨干教師培訓(xùn)工程”及“創(chuàng)造生命課堂”研究的力度,鼓勵(lì)青年教師對(duì)生命課堂的實(shí)踐與探索,通過(guò)個(gè)人粗備課堂實(shí)踐集體備課個(gè)人細(xì)備課堂再實(shí)踐,這樣的一個(gè)反復(fù)的集體備課過(guò)程,使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作,使學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。

  為此,學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的需要,制定青年教師的培養(yǎng)方案,拓寬培養(yǎng)渠道,采取自主研修、師徒配對(duì)指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)考察、進(jìn)修培訓(xùn)等多種培養(yǎng)方式,為他們的學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造條件。

  一)總體目標(biāo)

  1、造就一支“自律至誠(chéng)、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊(duì)伍

  2、加強(qiáng)青年教師的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè),爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī),促進(jìn)青年教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化;

  3、創(chuàng)造條件,幫助青年教師盡快成長(zhǎng),培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊(duì)伍,盡早成長(zhǎng)為學(xué)校骨干教師。

  二)具體措施

  按教學(xué)年限與年齡,將青年教師分成兩組,實(shí)施分層管理,分級(jí)培養(yǎng)。第一組為教學(xué)年限不足三年的青年教師;第二組為教學(xué)年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師。1、第一組青年教師的工作要求:

  教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到:

  [1]做好班主任或?qū)嵙?xí)班主任工作。所帶班級(jí)要班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,紀(jì)律嚴(yán),成績(jī)好,向校優(yōu)秀班集體靠攏;

  [2]超周備課,每單元備出兩篇詳案,及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)反思”;

  [3]認(rèn)真做好學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)工作,做到有計(jì)劃、有記錄、有成效;

  [4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué),能自己做課件輔助教學(xué)(每學(xué)期課件數(shù)要達(dá)二分之一)。

  [5]每學(xué)期要上好2節(jié)匯報(bào)課,寫(xiě)好一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

  [6]認(rèn)真做好期中、期末的考試工作,教學(xué)成績(jī)向優(yōu)秀教師靠近并力爭(zhēng)超出。

  [7]積極參加教研活動(dòng),主動(dòng)完成教研組安排的工作,積極開(kāi)展教科研,每學(xué)年讀好一本教育理論專著,用好一本業(yè)務(wù)雜志,每學(xué)期能寫(xiě)出1篇達(dá)到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文;

  2、第二組青年教師的教學(xué)評(píng)比要求:

  教學(xué)年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師,必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評(píng)比工作。具體要求是:

  [1]做好班主任工作。班級(jí)管理要井然有序,學(xué)生精神面貌要蓬勃向上,德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展,成為本年級(jí)或?qū)W校的模范班級(jí)。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作,注意提高教學(xué)效率,師生關(guān)系融洽和諧,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的贊譽(yù);

  [2]每學(xué)期要上一堂專業(yè)匯報(bào)課,同時(shí)要勇于承擔(dān)對(duì)外的.研究課任務(wù);

  [3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)合理,每單元寫(xiě)一篇詳案,作業(yè)布置有特色,對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

  [4]每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文,要求切合教育、教學(xué)實(shí)際,觀點(diǎn)鮮明,有一定的理論深度;

  [5]教學(xué)工作效果明顯,實(shí)績(jī)突出。

  三)學(xué)校措施

  1、為青年教師的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍,為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),讓青年教師有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,幫助青年教師盡快成長(zhǎng),力爭(zhēng)青年教師“一年熟悉工作,兩年勝任教育教學(xué)工作,三年達(dá)到合格要求,五至八年成長(zhǎng)為教學(xué)骨干”,即“一二三五八工程”。

  2、外出學(xué)習(xí)、考察活動(dòng),優(yōu)先考慮青年教師,為青年教師提供一些特級(jí)教師和優(yōu)秀教師的講課資料,請(qǐng)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行課堂分析,幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);

  3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗(yàn)的老師或骨干教師給予指導(dǎo),進(jìn)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng),要求:每學(xué)期聽(tīng)指導(dǎo)教師的課不少于15節(jié),并做好聽(tīng)課筆記,寫(xiě)好聽(tīng)課心得;并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,每學(xué)期要上好匯報(bào)課;

  4、教學(xué)年限不足三年的青年教師在走上講臺(tái)一個(gè)月后上一堂課,學(xué)期結(jié)束前再上一節(jié)課。一方面,青年教師自己對(duì)比前后兩節(jié)課的變化和進(jìn)步,進(jìn)一步改進(jìn)自己的課堂教學(xué);另一方面,學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行剖析,青年教師的進(jìn)步情況將作為考核指導(dǎo)教師的重要指標(biāo)。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇4

  青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的希望,是學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。為迅速提高中青年教師的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,盡快培養(yǎng)一批具有較新的教育理念、較高的教學(xué)水平、較強(qiáng)的科研能力的青年骨干教師,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中,我們把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為學(xué)校校本培訓(xùn)的重要任務(wù)。青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的主力軍,承載著學(xué)校的未來(lái)與希望。青年教師思想政治素質(zhì)好壞、業(yè)務(wù)水平高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。通過(guò)青年教師培養(yǎng)工程,努力為學(xué)校打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的梯隊(duì)型教師隊(duì)伍。

  二、培養(yǎng)對(duì)象

  教齡在5年以內(nèi)的青年教師,從初中部到高中部執(zhí)教未滿3年的教師,其他自愿參加的教師等。

  三、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、熱愛(ài)教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表。

  2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段。

  3、具有扎實(shí)的教育理論和專業(yè)知識(shí),能夠獨(dú)當(dāng)一面,具備一定的教科研能力。

  4、具備較強(qiáng)的教育管理能力,能夠勝任班主任工作。

  學(xué)校根據(jù)以上目標(biāo)制定“二‘上’三‘出’”人才培養(yǎng)計(jì)劃。即:讓青年教師“一年上崗(掌握教學(xué)常規(guī)、適應(yīng)教學(xué)工作)、二年上道(有一定的教學(xué)基本功,成為合格教師)、三年出師(有一定的班級(jí)管理能力,成為學(xué)校和家長(zhǎng)滿意的教師)、四年出成績(jī)(初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,任教學(xué)科成績(jī)突出、能勝任班主任工作)、五年出經(jīng)驗(yàn)(成為校級(jí)以上優(yōu)秀教師(優(yōu)秀班主任)、具有較高理論水平、較強(qiáng)教學(xué)科研能力)。

  四、組織工作

  1、在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由主管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),成立培養(yǎng)小組,各處室共同參與青年教師的培養(yǎng),科研處、教務(wù)處、政教處和團(tuán)委負(fù)責(zé)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的制定和培養(yǎng)事宜的落實(shí)。

  2、運(yùn)用正確的政策導(dǎo)向,調(diào)動(dòng)和提高受培訓(xùn)青年教師的積極性,關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和生活,使其能積極配合接受培訓(xùn),提高培訓(xùn)實(shí)效。

  3、各處室要高度重視青年教師的培養(yǎng)工作,在制訂部門(mén)工作計(jì)劃時(shí)要把青年教師的培養(yǎng)作為一項(xiàng)大事來(lái)抓,要盡量為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

  五、培養(yǎng)措施

  1、鑄師魂——通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè),塑造教師健全人格!皩W(xué)高為師,身正為范”“厚德載物”,師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂。在新形勢(shì)下,以“愛(ài)和責(zé)任”為核心,以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)。加強(qiáng)師德師師風(fēng)建設(shè),塑造教師健全的人格,是培養(yǎng)青年教師的首要工作。目前對(duì)教師的師德要求不是僅僅停留在“敬業(yè)愛(ài)崗”上,更要塑造教師健全的人格上,以教師健全的人格力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的'教育,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”才是教育的最高境界。所以,在青年教師中廣泛開(kāi)展“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“全心全意為學(xué)生服務(wù)”等方面觀念的轉(zhuǎn)變教育,增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí),樹(shù)立“愛(ài)生如子”、“愛(ài)校如家”的思想觀念,引導(dǎo)青年教師“厚德崇禮、為人師表”,以言傳身教感染和教育學(xué)生,要以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則,提升道德修養(yǎng)。

  2、鋪路子——組織青年教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,多給青年教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),除上級(jí)主管部門(mén)提供的機(jī)會(huì)外,學(xué)校力爭(zhēng)創(chuàng)造條件讓青年教師優(yōu)先參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)。讓青年教師懂得:“圣賢由學(xué)而成,品德由學(xué)而高,才能由學(xué)而得!币磺杏蓪W(xué)習(xí)開(kāi)始,學(xué)習(xí)同生命同行。通過(guò)自學(xué)與討論,個(gè)人交流學(xué)習(xí)心得體會(huì),并能撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

  3、結(jié)對(duì)子——新三屆教師和新上高中的教師任教學(xué)科及擔(dān)任班主任均結(jié)“師徒對(duì)子”。在學(xué)校安排下和一個(gè)同年級(jí)(特殊情況下可以跨年級(jí))同科的骨干教師結(jié)成師徒關(guān)系,“師傅”的聘任期一般不少于3年!巴降堋痹凇皫煾怠钡闹笇(dǎo)下參與備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等系列性教研活動(dòng),向“師傅”請(qǐng)教學(xué)習(xí)如何做班主任工作,怎樣當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。學(xué)科指導(dǎo)“師傅”每學(xué)期至少指導(dǎo)“徒弟”備課10節(jié)、聽(tīng)“徒弟”的課5節(jié),指導(dǎo)備課、聽(tīng)課記錄上要有評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn),“徒弟”每學(xué)期至少聽(tīng)“師傅”的課20節(jié)、聽(tīng)其他老師的課5節(jié)。班主任指導(dǎo)“師傅”幫助“徒弟”做好班級(jí)管理工作,“徒弟”每學(xué)期至少聽(tīng)“師傅”班會(huì)課5節(jié)。(備注:每學(xué)年交一篇拜師心得,出師時(shí)交一篇出師總結(jié),上述心得、總結(jié)后面需有“師傅”的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。)

  4、壓擔(dān)子——多給青年教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。將青年教師推上教育教學(xué)的第一線,讓更多的青年教師參與學(xué)校的教育教學(xué)管理,比如:擔(dān)當(dāng)班主任或?qū)W科備課組長(zhǎng)、兼職其他工作,承擔(dān)展示課、觀摩課或相關(guān)公開(kāi)課等。

  5、搭臺(tái)子——經(jīng)常開(kāi)展教育教學(xué)展示或評(píng)比,為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái),讓他們有展露才華、平等競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。

 。1)、每學(xué)期新三屆教師和新上高中的教師必須做到“五個(gè)一”即:上一節(jié)有多媒體課件的匯報(bào)課(擔(dān)任班主任每學(xué)年上一節(jié)主題班會(huì)課)、寫(xiě)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)、出一份高質(zhì)量的考試卷、寫(xiě)一份規(guī)范的試卷質(zhì)量分析、寫(xiě)一篇教育教學(xué)總結(jié)或教育教學(xué)論文(每學(xué)年至少有一篇論文參加市級(jí)以上評(píng)比)(教務(wù)處、科研處、政教處負(fù)責(zé))

  (2)、每學(xué)期至少召開(kāi)一次青年教師座談會(huì),聽(tīng)取青年教師的意見(jiàn)和建議、交流思想。書(shū)記室、科研處、團(tuán)委負(fù)責(zé)

 。3)、針對(duì)青年教師的工作情況,每學(xué)期進(jìn)行兩次培訓(xùn)或輔導(dǎo)。(教務(wù)處(科研處)、政教處各一次)。

 。4)、每學(xué)年安排一次青年教師教育教學(xué)基本功考核競(jìng)賽活動(dòng)。

  如:優(yōu)質(zhì)課(或主題班會(huì)課)評(píng)比,解題能力評(píng)比,教育敘事或教育教學(xué)論文評(píng)比,優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比,多媒體課件評(píng)比,演講比賽等(教務(wù)處、科研處、政教處、團(tuán)委負(fù)責(zé))

  青年教師培養(yǎng)方案 篇5

  青年教師是我校教師隊(duì)伍的重要組成部分,在教育教學(xué)各個(gè)崗位上承擔(dān)著重要的工作任務(wù)。因此,面對(duì)教育改革和發(fā)展的新任務(wù),學(xué)校加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作顯得越來(lái)越重要。為了貫徹落實(shí)學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃,使我校的青年教師培訓(xùn)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,進(jìn)一步提高工作實(shí)效,促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng),特制定本學(xué)期青年教師培訓(xùn)方案。

  一、指導(dǎo)思想

  圍繞提升質(zhì)量為核心,深化“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)校”認(rèn)識(shí),以隊(duì)伍建設(shè)和“兩課一育”為抓手,以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)方向作為突破口,努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定、富有活力和創(chuàng)新精神的新教師隊(duì)伍,讓學(xué)生成才,讓家長(zhǎng)滿意,讓教師發(fā)展,實(shí)現(xiàn)青年教師教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

  二、培養(yǎng)對(duì)象

  35周歲以內(nèi)教師(其中,35周歲以內(nèi);含35周歲>新調(diào)入的在職新教師和三年內(nèi);含三年>新分;聘>大學(xué)生教師)

  三、培養(yǎng)目標(biāo)

  “一年入格嶄頭角,兩年有為求發(fā)展,三年整體合格成骨干”,造就一批在學(xué)校和區(qū)域內(nèi)有一定影響的新生力量。

  四、培養(yǎng)途徑和方法

  “整分式”培養(yǎng),將學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)、過(guò)關(guān)匯報(bào)課、青藍(lán)工程與教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方式。如開(kāi)展知識(shí)講座、信息交流、參觀學(xué)習(xí)等由學(xué)校組織;讀書(shū)活動(dòng)、拓展性學(xué)習(xí)、青藍(lán)工程則是由教師個(gè)人自由安排,學(xué)校利用統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),反饋和交流教師個(gè)人學(xué)習(xí)新知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校里形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)青年教師獲取新知識(shí)的積極性和能力。

  1、成立由校長(zhǎng)牽頭,主管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé),處室、年級(jí)參與的青年教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理與實(shí)施。

  2、發(fā)展研究室主要負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的日常事務(wù)工作,包括制訂培訓(xùn)計(jì)劃,組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)和監(jiān)督培訓(xùn)工作,建立教師培訓(xùn)檔案,組織多種形式的`校本培訓(xùn),學(xué)年結(jié)束,學(xué)校將對(duì)青年教師進(jìn)行考核,并將考核成績(jī)記入個(gè)人檔案。

  3、參加青年教師培訓(xùn)是我校每個(gè)青年教師的權(quán)利和義務(wù),參加培訓(xùn)的教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。

  4、學(xué)校組織的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)作為青年教師參加繼續(xù)教育的一部分,將作為個(gè)人考核、職務(wù)聘任、晉級(jí)的必要條件。

  五、具體安排

  1、讀書(shū)活動(dòng):閱讀教學(xué)雜志,共享閱讀心得。通過(guò)自行閱讀教育教學(xué)專著和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),青年教師作為中心發(fā)言人輪流交流閱讀心得,導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)交流成效,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式不斷優(yōu)化,促進(jìn)教師不斷發(fā)展。

  2、講壇:邀請(qǐng)相關(guān)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)展具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的專題講座。通過(guò)講座交流,提高青年教師的專業(yè)能力,為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)保障。

  3、師徒結(jié)對(duì):協(xié)同教務(wù)處,堅(jiān)持積極有力的推進(jìn)“老帶新”工作,促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng),結(jié)合學(xué)!袄蠋隆惫ぷ鞯囊,對(duì)指導(dǎo)教師和青年教師提出的要求落到實(shí)處。

  4、課堂聽(tīng)評(píng)課:青年教師培訓(xùn)最終落在課堂上,通過(guò)自主跟蹤聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、匯報(bào)上課等形式來(lái)完成。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高授課能力和水平。半期以后,每位青年教師至少安排一節(jié)過(guò)關(guān)匯報(bào)課,由質(zhì)量督導(dǎo)小組教師和指導(dǎo)教師共同考評(píng)過(guò)關(guān)。

  5、磨練基本功:通過(guò)組織35周歲以內(nèi)教師開(kāi)展教師基本功(粉筆字板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽)展示和比賽促進(jìn)青年教師基本功不斷提高。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇6

  我校教師年齡結(jié)構(gòu):我校教師總共89人,35歲以下(含35歲)的43人,占全體教師的48%;40—35歲的27人,占全體教師的30%,也就是說(shuō)40歲以下的(含40歲)全校70人,占全體教師的78%。這是一支年輕、朝氣蓬勃的師資隊(duì)伍,梁?jiǎn)⒊f(shuō)得好,“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年輕則國(guó)強(qiáng),少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步!彼越袢罩(zé)任,不在他人,而全在我青年教師。管城區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的興旺發(fā)展,從真正的意義上的實(shí)現(xiàn)中原教育之崛起,要靠占78%的青年人。因此青年教師的培養(yǎng)關(guān)系到我校的生存發(fā)展,青年教師的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

  青年教師培養(yǎng)措施

  近年來(lái),我校一直非常重視、關(guān)心我們青年教師的培養(yǎng)成長(zhǎng)工作,始終把青年教師培養(yǎng)工作放在首位。在師資隊(duì)伍建設(shè)中力求形成良好的育人機(jī)制,營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍。既注重規(guī)范教育和環(huán)境熏陶,更注重內(nèi)驅(qū)推動(dòng)和自我發(fā)展。積極搭建舞臺(tái)、打造平臺(tái),將學(xué)校和青年教師的兩個(gè)積極性有機(jī)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)青年教師在課堂教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中盡快成長(zhǎng)。

  1 制定規(guī)章制度,規(guī)范青年教師的培養(yǎng)工作

  為了使青年教師的培養(yǎng)工作進(jìn)入規(guī)范化、正規(guī)化,我們制定了青年教師指導(dǎo)制度、聽(tīng)課制度、助教試講制度等。并在規(guī)范制度的基礎(chǔ)上,積極鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師進(jìn)行青年教師的傳、幫、帶工作。

  1.1 管理制度。在教學(xué)管理方面做到嚴(yán)格管理、獎(jiǎng)懲結(jié)合。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大部分青年教師經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)后,就熟悉了教學(xué)過(guò)程,對(duì)教學(xué)的規(guī)律性有了初步認(rèn)識(shí),促使青年教師邁好了教育工作的第一步,為以后的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。

  1.2 評(píng)比制度。為了使青年教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n,我們每學(xué)期進(jìn)行一次教案評(píng)比,對(duì)教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,深入研究課程內(nèi)容的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),號(hào)召其他教師,特別是青年教師向他們學(xué)習(xí)。同時(shí),鼓勵(lì)青年教師積極參加學(xué)校組織的青年教師講課比賽,鍛煉他們的意志,讓他們學(xué)習(xí)不同專業(yè)、不同課程任課教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  1.3 試講制度。根據(jù)教師試講制度,要求每一個(gè)青年教師在給學(xué)生上課前,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,在備課組的安排下,進(jìn)行大范圍的試講。參加聽(tīng)課的教師認(rèn)真討論,試講過(guò)程要求參加聽(tīng)課的教師就講課內(nèi)容、講課方法、板書(shū)、語(yǔ)言表達(dá)等方面認(rèn)真討論,提出具有建設(shè)性的意見(jiàn),供試講教師參考。

  1.4 進(jìn)修制度。雖然青年教師是學(xué)校的骨干,但是我們與時(shí)俱進(jìn),打破陳舊觀念,在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下,仍然鼓勵(lì)青年教師向更高一級(jí)的學(xué)歷進(jìn)修。近年來(lái),有六名教師相繼本科畢業(yè)。

  1.5 指導(dǎo)制度。鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)家、省、市、區(qū)教育教學(xué)教學(xué)評(píng)比。學(xué)校先后有十余人在國(guó)家、省、市、區(qū)教育教學(xué)教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。一方面,鍛煉教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;另一方面,增加基礎(chǔ)課的應(yīng)用性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣和積極性。同時(shí),鼓勵(lì)青年教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文,交流自己在教學(xué)方面的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái),青年教師共發(fā)表教學(xué)論文五十余篇。

  2 青年教師提高,倡導(dǎo)科研先行

  學(xué)校采取各種有效措施培養(yǎng)青年教師的科研能力,促進(jìn)其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。一是各教研組的骨干教師、學(xué)科帶頭人要定期開(kāi)展公開(kāi)課,供青年教師觀摩學(xué)習(xí),充分發(fā)揮本校教師的輻射作用。二是通過(guò)加強(qiáng)青年教師的理論培訓(xùn)及組織青年教師開(kāi)展一些微型科研課題的研究,讓青年教師從中學(xué)會(huì)選題、設(shè)計(jì)研究方案、撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案、開(kāi)展調(diào)查研究和行動(dòng)研究等。三是要求青年教師寫(xiě)教后記,逐步養(yǎng)成自我研究的習(xí)慣和能力,做到“六會(huì)”,即教學(xué)理論會(huì)運(yùn)用、教學(xué)專題會(huì)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)、教學(xué)模式會(huì)提煉、教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià)、教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)造。

  3 加強(qiáng)指導(dǎo),在教學(xué)實(shí)踐中提高

  我們堅(jiān)持實(shí)踐出真知的指導(dǎo)思想,在實(shí)際教學(xué)工作中磨煉青年教師,讓青年教師感受教學(xué)的苦與樂(lè),體會(huì)作為教師的責(zé)任感和使命感。

  3.1 加強(qiáng)指導(dǎo)教師的作用。對(duì)新引進(jìn)的青年教師實(shí)行指導(dǎo)教師制度,由學(xué)校骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,每位青年教師有一名指導(dǎo)教師,做到指導(dǎo)前有計(jì)劃,指導(dǎo)后有總結(jié),在指導(dǎo)過(guò)程中學(xué)校隨時(shí)檢查指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)結(jié)果。

  3.2 加強(qiáng)青年教師的外出培訓(xùn)工作。青年教師是新世紀(jì)的教育者,他們應(yīng)廣泛吸取教學(xué)改革的最新信息,開(kāi)闊眼界,更新教育觀念,做到青出于藍(lán),而勝于藍(lán)。為此,我們利用各種機(jī)會(huì)選送青年教師參加學(xué)習(xí)班和培訓(xùn)班。如分別選派了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)所有青年教師參加了全國(guó)在廣州、北京、南京、上海等地舉辦的各科專業(yè)青年教師培訓(xùn)。除此之外,我們經(jīng)常邀請(qǐng)名師和專家來(lái)校講課或做學(xué)術(shù)報(bào)告,從教學(xué)和科研各個(gè)方面開(kāi)闊青年教師的視野。

  4 分層次培養(yǎng),展現(xiàn)青年教師的才華

  在青年教師的.培養(yǎng)過(guò)程中,由于各個(gè)教師師德表現(xiàn)、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力、工作業(yè)績(jī)不同,所以我們從實(shí)際出發(fā),承認(rèn)差異,區(qū)別對(duì)待,努力尋找適合每一位青年教師的培養(yǎng)途徑。具體做法是:

  (1)對(duì)經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉,師德表現(xiàn)良好,各方面能力較強(qiáng),有一定教育實(shí)績(jī)的青年教師,我們大膽使用,讓他們挑重?fù)?dān),迫使他們?cè)趬毫ο鲁砷L(zhǎng),真正使他們成為基礎(chǔ)扎實(shí)的業(yè)務(wù)骨干。例如,我們大膽提拔青年教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)副主任,學(xué)科帶頭人、學(xué)科備課組長(zhǎng)、辦公室負(fù)責(zé)人等,給他們機(jī)會(huì)施展自己的才華;

 。2)對(duì)有一定教育教學(xué)能力,工作上也有一定的起色,但潛力還未充分挖掘出來(lái)的青年教師,我們一方面充分信任,相信他們潛在的無(wú)限能量,另一方面熱忱地扶持他們,幫助他們盡快提升教育教學(xué)的能力,做到“三多”,即多聽(tīng)他們的課,多檢查他們的工作,多對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

  5 培養(yǎng)青年教師,做到“三給”

  5.1 給機(jī)會(huì)。要多給青年教師展露才華的機(jī)會(huì),讓他們利用機(jī)會(huì)來(lái)挖掘自身的潛力。

  5.2 給動(dòng)力。這種動(dòng)力主要是精神的,要借助于不斷的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)青年教師的工作熱情。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇7

  一、引導(dǎo)理念

  教育乃國(guó)家百年大計(jì)的根本,而教師則是教育的核心。正如《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》所強(qiáng)調(diào)的,“民族復(fù)興的希望在于教育,教育復(fù)興的希望在于教師”。青年教師代表著教育的未來(lái)和希望,承擔(dān)著培養(yǎng)新時(shí)代人才的重任。

  因此,強(qiáng)化青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。打造高素質(zhì)的復(fù)合型人才迫在眉睫。作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng),如何培養(yǎng)青年教師成為新的時(shí)代課題。

  我密切聯(lián)系一線教師,具備培育青年教師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我計(jì)劃按照青年教師的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

  二、培養(yǎng)對(duì)象

  學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科青年教師:董萬(wàn)德、王金鳳等

  三、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、促使青年教師轉(zhuǎn)變觀念,掌握現(xiàn)代教育理論。

  2、激發(fā)青年教師的科研和課程改革意識(shí),促使他們積極主動(dòng)地開(kāi)展教材和教學(xué)方法的研究,深化課程改革實(shí)驗(yàn)。

  3、使青年教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),并能在教學(xué)實(shí)踐中熟練應(yīng)用。

  4、爭(zhēng)取更多青年教師成為校級(jí)骨干教師和學(xué)科領(lǐng)軍人物,部分教師甚至發(fā)展成市級(jí)和區(qū)級(jí)的骨干和學(xué)科領(lǐng)軍人物。

  5、讓更多的青年教師在市級(jí)、區(qū)級(jí)和校級(jí)的各類比賽中獲獎(jiǎng),提升他們的綜合素養(yǎng)。

  四、培養(yǎng)重心

  1、青年教師的課程改革理論

  2、青年教師的課堂教學(xué)技能

  五、培養(yǎng)舉措

  1、分層次培養(yǎng)青年教師

  在工作中,我將青年教師分為兩類,根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

  一類是新入職的教師。他們有著扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和充沛的熱情,但可能會(huì)面臨理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作脫節(jié)的問(wèn)題,大部分新教師還要負(fù)責(zé)班主任的工作,這讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)方面,他們可能在理解和運(yùn)用教學(xué)大綱和教材上存在困難。鑒于此,在指導(dǎo)這類新教師時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)的階段性和適度性,不應(yīng)過(guò)于焦急。在聽(tīng)課反饋時(shí),應(yīng)以鼓勵(lì)為主,不要過(guò)分苛求。重點(diǎn)是在幫助他們理解大綱和教材上下功夫。之后,再逐步進(jìn)行教學(xué)理念和方法的指導(dǎo)。

  另一類是有一定教齡和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的.青年教師。他們?cè)诠ぷ髦蟹e累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的教學(xué)水平,但在向骨干教師發(fā)展的道路上仍有一定差距,尤其是在教學(xué)上缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念的指引。對(duì)于這類青年教師,我們應(yīng)注意幫助他們更新教育觀念,用現(xiàn)代化的教育理念武裝他們,同時(shí)也要求他們?cè)诮虒W(xué)技能上精益求精,以便早日成為教學(xué)骨干。

  2、多元化的培養(yǎng)方式

  (1)利用教材輔導(dǎo),集中培訓(xùn)青年教師

  有效利用教材輔導(dǎo)的機(jī)會(huì),對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)方法的集中指導(dǎo),采用專題討論、觀摩示范課、研討會(huì)等多種形式,加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

 。2)利用教改實(shí)驗(yàn),專項(xiàng)指導(dǎo)青年教師

  利用教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),挑選一些素質(zhì)較高的青年教師作為實(shí)驗(yàn)教師,這樣可以按學(xué)科和專題,有針對(duì)性地對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。

  (3)利用各級(jí)各類教學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師

  如今,各種類型的的教學(xué)活動(dòng)豐富多樣,不僅要在乎活動(dòng)的結(jié)果,更要在乎活動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),對(duì)青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),從而發(fā)掘出一批教學(xué)骨干和學(xué)科領(lǐng)軍人物。

  六、注意事項(xiàng)

  1. 把提升青年教師的思想素質(zhì)放在首要位置

  如果教師缺乏良好的思想道德素質(zhì),即使業(yè)務(wù)能力再高,也無(wú)法教育好下一代。特別是青年教師思維活躍,接受新事物迅速,但也容易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響。

  因此,在培養(yǎng)青年教師時(shí),不僅要幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì),更要關(guān)心他們的思想狀態(tài),實(shí)現(xiàn)思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的同步提升,培養(yǎng)他們成為品德才藝兼優(yōu)的優(yōu)秀教師。

  2. 在與青年教師交流時(shí),注重民主和平等

  和青年教師坦誠(chéng)、平等地探討教學(xué)問(wèn)題,對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要充分認(rèn)可,對(duì)存在的不足要依據(jù)事實(shí)指出并提出改進(jìn)建議,真正做到青年教師的良師益友。

  3. 培養(yǎng)青年教師,要重視培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性

  合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容,系統(tǒng)地對(duì)青年教師進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。比如對(duì)于新教師,要有計(jì)劃、有步驟、由淺入深地指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)理念和方法的學(xué)習(xí),讓他們逐漸勝任教學(xué)工作。尤其在教材輔導(dǎo)和專題講座中,更要注重培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性。

  在我任職期間,我會(huì)高度重視對(duì)青年教師的培養(yǎng),采取多元化的、多層面的培訓(xùn)手段,科學(xué)、系統(tǒng)地提高青年教師的教育教學(xué)能力,為新時(shí)代中國(guó)教育的騰飛提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇8

  作為一個(gè)教師,幸運(yùn)的是擁有和孩子們共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),要當(dāng)好一個(gè)老師,我覺(jué)得要堅(jiān)信:愛(ài)能融化一切,愛(ài)能創(chuàng)造一切。

  一、自我剖析

  (一)優(yōu)勢(shì)分析

  1.作為年青人,我有著充沛的精力和靈活的頭腦,對(duì)不斷完善、更新的教育理念有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

  2.能在教學(xué)中熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體并會(huì)制作教學(xué)課件,并在工作中進(jìn)行摸索、探究。

  3.具有較強(qiáng)的事業(yè)心,平時(shí)能對(duì)照教育理論來(lái)反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),逐漸形成具有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  4.敢于在教學(xué)中做一些嘗試,努力鉆研,實(shí)行分層教學(xué),做到因材施教,

  5.注重愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維,營(yíng)造崇尚真知的氛圍。

  (二)存在問(wèn)題

  1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),對(duì)學(xué)生知識(shí)要求多,能力訓(xùn)練考慮少,偏重學(xué)生分?jǐn)?shù),而較少考慮學(xué)生個(gè)性。

  2.較注重純學(xué)科的教學(xué),而忽略了跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的必要性,使學(xué)科教學(xué)有時(shí)顯得有些封閉性。

  3.科研中帶有自己的感情色彩,對(duì)于感興趣的內(nèi)容鉆研得較多。

  二、自我定位

  在以后的'工作中,廣求良師,博覽群書(shū),努力探索,成為知識(shí)淵博、教學(xué)技藝精湛的骨干教師。

  三、自我發(fā)展

  (一)學(xué)習(xí)方面

  1.每學(xué)年聽(tīng)課不少于30節(jié),通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解,促進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通,尋找教學(xué)規(guī)律,為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.針對(duì)日新月異的教育理念,積極上教育類網(wǎng)站,汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論,吸收成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教育教學(xué)工作中的得與失,從而快速提高自己的教育教學(xué)水平。

  3.寫(xiě)1-2篇高質(zhì)量的論文。

  (二)教學(xué)方面

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理念,應(yīng)用于我校的自主性學(xué)習(xí)教改中,摸索適用于我所帶班級(jí)的整合點(diǎn),通過(guò)多看、多學(xué)、多聽(tīng)、多做來(lái)提高自己的鉆研能力。

  2.在教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生,實(shí)施啟發(fā)、探索和討論式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在課堂上營(yíng)造民主和諧的氛圍,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3.教學(xué)中要因材施教,有的放矢,不盲目追求形式, 注重知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,提高生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的有效性。在還給課堂生命氣息的同時(shí)努力提高課堂效益。同時(shí),注重知識(shí)的積累,做好實(shí)踐反思本的撰寫(xiě),及時(shí)總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)加以調(diào)整及改進(jìn)。

  4.向身邊的每一位老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。

  5.傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。采用激勵(lì)的策略,以一顆寬容的心對(duì)待班級(jí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通,幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)薄弱的原因。

  同時(shí),我還將結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,堅(jiān)持以校為本,積極投入生命教育課題研究,踴躍參加校本研修,盡我所能,成就自我,為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇9

  根據(jù)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求,讓剛參加工作的老師能盡快的適應(yīng)自己的教學(xué)崗位,成長(zhǎng)為一位成熟的教師;讓成熟的教師能盡快成為學(xué)校的中流砥柱,迅速的成長(zhǎng)為校級(jí)以上骨干教師。使他們更好地為教學(xué)服務(wù),在學(xué)校制定青年教師成長(zhǎng)指導(dǎo)方案的基礎(chǔ)上,特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、師德培養(yǎng):主要培養(yǎng)物理青年教師的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

  2、教學(xué)理念:培養(yǎng)物理青年教師先進(jìn)的教學(xué)、科研理念;對(duì)青年教師進(jìn)行整體、單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。

  3、教學(xué)技能:培養(yǎng)物理青年的素質(zhì),強(qiáng)化他們的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學(xué)基本功,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格,為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。

  二、具體工作內(nèi)容

  1、在業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導(dǎo),力爭(zhēng)在短時(shí)期提高他們的政治及業(yè)務(wù)水平。

  2、與青年教師一起備課,幫助青年教師分析教材,確定教學(xué)目的,找教學(xué)中的`重點(diǎn)和難點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),提高青年教師分析教材和備好課的能力。

  3、相互聽(tīng)課,幫助青年教師找教學(xué)中存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予幫助解決。

  4、指導(dǎo)青年教師反思自己的教育教學(xué)行為,定期對(duì)青年教師進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定青年教師教學(xué)中的成績(jī),并指出努力方向。

  5、指導(dǎo)青年教師進(jìn)行班級(jí)管理。

  三、具體措施與要求

  1、每月聽(tīng)青年教師一節(jié)課,并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

  2、青年教師每月要對(duì)前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),寫(xiě)出教學(xué)反思;指導(dǎo)教師對(duì)青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià),既要肯定成績(jī),又要指出其今后努力的方向。

  3、每學(xué)期指導(dǎo)青年教師寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿,上一節(jié)匯報(bào)課。

  4、每學(xué)期指導(dǎo)青年教師出好一份試卷,考試完后指導(dǎo)青年教師寫(xiě)好試卷分析。

  青年教師培養(yǎng)方案3

  一、指導(dǎo)思想:

  為提高我組青年歷史教師素質(zhì),盡快成長(zhǎng)為專業(yè)型教師,提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。歷史教研組將對(duì)青年教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn),使他們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),全面提高專業(yè)知識(shí)技能,不斷深化新課程改革,充分發(fā)揮教師潛能,使他們成為新一輪課改的主力軍。

  二、基本原則:

  1、教研工作是教研組的主要工作,青年教師培養(yǎng)是教研的一部分,本項(xiàng)工作責(zé)任人是教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng);

  2、參加人員確定:(1)畢業(yè)不滿三年的老師;(2)高中教學(xué)不滿三年的教師;(3)其他年級(jí)認(rèn)為需要培訓(xùn)的老師。

  3、師徒結(jié)對(duì)采取雙向選擇,自愿結(jié)對(duì)的原則;

  4、師徒結(jié)對(duì)采用一徒一師制度,捆綁考核;

  5、師徒結(jié)對(duì)在同年級(jí)內(nèi)實(shí)施,以方便指導(dǎo);

  三、職責(zé)與要求:

  1、師傅職責(zé):

 。1)傳作風(fēng)。要言傳身教,要求徒弟樹(shù)立博學(xué)謙遜、踏實(shí)敬業(yè)的教風(fēng),引導(dǎo)他們嚴(yán)于執(zhí)教,勤于學(xué)習(xí),刻苦鉆研,做到工作實(shí)、作風(fēng)好,教學(xué)效果佳。

 。2)幫思想。熱情關(guān)心徒弟的思想進(jìn)步,幫助并勉勵(lì)青年教師重視教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生,師傅在思想作風(fēng)、師德規(guī)范上要給徒弟作出表率。

 。3)帶業(yè)務(wù)(含班級(jí)管理)。師傅應(yīng)主動(dòng)無(wú)私,熱情傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);應(yīng)積極與青年教師開(kāi)展討論,要善于挖掘徒弟的長(zhǎng)處,鼓勵(lì)徒弟在教育教學(xué)中趕超師傅,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

  2、徒弟要求:

  (1)徒弟應(yīng)虛心學(xué)習(xí)師傅的好思想、好經(jīng)驗(yàn)、好作風(fēng)。誠(chéng)懇接受師傅的指導(dǎo)、督促和檢查,切忌盲目自大。

  (2)徒弟應(yīng)尊敬師傅。主動(dòng)向師傅匯報(bào)思想情況,業(yè)務(wù)情況,取得師傅幫助。

 。3)徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng)新,充分發(fā)揮青年人長(zhǎng)處,在教育教學(xué)改革中爭(zhēng)當(dāng)開(kāi)拓者。

  四、師徒結(jié)對(duì)內(nèi)容:

  (1)徒弟應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系師傅聽(tīng)課,每周至少聽(tīng)1節(jié)師傅的課;

 。2)師傅每周應(yīng)至少聽(tīng)1節(jié)徒弟的課;

 。3)師徒對(duì)每月的活動(dòng)作出1次小結(jié),每月底徒弟將聽(tīng)課記錄本和書(shū)面小結(jié)上交教學(xué)部;

  (4)徒弟每學(xué)期至少上1次校級(jí)以上(含校級(jí))匯報(bào)課;

  (5)徒弟每學(xué)年應(yīng)撰寫(xiě)較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文(或教育敘事)至少1篇,爭(zhēng)取在相應(yīng)的教育教學(xué)雜志發(fā)表或在一定級(jí)別的教育教學(xué)會(huì)議上交流。

  五、評(píng)價(jià)方式:

  1、評(píng)價(jià)納入新增績(jī)效考核內(nèi)容(按照學(xué)?(jī)效考核規(guī)定執(zhí)行),師徒捆綁,以便加強(qiáng)責(zé)任心。形式采用匯報(bào)課形式,考核期為一年。

  2、考核程序:師徒向教研組長(zhǎng)申請(qǐng),報(bào)教務(wù)處備案,由教研組長(zhǎng)組織人員對(duì)被考評(píng)教師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)價(jià)并打分,并寫(xiě)出小組關(guān)于年度培訓(xùn)效果的終結(jié)評(píng)價(jià)意見(jiàn);評(píng)價(jià)結(jié)束,教研組認(rèn)定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個(gè)等級(jí)。

  3、上交材料:教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)鑒定、評(píng)定等級(jí)、上課教案(復(fù)印件)、聽(tīng)課人員記錄(復(fù)印件)、徒弟對(duì)本節(jié)課及培訓(xùn)過(guò)程的感悟和反思材料。上述材料上交教務(wù)處蓋章認(rèn)定、等級(jí)后由上課教師保管,可作為職稱評(píng)定相關(guān)材料使用。

  4、青年教師培養(yǎng)證書(shū)在考核合格以上發(fā)放指導(dǎo)教師證書(shū)。

  六、附加說(shuō)明:

  實(shí)行“傳幫帶”,加強(qiáng)師帶徒,老帶新,互幫互學(xué),互促互進(jìn),這是實(shí)際工作中提高教育教學(xué)水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責(zé)無(wú)旁貸。因此,非指導(dǎo)組教師也要為青年教師樹(shù)立榜樣,充分發(fā)揮教師群體力量的作用,積極對(duì)青年教師給予幫助和指導(dǎo)。青年教師也應(yīng)珍惜機(jī)會(huì),消除顧慮,主動(dòng)向其他教師學(xué)習(xí),盡快成長(zhǎng)。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇10

  一、培養(yǎng)的宗旨

  從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jī)兩個(gè)緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。

  以具有完備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),過(guò)硬的教學(xué)基本功,全面嫻熟的教學(xué)技能,很強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力,具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識(shí)和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn),逐步促進(jìn)青年教師的成熟度,使其盡快成長(zhǎng)、成材。

  同時(shí),防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功,培養(yǎng)提高教學(xué)成績(jī)的機(jī)器,使其成為“教書(shū)匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀,確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

  二、培養(yǎng)的目標(biāo)

  素質(zhì)性目標(biāo):

  提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

  發(fā)展性目標(biāo):

  一年適應(yīng);三年合格教師;五年骨干教師;八年教育教學(xué)能手;十——十五年特級(jí)、專家型教師;二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。

  1.專業(yè)水平的三項(xiàng)要求:

  專業(yè)知識(shí)的整合化、專業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。

  2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一:教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)”;課堂教學(xué)的“藝術(shù)”;現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。

  三、培養(yǎng)的內(nèi)容

  1.學(xué)科知識(shí):

  大綱、教材、教材教法;相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識(shí)

  2.專業(yè)知識(shí):

  教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué);一般教學(xué)論;教育教學(xué)專論

  3.方向性知識(shí):

  教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話

  4.理念性知識(shí):

  現(xiàn)代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗(yàn)成果經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)學(xué)、人才學(xué)

  5.方法論知識(shí):

  教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。

  6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)和能力:

  學(xué)科教學(xué)法;教學(xué)常規(guī)規(guī)范;教學(xué)基本功;教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)、課堂設(shè)計(jì)、操作、評(píng)價(jià);根據(jù)學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內(nèi)容、方法手段、策略;面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智;調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系;教育科研和教學(xué)改革;現(xiàn)代教育技術(shù)。

  7.素質(zhì)方面:

  師德教育、心理指導(dǎo)、發(fā)展意識(shí)、動(dòng)機(jī)水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵(lì)、思維素質(zhì)、認(rèn)知能力、科學(xué)方法。

  四、新教師的三年鍛打

  1.四項(xiàng)制度保障,鍛造成長(zhǎng)基礎(chǔ)

 。1)生涯規(guī)劃責(zé)任制。

  明確教師成長(zhǎng)的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求,把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標(biāo)。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)”,制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”,與校長(zhǎng)簽定責(zé)任書(shū)。

 。2)拜師制。

  學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責(zé)任協(xié)議。

 。3)匯報(bào)課制。

  學(xué)校制定匯報(bào)課標(biāo)準(zhǔn)。第一年,第一個(gè)月,備課必須經(jīng)組長(zhǎng)審批方能上課;

  每學(xué)期須舉行兩次匯報(bào)課,導(dǎo)師和聽(tīng)課小組對(duì)新教師進(jìn)行評(píng)課、指導(dǎo),評(píng)定等級(jí),并建立匯報(bào)課評(píng)課檔案。對(duì)不過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次匯報(bào)。

 。4)過(guò)關(guān)制。

  第一年的教師“四過(guò)關(guān)”:備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評(píng)教關(guān)、教學(xué)常規(guī)檢查關(guān);

  第二年“五過(guò)關(guān)”:

  教材關(guān)、課堂教學(xué)八項(xiàng)基本功和技能關(guān)、教學(xué)規(guī)范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。

  三年達(dá)到“四個(gè)一”:

  一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規(guī)范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。

  對(duì)三年的教師還要五項(xiàng)考核:

  三年來(lái)的教學(xué)成績(jī);教學(xué)活動(dòng);業(yè)績(jī)稱號(hào);教研成果;學(xué)校和學(xué)生的綜合評(píng)教。設(shè)定指標(biāo)、量化積分、評(píng)定等級(jí),其結(jié)果作為使用的依據(jù)。

  五、學(xué)校常規(guī)管理滲透,落實(shí)配套措施

  1.常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍

 。1)導(dǎo):導(dǎo)師指導(dǎo);

  備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。

 。2)練(煉):學(xué)校制定規(guī)范,自覺(jué)崗位練兵;

  學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍,在對(duì)話互動(dòng)中歷練;學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng),在參與中鍛煉。

  (3)幫:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后重點(diǎn)調(diào)度和幫助,發(fā)現(xiàn)好苗子重點(diǎn)幫教。

  (4)帶:

  一是老教師帶動(dòng);

  二是樹(shù)典型帶動(dòng);

  三是氛圍熏陶帶動(dòng):學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會(huì)心理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍,學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽,為青年教師的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境支持,以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(zhǎng)。

 。5)評(píng):開(kāi)展各類評(píng)優(yōu)評(píng)選活動(dòng),激勵(lì)青年教師發(fā)奮有為。

 。6)用:大膽使用,在重任上鍛煉成長(zhǎng)。

  2.在校本教研中提高

 。1)課題實(shí)踐化——群體參與。

  學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專題。為青年教師提供機(jī)會(huì)

 。2)專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。

  根據(jù)教育教學(xué)改革的需要,組織課題研究攻關(guān),如“高效率學(xué)習(xí)”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。

 。3)問(wèn)題解決研究——集體備課。

  在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以備課組為主體,進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、思考的習(xí)慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的'生活方式、在問(wèn)題線索中教學(xué)。

 。4)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化——自主體驗(yàn)。

  教學(xué)實(shí)踐理念化;

  教學(xué)理念實(shí)踐化;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

  (5)反思探究——個(gè)人行動(dòng)。

  在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題解決中升華出改革專題,在“課堂拼搏”中探索,在理論和實(shí)踐的結(jié)合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認(rèn)識(shí)、新方法。

 。6)集體反思——集中活動(dòng)。

  在相互觀摩和對(duì)話互動(dòng)中提高和發(fā)展。

  3.學(xué)校管理的激勵(lì)機(jī)制

 。1)政策導(dǎo)向機(jī)制:利用政策上的區(qū)別性,引導(dǎo)青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。優(yōu)者多給予機(jī)遇,體現(xiàn)公平和效率同一的原則。

 。2)評(píng)價(jià)機(jī)制:依照青年教師可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)施較多的發(fā)展性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  在評(píng)價(jià)目的上,克服單一看考試成績(jī)的功利主義傾向。引導(dǎo)健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。

  六、獎(jiǎng)懲措施

  1.學(xué)校每年對(duì)刻苦鉆業(yè)務(wù),積極進(jìn)取,成績(jī)顯著的青年教師進(jìn)行表彰,評(píng)選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師,并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)在青年教師培養(yǎng)過(guò)程中做出突出貢獻(xiàn)的教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。

  2.對(duì)思想消極,工作態(tài)度不端正,消極怠工、教育教學(xué)成績(jī)差、沒(méi)有進(jìn)取精神的青年教師,學(xué)校將給予批評(píng)教育,責(zé)令限期整改,工作仍無(wú)起色的,定為薄弱學(xué)科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇11

  一、指導(dǎo)思想

  學(xué)校是素質(zhì)教育的主陣地,教師是主力軍,高素質(zhì)教育最根本的一條就是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。辦好一所重點(diǎn)中學(xué),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求,既要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、提高教學(xué)水平,又要在教育手段上、方法上有所突破和創(chuàng)新。依據(jù)我,F(xiàn)狀,必須著重培養(yǎng)青年骨干教師,建設(shè)一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍,以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。為此,特修訂我校20xx-20xx年高中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。

  二、現(xiàn)狀分析

  現(xiàn)有高中專任教師68人,其中本科學(xué)歷51人,常熟市學(xué)科帶頭人8人,常熟市教科研帶頭人1人,常熟市教學(xué)能手8人,研究生課程班學(xué)員7人,35歲以下教師共56人。

  三、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、新教師培養(yǎng)目標(biāo)一年過(guò)關(guān),三年勝任,五年成骨干,八年市級(jí)帶頭人。

  2、學(xué)歷目標(biāo)本科學(xué)歷20xx年86%以上,20xx年90%以上,20xx年100%,其中研究生科程班結(jié)業(yè)以上20名。

  3、青年骨干教師以上培養(yǎng)目標(biāo)骨干教師達(dá)70%,常熟市教學(xué)能手20人,常熟市學(xué)科帶頭人16人,常熟市教科研帶頭人8人,蘇州市學(xué)科帶頭人3人,特級(jí)教師1人。

  4、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)目標(biāo)青年優(yōu)秀班主任占校級(jí)總數(shù)的60%,市級(jí)以上優(yōu)秀班主任8名。

  四、主要措施

  1、認(rèn)真組織青年教師學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和師德規(guī)范,做好青年教師的思想政治工作,加強(qiáng)職業(yè)道德教育,開(kāi)展向模范人物、教育家的學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),為人師表,熱愛(ài)學(xué)生,敬業(yè)愛(ài)崗,樂(lè)意奉獻(xiàn)。

  2、組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論和現(xiàn)代教育信息,不斷提高他們的教育教學(xué)素養(yǎng),使他們更新教育觀念,掌握教育教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),深入改革課堂教學(xué)模式,研究教法和學(xué)法,努力提高自身素質(zhì)。

  3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在工作上信任青年教師,鼓勵(lì)他們勇挑重?fù)?dān),敢于創(chuàng)新;在政治上嚴(yán)格要求他們,使他們主動(dòng)向黨組織靠擾,創(chuàng)造條件,早日加入黨組織;在生活上要關(guān)心他們,提高經(jīng)濟(jì)待遇,積極為他們排憂解難,讓他們?nèi)硇牡負(fù)湓诮逃虒W(xué)上。

  4、積極鼓勵(lì)和支持青年教師參加函授學(xué)習(xí)或在職進(jìn)修,分別給他們落實(shí)達(dá)標(biāo)措施。

  5、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作。給新上崗的教師同骨干教師結(jié)成師徒,實(shí)行三年跟蹤考核制;建立“弱科帶教制”,聘校內(nèi)或校外教學(xué)能手以上的教師與他們結(jié)對(duì)子,定出奮斗目標(biāo),定期進(jìn)行評(píng)估考核;會(huì)同工會(huì)一起,開(kāi)展多種形式的.競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng),對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

  6、在青年教師中推行“五個(gè)一”工程,具體分層要求如下

 、 常熟市學(xué)科帶頭人:每年向市級(jí)以上上一堂示范課,公開(kāi)發(fā)表省級(jí)以上一篇論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,抓好一個(gè)教改項(xiàng)目,培養(yǎng)一名教學(xué)能手,外出一次講學(xué)或交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 、 常熟市教學(xué)能手:每年上一堂研究課,在常熟市級(jí)以上發(fā)表或交流一篇文章,培養(yǎng)一名骨干教師,參與一個(gè)課題研究,創(chuàng)一流教學(xué)成績(jī)。

  ⑶ 骨干教師:每年上一堂好課,在校級(jí)以上交流或發(fā)表一篇文章,指導(dǎo)一名新上崗以上的青年教師,與同類學(xué)校一名教師開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽,培養(yǎng)一批特長(zhǎng)生。

 、 三年以上青年教師:每年上一堂校級(jí)以上公開(kāi)課,撰寫(xiě)一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,學(xué)好一名骨干教師以上的教學(xué)方法,練好一套反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息的套路,定出一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

 、 新上崗教師:每年上一堂匯報(bào)課,備一個(gè)優(yōu)秀教案,寫(xiě)一篇教學(xué)心得,出一份試卷,自學(xué)一本教學(xué)專著。

  7、抓好青年班主任隊(duì)伍建設(shè),用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去”的辦法,讓他們能學(xué)到管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)工作三年以內(nèi)的青年班主任配備指導(dǎo)教師,指導(dǎo)他們的管理實(shí)踐,使他們的管理水平盡快上臺(tái)階,力爭(zhēng)在短期內(nèi)成為優(yōu)秀班主任。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇12

  根據(jù)我縣小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,培養(yǎng)青年教師工作迫在眉捷。在摸清青年教師學(xué)科、崗位、人數(shù)等情況的基礎(chǔ)上,我們將組建由學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì),采取集中培訓(xùn)、結(jié)對(duì)子輔導(dǎo)、搭臺(tái)展示、考核評(píng)選等方法對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng),努力打造一支事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng),業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師隊(duì)伍。

  一、組織機(jī)構(gòu)

  二、培養(yǎng)途徑

  ㈠學(xué)習(xí)平臺(tái)

  讀書(shū)學(xué)習(xí)是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。青年教師要想在專業(yè)上得到發(fā)展,必須認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)。一讀與教學(xué)有著直接關(guān)系的教育類報(bào)刊和名師課堂實(shí)錄與分析;二讀教育類專著,如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉圣陶等中外教育專家的著作,提升教育理論素養(yǎng);三讀關(guān)于建構(gòu)主義和多元智能理論,教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)這類著作;四讀一些人文類的著作,如文學(xué)類、哲學(xué)類等社科著作,從中受到人文的熏陶,體會(huì)人性的光輝,提升人文素養(yǎng)。讀書(shū)的要求是:每位培養(yǎng)對(duì)象每學(xué)期應(yīng)讀一本教育專著,訂閱兩種以上的教育報(bào)刊,并做好6000字以上的讀書(shū)筆記,由所在學(xué)校教務(wù)處或教研室負(fù)責(zé)考核?h學(xué)科指導(dǎo)組將適時(shí)舉辦培養(yǎng)對(duì)象讀書(shū)交流等活動(dòng)。

  ㈡實(shí)踐平臺(tái)

  做教師,最多的就是課堂教學(xué)實(shí)踐。教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一步是把書(shū)教好,成為一名讓學(xué)生喜歡的教師,做到:讓學(xué)生喜歡自己任教的學(xué)科、讓學(xué)生喜歡自己的課堂、讓學(xué)生喜歡自己的為人。這就要研究課堂教學(xué)實(shí)踐。每位培養(yǎng)對(duì)象除了積極參加所在學(xué)校舉行的公開(kāi)課研究活動(dòng)外,每學(xué)期還須授過(guò)關(guān)課、匯報(bào)課各兩節(jié)(月均一節(jié));并隨時(shí)接受學(xué)科指導(dǎo)組平時(shí)的隨堂聽(tīng)課。

  要上有質(zhì)量的課,這就需要磨課。磨課的整個(gè)研究過(guò)程,以課例為載體,從理論學(xué)習(xí),到課例設(shè)計(jì),再到行為反思。這種形式是學(xué)校培養(yǎng)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)的`重要路徑。根據(jù)上級(jí)教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)的臨時(shí)教研需要,被推薦的培養(yǎng)對(duì)象還需進(jìn)行幾輪備課、上課,同學(xué)科組的老師參與研究,最后打造出一堂較精彩的課,參加各級(jí)各類競(jìng)賽或打擂活動(dòng)。

  ㈢研究平臺(tái)

  新課程提出“教師是研究者,課堂是研究室”這一概念,既然教師具備研究者的身份,就應(yīng)該充分利用課堂這個(gè)研究平臺(tái),積極參加以下幾類研究活動(dòng):

  1、備課組研究活動(dòng)。固定時(shí)間,固定地點(diǎn),備課組內(nèi)的老師集中對(duì)所用教材的某一單元或者一課例進(jìn)行深入分析和研究,商定教學(xué)的三維目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的方法、程序等。一是集體備課,由組長(zhǎng)主持,大家發(fā)言討論,最后形成教學(xué)預(yù)案的備課活動(dòng)模式。二是“一人主備,眾人參與”形式,即某位教師承擔(dān)一篇課文教學(xué)。先由其獨(dú)立備課、說(shuō)課、示范上課,然后組內(nèi)教師研討、修改、形成教學(xué)預(yù)案的形式。

  2、學(xué)科組研究活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)科組采取專題研究的形式,針對(duì)本學(xué)科教學(xué)的某一方面重點(diǎn)展開(kāi)研討,議題集中于如何落實(shí)上。學(xué)科組開(kāi)展研討時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論解決問(wèn)題。

  3、課題研究科研活動(dòng)。課題研究是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動(dòng)形式,是以平時(shí)教學(xué)過(guò)程遇到的問(wèn)題作為研究對(duì)象,制定研究計(jì)劃,在預(yù)定時(shí)間內(nèi)圍繞同一專題反復(fù)研究,探尋教學(xué)對(duì)策,解決問(wèn)題。其做法是:(1)選擇課題;(2)各個(gè)教研組圍繞課題搜集材料,選擇、整理材料;(3)自主申報(bào),確定課題組成員;(4)建立研究制度;(5)每學(xué)期開(kāi)展一場(chǎng)課題階段研究成果展示,達(dá)到以點(diǎn)帶面,促進(jìn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的推廣和輻射的目的;(6)時(shí)機(jī)成熟,立即申請(qǐng)課題結(jié)題驗(yàn)收。每位培養(yǎng)對(duì)象至少應(yīng)承擔(dān)或參與一個(gè)相關(guān)學(xué)科的課題研究,并做到“研”有計(jì)劃,抓落實(shí)、善總結(jié)、顯特色。以達(dá)到課研目的求實(shí),措施落實(shí);課研過(guò)程扎實(shí),資料翔實(shí);課研態(tài)度平實(shí),講求實(shí)效的目標(biāo)。

  4、自主研究活動(dòng)。這就是基于個(gè)人基礎(chǔ)上的教育研究。包括教育敘事、案例分析研究、教學(xué)反思等多種形式,方式自由,形式活潑。每位培養(yǎng)對(duì)象本身一要用心,及時(shí)捕捉教育生活中的思維火花,勤于反思探究;二是有恒心,堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。加以總結(jié),最終形成成果。

  5、競(jìng)賽活動(dòng)。各級(jí)教育主管部門(mén)開(kāi)展的教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),是檢驗(yàn)青年教師綜合素質(zhì)、教育教學(xué)水平和能力的平臺(tái)。今后,參加縣市以上競(jìng)賽活動(dòng)的對(duì)象,評(píng)選縣市級(jí)以上的教壇新秀、學(xué)科帶頭人等,將從培養(yǎng)對(duì)象中擇優(yōu)推薦產(chǎn)生,積極為青年教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件,力促青年教師盡快成長(zhǎng)。

  以上培養(yǎng)對(duì)象參加的研究活動(dòng)由所在學(xué)校教務(wù)處或教研室負(fù)責(zé)考核。

  ㈣ 交流平臺(tái)

  1、教師論壇。由學(xué)科指導(dǎo)組、所在學(xué)校教務(wù)處或教研室牽頭,分學(xué)科組進(jìn)行,提前定出每期論壇主題。話題可以是課改中的熱門(mén)話題、焦點(diǎn)問(wèn)題,也可以是教師實(shí)際教學(xué)中遇到的某個(gè)具體問(wèn)題。每位培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)積極參與論壇活動(dòng),活動(dòng)前提前自學(xué),查找資料,做好發(fā)言準(zhǔn)備;活動(dòng)時(shí)在“圓桌論壇”民主交流或以“嘉賓訪談”的形式,既做觀眾,并踴躍發(fā)言;還可圍繞同一話題,輪番上臺(tái)講演。

  2、網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越深入到人們的生活角落,借助網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)已經(jīng)是一種趨勢(shì)。每位培養(yǎng)對(duì)象根據(jù)要求,一是建立自己的教育博客,記錄自己每天的教育足跡,收獲教育思想成果;二是參加教育博客聯(lián)盟,互相灌水、潛水交流學(xué)習(xí);三是瀏覽所推薦的一些名家博客和知名教育網(wǎng)站論壇。

  3、學(xué)術(shù)報(bào)刊。借助于學(xué)術(shù)報(bào)刊進(jìn)行交流學(xué)習(xí),是一種較高層次的交流活動(dòng),是教師專業(yè)化發(fā)展走向快車道的標(biāo)志,有很多名師就是從寫(xiě)文章這樣的平臺(tái)上走出來(lái),走進(jìn)公眾的視野,從此有了更為廣闊的舞臺(tái)。對(duì)此培養(yǎng)團(tuán)體將給予培養(yǎng)對(duì)象積極的支持和幫助,積極搭建平臺(tái),提供必要的指導(dǎo)和服務(wù),如邀請(qǐng)一些專家學(xué)者指導(dǎo)寫(xiě)作、推薦訂閱雜志、提供教育類報(bào)刊郵箱地址、邀請(qǐng)雜志編輯來(lái)輔導(dǎo)投稿常識(shí)、設(shè)立論文發(fā)表等科研獎(jiǎng)等,鼓勵(lì)教師往更高層次發(fā)展。每位培養(yǎng)對(duì)象每學(xué)期須撰寫(xiě)2500字以上的典型案例、總結(jié)論文各一篇。

  三、工作職責(zé)

  1、指導(dǎo)成員

  學(xué)科指導(dǎo)組是由學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì),應(yīng)樹(shù)立大局思想,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),講求奉獻(xiàn)精神。積極參加本次縣小學(xué)指導(dǎo)與培養(yǎng)80后青年教師的工作,服從領(lǐng)導(dǎo)小組的工作安排,認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)和培養(yǎng)本學(xué)科的培養(yǎng)對(duì)象,為打造一支事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng),業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師隊(duì)伍而努力。

  2、培養(yǎng)對(duì)象

  本次安排培養(yǎng)的青年教師,是在摸清青年教師學(xué)科、崗位、人數(shù)等情況的基礎(chǔ)上,按本人是否愿意接受培養(yǎng)團(tuán)體哪些方面內(nèi)容指導(dǎo)的具體意愿,統(tǒng)籌計(jì)劃安排的。培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)踴躍參與本次縣小學(xué)指導(dǎo)與培養(yǎng)青年教師的工作,服從指導(dǎo)小組的工作安排,勤于學(xué)習(xí),主動(dòng)實(shí)踐,善于反思,認(rèn)真總結(jié),為使自己早日成為名師而不懈努力。

  青年教師培養(yǎng)方案 篇13

  根據(jù)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求,讓剛參加工作的老師能盡快的適應(yīng)自己的教學(xué)崗位,成長(zhǎng)為一位成熟的教師;讓成熟的教師能盡快成為學(xué)校的中流砥柱,迅速的成長(zhǎng)為校級(jí)以上骨干教師。使他們更好地為教學(xué)服務(wù),在學(xué)校制定青年教師成長(zhǎng)指導(dǎo)方案的基礎(chǔ)上,特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、師德培養(yǎng):

  主要培養(yǎng)物理青年教師的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

  2、教學(xué)理念:

  培養(yǎng)物理青年教師先進(jìn)的教學(xué)、科研理念;對(duì)青年教師進(jìn)行整體、單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。

  3、教學(xué)技能:

  培養(yǎng)物理青年的素質(zhì),強(qiáng)化他們的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學(xué)基本功,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格,為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。

  二、具體工作內(nèi)容

  1、在業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導(dǎo),力爭(zhēng)在短時(shí)期提高他們的政治及業(yè)務(wù)水平。

  2、與青年教師一起備課,幫助青年教師分析教材,確定教學(xué)目的,找教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法,安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),提高青年教師分析教材和備好課的能力。

  3、相互聽(tīng)課,幫助青年教師找教學(xué)中存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予幫助解決。

  4、指導(dǎo)青年教師反思自己的教育教學(xué)行為,定期對(duì)青年教師進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定青年教師教學(xué)中的成績(jī),并指出努力方向。

  5、指導(dǎo)青年教師進(jìn)行班級(jí)管理。

  三、具體措施與要求

  1、每月聽(tīng)青年教師一節(jié)課,并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

  2、青年教師每月要對(duì)前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),寫(xiě)出教學(xué)反思;指導(dǎo)教師對(duì)青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià),既要肯定成績(jī),又要指出其今后努力的方向。

  3、每學(xué)期指導(dǎo)青年教師寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿,上一節(jié)匯報(bào)課。

  4、每學(xué)期指導(dǎo)青年教師出好一份試卷,考試完后指導(dǎo)青年教師寫(xiě)好試卷分析。

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