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小小湯圓鋪大班角色游戲方案(通用5篇)
為了確保事情或工作有序有效開展,就常常需要事先準備方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小小湯圓鋪大班角色游戲方案,希望對大家有所幫助。
小小湯圓鋪大班角色游戲方案 1
一、設計意圖
大班幼兒雖然作為幼兒園里年齡最大的孩子,但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點。大班幼兒在已有一定生活經驗,且對角色有一定的認知下,能根據(jù)指示自主在游戲中體驗生活,獲得經驗,學會和同伴交往。
二、活動目標
1、情感目標
。1)通過角色扮演買家和賣家,獲得不同的情感體驗;
(2)愿意與同伴協(xié)商角色,理解角色,有一定的角色意識;
2、知識目標
(1)在買賣活動中讓幼兒學會一點簡單的數(shù)學運算;
。2)了解廚師、收銀員、顧客不同的角色特點以及他們之間簡單的對話;
3、能力目標
。1)讓幼兒能夠大膽地參與到游戲中,并加以創(chuàng)造;
(2)能積極參與角色游戲,能學會布置游戲場地。
。3)在游戲中能夠輕聲交往,會使用禮貌用語。
。4)初步會對同伴的'游戲行為做簡單的評價。
(5)能愛護玩具,知道聽信號較快收拾玩具。
三、活動重難點
幼兒的想法是奇思妙想的,在活動過程中可能會出現(xiàn)新的想法,超出預想的活動設計規(guī)劃。
四、游戲準備
1.經驗準備:與爸爸、媽媽一起到湯圓鋪進餐,觀察了解店的人員及環(huán)境。
2.物質準備:餐具(一次性杯子、湯匙等),各種口味湯圓、湯圓鋪PPT。
3.環(huán)境創(chuàng)設:收集餐具、用具布置游戲環(huán)境。
五、游戲過程
1.引入排隊自行選擇游戲中的角色,領取錢幣;幼兒和教師一起布置市場環(huán)境;
師:你們有吃過湯圓嗎?(引導孩子們回憶)
師:你們去過的湯圓鋪是什么樣子的?
2.交流經驗師:
湯圓鋪里有什么?工作人員是怎么工作的?
3.提出規(guī)則
(1)工作人員不能隨意的走動,要負責好自己的崗位,使用文明禮貌用語。
。2)顧客要明確自己的身份。
。3)游戲結束后要把玩具送回家。
4.幼兒自由選擇游戲
教師事先分配好角色,幼兒也可以自主選擇要扮演什么角色,(教師要特別跟幼兒強調不能大聲喧嘩和隨意走動)
5.小結:
。1)讓幼兒說說自己的游戲體驗、感受,交流"湯圓鋪"里游戲開展的情況;
。2) 組織幼兒分門別類地收拾好玩具材料;
。3)組織幼兒對本次角色游戲進行討論和評價,并做下記錄。
小小湯圓鋪大班角色游戲方案 2
一、活動目標
情感目標:
讓幼兒體驗到角色扮演的樂趣。
增強與同伴之間的合作意識。
知識技能目標:
學習簡單的交易過程和金錢的概念。
提升溝通表達能力。
了解湯圓制作的基本流程。
二、適用年齡
大班幼兒(約5-6歲)
三、材料準備
模擬貨幣若干
玩具或模擬版的湯圓(可用黏土或其他安全材料自制)
湯圓鋪場景布置物品(如桌椅、招牌、菜單板等)
餐具模型(碗、勺子等)
不同口味的標簽(如紅豆味、芝麻味等)
清潔用品(小掃帚、抹布等)
四、活動流程
引入階段:
教師向孩子們介紹今天的主題活動:“今天我們一起來玩一個特別有趣的游戲——開一家小小的湯圓鋪!
通過提問引導孩子回憶自己吃過的湯圓是什么味道的?最喜歡哪種口味?
展示如何設置湯圓鋪,并邀請小朋友一起幫忙裝飾店鋪。
角色分配:
小朋友們自行選擇想要扮演的`角色,比如店員、顧客等。
分發(fā)給每位參與的小朋友一些虛擬貨幣作為購買湯圓的資金。
開展游戲:
店員負責接待顧客、介紹產品特點及價格。
顧客們根據(jù)自己的喜好挑選喜歡的湯圓口味,并使用手中的錢幣進行支付。
完成交易后,店員將湯圓遞給顧客,并說些禮貌用語,如“謝謝光臨,請慢走”。
結束環(huán)節(jié):
游戲結束后,組織孩子們一起收拾整理場地。
請幾位小朋友分享今天游戲中遇到的趣事或是學到的新東西。
對表現(xiàn)好的孩子給予表揚鼓勵。
五、注意事項
在整個過程中,教師需要密切關注每個孩子的表現(xiàn),確保每個人都能夠參與到活動中來。
注意安全教育,在處理道具時要小心謹慎,避免造成傷害。
可以適當增加難度,比如引入找零計算等元素,讓游戲更加豐富有趣。
小小湯圓鋪大班角色游戲方案 3
活動目標
情感目標:通過角色扮演體驗買賣湯圓的過程,感受傳統(tǒng)美食文化的魅力,增強對家鄉(xiāng)文化的'認同感。
認知目標:了解湯圓鋪的基本運營流程(制作、售賣、收銀),學習簡單的數(shù)學運算(如找零、計算總價)。
社會性目標:學會使用禮貌用語(如“歡迎光臨”“謝謝惠顧”),與同伴分工合作,共同完成游戲任務。
活動準備
材料:糯米粉、水、桂花、砂糖、一次性餐具、湯圓模具、收銀臺模型、錢幣道具、角色頭飾(廚師、收銀員、顧客)。
環(huán)境創(chuàng)設:用桌椅搭建“湯圓鋪”場景,懸掛燈籠、中國結等裝飾,營造節(jié)日氛圍。
經驗準備:提前讓幼兒觀察湯圓鋪的運營,或通過繪本、視頻了解湯圓制作過程。
活動過程
導入環(huán)節(jié)
提問引導:“你們吃過湯圓嗎?湯圓鋪里有哪些工作人員?他們是怎么工作的?”
播放湯圓制作視頻,激發(fā)興趣。
角色分配與規(guī)則講解
工作人員需堅守崗位,顧客需排隊等候。
游戲結束后,材料需分類整理。
廚師:負責制作湯圓(揉面、包餡、煮湯圓)。
收銀員:負責收款、找零,記錄銷售額。
顧客:排隊購買湯圓,使用禮貌用語。
幼兒自主選擇角色(廚師、收銀員、顧客),教師發(fā)放頭飾并講解職責:
強調規(guī)則:
游戲實施
第一階段:廚師制作湯圓,收銀員布置收銀臺,顧客排隊等待。
第二階段:顧客購買湯圓,收銀員計算價格并找零,廚師將煮好的湯圓遞給顧客。
第三階段:游戲結束后,幼兒分享體驗,教師點評合作表現(xiàn)。
延伸活動
幼兒用黏土制作“湯圓”,裝飾成“湯圓畫”。
家長協(xié)助幼兒在家制作真實湯圓,記錄制作過程并分享。
活動反思
幼兒對角色分工興趣濃厚,但部分“收銀員”在找零時出現(xiàn)計算錯誤,需加強數(shù)學啟蒙。
可增加“外賣員”角色,豐富游戲情節(jié)。
小小湯圓鋪大班角色游戲方案 4
活動目標
科學目標:通過湯圓制作,觀察糯米粉與水的比例變化,理解溶解與凝固現(xiàn)象。
藝術目標:設計湯圓包裝袋,運用色彩、圖案裝飾,提升審美能力。
語言目標:用完整句子描述湯圓制作步驟,如“我先把糯米粉加水揉成面團,再包入芝麻餡”。
活動準備
材料:糯米粉、食用色素、可食用閃粉、包裝紙、彩筆、電子秤、計時器。
環(huán)境創(chuàng)設:設置“科學實驗區(qū)”(觀察糯米粉溶解)、“藝術創(chuàng)作區(qū)”(設計包裝)、“湯圓鋪區(qū)”(售賣)。
知識鋪墊:通過故事《湯圓的`故事》了解湯圓的歷史與寓意。
活動過程
科學實驗:糯米粉的魔法
幼兒分組實驗:將糯米粉與水按不同比例混合,觀察面團狀態(tài)(過稀、過干、適中)。
記錄實驗結果,討論最佳比例。
藝術創(chuàng)作:設計湯圓包裝
幼兒用彩筆在包裝紙上繪制圖案(如湯圓、燈籠、笑臉),并剪裁成包裝袋。
用可食用閃粉裝飾“彩色湯圓”,提升趣味性。
角色游戲:湯圓鋪開業(yè)
廚師需佩戴圍裙、帽子,保持衛(wèi)生。
顧客需排隊,使用禮貌用語。
廚師:根據(jù)實驗結果制作湯圓,并包裝成“限量版”(如草莓味、巧克力味)。
收銀員:使用電子秤稱重,按重量計價(如5元/100克)。
顧客:購買湯圓后,用完整句子描述口味(如“我要買草莓味的湯圓”)。
角色分工:
游戲規(guī)則:
游戲評價
幼兒互評:“你最喜歡哪個包裝設計?”“哪個廚師做的湯圓最好吃?”
教師總結科學實驗結果,強調“實踐出真知”。
活動反思
幼兒對科學實驗興趣濃厚,但部分“廚師”在包餡時出現(xiàn)露餡情況,需加強精細動作訓練。
可引入“健康飲食”主題,討論湯圓糖分與熱量,培養(yǎng)健康意識。
小小湯圓鋪大班角色游戲方案 5
游戲目標
情感目標:通過角色扮演買家和賣家,獲得不同的情感體驗;愿意與同伴協(xié)商角色,理解角色,有一定的角色意識。
知識目標:在買賣活動中讓幼兒學會一點簡單的數(shù)學計算(如數(shù)錢、找零);了解湯圓的制作過程及文化背景。
技能目標:提高幼兒的語言表達能力和社會交往技巧;鍛煉幼兒的合作精神和解決問題的能力。
材料準備
角色扮演服裝(賣家圍裙、帽子等)
模擬貨幣(紙幣或硬幣模型)
各種口味的`假湯圓(可以用彩色紙團代替)
餐具(一次性杯子、湯匙等)
假設的湯圓鋪環(huán)境布置物品(如桌子、椅子、裝飾品等)
湯圓鋪PPT或者圖片資料
游戲流程
引入:
教師簡要介紹湯圓的文化意義以及常見的做法。
展示湯圓鋪PPT或圖片,激發(fā)孩子們的興趣。
引導孩子們討論自己對于湯圓的認識和經歷。
角色分配:
孩子們排隊自行選擇想要扮演的角色(賣家或買家)。
賣家領取圍裙等道具裝扮,并準備好“商品”;買家則領取一定數(shù)量的模擬貨幣。
市場環(huán)境設置:
在教室一角布置好湯圓鋪的場景。
放置好餐具和其他必要的道具。
開始游戲:
買家進入店鋪選購湯圓,使用模擬貨幣支付。
賣家負責接待顧客、展示產品、收款并給出正確的找零。
教師可以在一旁觀察指導,確保游戲順利進行。
結束與整理:
當游戲時間結束后,組織孩子分門別類地收拾玩具材料。
對本次角色游戲進行討論和評價,并鼓勵孩子們分享自己的感受和學到的東西。
反思交流:
討論游戲中遇到的問題及其解決方法。
分享個人最難忘的經歷或最喜歡的時刻。
思考如何可以改進下一次的游戲體驗。
注意事項
確保所有活動都在安全的前提下進行。
根據(jù)孩子的年齡特點調整難度,保證每個孩子都能參與到游戲中來。
適時給予正面反饋,增強孩子們的積極性。
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