預(yù)設(shè)教學(xué)方案

　�。⒎彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。＂我們倡導(dǎo)生成的課堂教學(xué)不是不要預(yù)設(shè)，而是改進(jìn)預(yù)設(shè)。把新課程的理念預(yù)設(shè)到我們的課堂教學(xué)中去，從著重于教師的＂教＂走向?qū)W生的＂學(xué)＂，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更多地為學(xué)生的＂學(xué)＂而預(yù)設(shè)。精心預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學(xué)過程，使教學(xué)能有序展開，促進(jìn)課堂有效生成。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)方案應(yīng)具有可操作性，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，處處為學(xué)生考慮。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況，不斷精心地調(diào)整預(yù)設(shè)。這樣就可以使教學(xué)實(shí)施起來更加得心應(yīng)手。應(yīng)做到：

　　預(yù)設(shè)：做到“四備”

　　1、備課應(yīng)備＂可能＂。

　　教師在備課時(shí)要熟悉時(shí)代精神和學(xué)生心理，構(gòu)建符合學(xué)生智力發(fā)展的情境。無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、課堂組織方式的確定，都要以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為前提，盡可能地多把學(xué)生考慮在內(nèi)，應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)主體。這也是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。將課堂可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行假設(shè)，并預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)方案，從而保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

　　2、備課要備＂輪廓＂。

　　現(xiàn)在備課，關(guān)鍵在于考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和需要，確定＂以學(xué)定教＂的原則。教師要把工夫花在鉆研教材，了解學(xué)生的設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)上。為此，我們?cè)趥湔n時(shí)，只要備環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓，而不要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，它給各種不確定性的因素留下足夠空間，這樣才能有效促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。

　　3、備課應(yīng)備活動(dòng)＂空間＂。

　　40分鐘是一節(jié)課的常數(shù)，而教師和學(xué)生的活動(dòng)問題應(yīng)在考慮之列。在備課時(shí)，應(yīng)更多地考慮課堂實(shí)際情況，留有師生靈活操作和活動(dòng)的空間，強(qiáng)調(diào)從思路上整體把握，應(yīng)重視學(xué)生的思維過程和語(yǔ)言表達(dá)，克服程式化設(shè)計(jì)，留給學(xué)生更多的自主探究，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的空間，突出學(xué)生主體地位。

　　4、備課要備教學(xué)＂手段＂。

　　多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識(shí)具體化、直觀化、形象化。教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。

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