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初中語文教學(xué)的優(yōu)化方案論文

時間:2022-10-08 06:45:06 方案 我要投稿
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初中語文教學(xué)的優(yōu)化方案論文

  一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

初中語文教學(xué)的優(yōu)化方案論文

  現(xiàn)代課程理念要求教師與學(xué)生在語文課堂教學(xué)中要交往、互動,實(shí)施對話,這是值得教師反思的。如果教師在課堂上不停地講,學(xué)生在教師的管理下一直聽,那么學(xué)生處于被動地位,思維就得不到激活,這樣的課堂,必定是沉悶的、低效的課堂。所以,教師在語文課堂教學(xué)中,要轉(zhuǎn)變過去“一講到底”的陳舊模式,想方設(shè)法與學(xué)生互動,努力讓學(xué)生動起來,如此才能使課堂煥發(fā)出生機(jī),激活學(xué)生的思維,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外,教師在教學(xué)過程中也要把自身“控制者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者”.

  二、注重課堂表揚(yáng)。

  中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期,由于強(qiáng)烈的自尊心驅(qū)使,亟需獲得周圍人對自己的肯定與身份認(rèn)同,尤其是獲得教師對自己的肯定,以增強(qiáng)自信心,使自己在未來的學(xué)習(xí)生活中充滿希望。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教師無意中的一句話,可能造就一個天才,也可以毀滅一個天才!笨梢姡處煹谋頁P(yáng)對培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多重要。教師在語文課堂上應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以肯定。以課堂提問為例,對于回答對的學(xué)生,教師要提出表揚(yáng);對于回答錯的學(xué)生,教師同樣也要加以表揚(yáng),即首先肯定學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的勇氣,然后針對具體的思路疑點(diǎn)進(jìn)行有效引導(dǎo),幫助學(xué)生正確理解問題。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

  “讀書無疑者,須教有疑;有疑者都要無疑,到這里才是長進(jìn)。”朱熹的這番話堪稱至理。質(zhì)疑是人類思維的精華,由于語文學(xué)利一有很多理解性的東西,發(fā)散性與開放性都比較強(qiáng),因此在語文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,引發(fā)他們積極思維,讓他們享受解決疑問的樂趣就顯得非常重要。例如在《萬紫千紅的花》這一課的教“f,中,作者在說明昆蟲對花色的選擇時寫道:”比如蜜蜂就不大喜歡黃色,而喜歡紅色和藍(lán)色。“這一例子符合生活實(shí)際嗎?從蜜蜂的采集活動來看,仲春時節(jié),長江以南盡染黃色,只要是晴好天氣,蜜蜂就嗡嗡嗡地忙于油菜花的”黃!爸,怎能說蜜蜂”不喜歡黃色“呢?這就要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活,運(yùn)用感性材料來驗(yàn)證課文,獲得超越作家認(rèn)識的利一學(xué)結(jié)論。”興趣是最好的老師!皩W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了,語文學(xué)習(xí)自然會水到渠成。

  四、利用多媒體幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本。

  語文課堂上切忌干巴巴的反復(fù)誦讀,那樣學(xué)生會感到枯燥、乏味。教師要用心挖掘教材中的美點(diǎn),精心打造教學(xué)”亮點(diǎn)“,采取個性化的教學(xué)力一式,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),就可以使課堂精彩紛旱、高潮迭起,既能讓學(xué)生學(xué)有所得,又能讓”f,生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂。這樣的課堂才是真正的語文課堂、快樂的語文課堂、高效的語文課堂。例如在教學(xué)課木知識的過程中,需要教師對有關(guān)知識進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和必要的引中,以使學(xué)生更好地感知文木,拉近文木與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)距離。以《魚我所欲也》一文為例,為了進(jìn)一步%fi化文中“舍生取義”這一中心,筆者運(yùn)用多媒體為學(xué)生展不了《關(guān)公過五關(guān)斬六將》的視頻,視頻中講述了關(guān)羽為了“義”而放棄利、放棄名,克服重重難關(guān)。這種教學(xué)力一式加了學(xué)生對文章卞旨的理解。在日常教學(xué)中,教師要針對不同課的課時、不同的對象、不同的內(nèi)容,靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,讓自己的課堂“百般紅紫斗芳菲”.多媒體教學(xué)有助于發(fā)掘教學(xué)中的亮點(diǎn),構(gòu)筑師生交流的平臺,實(shí)現(xiàn)資源共享,共同推動我們的語文課堂教學(xué)改革。

  又如,在朗讀課文時,教師完全可以借助多媒體課件,使朗讀形式變得多樣化,如名人名家范讀、配樂朗讀、展示情境配音表演……在多元的閱讀環(huán)境下帶領(lǐng)學(xué)生讀出新意,讀出感覺,讀出妙趣。

  這樣,不僅學(xué)生的課堂參與度高,更重要的是“書讀百遍,其義自見”.在學(xué)生大聲誦讀的同時,學(xué)生也能深刻領(lǐng)悟文本、理解文本,從而掌握文本。例如在教學(xué)《安塞腰鼓》一課時,我首先讓學(xué)生自己讀,先解決文中的字詞讀音問題,而后播放《安塞腰鼓》的朗讀視頻,并由筆者領(lǐng)讀。直觀的視覺、聽覺沖擊讓學(xué)生不由自主地加入到了激情朗讀的行列里,而且越讀越有勁,越讀越興奮。學(xué)生通過這種形式的朗誦,從中也獲得了樂趣,深刻理解了“《安塞腰鼓》是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌,是一首黃土高原沉實(shí)、厚重的詩性禮贊”.靈活多樣的朗讀形式使《安塞腰鼓》的“火烈”和“詩性”被發(fā)掘得淋漓盡致。

  五、總結(jié)。

  教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的劉堅(jiān)教授曾說:“這輪課程的改革不是一次改良,而是一場革命,因此在中國一步到位是不可能的!被仡櫿n改十余年語文教學(xué)的艱難歷程,展望今后語文教學(xué)的改革前景,我們充滿信心地認(rèn)為:今天的語文教育“最是一年春好處”.語文教師應(yīng)抓住這大好時機(jī),在有限的教學(xué)時間里,為學(xué)生做好一生發(fā)展的知識儲備,為他們在人生馬拉松道路上,提供源源不斷的動力。語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念,采用多種教學(xué)手段,使語文教學(xué)“春色滿園關(guān)不住”.

  參考文獻(xiàn):

  [1]霍金珠。新課改下如何優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊。2011(11)。

  [2]劉儉英。優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)之淺見[J].廣西梧州師范高等專科學(xué)校。1999(3)。

  [3]葛恪。探索運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的方法[J].陜西教育。2012(6)。

  [4]李偉潔。如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)。2014(15)。

  [5]張倩。充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢優(yōu)化語文課堂教學(xué)[J].中國電化教育。2009(8)。

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