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整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學方案（精選8篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學方案 1
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算；
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；
3、培養(yǎng)學生運用所學的知識，解決實際問題的能力；
4、感受學習數(shù)學的樂趣和價值，培養(yǎng)學生助人為樂的思想。
教學重點：
整十數(shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快？
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，[寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據(jù)學生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
�、�、誘導(dǎo)學生說說以上幾個數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買東西呢！
生2：……
師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學問題？
生1：一共買了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導(dǎo)學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢？誰來說說？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？
教師根據(jù)學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？
教師根據(jù)學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的？
教師引導(dǎo)學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的`，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學生自主評價，集體糾正。
�、�、“小老師”寫算式，學生擺
小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導(dǎo)學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學小游戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學的數(shù)學知識來幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！
教師引導(dǎo)學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學生多說一說，最好要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數(shù)學學得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學到了哪些知識呢？
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學方案 2
教學內(nèi)容：
整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法（教材36頁—37頁）
教材分析：
本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程是從數(shù)的組成去理解這些簡單的加減法口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成。
學情分析：
在上一學期的學習中，大多數(shù)學生已具有一定的計算能力，基本了解了加減法的含義。在學習本冊第三單元時學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，但學生對于如何用數(shù)的組成計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強。
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法，能夠口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。知道加減法算式中各部分的名稱。
2、過程與方法目標：通過口述整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計算過程，進一步體會加減法的意義。
3、情感態(tài)度價值觀：鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：
掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法，知道加減法算式中各部分的名稱。
教學難點：口述整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計算過程。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
（一）填一填
師：同學們，前段時間我們學習了100以內(nèi)數(shù)的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準確地回答。
1、3個十和2個一合起來是()
2、5個十和8個一組成（）
3、46里面有（）個十和（）個一
4、28里面有()個十和()個一
�。ǘ⿵�(fù)習整十數(shù)，導(dǎo)入新課
師：你們都答對了！我們接著看，這個數(shù)是幾？（出示10）它是一個幾位數(shù)，也是一個什么數(shù)？像這樣的整十數(shù)還有哪些？
師：這節(jié)課，我們就來學習新知識，出示課題：整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，學生齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
�。ㄒ唬└鶕�(jù)情境，提出問題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰能提出一個數(shù)學問題？
指名回答后，出示：一共買了多少瓶酸奶？
�。ǘ┳灾魈骄�，明確算法
1、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2、指名回答，教師板書：30＋5＝
3、師：你準備用什么方法來計算30＋5呢？請你和同桌說說你的`想法。
4、師：誰愿意說一說你是怎么算的？全班交流，適時板書。
預(yù)設(shè)：
?A、接著數(shù)。從30往后一個一個地數(shù)，數(shù)5個就是35。
?B、想數(shù)的組成。因為30里面有3個十，5里面有5個一，3個十和5個一合起來是35，所以30＋5＝35。（教師板書組成）
?C、先算個位0+5=5，在個位上寫5；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它加，就在十位寫3。
5、師：在計算時，你認為哪種方法好，就用哪種方法算。
6、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7、指名回答后板書：5＋30＝
8、師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9、指名回答，預(yù)設(shè)：
A、想數(shù)的組成。因為5里面有5個一，30里面有3個十，5個一和3個十合起來是35，所以5＋30＝35。
B、想加算加。因為30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10、師：請大家觀察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報：
A、都是整十數(shù)和一位數(shù)相加的題，計算這樣的題，實際上可以想幾個十與幾個一合起來是多少，就可以了。
B、30和5的位置調(diào)換了，得數(shù)不變。
小結(jié)：調(diào)換30和5的位置，得數(shù)不變。
11、介紹加法算式中各部分的名稱
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個數(shù)相加的結(jié)果叫和。老師邊說邊在30+5=35的下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和。
12、提出問題：媽媽和小麗買了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。
學生計算，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
13、學生交流算法
師：誰來說一說你是怎么算的？
預(yù)設(shè)：
（1）因為35里面有3個十和5個一，去掉5個一，還剩3個十，也就是30，所以35－5＝30。（板書組成）
�。�2）因為30＋5＝35，所以35－5＝30。
�。�3）先算個位5-5=0，在個位上寫0；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它減，就在十位寫3。
�。�4）倒數(shù)。從30往前一個一個地數(shù)，數(shù)5個就是30。
對于學生用其他的方法來計算，只要正確，也要肯定。
14、小結(jié)：同學們都很愛動腦筋，想出了這么多的計算方法，我們在平時的計算中，可以選擇你喜歡的,最快的方法來算。
15、介紹減法算式中各部分的名稱
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個數(shù)，也都有自己的名字。35叫被減數(shù)，5叫減數(shù)，30叫做差。教師邊講邊板書。齊讀。
16、質(zhì)疑問難
師：今天我們學習的是書本第36頁的內(nèi)容，請你看看書，有不懂的問題就提出來？
17小結(jié)。
A、師：請同學們看黑板，找找這些算式在計算時有什么規(guī)律？
B、指名回答。
C、出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結(jié)果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。(齊讀)
三、練習鞏固，培養(yǎng)能力
1、練一練第1題。(齊答)
80+9=3+70=60+5=
43-3=58-8=94-4=
2、練一練第2題。(先讓學生說一說圖意，再列式計算。)
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學方案 3
教學內(nèi)容：
整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學目標：
1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學生應(yīng)用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教學重點：
熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：
學會能夠用各種不同的'方法進行口算。
教學準備：
計數(shù)器、小棒、掛圖。
教學過程：
一、復(fù)習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（）個十和（）個一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。
二、新授。
教學例10。
�。�1）出示掛圖
媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導(dǎo)學生說出：3個十和2個一合起來是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學方案 4
一、學生簡析：
本課是學生在數(shù)學學習中再次接觸加減法計算問題，但是比較簡單。本班學生在一年級學習中對加減法有一定的認識，再加上學習了100以內(nèi)數(shù)的組成部分的內(nèi)容，學習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數(shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。因此，教學中不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。既然學生已經(jīng)有一定的學習基礎(chǔ)，課程設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣ζ，問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務(wù)，使學生的認識提高一個水平。
二、教材簡析：
本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。整十數(shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式學習100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材還通過借助例題圖激活學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學生解決問題列式計算，最后通過練習鞏固算法。
三、教學目標：
知識與技能：
(1)、結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)減法的.口算。
(2)、鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換律。
過程與方法：
(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
(2)經(jīng)歷動手操作、探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)發(fā)展學生運用所學知識解決簡單實際問題的意識和能力。
(2)感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習和應(yīng)用數(shù)學的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心和助人為樂的思想。
四、教學重點：
理解整十數(shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)減法的算理，能正確計算。
五、教學難點：
述說整十數(shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)的減法的計算過程。
六、教學方法預(yù)設(shè)：
講授法、觀察法、合作探究法、演示法
七、教學具準備：
小棒，課件
八、教學過程設(shè)計：
(一)復(fù)習舊知，新授鋪墊
1、填空:
3個十和2個一合起來是()
5個十和8個一合起來是()
46里面有()個十和()個一組成的。
28里面有()個一和()個十組成的。
2、口算：
6+4=15-6=12-3=8+7=
11-2=5+9=16-7=10+2=
【設(shè)計意圖：通過“數(shù)的組成”和20以內(nèi)數(shù)的加減法口算這部分的復(fù)習，為下面學習“整十數(shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要鋪墊�！�
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學們答得又快又準，說明你們對20以內(nèi)數(shù)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學習新知識。(出課題)“整十數(shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法
2、教學40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：
(1)師：同學們，你們看!今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數(shù)數(shù)看左邊黃色的有多少個?右邊藍色的有多少個?
生：左邊是4個十，是40個，右邊是5個一是5個(師板書：40 5)
師：現(xiàn)在我們把這兩部分正方體合起來有多少個?求合起來有多少我們應(yīng)該用什方法?怎列算式?
生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計算是：40+5(師板書算式)
師：40+5=，得數(shù)是多少呢?
生：45(師板書：45)
師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道現(xiàn)在老師告訴你們：因為是4個十和5個一合起來是45，所以40+5=45。
【設(shè)計意圖：讓學生列式，理解為什要進行加法計算，將40和5合起來，計算40+5的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：4個十和5個一組成45】
(2)師：同學們，求兩部分正方體合起來有多少個還有其它的方法嗎?大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫算式?
生：5+40=
師：5+40=?想一想得數(shù)是多少?
生：45
師：為什5+40=45?
生：把5個一與4個十合起來，還是45。
【設(shè)計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。給學生交流和表達的機會，培養(yǎng)學生與人合作的能力和語言表達能力。】
(3)觀察40+5=45和5+40=45你發(fā)現(xiàn)了什?
生：40+5=45和5+40=45結(jié)果相等，只是40和5交換了一下λ置。
(4)師小結(jié)：這道題學習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學習的“整十數(shù)加一λ數(shù)”。(師板書課題。)
(5)口算并說一說是怎想的?
30+3=50+6=90+9=
3、教學45-5(出示正方體圖片)：
(1)師：同學們，我們繼續(xù)看正方體圖，現(xiàn)在老師要把右邊這5個拿掉，還有多少個?求還有多少我們應(yīng)該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個。)
生：就是45-5=40(師板書算式)
師：45-5=40就是從4個十與5個一中拿掉5個一，還剩4個十，所以是40。
【設(shè)計意圖：讓學生知道：為什要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從45里去掉5，計算45-5的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，45里面有4個十和5個一，去掉5個一還剩4個十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，4個十和5個一加在一起就是45，從45中減去5個一，就剩下4個十即40�！�
師小結(jié)：我們不但學會了“整十數(shù)加一λ數(shù)”，還學會了“相應(yīng)的減法”(補充板書課題。)
(2)口算并說一說是怎想的?
38-8=91-1=34-4=
(三)實踐操作，鞏固練習
1、書本做一做1題
擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實物展示臺上擺小棒，請其他學生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設(shè)計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力�！�
2、書本做一做第2題
【是針對這節(jié)課的計算教學，檢閱學生對于這節(jié)課中的計算掌握情況�！�
3、在○里填上“+”或“-”。(用手勢表示。)
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
(四)課堂小結(jié)
同學們，今天這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。
(五)作業(yè)：練習二4、5題
九、板書設(shè)計：
例題
40+5=想：4個十加5個一合起來所以是45
5+40=
45-5=想：4個十和5個一里面去掉5個一就剩下4個十所以是40
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學方案 5
教學內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學下冊教科書第48頁，例8。
教學目標：
1、結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學重、難點：
重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算方法，并能熟練地口算。
難點：算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教具、學具準備：
數(shù)學書，課件。
教法、學法：
引導(dǎo)學生觀察主題圖，找出問題，列式計算，掌握多種算法。學生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。
教學過程：
一、舊知復(fù)習，新授鋪墊
1、這個數(shù)是幾?(10)它是幾位數(shù)呀?(兩位數(shù)，也是整十數(shù))你們知道還有哪些整十數(shù)呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十數(shù)嗎?
2、“數(shù)的組成”的練習。
3個十和2個一合起來是()
5個十和8個一合起來是()
40里面有()個十
60里面有()個十
46里面有()個十和()個一組成的'。
28里面有()個十和()個一組成的。
3、看圖列式。
【通過“整十數(shù)的認識”，“數(shù)的組成”，“一圖四式”這幾部分的復(fù)習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊，同時能提高學生的學習興趣�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境學習新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境
師：同學們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請同學們仔細觀察畫面，問：你從中獲得了那些數(shù)學信息。(生回答)你能提出一個數(shù)學問題嗎?(或你想知道什么呀?)
【通過主題圖展示將學生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的情境設(shè)計是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識。】
2、解決30+2。
剛才，同學們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本寫字本?應(yīng)該怎樣計算?
學生口頭列式，教師板書：30+2=32
請學生說說是怎樣想的?為什么用加法計算?問：哪個同學的算法和他的不一樣?(如：3個十加2個一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32)
【讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32�！�
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣?)
最后得出：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變。
【學生可能是利用加法的含義來計算，也可以用交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學習�！�
3、解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉2個一;一個一個去掉，32，31，30)
4、解決32-30。
教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-30=2。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉3個十;十個十個去掉。)
【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十;還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30�！�
5、鞏固練習：
現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎?
教師引導(dǎo)學生總結(jié)計算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細觀察它們各有什么特點?
教師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十;幾十幾減幾十就得幾。
6、|教師揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法(讓生齊讀題目)
7、激趣鞏固算法
師：哪個同學能說一道整十數(shù)加一位數(shù)的算式，讓同學們算一算。
誰能由這加法算式，引出它相應(yīng)的加、減法算式?
【如此設(shè)計的目的是為了增強學生的自信，當小老師出題來考考大家,不僅讓生進一步理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法之間的關(guān)系，在一次提高學生的學習氛圍�！�
8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學生獨立完成，教師巡視，點評。
三、趣味游戲
1、師：同學們說的都不錯，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結(jié)了9個蘋果，每一個蘋果上面都有一個算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎?(生說：能)好，我們現(xiàn)在來做個小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。(出示圖片)
【通過有趣的故事和蘋果樹，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神�！�
2、同學們，今天老師還為你們準備了一些口算題，我們現(xiàn)在來測試一下，看誰能算的又對又快。(發(fā)口算題，讓學生完成，并同桌互相改分。)
四、全課小結(jié)
同學們，今天你們學得開心嗎?這節(jié)課你學會了什么?(整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書設(shè)計：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30+2=322+30=32
3個十2個一3個十和2個一
32–2=3032–30=2
3個十和2個一2個一3個十3個十和2個一3個十2個一
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學方案 6
教學內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第32-33頁。
教學目標：
1、結(jié)合數(shù)的認識，讓學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2、讓學生了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的互相合作、交流的態(tài)度。
教學重點、難點：會口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學準備：多媒體課件；計數(shù)器；小棒等。
教學過程：
一、舊知復(fù)習，新授鋪墊
1、師生進行“數(shù)的組成”的練習。
（1）3個十和2個一合起來是多少？
�。�2）5個十和8個一合起來是多少？
（3）46里面有幾個十，幾個一？
�。�4）28里面有幾個十，幾個一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境。
課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買桃子。
師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。
提問：從圖上你知道了什么？
問：誰能提出一個數(shù)學問題？
[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]
2、解決30+4，4+30。
教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應(yīng)該怎樣計算？
學生口頭列式，教師板書：30+4＝34
師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）
請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
�。ㄐ〗M里交流，再指名回答）
[讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和4合起來，計算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和4個一組成34]
3、解決34-4，34-30。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還剩多少個？
請學生列出算式，學生口答，教師板書：34-4＝30。
師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報）
讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。
4、介紹算式中各部分的'名稱。
�。�1）加法算式各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？
�。�2）減法算式各部分的名稱。
談話：在34-30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）
減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）
指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。
[讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
三、實踐操作，鞏固練習
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
�。�1）先擺5捆，再擺6根。
（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
（1）先擺8根，再擺2捆。
�。�2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。[讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]
2、“想想做做”第2題。
�。�1）讓學生自己看圖列式計算。
（2）指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。
3、“想想做做”第3題。
�。�1）學生獨立計算。
�。�2）指名報得數(shù)，全班學生共同訂正。
�。�3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？
4、“想想做做”第4題。
�。�1）讓學生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數(shù)。
�。�3）在班內(nèi)共同訂正。
5、“想想做做”第6、7題。
（1）指導(dǎo)學生看圖中的對話，然后說說題目意思。
（2）各自列式計算。
�。�3）在班級里交流、訂正。
[以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學；為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓基礎(chǔ)較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式；在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
四、課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課我們學會了什么？
板書設(shè)計：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30+4=3434-4=30
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學方案 7
教學目標
1、結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學內(nèi)容
教科書第41頁。
教具、學具準備
有關(guān)例10的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。
教學設(shè)計
舊知復(fù)習，新授鋪墊
師生進行“數(shù)的組成”的練習。
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。]
通過創(chuàng)設(shè)情境學習新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學問題？
[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]
2、解決30+2。
教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？
學生口頭列式，教師板書：30+2＝32
請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
[讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。]
3、解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
[讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]
4、解決2+30。
教師板書：2+30＝
讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。
[學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
運用實踐操作，鞏固練習
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
a、教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
◆先擺5捆，再擺6根。
◆先擺3捆又5根，再拿走5根。
b、根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
◆先擺8根，再擺2捆。
◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。
[如此設(shè)計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]
2、數(shù)學游戲：誰先吃到玉米？
教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。
[通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
a、教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的`為優(yōu)勝者。
b、學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。
反饋練習
1、口算：看誰算得又對又快。
學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。
[通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。]
2、做第43頁的第6題。
在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。
[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式。]
3、按順序填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。
[在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
小結(jié)
專家評析
本節(jié)課教學設(shè)計的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學中的不同一般的教學理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：
1、教師利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”的精神，同時，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。
2、開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進學生全面發(fā)展”、“面向全體學生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”的數(shù)學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。
3、運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐”的過程，是“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，遵循了“學生學習數(shù)學的心理規(guī)律”。
4、數(shù)學游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。特別是，教師參與活動能力弱的小組活動，體現(xiàn)了教師是學生學習的“合作者”的角色。
5、練習中，讓學生說出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學習過程的學習方法，鼓勵會用數(shù)學式表示的同學列出算式，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新教學理念。
總之，本節(jié)課的教學設(shè)計，充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學歷年融入了常規(guī)教學，讓學生在事實的學習與能力的鍛煉中，相關(guān)方面的素質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學方案 8
教學目標:
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學重點：掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。
教學過程：
片段一：
一、教學例題
1、設(shè)置情境。
談話：小猴最愛吃桃子，看，（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？指名回答，教師板書算式30+4=4+30=
34-30=34-4=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
�。ǚ纸M討論）指名交流。
小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個一和3個十和起來是34。
�。�2）因為30+4=34，所以4+30=34。
5、第5題。口算。
6、第6題。學生獨立完成后評講。
7、第7題。
�。�1）指導(dǎo)學生看圖中的對話，然后說說題意。
�。�2）列式計算。
片段二：
鞏固練習：
搶答下列各題：
40+8=59-50=70+8=
78-8=8+20=36-30=
改錯
病例：62-2=6病例：20+6=80
醫(yī)生：醫(yī)生：
開放題
58-（）=50（）+（）=98（）-（）=（）
教學反思：
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結(jié)構(gòu)？反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設(shè)想所期望的目標，要具備一下幾點：
1、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如：鞏固練習的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時，還設(shè)計了開放題，讓學生運用所學的知識，發(fā)揮每個學生的聰明才智，做到課雖結(jié)束興趣還存在。
2、突出知識之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時，我是讓學生先自己摸索解題方法，感悟今天所學內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的.聯(lián)系，使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。
3、教學內(nèi)容要生活化。數(shù)學應(yīng)該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個小猴愛吃桃的情景，力圖從學生感興趣的話題，吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的內(nèi)容進行教學，調(diào)動學習積極性，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動思考問題，解決問題。
4、提供探索與交流時間和空間。在探索的過程形成自己對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個問題后，讓學生討論，有意識的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學生傾聽他人的發(fā)言，學會賞識和學習同伴獨特的，富有個性的見解。
總之，倡導(dǎo)自主學習，合作交流，實踐創(chuàng)新的教學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應(yīng)用的生活去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分的從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷，體驗，感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
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