認識乘法教學方案

　　[教學目標]

　　1、經歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

　　3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境

　　小朋友，你們上小學一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們去參觀一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）

　　[創(chuàng)設參觀動物學校的情境，有效激起學生的好奇心與參與欲望。]

　　二、認識幾個幾相加

　　1、觀察例1，初步感知“幾個幾”

　�、乓还灿袔字恍⊥媚�？你怎么知道的？怎么數(shù)的？（上來數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？

　　⑵那你會數(shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來邊指邊數(shù)）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？

　　小結：剛才我們2只2只地數(shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地數(shù)出小雞的只數(shù)。

　　2、從不同方位再次感受“幾個幾”

　　早操時間到了，我們去參觀小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）

　　誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？

　　剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）

　　3、比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”

　　談話：我們來到了動物學校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。

　　集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。

　　4、引出乘法

　　像這樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)？算式怎么寫呢？（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。

　　[乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，通過看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計算數(shù)量，讓學生對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識。再引導學生從不同的觀察角度列式，加深學生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導學生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學生體驗初步的比較歸納推理的數(shù)學思考方法。再通過2個2個地數(shù)全班有多少個學生，并寫出加法版式，讓學生體驗到乘法算式重要性。]

　　三、認識乘法

　�、拍阍谀穆犝f過乘法？（學生回答）小朋友都了解了一些乘法。

　�、颇沁@道加法2+2+2=6你會寫成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來的？因為有“3個2相加”，3×2怎么會得6呢？

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