《祖父、后園和我》教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-08 10:31:35 方案我要投稿

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《祖父、后園和我》教學(xué)方案

　　教材分析：本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，內(nèi)容相對(duì)集中，故事情節(jié)相對(duì)完整，人物描寫和景物描寫非常生動(dòng)。文章以第一人稱“我”對(duì)童年生活的眷戀之情為線索，回憶了“我”與祖父在后園的種種活動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)快樂(lè)、自由、溫馨美好的童年生活的贊美，也表現(xiàn)了作者對(duì)自然美、人情美及自由和天性的向往。

《祖父、后園和我》教學(xué)方案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來(lái)的感受。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：師生互動(dòng)、探究、個(gè)人主體品味感悟。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合自己的童年，反復(fù)朗讀文章至情至性體現(xiàn)人的自由和天性的片段，并談出個(gè)人體會(huì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)情分析：本文語(yǔ)言通俗，富有情趣，寫的是人人喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，不存在閱讀障礙；同時(shí)本文從形式上看比較“散”，須進(jìn)行2—3次整體閱讀方可把握內(nèi)在的不散之神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、對(duì)女作家蕭紅及其作品《呼蘭河傳》的介紹，提供給學(xué)生相關(guān)網(wǎng)址

　　http://www.white-collar.net/01-author/x/05-xiao_h/xiao_hong.htm

　　2、提供部分田園景色的圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們剛從童年走過(guò)來(lái)，或許有很多有趣的事你們已經(jīng)記的不太清晰了，但始終有些經(jīng)歷和感覺(jué)讓我們記憶猶新。剛才就有許多同學(xué)開(kāi)始陷入童年的回憶中了，在搜索那些有趣而美好的記憶，搜索出來(lái)了么？哪位同學(xué)起來(lái)給大家講述一下你記憶中最有趣最深刻的一件事？這些事都給你留下了怎么的印記？有什么感受？對(duì)你現(xiàn)在有影響么？

　�。ɑ卮穑_(dá)成目標(biāo)中的一部分，結(jié)合自己的童年談?wù)劯邢耄?/p>

　　提供資料，或者學(xué)生課前查閱相關(guān)資料提供給大家。

　　解相關(guān)情況后開(kāi)始進(jìn)入課堂的主體階段——閱讀體味、欣賞感悟階段

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、本文節(jié)選自，作者，黑龍江呼蘭人，代女作家。

　　2、注音：谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　1、祖父和“我”在后花園都做了哪些有趣的事？

　　2、后園中的哪些景象給你的印象最深？

　　四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　1、祖父和“我”分別有怎樣的性格特點(diǎn)？

　　2、這篇文章不僅寫出了童年的歡樂(lè)和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體味，說(shuō)說(shuō)你的感受和看法。

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

　　在進(jìn)行完閱讀體味后，大家展開(kāi)探究性的互動(dòng)探討。

　　方式如下：A、文章中非常有特色的句子拿出來(lái)探究。

　　a、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓地就和一個(gè)蕭毛球似的不動(dòng)了。（作者的觀察是否和細(xì)致？從那些方面可以看出來(lái)？）

　　b、刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒(méi)有去處，玩沒(méi)有玩的，覺(jué)得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。（類似的經(jīng)歷你有嗎？）

　　B、文章中或許有同學(xué)們不認(rèn)同的地方，也可以在這一環(huán)節(jié)提出，大家討論，畢竟我們和作者生活的年代相隔比較久遠(yuǎn)，雖然有過(guò)相似的經(jīng)歷，或許我們也有我們的不同的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和感受�？梢蕴岢鲆蓡�(wèn)或者疑義。

　　六、課堂總結(jié)：

　　七、布置作業(yè)：朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀賞析：讓學(xué)生再讀課文。第一遍：讀全文；第二遍：精讀自己喜歡的段落。

　　二、研討賞析：

　　1、本文的重點(diǎn)人物是誰(shuí)？

　　2、本文的主題是什么？

　　3、文中的我是作者本人嗎？

　　三、拓展延伸。

　　1、給學(xué)生提供更廣闊的視野空間和閱讀空間，可以做比較閱讀和拓展式的閱讀，提供相關(guān)資料。如：魯迅的《從百草園到三味書屋》、高爾基的《童年》、羅大佑的歌曲《童年》及其相關(guān)的詩(shī)選。

　　2、讓學(xué)生交流自己的童年趣事，要求：（1）圍繞“親情”這一話題（2）講自己的親身經(jīng)歷。

　　四、以讀帶寫