優(yōu)秀幼兒園的物體教學(xué)方案

時(shí)間：2022-08-18 10:15:53 方案我要投稿

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優(yōu)秀幼兒園的物體教學(xué)方案（精選6篇）

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀幼兒園的物體教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

優(yōu)秀幼兒園的物體教學(xué)方案（精選6篇）

　　優(yōu)秀幼兒園的物體教學(xué)方案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)圓的物體感興趣。

　　2、體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)。

　　3、在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圓的物體是會(huì)滾動(dòng)的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電動(dòng)泡泡槍

　　2、課件：《裝輪胎》

　　3、幼兒操作材料：球類(lèi)、輪胎、車(chē)?yán)锿馓ァ⒂斡救�、奶粉罐、三角形（方形）大積木、木質(zhì)大線軸、廢舊光盤(pán)、大飲料瓶等（每人至少一件）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩一玩

　　1、教師出示泡泡槍，：“看，老師給大家?guī)裁春猛娴睦�？�?/p>

　　“快來(lái)和泡泡做游戲吧�！睅熡坠餐媾菖荨�

　　2、關(guān)鍵問(wèn)題：仔細(xì)看一看泡泡是什么樣的？

　　你還發(fā)現(xiàn)泡泡什么秘密？

　　經(jīng)驗(yàn)提升：泡泡圓圓的，有大有小真好玩。

　　輕輕一吹泡泡就會(huì)飛起來(lái)，落下的泡泡不見(jiàn)了。

　　二、滾一滾

　　過(guò)渡語(yǔ)：除了泡泡是圓圓的，老師還帶來(lái)許多圓圓的好玩的玩具呢？

　　1、出示各種球類(lèi)，讓孩子認(rèn)識(shí)。

　　2、它們會(huì)滾嗎？幼兒玩一玩，試一試。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這么多圓圓的球。它們會(huì)滾嗎？為什么會(huì)滾？

　　經(jīng)驗(yàn)提升：它是圓圓的，摸上去圓溜溜，圓圓的球兒滾呀滾，圓圓的球兒都會(huì)滾。

　　三、試一試

　　過(guò)渡語(yǔ)：除了圓圓的球兒會(huì)滾，老師這兒還有許多好玩的玩具呢？想不想玩一玩？玩一玩、試一試，看哪些玩具會(huì)滾，哪些不會(huì)滾？請(qǐng)大家都選一件自己喜歡的試一試。

　　1、幼兒操作體驗(yàn)（其中包含三角形和方形物體）。

　　提示語(yǔ)：可以和小伙伴之間交換著玩一玩，每樣都可以去試一試。

　　2、關(guān)鍵提問(wèn)：你玩的是什么？它會(huì)滾嗎？怎么滾的？為什么？

　　有效回應(yīng)：

　　有的.身體是圓圓的，只要將它躺下來(lái)，它就會(huì)滾。

　　有的周?chē)菆A圓的，把它豎起來(lái)，它也會(huì)滾起來(lái)。

　　經(jīng)驗(yàn)提升：會(huì)滾的玩具真好玩。

　　3、展示三角形、方形積木（如果沒(méi)人玩：“為什么沒(méi)人跟它們玩？它會(huì)滾嗎？為什么？

　　經(jīng)驗(yàn)提升：原來(lái)，三角形、方形的東西都有角有棱，所以它不會(huì)滾，

　　4、Flash動(dòng)畫(huà)《裝輪胎》

　　嘀嘀——一輛小汽車(chē)

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：汽車(chē)少了什么？

　　關(guān)鍵問(wèn)題：這里有三種輪子，看看都有什么形狀的？

　　你想給小汽車(chē)裝上什么形狀的輪子呢？

　　經(jīng)驗(yàn)提升：原來(lái)，汽車(chē)裝上圓形的輪子跑起來(lái)這么快，又快又穩(wěn)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　結(jié)束語(yǔ)：孩子們，會(huì)滾的玩具好玩嗎？除了今天我們玩過(guò)的這些，其實(shí)，在生活中還有許多，今天我們回去就找一找，找到了告訴你的小伙伴，好嗎?

　　優(yōu)秀幼兒園的物體教學(xué)方案篇2

　　一、教育目標(biāo)

　　1、會(huì)運(yùn)用感官比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄

　　2、知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。

　　2、難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　教具：厚薄不同的書(shū)、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干。

　　學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類(lèi)盒。（分類(lèi)盒上用形象的圖畫(huà)表示物體的粗細(xì)、厚薄。）

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　在此以前幼兒已進(jìn)行過(guò)比較物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng)，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn)，因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)、厚薄的各種方法，提高幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境的能力。

　　幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。

　　第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過(guò)非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn)，然后在琥式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。

　　第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問(wèn)的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動(dòng)，還應(yīng)安排非正式的教育活動(dòng)，如在數(shù)學(xué)角放置各種有關(guān)的材料，讓幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)積累有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　五、活動(dòng)流程

　　分類(lèi)—>指認(rèn)—>命名—>分類(lèi)

　　1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　（1）在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類(lèi)水平，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等。

　�。�2）該分類(lèi)活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。

　　2、通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。

　�。�1）幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。

　�。�2）聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙�！薄鞍汛值拿€舉起來(lái)�！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡。

　�。�3）要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的）。

　　3、通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。

　�。�1）讓幼兒說(shuō)出

　　教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。

　　（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的'物品的特征。如：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。

　　4、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。

　　（1）讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類(lèi)。如：“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里�！�

　　（2）向幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。

　　5、通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。

　�。�1）檢查分類(lèi)結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”

　　（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。

　　6、通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。

　　（1）讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作，如：“請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”。

　　（2）引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì)，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

　　7、通過(guò)智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。

　　（1）智力游戲“誰(shuí)更粗？”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細(xì)。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個(gè)粗？為什么？

　�。�2）這個(gè)游戲是讓能力強(qiáng)的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會(huì)使他們?cè)陬^腦中留下疑問(wèn)，這對(duì)發(fā)展他們的推理能力，理解傳遞關(guān)系是有益的。

　　優(yōu)秀幼兒園的物體教學(xué)方案篇3

　　教學(xué)思路：

　　中班幼兒動(dòng)手能力有了顯著的提高，對(duì)各種事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，凡事都喜歡刨根問(wèn)底，動(dòng)手去嘗試。教學(xué)大綱要求幼兒能夠運(yùn)用各種器官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓每位幼兒都參與和嘗試。故事《點(diǎn)點(diǎn)和小黑》給孩子創(chuàng)設(shè)了良好的探索氛圍，在這種氛圍下，幼兒愿意嘗試把物品變長(zhǎng)去救小動(dòng)物。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出自己的探索過(guò)程。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)回答問(wèn)題和比較數(shù)量，加重了幼兒的情感教育，樹(shù)立正確積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)目的：

　　1、探索物體變長(zhǎng)的辦法，有信心解決問(wèn)題。

　　2、幼兒能夠用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法和做法。

　　3、幼兒積極參與活動(dòng)，體會(huì)幫助他人的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師事先在黑板上貼一棵大樹(shù)。

　　2、樹(shù)枝、繩子、枝條、習(xí)慣、毛線、回形針等等。

　　3、小螞蟻兩只，問(wèn)號(hào)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、講故事引起幼兒興趣。

　　老師：小朋友們，今天老師給大家講一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的故事。

　�。�1）講故事開(kāi)頭部分，讓幼兒理解詞語(yǔ)樹(shù)梢。

　�。�2）提出問(wèn)題：點(diǎn)點(diǎn)和小黑看到了什么美麗的風(fēng)景？

　　2、把物品變長(zhǎng)，救小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)。

　　（1）老師繼續(xù)兼顧時(shí)，并提出問(wèn)題：螞蟻點(diǎn)點(diǎn)不小心掉下去了，在這危急關(guān)頭，用身邊的.物品就可以幫助朋友，小朋友可不可以把日常生活中常見(jiàn)的物品變長(zhǎng)呀?

　　(2)探索物體變長(zhǎng)的辦法，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)物體變長(zhǎng)的辦法。

　�。�3）大家一起分享物體變長(zhǎng)的辦法。

　　老師：你用了什么辦法讓物體變長(zhǎng)的呀？

　　小結(jié)：有的物品擰呀擰自己就可以變長(zhǎng)，有的物品要通過(guò)工具的幫助才可以變長(zhǎng)。

　�。�4）提出問(wèn)題：小朋友一共想到了多少種方法？

　　總結(jié)：只要小朋友愿意動(dòng)腦筋想，愿意去嘗試，可以想出很多辦法。

　　3、幼兒嘗試不用工具把紙條變長(zhǎng)，結(jié)束活動(dòng)。

　�。�1）老師：小朋友都用了哪些方法把紙條變長(zhǎng)了？

　�。�2）你可以把一張報(bào)紙變長(zhǎng)嗎？

　　優(yōu)秀幼兒園的物體教學(xué)方案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的

　　2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

　　3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每組一個(gè)托盤(pán)，一個(gè)空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品

　　1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　（1）沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　�。�2）小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的`味道。

　　（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。

　　二、探究的問(wèn)題

　　1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎？試一試。

　　2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

　　（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　�。�2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　三、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　1、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，

　　這樣小石子就把一些空隙給填上了。

　�。�2）后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。

　�。�3）最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。

　　四、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　2、應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　優(yōu)秀幼兒園的物體教學(xué)方案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒在操作活動(dòng)中運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)等方法，比較兩組物體的多少。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和比較能力。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　水果、碗盤(pán)、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。

　　師：每個(gè)小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎？比一比，小朋友和椅子誰(shuí)多？誰(shuí)少？

　　2、師以故事的形式引入新課。

　　師：今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，小朋友看漂亮嗎？圖畫(huà)里有誰(shuí)？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)圖畫(huà)里的故事好嗎？（師清講故事一遍）

　　師：小朋友來(lái)猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢？用什么辦法可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少？（請(qǐng)幼兒上來(lái)示范比較）

　　小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)的方法。

　　3、師：花園里紅花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少？用什么方法來(lái)比？（師重點(diǎn)介紹用連線對(duì)應(yīng)比較）

　　4、分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少？第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少？第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少？

　　5、小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)的方法，還有其他又快又好的方法嗎？比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰(shuí)能用最快最好的方法分出誰(shuí)多誰(shuí)少？

　　課后反思

　　1、取得的效果分析。

　　A、比較多、少、一樣多，是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)感知集合類(lèi)的內(nèi)容，也是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習(xí)用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的事。本次活動(dòng)重視的一個(gè)環(huán)節(jié)是操作活動(dòng)，如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能隨機(jī)地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我在材料提供時(shí)，充分考慮了幼兒的`年齡特點(diǎn)，在本活動(dòng)中采用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較。第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少？第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少？第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少？這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動(dòng)，讓幼兒都去嘗試操作練習(xí)，滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂(lè)性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識(shí)，又獲得成功的體驗(yàn)，一舉多得。

　　B、本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，教師重視了每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)表述，數(shù)學(xué)概念清楚，明了。

　　C、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識(shí)。

　　2、改進(jìn)策略：

　　A、掛圖出示比較傳統(tǒng)，用課件比較生動(dòng)形象。

　　B、教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)孩子的回答有偏差時(shí)，教師首先要尊重孩子的思維，然后順應(yīng)孩子的思維再引入，效果會(huì)更好。