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構(gòu)建卓越課堂實施方案范文
篇一：構(gòu)建卓越課堂實施方案
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學行為等已經(jīng)發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平與當今重慶市打造“卓越課堂”的新課程改革要求還尚有很大的差距。為了進一步推進素質(zhì)教育，繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質(zhì)量，全面提高我校的教育教學質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)合格課堂——高效課堂——卓越課堂戰(zhàn)略部署，根據(jù)永教基〔20XX〕XX2號關(guān)于印發(fā)《永川區(qū)義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃實施方案（試行）》的通知精神，我校為緊跟區(qū)教委“打造卓越課堂，助推減負提質(zhì)”工作，結(jié)合我校實際情況，特制定如下實施方案：
一、實施目標
按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。
二、實施方案
�。ㄒ唬└叨戎匾�，加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，保證課堂教學改革順利開展并取得較好成效。我校成立“卓越課堂”課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小
組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：劉明金
副組長：黃崗 劉德海
成員：萬義明、鄧紅、胡治國、文昌菊、黃仁彬、蔣順模
2、工作小組
低段組長：語文：向如彬 數(shù)學：陳昌學
中段組長：語文：劉慶蓮 數(shù)學：謝紹康
高段組長：語文：謝眉 數(shù)學：魏明
藝體組長：許傳國
綜合學科組長：鄧紅
成員：各教研組人員
（二）確立目標、明確思路。工作目標：構(gòu)建“快樂、自信、高效、減負”的課堂�；舅悸罚阂浴坝行У慕蹋龠M高效的學”的理念為指導(dǎo)，通過“學習、實踐、交流、合作、反思、改進、提高”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下，如何提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的勇氣，張揚學生的個性，奠定學生的自信，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略。
�。ㄈ⿲W習宣傳、統(tǒng)一認識。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。一方面進行理論學習，組織全體教師進行卓越課堂的培訓，深入學習卓越課堂教學理論，正確理解和把握卓越課堂教學規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講
座，采取“請進來”或“走出去”等方式，認真學習、實踐片區(qū)教研學校的先進課改經(jīng)驗，深入了解不同學科“卓越課堂”的教學模式，明確卓越課堂中具體的教學流程。
�。ㄋ模┚慕M織、扎實推進我�！皹�(gòu)建卓越課堂”。 行動計劃按照如下四個層面和要求進行實施：
第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面
1.合理分工。在學習、借鑒片區(qū)學校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實際，進行大致分工：校長整體負責、調(diào)控；教務(wù)處負責課堂上如何具體操作以及實施方案的制定和導(dǎo)學案如何編制；教科室負責合作學習小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題；德育處負責實施卓越課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理等等。
2.外出學習。領(lǐng)導(dǎo)小組成員到片區(qū)組長學校調(diào)研學習，結(jié)合事先分工，各人重點學習相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學案編制、教學流程、合作學習小組分配、評價機制確立、制度建立和實施卓越課堂的管理、咨詢研究等。
3.個人反思。在認真學習片區(qū)組長學校先進的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學校的'卓越課堂教學模式。
第二層面：教師層面
1.全校動員。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與卓越課堂利弊，認真學習、觀看有關(guān)“卓越課堂”視頻等等。采取“走出去”、“請進來”、
聽專題講座、開展培訓等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“卓越課堂”。
2.課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學習、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學校的課堂教學模式，并不斷進行課堂教學實踐；在教學中摸索、改進、提高。
第三層面：班主任和教研組長層面
1.班主任會。定期召開班主任會，討論各班級的小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、卓越課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學生培訓、小組長培訓和指導(dǎo)等。
2.教研組長會。定期召開教研組長會，討論如何編制導(dǎo)學案、如何使用導(dǎo)學案等。
3.組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以備課組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。
4.形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學科新的課堂教學模式，制定出本學科的新的、卓越的課堂教學模式，并重新進入課堂實踐、修訂，最后形成學科卓越課堂教學模式。
第四層面：學生層面
1.大會動員。大會、班會分布進行。小組劃分好、明確分工，各負其職。
2.組長培訓。各班所有小組長（不同層面）集中培訓。如何自主
學習，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學困生，如何維持小組紀律等。
3.推廣實施。在各學科形成自己的學科課堂教學模式后，各教研組推選一名骨干教師報教導(dǎo)處，執(zhí)教一節(jié)本學科的“學科卓越課堂示范課”，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排時間，組織全體教師參加“學科卓越課堂示范課”活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學校相對統(tǒng)一的卓越課堂教學模式。
4.總結(jié)提高。各學科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進行總結(jié)，對過程中材料進行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。
三、實施步驟
1.啟動、初探階段：（20XX年10月——20XX年1月）
根據(jù)《永川區(qū)義務(wù)教育“卓越課堂”實施方案（試行）》的要求，組織教師學習《永川區(qū)義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃》和相關(guān)文件精神；根據(jù)教委、教管中心的指導(dǎo)思想制定出我校《“打造卓越課堂五年行動計劃”實施方案》；根據(jù)我校的片區(qū)組長學校計劃安排，積極參加卡區(qū)聯(lián)合教研活動，為下一階段我校有效的開展教研活動奠定基礎(chǔ)。
2.實施、推行階段：（20XX年2月——2015年1月）
建立和完善各項激勵機制和評價體系，聯(lián)合片區(qū)學校開拓多層面的、多元化的教研活動，加強校本課程的開發(fā)和研討，助推我校教研工作的有效開展，切實提高我校教師的課堂教學能力，確保我校常態(tài)課100%達到有效課堂。30%達到高效課堂，鼓勵教師實現(xiàn)本位的超
篇二：構(gòu)建卓越課堂實施方案
為了進一步更新教育觀念，推動我校新課程課堂教學改革，切實轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，全面提高我校教育質(zhì)量，根據(jù)重慶市巫溪縣教育委員會《關(guān)于印發(fā)加強教研工作深入推進義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃的實施方案的通知》，特制定小河中學“卓越課堂”五年行動計劃。
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)巫溪縣教科所提出的“情智共生，卓越課堂”方案的總體目標，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導(dǎo)的人才觀、質(zhì)量觀、教學觀為指南，以著力改變教與學的方式為核心，以優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)良設(shè)施設(shè)備為保障，創(chuàng)建一流的課堂，促進全校教學質(zhì)量整體提升，順利實現(xiàn)“人本、均衡、卓越”的教育發(fā)展目標。
二、現(xiàn)狀分析
我校于20XX年進行新課改以來，在巫溪縣教委和教科所的領(lǐng)導(dǎo)下，學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師生積極參與，立足課堂教學實際，從實際問題出發(fā)，不斷深入研討提升課堂教學的有效策略和方法，建立強有力的學校教研團隊，克服諸多限制條件的約束，通過一系列努力，課堂教學改革取得了初步的
成果，但是，由于部分教師傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式根深蒂固，教學三維目標還未真正落實，學生的主體地位未能很好的得以體現(xiàn)，教師重“教”而未重學生的“學”，課堂教學改革還需進一步深入。
三、工作目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。結(jié)合學校實際，分階段制定實施計劃，推進“卓越課堂”建設(shè)，力爭通過5年左右的努力，使我校所有學科課堂教學符合新課程改革理念，全面落實新課程三維目標，普遍達到“有效課堂”要求，總體水平明顯提高。
(二)、具體目標
1.在教學目標上，整體實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的課程三維目標，著力培養(yǎng)和提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.在教學準備上，充分體現(xiàn)新課程理念和課標要求，準確領(lǐng)會教材編寫意圖，根據(jù)學生發(fā)展需求和教學環(huán)境，恰當
選擇教學素材，科學設(shè)計教學過程，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
3.在教學內(nèi)容上，體現(xiàn)層次性和多樣性，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，著力挖掘?qū)W科和課堂教學內(nèi)容的育人價值，靈活處理教學預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，增強課堂教學的針對性和實效性。
4.在教學方式和學習方式上，建立師生學習共同體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學生主體作用，形成師生積極參與、交流互動、共同學習的過程，共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
5.在教學評價上，既重視學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程和方法；既重視學習能力提升，又關(guān)注學習情感和態(tài)度。加強學生日常評價，關(guān)注學生個體差異。采用學生、教師、家長等多元主體參與的教學評價方式，幫助學生樹立自信，激勵學生全面發(fā)展。
四、工作措施
（一）提高理論水平，增強課改自覺性
1. 加強領(lǐng)導(dǎo)，成立學�！白吭秸n堂”五年行動計劃實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織、領(lǐng)導(dǎo)“卓越課堂”實施工作。
組長：陳幫界
副組長：鐘輝
成員：全體教師
2. 加強學習，通過校本培訓提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，增強課改的自覺性。
利用業(yè)務(wù)學習時間組織教師認真學習《重慶市教育委員會關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學生過重課業(yè)負擔，深入推進素質(zhì)教育十項規(guī)定》、《重慶市教育委員會關(guān)于進一步深化義務(wù)教育課程改革全面提升教育質(zhì)量的意見》和《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃》等文件精神，準確領(lǐng)會文件精神，更新教育觀念，創(chuàng)新工作方式，增強“卓越課堂”實施的自覺性。深化教學改革，把推進“卓越課堂”行動計劃落到實處。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變意識觀念，轉(zhuǎn)變教學方式
１．樹立“學生主體”教學理念
�、贅淞⒄_的學生觀。教師要通過課堂引導(dǎo)，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。
②樹立新型的.知識觀。教師在課堂中要引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，讓學生經(jīng)歷從問號變成句號，再由句號到問號的反復(fù)論證，從而把知識不斷地拓展、延伸、遷移，逐步形成能力。
�、蹣淞⑷珕T的評價觀。要制訂科學的評價方案，要對每一個學生在學習中的興趣狀態(tài)、能力表現(xiàn)、合作意識、學習效果進行全方位、合理的評價。同時，也要對教師在教學中啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、激勵等效果方面作出準確評價。
2．突出學生主體，轉(zhuǎn)變學習方式。
�、偈紫�，要激發(fā)學生的學習動機，讓學生主動求知。其次，教師要改變生澆硬灌的教學模式，讓學生掌握學習的主動權(quán)，學在教前，教在學后，生為主帥、師為參謀。
�、谕怀鰧W生的自我表現(xiàn)能力，讓學生學習潛能得以最大的釋放。要做到身動、心動、人人動，讓學生在動中學、在學中動，在“自動”中戰(zhàn)勝自我，發(fā)展自我，在“他動”中發(fā)現(xiàn)不足，彌補不足。
�、墼鰪妼W生的實踐創(chuàng)新能力。要打破常規(guī)，運用一些具有挑戰(zhàn)性的問題來強化學生的創(chuàng)新意識，極力創(chuàng)造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環(huán)境；要鼓勵學生挑戰(zhàn)權(quán)威，鼓勵學生突發(fā)奇想、敢冒風險，鼓勵學生動手實踐，身體力行。
3．創(chuàng)建“以生為本”的職業(yè)文化
在推動教學方式變革的同時，應(yīng)著眼于教師先進職業(yè)文化的創(chuàng)建，主要舉措有：第一，引導(dǎo)教師依托課堂改進行為持續(xù)反思幾個核心問題——“這節(jié)課向?qū)W生傳授了什么？”“是以何種方式使學生獲得得知識技能的？”“還有更能激發(fā)學生學習主體性的教法嗎？”第二，組織教師討論關(guān)于師生關(guān)系的問題，幫助教師強化“學生是獨立的人、是獨特的人，是發(fā)展的人，是享有學習主權(quán)的人”等正確的學生觀、質(zhì)量觀。第三，運用教學質(zhì)量監(jiān)控等評價策略促使
篇三：構(gòu)建卓越課堂實施方案
為了切實推進小學課堂教學改革，提高課堂教學效率和質(zhì)量，根據(jù)《墊江縣教育委員會關(guān)于印發(fā)墊江縣中小學“卓越課堂”五年行動計劃實施方案(試行)的通知》（墊教委[20XX]320號）要求，制定本實施方案。
一、工作目標
（一）總體目標
堅持把深化課堂教學改革作為促進學校教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展的重要突破口；堅持以生為本、全面發(fā)展、德育為先、能力為重，突出“一切為了每一位學生的發(fā)展”核心理念；堅持與時俱進、轉(zhuǎn)變觀念，切實改革師生教學方式，建立健全師生教學共同體運行模式，打造和彰顯多元、開放、包容的課程文化；堅持優(yōu)化育人環(huán)境，豐富育人內(nèi)涵，拓展育人途徑，以建設(shè)學校課程為核心，以變革教學方式為主線，以提高課程實施能力為重點，以加強教學研究為動力，以優(yōu)化教育技術(shù)為手段，以強化學校評估為保障，按照整體推進，分步實施，重點突破，全面提升的工作思路，扎實推進“卓越課堂”建設(shè)，全面提高課堂教學質(zhì)量，著力促進每一位學生全面發(fā)展，努力實現(xiàn)“培養(yǎng)具有社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神”的育人目標。
通過五年計劃的實施，促進教育觀念全面更新，教學方式全面轉(zhuǎn)變，育人質(zhì)量全面提高，使我校課堂由教師講授為中心向?qū)W生學習為中心全面轉(zhuǎn)型。
�。ǘ┚唧w目標
1．教學理念。倡導(dǎo)“以學生發(fā)展為根本，以學生學習為中心”的價值取向，堅持“以學定教，先學后教，多學少教，因?qū)W活教”的改革方向，踐行“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式，建立“先學后導(dǎo)，互助展評，當堂達標”的課堂教學基本框架�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的`課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。
2．教學目標。全面落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標理念，“三維目標”的確立符合學生實際，全面、明確、具體、操作性強，“三維目標”實現(xiàn)程度高，有效提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
3．教學準備。充分體現(xiàn)新課程理念和課標要求，準確領(lǐng)會教材編寫意圖，根據(jù)學生發(fā)展需求和教學環(huán)境，恰當選擇教學素材，科學設(shè)計教學過程，合宜運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
4．教學內(nèi)容。高度關(guān)注教學內(nèi)容的適切性、有效性、層次性、多樣性和生活性，切實減輕學生的過重課業(yè)負擔，充分挖掘?qū)W科和課堂教學內(nèi)容的育人價值，靈活處理教學預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系，增強教學的針對性和實效性。
5．教學方式。以學生學習方法指導(dǎo)和學習能力提升為基礎(chǔ)，以學習小組為主要單位，以獨學、對學、群學、導(dǎo)學、評學為主要形式，以學生自學、展示、反饋和教師引導(dǎo)為主要過程，以“學生不會”的為主要任務(wù)，緊扣核心目標和基本目標，分類歸納提升，重視發(fā)揮小組合作學習的積極作用，注重基本點、關(guān)鍵詞，總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)學法。
6．教學過程。建立師生學習共同體，呈現(xiàn)“當堂自學、同伴助學、活動展學、互動評學、教師導(dǎo)學”的課堂形態(tài)。教師主導(dǎo)和學生主體作用得到充分發(fā)揮，師生民主平等、積極參與、交流互動、共同學習，完成課堂學習目標和任務(wù)，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
7．教學評價。既關(guān)注學生個體差異，又關(guān)注小組合作學習，注重對學生學習的行為、過程、結(jié)果的統(tǒng)一要求；既重視學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程和方法；既重視學習能力提升，又關(guān)注學習情感和態(tài)度。強化課程教學整體評價，注重對學生學習進行筆試、口試、實作考查的綜合運用。采用學生、教師、家長等多元主體參與的教學評價方式，引導(dǎo)學生學會、會學、愿學、樂學，激勵學生全面發(fā)展。
�。ㄈ╇A段目標
1．全面達標階段（20XX.11—2016.7）
�。�1）啟動階段（20XX.11—2014.2）
建立組織機構(gòu)，制定行動計劃，明確職責任務(wù)。以教研組為單位建立“卓越課堂”行動研究共同體，于2014年3月7日召開學�！白吭秸n堂”行動啟動大會，明確目標，落實任務(wù)；認真組織“卓越課堂”行動計劃實施方案及相關(guān)文件學習活動；通過啟動大會，進一步提高廣大行政和教師參與“卓越課堂”建設(shè)的主動性和自覺性，為“卓越課堂”建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境和思想基礎(chǔ)。
（2）實施階段（2014.3—2016.1）
學校根據(jù)方案，統(tǒng)籌“七大行動”的落實，搭建交流展示平臺，提供人財物支撐，強化過程督導(dǎo)檢查，全面規(guī)范學校教學管理工作和教師課堂教學行為。學校教導(dǎo)處定期開展專項督導(dǎo)，督促完成階段目標任務(wù)。學校教導(dǎo)處加大研究、指導(dǎo)、服務(wù)力度，組織開發(fā)配套優(yōu)質(zhì)課程資源，幫助構(gòu)建、總結(jié)、推廣教師的“卓越課堂”教學模式，每學年舉辦一次專題論壇和學科課堂教學競賽。抓好師德師風建設(shè)，發(fā)揮好學校行政、特級教師、骨干教師的帶頭作用。學校搞好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的裝配工作。積極主動改進教學管理，實化校本教研，強化小課題研究，提升教師能力，構(gòu)建適切學校、學科的教學模式，建設(shè)“合格課堂”，培育“高效課堂”，追求“卓越課堂”。
�。�3）小結(jié)階段（2016.2—2017.2）
收集整理 “卓越課堂”建設(shè)資料，歸納總結(jié)實施成效，對照存在的問題及時進行查漏補缺，積極配合縣教委做好“卓越課堂”建設(shè)的考評和驗收工作。
2．鞏固提高階段（2016.9—2017.7）
總結(jié)、完善各學科、各學段、各課型教學模式；全面實施“合格課堂”，著力打造“高效課堂”，執(zhí)著追求“卓越課堂”，全面完成5年行動計劃的目標任務(wù)；召開總結(jié)大會，表彰獎勵典型教師。
二、主要行動
�。ㄒ唬⿲W校課程計劃落實行動
1．行動要求
嚴格執(zhí)行國家課程方案，開齊開足上好國家課程。加大課程標準的學習與執(zhí)行力度，嚴格以課程標準為依據(jù)開展課堂教學活動。從學科拓展，學生興趣、學校傳統(tǒng)、環(huán)境文化、教師特長出發(fā)，開發(fā)和利用具有鄉(xiāng)土特色和文化氣息的校本課程（地方課程，至少一門）。優(yōu)化課程資源，采取選擇、改編、整合、補充和拓展的方式，對國家課程和地方課程進行再加工再創(chuàng)造，使之更加符合學校、學生的實際和需要。認真落實重慶市教委《關(guān)于扎實開展義務(wù)教育課程輔助活動的通知》（渝教基〔20XX〕66號）、《關(guān)于實施減負提質(zhì)1+5行動計劃（試行）的通知》（渝教基〔20XX〕17號）要求，充分利用學校各種功能室及場地、設(shè)備、設(shè)施條件，認真落實課程輔助活動和減負提質(zhì)1+5行動，切實確保學生參與率達到100%，并逐步成為校本特色；要求和指導(dǎo)學生把參加課程輔助活動和減負提質(zhì)1+5行動的過程和結(jié)果等形成重要資料裝入其《成長記錄袋》，納入學生每期學業(yè)考核、綜合素質(zhì)評價和教師業(yè)績考核內(nèi)容。
2．實效呈現(xiàn)
課表與執(zhí)行一一對應(yīng)。
校本課程教材（地方課程）至少一種。
課程輔助活動和減負提質(zhì)1+5行動落實，學生參與率達到100%。
學生《成長記錄袋》規(guī)范，建立率達到100%。
社區(qū)服務(wù)、勞動教育等綜合實踐活動記錄表100%。
（二）教學方式變革行動
行動要求
以全面深入學習和應(yīng)用“建構(gòu)主義”、“多元智能”、“學習金字塔”三大課改理論為抓手，秉承“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，全面樹立科學的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，積極主動參與“卓越課堂”行動。
堅持“以學定教，先學后教，多學少教，因?qū)W活教”的改革方向，建立“先學后導(dǎo)，互助展評，當堂達標”的課堂教學基本框架。以“學習小組”為基本組織，以“自主、合作、探究、展示”為基本方式，以“當堂自學、同伴助學、活動展學、互動評學、教師導(dǎo)學”為課堂基本形態(tài)，建立“師生教學共同體”。采取傳承、借鑒、創(chuàng)新等方式，建構(gòu)和完善以學生學習為主線、具有鮮明特色的不同學科、不同學段、不同課型的“卓越課堂”教學模式。
教師要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者、合作者作用，結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際和自身特點，靈活應(yīng)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式，引導(dǎo)學生在個體自學、小組研討、全班交流和師生互動中進行有效的學習，確保學生在課堂有足夠的時間思考、探究、質(zhì)疑、交流、練習。
以促進和保障新教學模式“規(guī)范化、制度化、精細化”運行為目標，圍繞學習小組建設(shè)與評價，重新建立和不斷完善學校教學常規(guī)管理考核機制，全面強力推進新教學模式校本化、常態(tài)化、特色化、區(qū)域化。
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