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漢字家園的教學(xué)方案
一、教材分析：
第四板塊《漢字家園》5課歸類識字和一個表達(dá)，一個綜合實踐活動組成。新課標(biāo)明確指出二年級的孩子應(yīng)該具有初步的獨立識字能力。教材安排的這一版塊都是以集中識字的形式出現(xiàn)的。形聲字的識字特點比較鮮明，便于抓住規(guī)律集中學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地掌握形聲字的特點，培養(yǎng)獨立識字的能力。
教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)帶有這些偏旁的字的特點，從而使學(xué)生掌握形聲字構(gòu)字的規(guī)律，逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。
二、本單元教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)60個生字，會寫33個生字，認(rèn)識6組形近的偏旁。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、了解帶有口字旁的字。
3、朗讀背誦小韻文。
過程與方法：
1、 在識字的基礎(chǔ)上，歸納出漢字的特點，將課文中的生字和詞語進(jìn)行歸類。
2、 利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生對動物的熱愛。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老、愛老的意識。
3、感受中華民族的文化魅力。激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
三、教學(xué)本單元要采取的教學(xué)措施及教學(xué)建議：
本單元是《漢字家園》，屬于識字教學(xué)。小學(xué)語文識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵. 學(xué)生除養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外, 還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ),因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對識字教學(xué)提出了這樣的理念：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！�
我們在實際教學(xué)中要靈活運用多種識字法，體現(xiàn)識字教學(xué)的多元化。在教學(xué)中應(yīng)該注意把握這樣幾點：
�、僖C合運用多種識字方法，而不僅僅拘泥于某一種；
�、谝鶕�(jù)教材和學(xué)生的實際靈活運用，切忌生搬硬套，提倡改革創(chuàng)新；
�、鄯椒ǖ倪\用應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主識字和獨立識字的能力為目的，不流于形式。
總之，識字教學(xué)要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重識字方法，開拓識字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑。小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于識字改革，對識字教學(xué)提出了更新、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)，既積淀了我國傳統(tǒng)的識字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念，是我們走進(jìn)新課程，改革識字教學(xué)的新航標(biāo)，是使用新教材，提高識字教學(xué)效率的新途徑。因此，我們更要積極探索省時高效的識字教學(xué)方略，切實培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自能識字的能力。
第一課是字族文識字。就是根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律創(chuàng)編的新型文體，如母體字“皮”，繁衍、派生出“破、坡、波、玻、跛、婆”等，形成一個字族，字族文識字是借助字族文于閱讀教學(xué)中認(rèn)識、掌握結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化的漢字的教學(xué)法。它的核心環(huán)節(jié)是借助語境進(jìn)行字形類聯(lián)，字音類聚，字義類推。
字族文因識字的需要而產(chǎn)生，識字與閱讀融為一體，以讀帶識，以識促讀，大體上把漢字規(guī)律、漢字識記規(guī)律、與學(xué)習(xí)書面語言互相促進(jìn)規(guī)律的主要方面融進(jìn)一個有機的載體，從而較好地找到三者的契合點。因而這種教學(xué)體系具有集中識字和隨文識字的主要優(yōu)點，并彌補了它們的不足，三大規(guī)律在一定程度上形成合力，在不少方面具有獨特的優(yōu)勢
第二課是識字學(xué)詞學(xué)句，共分六組，每組中有兩個形近偏旁組成的生字，每個生字又帶出相應(yīng)的詞語和句子。這樣既便于學(xué)生區(qū)別形近字的偏旁，又利于學(xué)生結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義。
第三課是韻文識字。所選課文是一首兒歌，共分8行，采用擬人的手法，分別介紹了青蛙、鴨子、公雞、羊、蜜蜂、母雞、喜鵲、小貓八種動物叫聲的特點。全文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學(xué)生閱讀。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，邊觀察邊用生動的語言描述畫面的內(nèi)容，在學(xué)生的介紹中，相機學(xué)習(xí)課文中的生字，最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的生字有什么特點，從而找到帶有口字旁的字的特點，發(fā)現(xiàn)這些漢字的構(gòu)字規(guī)律，與此同時，也了解到了各種小動物的不同叫聲。
第四課是韻文識生字，分為兩部分，韻文合轍押韻，朗朗上口，情真意切，適合兒童朗讀。教學(xué)時，要注意將看圖說話、朗讀韻文、學(xué)習(xí)生字結(jié)合起來。比如可以從課文的題目入手，讀準(zhǔn)“祝壽”兩個字的讀音，然后可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說祝壽時的情景。然后出示課文的圖畫，依據(jù)圖畫內(nèi)容說一說圖上的小朋友是怎樣為爺爺祝壽的，接著出示課文內(nèi)容，學(xué)生可以自讀、小組讀，與此同時，學(xué)習(xí)本課生字。
第五課既是情境識字，又是韻文識字。教學(xué)本課時，可聯(lián)系生活中所認(rèn)識的姓氏導(dǎo)入文中虛擬的情境，并充分利用韻語教學(xué)的特點來識記生字。
四、本單元課時安排：
四（1）：2課時 四（2）：2課時
四（3）：2課時 四（4）：2課時
四（5）：2課時
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