《雨說》教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-07 19:09:20 方案我要投稿

《雨說》教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo):

《雨說》教學(xué)方案

　　1．掌握本課12個(gè)重點(diǎn)生字的音、形，理解本課重點(diǎn)詞語的含義。

　　2．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會(huì)本詩明麗清新的風(fēng)格，理解課文的內(nèi)容的意思。

　　3．劃分本文的層次，寫出層意。

　　4．找出自己感受最深的意象詞語，并通過聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）

　　鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

　　《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。詩人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠(chéng)的希望。

　　大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國(guó)詩藝自由的腳步，感受著新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國(guó)乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，雙基訓(xùn)練。（5分鐘）（學(xué)生課前完成，上課時(shí)小組互評(píng)。）

　　1.生字詞學(xué)習(xí)。

　　田圃（）禁錮（）留滯（）喑（）啞

　　絲縷（）喧（ x ）嚷簾（）子聳（）立

　　蓑（）衣斗笠（）油膏（）襁（）褓（）

　　2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

　�。�1）當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚。

　　寒淺：_________________________________留滯：________________________________

　�。�2）去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗。

　　忍冬：_____________________________________________________

　　3．精美的比喻句朗讀賞析。

　�、傥业膼坌南窠z縷那樣把天地織在一起。 ②跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏。