化學物質及其變化教學方案

　　第一課時：根據化合價的升降判斷氧化還原反應，電子轉移與氧化還原反應的關系。

　�。�1）化合價變化和電子轉移的關系是本節(jié)教學的關鍵，故在第一課時就要突出教學的重點——氧化還原反應的本質，則在第二課時的教學過程中可強化概念的理解。教學中可結合具體反應（如教科書上木炭還原氧化銅的反應及“思考與交流”環(huán)節(jié)中初中學過的反應），從得氧失氧、化合價升降到電子轉移，環(huán)環(huán)相扣，由表及里地揭示氧化還原反應的本質。

　�。�2）充分運用多媒體進行教學，尤其是電子轉移過程，可用電腦動畫生動形象地展現出來，有利于學生理解電子得失與電子對偏移的區(qū)別，進一步掌握氧化還原反應的實質。“山東版”用原電池反應直觀揭示氧化還原反應本質的實驗方法和思路比較新穎，不妨嘗試一下，或在此基礎上進行修改，然后用于教學。

　�。�3）“山東版”和“江蘇版”都介紹了用雙線橋法分析氧化還原反應，由于課標沒有要求，同時“人教版”也沒有介紹，不同學�？筛鶕�實際情況確定是否增加這一內容，建議A、B類學�？珊唵谓榻B，有利于以后對所學的氧化還原反應進行分析。

　　第二課時：4種基本反應類型與氧化還原反應的關系（氧化劑和還原劑）

　�。�1）教科書中“學與問”的環(huán)節(jié)要求找出4種基本反應類型與氧化還原反應的關系，教學中要注意回歸到分類方法的應用，與第一節(jié)的教學內容相呼應，突出整章書的重點是分類的標準，離子反應、氧化還原反應在必修模塊中都是作為化學反應的分類類型來介紹。至于相關的一些比較復雜的知識都將在相應的選修模塊中進一步學習。

　�。�2）課標并沒有要求掌握氧化劑和還原劑的概念，但三個版本的教科書都對此有介紹，“山東版”還從價態(tài)的角度分析氧化劑和還原劑，并給出一些常見的氧化劑和還原劑。對此，建議還是簡要介紹氧化劑和還原劑的概念，但目的是鞏固氧化還原反應的本質，并且能通過具體實例識別氧化還原反應和氧化劑、還原劑。

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