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關(guān)于認識千克的教學方案
一、教學內(nèi)容：北京市21世紀教材小學數(shù)學第四冊61——63頁。
二、教學目標：
1、在實際操作的活動中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。
2、在測量活動中，初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用能力。
4、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。
三、教學重點：
1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。知道1千克（kg）=1000克（g）。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
四、教學難點： 建立克和千克的質(zhì)量觀念。
五、教具準備：課件、臺秤、各種實物。
六、教學過程：
（一） 趣味引入、初步感知：
1、同學們都玩過蹺蹺板吧？如果老師和明明玩蹺蹺板，會怎樣呢？為什么？
2、在我們的日常生活中，物體是有輕、有重的。說一說，你身邊那些物體輕，那些物體重？
3、感受身邊物體的質(zhì)量
拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片，分別掂一掂，說說自己的感受。
（二） 充分感受、自主探究：
1、認識計量工具“秤”。
�。�1）我們身邊的物品都有質(zhì)量。要準確地知道物體的質(zhì)量，就要借助測量工具“秤”去稱。生活中有哪些秤呢？
（2）把你認識的秤介紹給大家。（課件演示：臺秤、電子秤、桿秤、盤秤、彈簧秤、健康秤）
2、認識常用的計量單位“千克”、“克”。
（1）測量長度要用到長度單位，稱物體的質(zhì)量要用到質(zhì)量單位。你們知道有哪些質(zhì)量單位嗎？
�。�2）國際上通用的質(zhì)量單位是“千克”和“克”（板書課題）�！扒Э恕庇米帜竗g表示，“克”用字母g表示。（對于學生提到的“斤”、“兩”，告訴學生是我們生活中人們習慣的說法。）
�。�3）認識臺秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢？看一看，想一想最多能稱幾千克的物品？
3、建立1千克的質(zhì)量觀念。
�。�1）我們每組桌上都有一袋鹽，請把它放在秤上稱一稱，看看這袋鹽的質(zhì)量是多少？
�。�2）每個同學把這袋鹽放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告訴小組同學。
（3）請各組稱出1千克的蘋果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個？
（4）想一想，在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克？
4、建立1克的質(zhì)量觀念。
�。�1）每個同學都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，感覺怎么樣？（很輕）一般，稱比較輕的物體的質(zhì)量，我們通常用“克”作單位，用天平來稱。
�。�2）簡單介紹天平的使用方法。
�。�3）操作實踐：小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量，并匯報稱得的結(jié)果。
（4）把1克重的2分硬幣拿在手中再掂一掂，閉上眼睛感受一下1克的質(zhì)量，換只手再掂一掂。
�。�5）用天平稱出1克瓜子，看看有多少粒。
�。�6）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？
（7）再掂一掂100克的薯片大約有多重，500克的餅干大約有多重。
5、千克與克的關(guān)系。
�。�1）誰愿意把你們手中的100克的薯片借老師用用？（向?qū)W生借100克的薯片，裝在一個大袋子里，邊借邊數(shù)，借了多少克。）
�。�2）老師借了1000克的薯片，放在臺秤上稱一稱，是多少千克？1000“克”是以克作單位，1“千克”是以千克作單位，它們之間是什么關(guān)系呢？
�。�3）小結(jié)、板書：1千克（kg）=1000克（g）。
（4）對比：一手掂2分硬幣，一手掂1千克的物品，有什么感受？想像：多少個2分硬幣的質(zhì)量是1千克？
（三）、解決問題、拓展延伸：
1、分別稱出1千克的毛線和1千克的釘子，說說自己的感受。（體會要知道物品的質(zhì)量，不能僅憑它的外觀、用處去判斷，而要實際去稱一稱。）
2、先估計物品的質(zhì)量，再稱一稱，填入表中。（表略）
3、小組活動。課下稱出本組同學的體重，填入表中，并提出問題。（表略）
（四）質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：
1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？
2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。
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