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有趣的規(guī)律教學(xué)方案

時(shí)間:2024-09-28 14:21:03 海潔 方案 我要投稿
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有趣的規(guī)律教學(xué)方案(精選5篇)

  為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,就不得不需要事先制定方案,方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編整理的有趣的規(guī)律教學(xué)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有趣的規(guī)律教學(xué)方案(精選5篇)

  有趣的規(guī)律教學(xué)方案 1

  教學(xué)目的

  1、 感知、理解AB、ABB、ABC等排序規(guī)律。

  2、 能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出不同的排序規(guī)律。

  3、 體驗(yàn)與分享成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 環(huán)境創(chuàng)設(shè):投放裝飾有規(guī)律的衣服、道具等物品,布置成“數(shù)學(xué)大本營(yíng)”。

  2、 材料準(zhǔn)備:裝飾表演服飾、圍巾、串項(xiàng)鏈、裝飾圓盤(pán)等4組物品;各種水果、小動(dòng)物、交通工具、幾何圖形等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 參觀“數(shù)學(xué)大本營(yíng)”,尋找排序規(guī)律。

  1、 幼兒自由參觀“數(shù)學(xué)大本營(yíng)”,感知物體的各種排序規(guī)律。

  2、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的排序規(guī)律。

  二、 感知、探索AB、ABB、ABC等排序規(guī)律。

 。ㄒ唬 理解AB的排序規(guī)律。

  1、 出示排序圖,引導(dǎo)幼兒觀察AB的排序規(guī)律。

  2、 引導(dǎo)幼兒找出用形狀、顏色、大小不一等特征排出AB排序規(guī)律的物體。

 。ǘ 比較AB和ABB排序規(guī)律的`異同。

  1、 出示ABB的排序圖,引導(dǎo)幼兒比較AB與ABB的異同。

  2、 請(qǐng)幼兒用兩種動(dòng)物的叫聲來(lái)表現(xiàn)AB和ABB這兩組規(guī)律。

  3、 在“數(shù)學(xué)大本營(yíng)”里找找ABB排序規(guī)律的物品。

 。ㄈ 探索ABC的排序規(guī)律。

  1、 請(qǐng)幼兒嘗試把ABB改為ABC模式的排序規(guī)律。

  2、 鼓勵(lì)幼兒用夸張、有趣的動(dòng)作表現(xiàn)ABC的排序規(guī)律。

  3、 在“數(shù)學(xué)大本營(yíng)“里找找ABC排序規(guī)律的物品。

  三、 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種不同的排序規(guī)律。

  1、 引導(dǎo)幼兒用圖片創(chuàng)編各種不同的排序規(guī)律。

  2、 啟發(fā)幼兒用動(dòng)物叫聲、動(dòng)作表現(xiàn)不同的排序規(guī)律。

  四、 分組操作,幼兒用各種不同的排序規(guī)律進(jìn)行裝飾。

 。ㄒ唬 幼兒分組操作材料:

  1、 提供扇子、粘圖讓幼兒進(jìn)行有規(guī)律的裝飾。

  2、 提供頭飾圈、樹(shù)葉、花瓣等讓幼兒進(jìn)行粘貼。

  3、 提供肚兜、亮光紙圖形讓幼兒進(jìn)行裝飾。

  4、 提供圓盤(pán),幾何圖形讓幼兒進(jìn)行裝飾。

 。ǘ 要求:用不同的規(guī)律進(jìn)行裝飾。使用膠水的時(shí)候不要弄臟桌面和衣服。

 。ㄈ 向同伴和客人老師介紹自己的作品,共同分享成功的喜悅。

  五、 活動(dòng)延伸:

  數(shù)學(xué)角:引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編不同的排序規(guī)律。

  表演角:用裝飾后的扇子、肚兜、頭飾進(jìn)行表演。

  有趣的規(guī)律教學(xué)方案 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩種顏色排列的AB、 ABB規(guī)律,并嘗試在此基礎(chǔ)上探索用聲音、動(dòng)作、不同材料等表示兩種規(guī)律。

  2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),用材料或動(dòng)作表現(xiàn)AB、ABB規(guī)律。

  3、嘗試創(chuàng)編新的規(guī)律,分享創(chuàng)編帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),用材料和動(dòng)作表現(xiàn)AB、ABB規(guī)律。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  嘗試創(chuàng)編新的規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、黃色、紅色圓形卡片若干張,地墊若干、夾子若干、花生若干、玉米若干等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引出AB規(guī)律排列模式

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的規(guī)律

  師:小朋友你們什么時(shí)候來(lái)幼兒園?什么時(shí)候回家?

  幼:早上來(lái)幼兒園,下午回家。(出示課件太陽(yáng)、月亮)

  師:原來(lái)小朋友的生活這么有規(guī)律。

  2、觀察活動(dòng)室內(nèi)的AB規(guī)律。

  師:在我們的活動(dòng)室里也藏著這個(gè)規(guī)律呢,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了告訴老師。

  幼:椅子是一個(gè)紅一個(gè)藍(lán),老師穿的.衣服是一道黑一道白。

  師:哦,原來(lái)顏色有規(guī)律的排列出來(lái)是這么的漂亮。

  3、請(qǐng)小朋友用卡片表現(xiàn)AB規(guī)律。

  師:請(qǐng)一位小朋友用紅色、黃色的圓形卡片把這種排列規(guī)律排出來(lái)。

  二、感知ABB規(guī)律。

  1、觀察圖片,發(fā)現(xiàn)ABB規(guī)律

  教:今天老師還準(zhǔn)備了一些圖片,這里藏著一個(gè)規(guī)律呢,看看哪個(gè)小朋友能夠發(fā)現(xiàn)?(教師播放PPT)

  2、請(qǐng)小朋友用卡片表現(xiàn)出ABB規(guī)律。

  師:請(qǐng)一位小朋友用紅色、黃色的圓形卡片把這種排列規(guī)律排出來(lái)。

  3、游戲“鋪小路”

  師:老師這里有兩種顏色的地磚,請(qǐng)小朋友用剛才學(xué)到的新排列規(guī)律設(shè)計(jì)一條小路。

 。ㄔ诮處煹囊龑(dǎo)下,集體決定該怎么鋪,請(qǐng)個(gè)別幼兒動(dòng)手鋪出小路。)

  師:小路鋪好了,我來(lái)走一走吧。我剛才是怎么走的?

  幼:在紅色磚上單腳跳,在綠色磚上雙腳跳。

 。ń處煄ьI(lǐng)全體幼兒走小路)

  師:其實(shí)走小路的時(shí)候還有很多不同的動(dòng)作,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  (請(qǐng)全體幼兒跟這位小朋友走小路。)

  三、發(fā)現(xiàn)AB和ABB的不同,引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編新的規(guī)律

  1、出示黑板上的兩次排列結(jié)果,請(qǐng)幼兒觀察。

  師:這兩個(gè)規(guī)律,它們哪里不一樣?。

  師:還可以怎么變化?

  師:哦,這樣一變化就變出了新的規(guī)律來(lái)了,你們真棒,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友五個(gè)人一組,用操作材料把你變出來(lái)的新規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)吧。

  2、幼兒操作,嘗試創(chuàng)編新規(guī)律。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)并把幼兒的新規(guī)律拍照。

  3、(小朋友回到座位)在大屏幕上展示孩子創(chuàng)編出來(lái)的新規(guī)律。

  師:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,想到了這么多新的排列規(guī)律,我們用動(dòng)作表現(xiàn)一下吧。

  師:我們還可以用聲音來(lái)表現(xiàn)一下。

  四、延伸活動(dòng)

  師:在我們的生活里到處都藏著有趣的規(guī)律呢,跟著王老師一起到幼兒園里找一找吧。(聽(tīng)音樂(lè)有規(guī)律的做動(dòng)作出活動(dòng)室)

  有趣的規(guī)律教學(xué)方案 3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能發(fā)現(xiàn)物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,樂(lè)于交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.積極嘗試用不同的材料按一定的規(guī)律排序,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.在用動(dòng)作表現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.一男一女間隔排隊(duì)的圖片,蘑菇房(小兔的家),大樹(shù)、小樹(shù)、紅花、黃花小圖片若干,魔術(shù)棒一根(里面藏著三條蠟光紙做的彩練,一條是紅、黃間隔排列,一條是紅、藍(lán)間隔排列,一條是紅、黃、藍(lán)間隔排列),《開(kāi)汽車》音樂(lè)。

  2.幼兒操作材料:珠子、雪花片各若干,畫(huà)有12支小蠟燭的作業(yè)紙。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

  師:今天是小兔的生日,我們坐汽車去慶祝小兔的生日,好嗎?司機(jī)叔叔說(shuō)“小朋友按要求排好隊(duì)才能上車”,怎么排隊(duì)呢?

  教師出示“一男一女間隔排隊(duì)”的圖片,提問(wèn):圖上的小朋友是怎么排隊(duì)的?

  師:小朋友也按這樣的規(guī)律排隊(duì),好嗎?

  幼兒一男一女排好隊(duì),聽(tīng)《開(kāi)汽車》的音樂(lè)去小兔家。

  二、觀察發(fā)現(xiàn),探索規(guī)律

  1.出示小兔的家。

  師:小兔家到了,瞧,這兒長(zhǎng)了一排樹(shù)呢!仔細(xì)看看,這排樹(shù)是按照什么規(guī)律栽的?(一棵大樹(shù)兩棵小樹(shù)間隔)

  師:再看看花園里有什么。這么多花呀,這些花有什么規(guī)律?(兩朵紅的兩朵黃的間隔),接下去是什么顏色的花?為什么?(請(qǐng)幼兒先說(shuō),然后請(qǐng)一名幼兒上來(lái)接著往下排)

  2.變魔術(shù)。

  師:小兔家周圍的環(huán)境好美啊,今天老師也帶來(lái)了禮物要送給小兔,是什么禮物呢?請(qǐng)看魔術(shù)棒變變變。

  (1)教師拉出第一條彩練的一部分,讓幼兒猜一猜后面拉出來(lái)的會(huì)是什么顏色,說(shuō)一說(shuō)為什么。教師驗(yàn)證幼兒的猜測(cè),慢慢拉出彩練,將它掛在小兔家門(mén)的左邊。

  教師小結(jié):彩練是按一個(gè)紅圈一個(gè)黃圈一個(gè)紅圈一個(gè)黃圈的規(guī)律連起來(lái)的。

  (2)教師拉出第二條彩練的一部分,讓幼兒猜一猜后面拉出來(lái)的會(huì)是什么顏色,說(shuō)一說(shuō)為什么。教師驗(yàn)證幼兒的.猜測(cè)后,將彩練掛在小兔家門(mén)的右邊。

  教師小結(jié):這條彩練是按一個(gè)紅圈一個(gè)藍(lán)圈一個(gè)紅圈一個(gè)藍(lán)圈的規(guī)律連起來(lái)的。

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩條彩練,討論它們有什么相同的地方,有什么不同的地方。

  (3)請(qǐng)幼兒猜一猜第三條彩練可能是怎樣排列的,然后再驗(yàn)證,將彩練橫著掛在門(mén)的上方,請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)彩練排列的規(guī)律,然后教師小結(jié):這條彩練是按一個(gè)紅圈一個(gè)黃圈一個(gè)藍(lán)圈間隔排列起來(lái)的。

  三、分組操作,學(xué)習(xí)運(yùn)用

  師:小朋友們想送禮物給小兔嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們動(dòng)手做一做。材料可以自己選擇,但一定要有規(guī)律地排列。

  1.分組操作。

  (1)涂生日蠟燭(作業(yè)紙上有涂色標(biāo)記,幼兒按照標(biāo)記涂蠟燭)。(2)串珠子(提供幾種串珠的圖樣,幼兒選擇圖樣串珠)。(3)擺花兒(提供大小、顏色不同的雪花片,讓幼兒自己選擇材料有規(guī)律地排序)。

  2.展示評(píng)價(jià)。

  將幼兒的作品展示在小兔家門(mén)前,請(qǐng)幼兒看看都有哪些規(guī)律,及時(shí)糾正不按規(guī)律排列的作品。

  四、肢體動(dòng)作,表現(xiàn)規(guī)律

  師:小兔收到大家的禮物非常開(kāi)心,我們來(lái)慶祝小兔的生日吧!請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演我們剛才做的禮物,看誰(shuí)表演得精彩。(如看作業(yè)紙,看到紅蠟燭拍手、看到黃蠟燭點(diǎn)頭)

  師:生日會(huì)結(jié)束了,我們排隊(duì)乘車回家嘍,司機(jī)叔叔又提出要求,我們排的隊(duì)伍要和來(lái)的時(shí)候不一樣,怎么排呢?(根據(jù)幼兒的回答,選中一種規(guī)律,如按照兩男兩女排隊(duì),聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作邊離開(kāi)活動(dòng)室)

  活動(dòng)反思

  幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是在“直接感知、實(shí)際操作”的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的,學(xué)習(xí)能力也是在做的過(guò)程中一步一步提高的。本次活動(dòng)以“小兔過(guò)生日”為線索,將規(guī)律滲透在生活情境之中,設(shè)計(jì)的排隊(duì)上車、欣賞美景、猜禮物、做禮物、表演等活動(dòng),為幼兒搭建了直接感知、實(shí)際操作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓幼兒從不同的角度感知規(guī)律、理解規(guī)律,主動(dòng)建構(gòu)相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。排隊(duì)上車、欣賞美景是前奏,激活了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn);猜禮物、做禮物是活動(dòng)的主體部分,禮物中隱藏的秘密激發(fā)了幼兒的探究欲望,動(dòng)手做加深了幼兒對(duì)規(guī)律的理解和運(yùn)用;動(dòng)作表現(xiàn)是升華,豐富了幼兒游戲的形式(有規(guī)律地動(dòng)作)。

  有趣的規(guī)律教學(xué)方案 4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律。

  2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

  3、讓幼兒體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂(lè)趣。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律。

  難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教具準(zhǔn)備:三種排列規(guī)律的范例條各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇妙的書(shū)”(封面是彩虹,從第一頁(yè)到第七頁(yè)依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋(píng)果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄。)

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:操作紙、記號(hào)筆、三角形、圓形、正方形各若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  談話導(dǎo)人:小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),今天我們座位排列的順序有什么特別的地方?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。

  二、基本部分

  1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條,請(qǐng)幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

  (1)出示范例條○□○□○□,提問(wèn):有哪些圖形寶寶在排隊(duì)呀?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?它們的隊(duì)伍后面還可以怎么排呢?它們的隊(duì)伍排列得很整齊,我們用字母來(lái)表示可以看得更清楚,用A表示圓形,用B表示正方形,它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒ABABAB分組,教師在范例條的下方記錄,幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)

  (2)出示范例條○□□○□□○□□,提問(wèn):看看它們是誰(shuí)?都是怎么排的.?它們的隊(duì)伍后面應(yīng)該怎么排列呢?用A表示圓形,用B表示正方形,它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒ABBABBABB分組,教師在范例條下方記錄,幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)

  (3)同樣,出示范例條□△○□△○□△○,引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABCABCABC排列的規(guī)律。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書(shū)”,找出書(shū)中的規(guī)律。

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書(shū)”從封面到第三頁(yè)。

  封面是彩虹,顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫;第一頁(yè)上是一顆紅草莓;第二頁(yè)上是兩只橙色的橘子;第三頁(yè)上是三根黃香蕉。請(qǐng)幼兒依次猜猜后面幾頁(yè)上有什么,是怎么猜的。(按照頁(yè)碼猜水果的個(gè)數(shù),按照彩虹的顏色來(lái)猜水果的顏色。)教師肯定幼兒的猜測(cè),再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書(shū),發(fā)現(xiàn)書(shū)中的規(guī)律。(水果的個(gè)數(shù)跟書(shū)頁(yè)數(shù)一樣都是從少到多;水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣,都是從紅色到紫色。)

  (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

  在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情,比如說(shuō)人的生長(zhǎng)規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長(zhǎng)大,最后變老。植物也是這樣(出示圖片),樹(shù)從樹(shù)芽到小樹(shù)苗慢慢長(zhǎng)大,最后變成大樹(shù)……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。

  3、幼兒操作活動(dòng)(自由選擇操作材料)。

  (1)看圖形找規(guī)律,用字母表示出來(lái)。

  (2)按照排列規(guī)律粘貼圖形。

  幼兒展示操作結(jié)果,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、結(jié)束部分

  教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的規(guī)律,這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見(jiàn),只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn),讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律,好嗎?

  活動(dòng)延伸:

  1、在區(qū)角放置小書(shū)的半成品,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地編小書(shū)。

  2、提供一些有規(guī)律的圖片讓幼兒排先后順序,并用語(yǔ)言表述。

  教學(xué)反思

  在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)都很不錯(cuò),從開(kāi)始的尋找站在前排的幼兒的規(guī)律,以及替換字母的活動(dòng),到神奇的書(shū),幼兒的興趣都比較高,特別是“神奇的書(shū)”這一環(huán)節(jié),結(jié)合幼兒生活中對(duì)彩虹的7種色彩及其順序的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)推向了xx,后面的圖片欣賞也讓幼兒感受到規(guī)律在生活中的運(yùn)用,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。

  各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層深入,從找規(guī)律到欣賞規(guī)律,再到靈活運(yùn)用規(guī)律,從最簡(jiǎn)單的AB型規(guī)律到ABB型規(guī)律到ABC型規(guī)律到最后的隨意的規(guī)律,幼兒的發(fā)展也在這個(gè)過(guò)程中得到了提升,幼兒的思維也在廣度上有了一定的進(jìn)步。

  但同時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己低估了幼兒的發(fā)展,僅僅停留在讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)和感受AB、ABB、ABC等這些簡(jiǎn)單的規(guī)律,沒(méi)有把幼兒的思維從生動(dòng)的形象思維提升到初級(jí)抽象邏輯思維階段,如果進(jìn)行進(jìn)一步的提升與歸納的話,這樣孩子不僅可以獲得系統(tǒng)性的知識(shí),更為以后學(xué)習(xí)比較、歸納等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下初步的印象基礎(chǔ)。

  有趣的規(guī)律教學(xué)方案 5

  設(shè)計(jì)思路:

  幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出主題。

 。úシ耪n件)師:老師帶來(lái)一個(gè)秘密,你們想知道嗎?小朋友請(qǐng)看大屏幕。們,你哇,有這么多的水果,是誰(shuí)的呀?噢,原來(lái)是小兔的。今天呀是小兔的生日,小兔想請(qǐng)你們來(lái)參加她的生日聚會(huì),你們?cè)敢鈫?為了小兔的生日宴?huì),老師還準(zhǔn)備了許多禮物呢。ń處煶鍪舅麍D片和小花圖片)小朋友看一看。你們想說(shuō)什么?(很漂亮)為什么那么漂亮呢?噢,因?yàn)樗鼈兣帕械暮苡幸?guī)律。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣排列的呢?(指名幼兒回答)

  教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水果、小花的排列規(guī)律。

  2、幼兒嘗試操作。

  (1)師:老師想請(qǐng)小朋友幫忙制作有規(guī)律的小花。在每位小朋友的桌子上有一個(gè)小方籃,籃子里有紅花和黃花,請(qǐng)你將小花排排隊(duì),貼在紙條上。小朋友想一想,怎樣排才會(huì)更漂亮呢?(鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),嘗試進(jìn)行多種方法的排序,可以是ABAB、AABB,也可以是AABAAB、ABAABA,等等)

  (2)教師小結(jié),展示幼兒的作品。

  師:那位小朋友愿意向大家介紹你的作品。指明幼兒介紹自己的作品。并把部分幼兒的作品展示出來(lái)。

  3、擴(kuò)散思維。

 。1)師:小朋友表現(xiàn)的真棒。老師要用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)你們。教師拍手,×× ××× ×× ×××

  師:小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的掌聲有規(guī)律嗎?有怎樣的規(guī)律?小朋友們,能不能創(chuàng)編有規(guī)律的聲音呀,你們看,老師為你們準(zhǔn)備了鈴鼓,你能讓它發(fā)出有規(guī)律的聲音嗎?(教師出示鈴鼓)那位小朋友愿意來(lái)向大家展示一下你創(chuàng)編的有規(guī)律的聲音。

  教師小結(jié):噢,原來(lái)我們的聲音也可以有規(guī)律的.排列。

  (2)師:今天是小兔的生日,我們一起為她唱首生日歌好嗎?還要跟著老師做動(dòng)作好嗎?播放音樂(lè),幼兒跟著老師做舞蹈動(dòng)作。

  小朋友表演的真棒!你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的舞蹈動(dòng)作有什么規(guī)律?指名幼兒回答。噢,除了圖形、聲音有規(guī)律之外,動(dòng)作也有規(guī)律。原來(lái)規(guī)律就存在我們的生活之中。老師就請(qǐng)小朋友一起去欣賞生活中的規(guī)律吧!

  4、欣賞生活中的規(guī)律。

  播放多媒體課件,師幼一起欣賞生活中的規(guī)律。

  5、活動(dòng)延伸:為小兔準(zhǔn)備生日禮物

  (1)小小設(shè)計(jì)師。

  師:我們的生活中處處都藏著規(guī)律呢!小兔的生日,那我們要送給小兔什么禮物呢?那我們?yōu)樾⊥迷O(shè)計(jì)一條漂亮的手帕吧!老師為你們準(zhǔn)備了許多的圖形貼紙,請(qǐng)你把這些圖形貼紙有規(guī)律的貼在手帕上面吧!

  (2)串項(xiàng)鏈。老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的珠子。請(qǐng)你為小兔串一串有規(guī)律的項(xiàng)鏈。

  (3)涂顏色。為送給小兔的賀卡上的愛(ài)心涂上有規(guī)律的顏色。

 。4)小小音樂(lè)家。老師為你們準(zhǔn)備了各種音樂(lè)器材,請(qǐng)你選擇一種音樂(lè)器材創(chuàng)造出有規(guī)律的音樂(lè)送給小兔吧!

  6、展示幼兒的作品,讓幼兒帶著禮物去參加小兔的生日宴會(huì)。(幼兒開(kāi)著小火車,離開(kāi)活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。)

  教學(xué)過(guò)程流程圖:

  創(chuàng)設(shè)情境,引出主題→幼兒嘗試操作,親自動(dòng)手貼有規(guī)律的圖案→擴(kuò)散思維,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不僅圖案有規(guī)律,聲音、動(dòng)作也有規(guī)律。→欣賞生活中的規(guī)律。→活動(dòng)延伸:為小兔準(zhǔn)備生日禮物!故居變簽樾⊥脺(zhǔn)備的禮物。

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