應用型本科人才培養(yǎng)與教學優(yōu)化論文

　　摘要：應用型本科有其獨特的辦學定位，應用型本科大學生也具有其獨特的個性。文章對物流管理專業(yè)應用型本科的內(nèi)涵進行了分析，并以安徽外國語學院物流管理專業(yè)應用型本科的教學為例，對存在的若干問題進行了歸納。最后闡述了安徽外國語學院優(yōu)化物流管理應用型本科人才培養(yǎng)和教學的探索。

　　關(guān)鍵詞：應用型本科；人才培養(yǎng)；教學優(yōu)化

　　引言

　　現(xiàn)階段，應用型本科教育在人才培養(yǎng)的定位、目標和教學方式等方面存在與學術(shù)型本科教育以及高職教育界限模糊的情況，并顯現(xiàn)出了部分學生的個性被抹殺、就業(yè)不暢等不良后果。為此，有必要對如何優(yōu)化應用型本科的人才培養(yǎng)和教學開展研究。

　　1物流管理專業(yè)應用型本科的內(nèi)涵分析

　　根據(jù)聯(lián)合國教科文組織頒布的《國際教育標準分類法》，應用型本科教育是以培養(yǎng)本科層次人才為主，同時向研究生層次延伸，以應用能力為支撐，培養(yǎng)直接為生產(chǎn)經(jīng)營服務的應用型人才。應用型本科應具有以下三個方面的特征：第一，培養(yǎng)目標的確立要圍繞生產(chǎn)經(jīng)營的實際需要，教材選擇和課程設(shè)置上要更加強調(diào)基礎(chǔ)、實用知識；第二，培養(yǎng)體系的建立要以生產(chǎn)經(jīng)營的實際需要為核心，突出學生對基礎(chǔ)知識的熟練掌握和靈活應用；第三，培養(yǎng)過程的實施要強調(diào)與生產(chǎn)經(jīng)營實踐相結(jié)合，重視實踐性教學環(huán)節(jié)。物流管理專業(yè)應用型本科除了具備一般應用型本科的特征之外，還具有以下特點：第一，它屬于管理學大類，與生產(chǎn)經(jīng)營中的管理實踐需要結(jié)合緊密；第二，它是交叉型專業(yè)，涉及了工商企業(yè)管理、信息管理、市場營銷、經(jīng)濟管理等多學科，理論性強，實踐性也強；第三，物流管理專業(yè)應用型本科教育培養(yǎng)的學生就業(yè)范圍廣，涵蓋了農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、服務業(yè)和政府機關(guān)等多領(lǐng)域，因此培養(yǎng)目標的個性化較強。另外，物流管理專業(yè)應用型本科的大學生與學術(shù)型本科的大學生相比，又具有以下特點：個性特征更明顯，自制力較弱，實踐能力較強，畢業(yè)后選擇就業(yè)方向與物流相近甚至不相關(guān)的比重較大。

　　2安徽外國語學院物流管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式目前存在的局限性

　　安徽外國語學院（以下稱安外院）是中部地區(qū)唯一一所本科外國語學院，學院下設(shè)了國際商務學院、國際經(jīng)濟學院、西方語言學院、東方語言學院、旅游學院、藝傳學院等多個二級學院，其中物流管理專業(yè)屬于國際商務學院開設(shè)的應用型本科專業(yè)，在經(jīng)過近幾年的人才培養(yǎng)和教學實踐中，學院也逐步意識到存在以下問題：

　　（1）在人才培養(yǎng)方案和教學安排上及學術(shù)型本科人才培養(yǎng)的區(qū)分度不明顯，從而導致學生的學習興趣不高，學生實踐能力在一定程度上被弱化，培養(yǎng)出來的學生在社會上的競爭力不足。

　　（2）課程設(shè)置開放程度不高，往往規(guī)定較為死板，受條條框框的束縛較大，學生缺乏選擇課程的自主性，開設(shè)的課程理論性較強，學生學習過程中感覺到難度較大，從而使得部分學生感到目標與現(xiàn)實存在較大差距的迷茫。

　�。�3）教學方法和考核方式存在不足。在教學方式和方法上，多數(shù)仍然是以知識為中心，采取“滿堂灌”和“填鴨子”式的教學，學生易產(chǎn)生抵制情緒，導致教學效果下降。在期末的考核方式上基本采用試卷考試的方式，形式過于單一，導致學生把死記硬背當作學習的法寶。

　　3安外院物流管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式和教學創(chuàng)新的積極探索

　　國外應用型本科培養(yǎng)模式有德國的“雙元制”、英國的“三明治”、美國的“合作教學”、日本的“官產(chǎn)學協(xié)作”，以及證書保障體系和“工讀交替”模式等。具體的培養(yǎng)和教學形式主要有：校企合作、將課堂學習與真實工作相結(jié)合、將工作中遇到的問題和總結(jié)的經(jīng)驗再帶回課堂。這種學習與工作相結(jié)合的培養(yǎng)和教學形式，對物流管理應用型本科人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學模式等優(yōu)化具有一定的參考價值。學院結(jié)合了物流管理應用型本科的專業(yè)特點和人才特點在人才培養(yǎng)和教學方面做了一些有益的探索。

　　（1）充分考慮應用型和地方性的特點建立基于學生個性化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。安外院地處中部地區(qū)的合肥市，位于長三角地帶。在“中部崛起”和“一帶一路”的引領(lǐng)下，地區(qū)得到了飛速發(fā)展，合肥已成為“科教名城”、全國白色家電的最大基地，已形成完整的電子產(chǎn)業(yè)集群；人工智能、通訊等一大批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)正在形成；物流業(yè)作為各產(chǎn)業(yè)的“動脈”和“微血管”更是得到了大力發(fā)展。為此，安外院針對地方對物流人才的需求特點和各個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要，在符合教育部規(guī)定的教學質(zhì)量標準前提下，構(gòu)建了通識、專業(yè)和實踐三大教育平臺，在課程設(shè)置上區(qū)分了必修課和選修課，并且加大了學生選擇課程的自主性，以充分鼓勵學生的個性化學習，以最大程度服務于在產(chǎn)業(yè)升級大背景下各行各業(yè)對物流人才的需求。以下圖1為安外院物流管理應用型本科的理論教學體系圖，圖2為實踐教學體系圖。

　　（2）加大雙師雙能型師資力量的培養(yǎng)。雙師雙能型師資力量是應用型本科教育的基礎(chǔ)，為此，學院首先建立了雙師雙能型教師的激勵機制；學院每年會安排老師到其它知名高校交流，還與企業(yè)開展了培養(yǎng)雙師雙能型教師的合作，鼓勵教師通過大量實驗室教學、教學研討會、教學比武等形式自我提升。近年來，為了適應教學的迫切需要，學院還直接從企業(yè)引進了雙師雙能型教師，從而起到了良好的效果。

　�。�3）改進課堂教學方式。培養(yǎng)應用型本科人才，必須做到促進學生的基礎(chǔ)知識、實踐能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。為此，學院在課堂教學上打破了以往以老師為主導、以“老師講、學生聽”的單一形式教學模式，強調(diào)了以學生為課堂學習的主體、教師為教學的設(shè)計者和引導者，鼓勵教師在課堂開展啟發(fā)式教學、研討式教學、小班教學、探究式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、情境式教學等多種教學形式，充分利用信息技術(shù)，推行多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力，從而不斷培養(yǎng)學生的知識應用能力、操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

　　（4）改進教學考核方式。以往期末教學考核以試卷考試為主要形式，學生往往疲于應付，卻又往往出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，這恰恰違背了應用型本科教育的初衷和規(guī)律。為此，學院在確保不降低教學質(zhì)量的前提下，期末考核采取了課程報告、實踐成果評價、面談、企業(yè)實習評價、課堂考查、各種能力競賽、小組討論成果、社會調(diào)查報告和面試等多種方式，從多方面、多維度對學生進行了評價，既減輕了學生的思想負擔，又切實考查出了學生的知識應用能力和實踐能力。

　�。�5）深化校企合作內(nèi)容，與實習基地開展校企共融，豐富實驗教學。學院統(tǒng)籌安排了校內(nèi)實習與校外實習相結(jié)合、課程練習與實驗實習相結(jié)合、各課程實驗與綜合實驗相結(jié)合、實踐實習與畢業(yè)實習相結(jié)合。目前學院正在籌劃與德邦物流公司開展學生走進企業(yè)實踐上課，企業(yè)工程師走進物流管理專業(yè)課堂為學生上一上企業(yè)物流管理課；德邦物流在我院建立一個真實的工作平臺，老師將學生組建成為工作團隊，真實運作，由老師和企業(yè)工程師工作指導。通過以上深化合作，既拉近了課堂與企業(yè)的之間的距離，讓學生學到了“真本事”，不走出學院就找到了出路，又可以為德邦物流企業(yè)定制培養(yǎng)所需人才，學院的就業(yè)率也擴大了，從而實現(xiàn)三贏。在綜合實驗教學上，將建設(shè)跨專業(yè)的商業(yè)情境模擬運作綜合實驗室，在整條供應鏈、各政府機構(gòu)、銀行、保險、稅務、進出口公司所組成的完整商業(yè)環(huán)境下，打破了專業(yè)局限，讓學生將所學知識融會貫通，并可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，從而強化了學生的知識應用能力。

　　4結(jié)束語

　　通過學院對物流管理應用型本科專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和教學方面的改進，逐年培養(yǎng)出來的大學生就業(yè)率不斷提升，并且就業(yè)方向與物流管理相關(guān)領(lǐng)域的學生比率也逐年增加，通過與用人單位的交流，我校培養(yǎng)的物流管理人才聲譽較好。這些現(xiàn)象都突顯了學院的探索取得了初步的成效，但如何能夠不斷培養(yǎng)出符合國家和社會發(fā)展需求的應用型本科人才，將是學院永恒的課題，學院將集中全體教職工和學生的智慧不斷探索。

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