生物課人類的老師教學(xué)方案

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。

　　3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。

　　4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

　　5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。

　　6、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　處處留心、說說寫寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁懸浮列車的知識

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　處處留心

　　1、教學(xué)第一部分

　�。�1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

　�。�2） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

　�。�3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。

　�。�4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。

　　（5）全班集體訂正。

　�。�6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?/p>

　�。�7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

　　2、教學(xué)第二部分

　�。�1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

　　（2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點(diǎn)，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？

　�。�3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）全班交流。

　　第二課時

　　寫好鋼筆字

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　　（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　�。�3）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字。

　�。�2）對于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

　　讀讀背背

　　1、熟記詞語。

　�。�1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。

　�。�2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

　�。�3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。

　　淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。

　　囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。

　　浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。

　　不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

　　天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。

　　熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。

　　（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

　　2、背誦《真知》。

　�。�1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　�。�2）指名試讀，相機(jī)正音。

　�。�3）理解詩句意思。

　　學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫�，并提出不懂的問題。全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

　�。�6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。

　　第三課時

　　說說寫寫

　　1、審題

　　學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

　　（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？

　�。�3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。

　�。�4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

　　3、反饋。

　　同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。

【生物課人類的老師教學(xué)方案】相關(guān)文章：

生物教學(xué)方案：《人類的起源和發(fā)展》10-08

動物是人類的老師作文08-29

《人類的“老師”》優(yōu)秀教案10-11

高中地理《自然災(zāi)害與人類》優(yōu)秀教學(xué)方案10-08

《人類的“老師”》教案的片斷賞析10-08

人類的形成教學(xué)教案分析10-08

人類的老師作文（通用49篇）01-16

大自然人類的老師作文11-07

人類的老師大自然作文06-21

老師的教學(xué)方案模板10-08