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小學數(shù)學二年級上冊教學設(shè)計方案

時間:2022-10-08 07:01:26 方案 我要投稿
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小學數(shù)學二年級上冊教學設(shè)計方案

  教材分析:

小學數(shù)學二年級上冊教學設(shè)計方案

  本節(jié)課在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合“快樂的動物”這一具體情境,引導(dǎo)學生探究兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系!氨丁笔且粋生活中常用的概念,教科書沒有給它下定義,而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數(shù)學活動,讓學生體會“倍”的意義。因此,教學時我會充分利用主情境圖中提供的素材,給學生提供動手操作的機會,讓學生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的過程,逐步形式對“倍”的認識。

  學情分析:

  學生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義,99%的學生會用2——5的乘法口訣求商,并理解乘法和除法之間的聯(lián)系,98%的學生會用乘、除法解決一些簡單的實際問題。“倍”雖然是生活中常用的概念,但對于二年級的孩子來說“倍”這個概念還是比較抽象的,學起來還是有一定難度的。

  二年級學生多以形象思維為主,愛玩、好動,接受新鮮事物快,又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此,教學時要創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生學習興趣,激活求異思維的學習情境,引導(dǎo)學生有效地進行學習活動。

  學習目標:

  1、在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義,進一步理解除法的意義。

  2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

  3、培養(yǎng)初步的觀察、分析能力,發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  學習重點:

  經(jīng)歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的過程,初步理解“倍”的意義。

  學習難點:

  理解“倍”的意義。

  學習準備:

  教師:課件、15個圓形磁扣。

  學生:作業(yè)紙

  學習過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:請同學們把手伸出來,我們一起玩?zhèn)拍手游戲。

  老師拍2下,請你拍出3個2下,要讓老師一下就能聽出你拍的是3個2下。

  (拍完后師提問:你拍了幾下?)

  生:拍了6下。

  老師拍3下,請你拍4個3下。

  師:同學們敏捷的思維表現(xiàn),迎來了許多快樂的動物,(板書:快樂的動物)它們想和同學們一起學習數(shù)學知識,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來。(生鼓掌,課件顯示主題圖。)

  【設(shè)計意圖:】學生的自主參與是《課標》關(guān)注的主要理念之一,遵循二年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點,以“拍手游戲”的情境入手,通過拍出“幾個幾”,既復(fù)習了舊知,鞏固了知識去,又激發(fā)了學生主動參與數(shù)學學習的興趣;改變學生學習枯燥乏味的思想,變?yōu)橥嬷袑W的理念,為后面環(huán)節(jié)的學習做良好鋪墊。

  二、自主參與,探究新知

  1、觀察情境圖,尋找數(shù)學信息。

  師:同學們快往這看,請按照從上到下,或從左到右的順序仔細觀察,

  都來了哪些小動物?

  生:鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。

  師:觀察的真仔細,請認真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只?并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁“數(shù)一數(shù),填一填!毕鄳(yīng)的方格中吧。(課件出示“數(shù)一數(shù),填一填!毕鄳(yīng)的內(nèi)容。)

  學生開始統(tǒng)計動物的只數(shù),老師巡視指導(dǎo)填寫,指名匯報交流。

  師:寫完的孩子請用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案?

  生:小鴨子有6只,小鳥有12只,猴子有3只,孔雀有1只,松鼠有2只,小雞有8只。

  學生匯報時,其他同學加以確認后教師板書動物的只數(shù)。

  【設(shè)計意圖:】通過“數(shù)一數(shù)、填一填”的形式,讓學生進行有序的觀察,培養(yǎng)學生收集信息、運用信息的能力。

  2、體會“倍”的意義。

 。1)畫一畫。

  師:同學們數(shù)得非常認真!在這些小動物里就數(shù)猴子和鴨子最調(diào)皮、最機靈了,它們向同學們發(fā)起了挑戰(zhàn),敢于接受挑戰(zhàn)的孩子請坐直。請看挑戰(zhàn)內(nèi)容。

 。ㄕn件顯示:如果3只猴子,用3個圓圈來表示,6只鴨子,用6個圓圈來表示,請試著畫一畫并且一眼就能讓我們發(fā)現(xiàn)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。)

  師:請同學們拿出本子動手畫一畫吧,比比看誰畫的又快又明了。

  學生在本上畫,教師巡視并指導(dǎo),同時找一名畫的快的同學到黑板上畫一畫。

  師:畫完的同學請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫的,你認為他畫的怎么樣?

  猴子:○○○

  鴨子:○○○ ○○○

  生:很清晰,整齊。

  師:如果你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系?

  生:鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。

  生:猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。

  師:你們可真是火眼金睛呀,鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外,還有一種神秘的關(guān)系。

 。2)圈一圈。

  師:同學們,看,猴子有3只,我們把它圈在一起(邊說邊在黑板上圈),看作1份,也就是幾個幾?

  生:1個3;

  師:鴨子有6只,6里面有這樣的幾份呢?請用你靈巧的小手試著圈一圈吧!

  一生黑板圈一圈,其他生練習本上完成。

  師指黑板圖問:你圈出了幾份?

  生:我圈出了2份。

  師:他正好圈出了2份,說明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說6里面有2個3。(板書:6里面有2個3。)這時我們就說:6是3的2倍。

  師:6代表什么?3代表什么?

  生:6代表的是小鴨子的只數(shù),3代表的是小鴨子的只數(shù)。

  師邊聽匯報邊板書。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)

  師:既然6是3的2倍,6又代表的是鴨子的只數(shù),3代表的是小鴨子的只數(shù),所以我們說鴨子數(shù)是猴子的2倍。(板書生齊讀:鴨子數(shù)是猴子的2倍。)

  師:我們剛才3個一份,3 個一份圈,實際上就是看6里面有幾個3對不對?

  生:對。

  師:那我們怎么列式呢?

  生:6÷3=2

  師:2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍,因為“倍”不是單位名稱,它是表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以算式中的得數(shù)后面不寫“倍”字。

  師:你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎?誰想當個小老師,給大家講一講?

  生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。

  生:6表示6只鴨子,3表示3只猴子,2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。

  師:說得真清晰。同學們,鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神秘的關(guān)系,現(xiàn)在你們知道了嗎?

  師:對,它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系,即:鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。

  【設(shè)計意圖:】《課程標準》指出:“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。在這一環(huán)節(jié)中,將學習的主動權(quán)還給學生,讓學生在探究性學習中通過自主參與學習活動,獲得親身體驗;逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度;通過“畫一畫、圈一圈”等活動,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望,從而在玩中初步理解倍的含義。

  3、加深對“倍”的認識。

  師;松鼠和小雞看到同學們這么聰明能干,它們想挑戰(zhàn)同學們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系”的問題掌握得怎么樣?有信心嗎?

  生;有。

  師:好樣的!請看挑戰(zhàn)內(nèi)容,一起讀一讀。(課件顯示:小雞數(shù)是松鼠的倍。 請“畫一畫,圈一圈,填一填”)。

  師:同學們請用你喜歡的圖形畫一畫,圈一圈,填一填吧。完成后同桌兩人1組,互相說一說做法。

  學生動手操作后匯報交流。

  師:誰愿意把你的方法介紹給全班同學聽?

  生1:我用2個圓片表示小松鼠的只數(shù),用8個圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個圓片圈起來,然后再2個2個地把小雞的8個圓片圈起來。我發(fā)現(xiàn)8里有4個2,所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。

  師:和他辦法相同的同學請舉手。誰還有不同的方法?

  生2:我先畫了2個星星表示小松鼠的只數(shù),又畫了8個小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個小星星每2個分成一組,我發(fā)現(xiàn)能分成4組,我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。

  師:通過剛才的學習,我們認識了新朋友“倍”,看,鴨子數(shù)是猴子的幾倍?小雞數(shù)是松鼠的幾倍?我們是用什么方法解決的?

  生:除法算式。

  師:像這樣,求“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問題,我們可以用除法算式來解決。同學們你們學會了嗎?小動物們可不太相信,它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學們,請看內(nèi)容:(課件顯示:“畫一畫,圈一圈,填一填”的內(nèi)容。)

  師:一起讀一讀要求和問題。同學們有信心做對嗎?打開書第70頁最下面動手開始吧!

  學生獨立完成后指名匯報交流。

  師:誰來交流一下你的做法?

  生:松鼠有2只,我畫2個三角形,把它們?nèi)υ谝黄,看?份,也就是1個2,鴨子有6只,我畫6個三角形,2個一圈,圈了3份,6里面有3個2,

  6÷3=2,鴨子數(shù)是猴子的2倍。

  師:老師真佩服你的語言組織能力!掌聲送給他!如果同學們也是這樣想的請你這樣坐(老師示范坐直的姿勢)。

  師:誰來說一說下一題的做法?

  生:孔雀有1只,畫1顆五星來表示,把它圈起來,看成1份,猴子有3只,畫3顆五星來表示,1個1個的圈,圈了3份,3里面有3個1,,3÷1=3,猴子數(shù)是孔雀的3倍。

  師:說得非常清楚,看來你已經(jīng)和倍交成了朋友,如果你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌!

  【設(shè)計意圖:】在這一環(huán)節(jié)中,力求實現(xiàn)教學由“扶”到“放”的過程。為學生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會,讓學生在自主探究與合作交流活動中加深對“倍”的認識,培養(yǎng)學生的獨立思考能力,合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

  4、尋找倍數(shù)關(guān)系,拓寬思維。

  師:在這些小動物中,還有一些動物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。請同學們仔細觀察,試著說一說。

  生1:小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍,12÷3=4。

  師:你還能說出除法算式來,真了不起!

  生2:小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍,8÷1=8。

  師:看到同學們敢于發(fā)言,善于提問的學習態(tài)度老師為你們感到高興,這樣,同桌2人一組,一個做老師提一個有關(guān)倍的問題,另一個做學生來回答,如果有困難請舉手問老師,說完后請坐直,比比看哪一組的速度快!開始吧!

  【設(shè)計意圖:】本環(huán)節(jié)完全“放手”學生,以小組活動的形式讓學生進行操作,向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程,抓住了重點,突破了難點,讓學生考學生,培養(yǎng)學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

  三、鞏固練習,內(nèi)化提高。

  1、“練一練”第1題。

  師:同學們出色的表現(xiàn),又迎來一些小動物,我們一起去看看是誰來了?

 。ㄕn件出示書第71頁練一練的第1題。)

  師:仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓,求老鼠是小貓的幾倍?

  生:第二幅圖中有4只蜻蜓,2只蝴蝶,求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍?

  師:請同學們打開數(shù)學書第71頁,看第1題,開動腦筋,試著填一填。

  學生做完后指名匯報交流。

  師:誰來交流一下你的想法?

 。ㄕ2名學生交流,根據(jù)情況教師進行適當表揚。)

  2、看星星,找倍數(shù)。

  (1)總結(jié)各小組得星情況。

  師:同學們真了不起,在短短的時間內(nèi)已經(jīng)和倍交成了知心朋友。小動物們可開心了,他們?yōu)槲覀兯蛠砹艘环萏厥獾亩Y物,快來看看吧。

 。ㄕn件顯示以下內(nèi)容:1、師生一起總結(jié)各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題,讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直!比比看,哪個小組的速度快。

 。2)學生活動,教師巡視。

  師:根據(jù)各組的得分情況,你能提出一個有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題嗎?

  (3)全班交流。

  師:哪個小組來說一說?(找2組同學來交流,教師根據(jù)學生的回答及時做出適當表揚。)

  【設(shè)計意圖:】本環(huán)節(jié)力求通過真實的學習生活情境,為學生提供獨立思考與合作交流的空間,使學生體會到“數(shù)學來源于生活,又應(yīng)用于生活”的新理念;通過練習體驗,加深對“倍”的理解。尤其是“看星星,找倍數(shù)”環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  四、課堂回顧。

  師:通過今天的學習,你一定掌握了一些有關(guān)倍數(shù)方面的問題,你能說說嗎?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?你想夸夸誰?

  找3名學生全班交流。

  師:同學們的收獲可真是不少啊,老師真為你們感到驕傲。

  【設(shè)計意圖:】在學生談體會,談收獲的同時,引導(dǎo)學生對自己及他人進行正確的評價,從而使學生能夠正視自己的進步與不足,為學生的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。

  五、作業(yè)布置。

  師:課下,找一找生活中有關(guān)倍數(shù)的問題,用你靈巧的小手在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算吧。

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