- 相關(guān)推薦
刑法學(xué)教學(xué)方法改革論文
刑法學(xué)教學(xué)方法改革論文【1】
摘 要：法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高等法學(xué)院校應(yīng)適時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行改革。
當(dāng)前的刑法學(xué)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了多元化的發(fā)展，以講授式教學(xué)法為主，輔以案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、討論式教學(xué)法。
針對刑法學(xué)教學(xué)中存在的對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠等問題，應(yīng)在將來推進(jìn)對話式、互動(dòng)式教學(xué)，并加大對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入。
關(guān)鍵詞：刑法學(xué);教學(xué)方法;改革
刑法學(xué)是高等學(xué)校法學(xué)教育中一門重要的主干課程，一向在法學(xué)教育中占有重要的地位。
開設(shè)法學(xué)專業(yè)的各高等院校均十分重視刑法學(xué)的教學(xué)，力求不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升刑法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)國家教委的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，刑法學(xué)課程一共6學(xué)分，這在法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中是學(xué)分最多的。
一般的法學(xué)院系開設(shè)刑法課程都?xì)v時(shí)一學(xué)年，將刑法總論和刑法各論分成上下兩學(xué)期分別進(jìn)行講授。
在國家司法考試中，刑法學(xué)的內(nèi)容也占有相當(dāng)大的分值。
以上無不說明刑法學(xué)在法學(xué)教育當(dāng)中占有舉足輕重的地位。
傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)方法一般是以課堂講授式教學(xué)為主，輔以模擬法庭、案例教學(xué)等方式，個(gè)別院校還開設(shè)了刑事法律診所，進(jìn)行診所教學(xué)，作為刑法學(xué)教學(xué)的必要補(bǔ)足。
從某種意義上說，人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了法學(xué)院系要采用的具體教學(xué)方法，因此，對于人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是培養(yǎng)哪一種類型的人才，必須要有合理的定位。
從目前法科畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，能夠到司法機(jī)關(guān)工作的畢竟只是少數(shù)，培養(yǎng)復(fù)合型人才是當(dāng)前很多法學(xué)院系的培養(yǎng)目標(biāo)。
而刑法學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求在刑法學(xué)的教學(xué)中，要突破以往以講授式教學(xué)為主的格局，引入新的教學(xué)方法和手段。
一、刑法學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題
當(dāng)前在刑法學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題是忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
純灌輸式、說教式的講授式教學(xué)法往往在刑法學(xué)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，案例教學(xué)、模擬教學(xué)、討論式教學(xué)采用較少或者有些教師嫌麻煩干脆棄之不用。
這樣導(dǎo)致的結(jié)果必然是教學(xué)方式過于呆板，難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和司法實(shí)務(wù)操作能力，將來難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
刑法學(xué)教學(xué)中存在的問題還表現(xiàn)在從教學(xué)效果來看，學(xué)生對刑法學(xué)知識體系掌握不夠。
一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是上課聽老師講，記筆記，下課之后看教材復(fù)習(xí)。
雖然刑法學(xué)課程一般都?xì)v時(shí)一學(xué)年，但其體系與理論內(nèi)容都十分龐雜，課時(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
例如，講到刑法各論時(shí)，一般教師的做法都只能選取其中的一些重點(diǎn)罪名進(jìn)行講授，有些罪名因課時(shí)原因幾乎根本無法涉及。
況且，自我國1997年刑法典頒布之后，到現(xiàn)在已經(jīng)有八個(gè)修正案，加入了若干罪名;與此同時(shí)為了司法機(jī)關(guān)在司法實(shí)踐中能夠具體操作，還出臺了若干司法解釋。
為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，刑法典做到了與時(shí)俱進(jìn)，而刑法學(xué)教學(xué)推陳出新的步伐卻相對緩慢。
例如，在課堂教學(xué)中教師雖然引用了某些司法解釋，但作為本科生來說，很多人并不重視司法解釋的作用，學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟不上司法的動(dòng)態(tài)變化。
因此，學(xué)到的理論知識還是書本上的、刻板的、教條的。
甚至也有學(xué)生反映刑法修正案和司法解釋太多，在學(xué)習(xí)的過程中無所適從。
二、對傳統(tǒng)教學(xué)方法的分析評價(jià)
作為當(dāng)前在各法學(xué)院系中廣泛采用的教學(xué)方法，講授式教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、討論式教學(xué)法都應(yīng)被紛紛引入刑法學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，而現(xiàn)有的各種教學(xué)方法的優(yōu)勢和弊端，有必要在這里進(jìn)行分析和評價(jià)。
(一)講授式教學(xué)法
講授式教學(xué)是最傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)方式。
顧名思義，該種教學(xué)方式以教師的課堂講授為主。
和大陸法系國家相同，我國的《刑法》是完備的成文法典的形式，立法的指導(dǎo)思想長期以來都是“宜粗不宜細(xì)”，以適應(yīng)千變?nèi)f化的社會生活的需要。
因此，刑法典中法律條文的規(guī)定較為抽象。
對于普通高校的刑法學(xué)教學(xué)來說，是以解釋刑法學(xué)為主，即注重對于刑法條文本身的解釋，這也跟大陸法系國家法學(xué)教育的主流觀點(diǎn)相一致：法學(xué)是一門邏輯自足、體系完整和真正的科學(xué)。
不可否認(rèn)的是，作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的講授式教學(xué)仍然具有實(shí)踐式教學(xué)方法所不具備的優(yōu)越性。
任課教師可以在課堂上完整、系統(tǒng)、按部就班地講解刑法學(xué)知識體系中的具體內(nèi)容，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握刑法學(xué)的基本概念、一般理論、原則、制度、具體罪名的認(rèn)定等等，即是先有理論，再將理論應(yīng)用于實(shí)踐。
這樣的教學(xué)方式是符合認(rèn)知規(guī)律的。
因而，不能忽視傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式的優(yōu)勢。
但是，講授式教學(xué)法的弊端也是顯而易見的。
講授式教學(xué)以課堂面對面的講授為主，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是否真正獲取了教師在課堂上所傳授的知識，除了考試和考核外無從得知，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對于教學(xué)質(zhì)量的提高非常不利，同時(shí)也存在著“重理論輕實(shí)踐、重講授知識輕能力培養(yǎng)的不足”[1]。
因而，各大高校都在不斷提倡對講授式教學(xué)法進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
(二)案例教學(xué)法
長期以來，學(xué)界一直提倡在刑法學(xué)的教學(xué)方法中要加入案例教學(xué)，并且，案例教學(xué)也逐漸成為了刑法學(xué)教學(xué)的一種常規(guī)方法。
一方面，案例教學(xué)可使刻板的法律條文變得生動(dòng)起來，使得學(xué)生通過案例深入淺出地理解相關(guān)法律的規(guī)定;另一方面，案例教學(xué)法確實(shí)也能夠有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效果。
在加強(qiáng)刑法學(xué)的應(yīng)用性方面，案例教學(xué)法確實(shí)功不可沒。
然而，案例教學(xué)法在實(shí)踐中表現(xiàn)出來的缺陷也是顯而易見的：教師選取的刑事案例大多是兩種，要么重大，要么疑難。
聯(lián)系到司法實(shí)踐，課堂上選取的案例總是體現(xiàn)出“以偏概全”的特征，不能反映刑事司法實(shí)踐中形形色色的刑事案件的全貌。
法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，刑法學(xué)的實(shí)踐性特征體現(xiàn)得尤為突出。
司法實(shí)踐中的刑事案件形形色色，不可能形成某種固定的模式而加以表現(xiàn)，因此，對法科的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使其掌握實(shí)踐技能尤為重要。
此外，當(dāng)前在刑法學(xué)教學(xué)中所采用的案例教學(xué)法，通常也是夾雜在講授式教學(xué)法當(dāng)中，仍然是通過教師講授的方式來向?qū)W生介紹案件的整個(gè)過程。
很少有學(xué)校開設(shè)專門的案例分析課程。
因此，案例教學(xué)法在刑法學(xué)教學(xué)中的地位也近乎不言自明，也僅作為講授式教學(xué)方法的某種補(bǔ)充。
(三)模擬教學(xué)法
模擬教學(xué)法，也稱為模擬法庭教學(xué)法，同樣也是各法學(xué)院校普遍采用的一種教學(xué)方法，其特點(diǎn)是，選擇典型案例，將學(xué)生置于仿真環(huán)境之中，由學(xué)生來扮演控、辯、審三方的不同角色，身臨其境地學(xué)習(xí)刑法學(xué)的有關(guān)理論知識和實(shí)踐技能。
模擬教學(xué)法自推廣以來，一時(shí)之間風(fēng)靡于各大高校。
其優(yōu)勢顯而易見：能夠在組織模擬法庭活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決疑難問題的能力，在這個(gè)過程中也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造力，使得書本上呆板的理論知識活化起來，在模擬庭審的過程中對刑法學(xué)知識活學(xué)活用。
作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在刑法學(xué)的教學(xué)中采用模擬教學(xué)法能夠收到事半功倍的效果。
其劣勢在于，正如前述，刑法學(xué)的教學(xué)周期一般都長達(dá)一學(xué)年，本科階段的刑法學(xué)教學(xué)主要涉及的是刑法解釋學(xué)，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，單純采用模擬教學(xué)法顯然不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要。
多數(shù)高校采用的做法都是一學(xué)期舉辦一兩次模擬法庭而已，涉及到的理論內(nèi)容不會太多，故此，模擬教學(xué)法不可能成為刑法學(xué)教學(xué)的主要方法。
(四)討論式教學(xué)法
討論式教學(xué)法采用的步驟一般是，教師先行布置一個(gè)或者幾個(gè)論題，學(xué)生在上課之前先行準(zhǔn)備，主要是準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。
之后在課堂上，由教師主持，學(xué)生依次發(fā)言，最后教師總結(jié)學(xué)生們的發(fā)言內(nèi)容。
簡單地說，是以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方法。
討論式教學(xué)法特別適應(yīng)刑法學(xué)理論紛爭較多的現(xiàn)狀，對同一種理論，不同的學(xué)者可能有不同的觀點(diǎn)。
學(xué)生對各種學(xué)說也有可能抑或支持抑或反對。
因而，采用討論式教學(xué)非常符合刑法學(xué)科的特點(diǎn)。
并且，在此過程中，可以使得學(xué)生鍛煉法律人才必備的兩種素養(yǎng)：思辨的能力與雄辯的口才。
也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
但是，該種教學(xué)方法存在的問題也是十分突出的：學(xué)生畢竟仍處于學(xué)的階段，對于刑法學(xué)整個(gè)的知識體系不可能十分了解，發(fā)言的內(nèi)容難免有所偏頗，如果教師不能對學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致的結(jié)果往往就是我們所看到的那樣：離題太遠(yuǎn)，不知所云。
因此，在適用討論式教學(xué)法的時(shí)候，雖然教師只是處于輔助的位置，但是其作用是不可取代而且非常重要的。
討論式教學(xué)法同樣也只能作為刑法學(xué)教學(xué)的輔助方法，課堂教學(xué)不可能主要以討論的形式展開，只能針對某些有爭議的問題進(jìn)行討論，且必須強(qiáng)調(diào)在討論式教學(xué)中教師的重要地位。
三、刑法學(xué)教學(xué)方法的改革思路
“徒法不足以自行”，法治的實(shí)現(xiàn)不能只依賴法律體系和法律規(guī)范的完善，法律人才和全民法律素質(zhì)的提高也是其中關(guān)鍵的一環(huán)。
為了培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才，改革法學(xué)教學(xué)方法、使其與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。
如上所述，傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前法律人才培養(yǎng)的需要，急需對刑法學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏铩?/p>
“對于刑法學(xué)本科教學(xué)而言，不僅要使學(xué)生掌握法學(xué)的理論知識體系，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)技能，只有學(xué)會運(yùn)用法學(xué)理論和法律規(guī)范解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，才能成為社會的有用人才。”[2]
(一)推進(jìn)對話式、互動(dòng)式教學(xué)
在刑法學(xué)教學(xué)中，講授式教學(xué)方法存在很多弊端，但其主導(dǎo)地位也不能斷然否認(rèn)，這是結(jié)合我國法律體系的特點(diǎn)所得出的結(jié)論。
在繼續(xù)推行講授式教學(xué)為主的教學(xué)方法的過程中，必須要對講授式教學(xué)法進(jìn)行改革，才能更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡量克服不良因素的影響。
講授式教學(xué)法的弊端主要在于在教學(xué)的過程中扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，筆者提出的改革方法就是在講授式教學(xué)方法中推進(jìn)對話式和互動(dòng)式的教學(xué)，變教師的“一言堂”、“獨(dú)角戲”為師生共同參與對話和互動(dòng)的課堂教學(xué)方式。
但采用這種教學(xué)方法時(shí)必須要注意與講授式教學(xué)相結(jié)合，單純令學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)只會讓互動(dòng)的內(nèi)容漫無邊際。
因此，進(jìn)行討論和互動(dòng)應(yīng)具備一定前提，即學(xué)生對互動(dòng)的內(nèi)容所涉及領(lǐng)域的知識已經(jīng)有所了解。
這種了解可通過教師事前的講授或者令學(xué)生自學(xué)的方式加以實(shí)現(xiàn)。
該種教學(xué)方法的優(yōu)勢是可以在對話和互動(dòng)的過程中加深對所學(xué)知識的掌握，尤其是當(dāng)理論學(xué)說存在爭議時(shí)，可通過討論的方式各抒己見，最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。
(二)加大對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方法有多種，如舉辦模擬法庭、開設(shè)法律援助公益網(wǎng)站、刑事法律診所，等等。
舉辦模擬法庭一度也被視為在刑法學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，但筆者認(rèn)為，單純的“模擬”，實(shí)踐教學(xué)效果欠佳，應(yīng)當(dāng)選取實(shí)踐中真實(shí)發(fā)生的案件來進(jìn)行模擬法庭實(shí)踐教學(xué)。
模擬法庭教學(xué)方法曾經(jīng)一度主要被應(yīng)用在程序法的教學(xué)當(dāng)中，主要強(qiáng)調(diào)審理案件的程序，使得學(xué)生了解庭審的各個(gè)環(huán)節(jié)。
在刑法學(xué)的模擬法庭教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)體法的作用，如在宣讀起訴書、發(fā)表辯護(hù)詞或者法庭辯論環(huán)節(jié)中，對于案件的定罪與量刑問題，結(jié)合刑事實(shí)體法，由模擬的控辯雙方各自陳述意見，展開辯論。
開設(shè)大學(xué)生法律援助工作站是輔助刑法學(xué)教學(xué)的一大創(chuàng)舉，筆者所在高校于2009年5月成立了大學(xué)生法律援助工作站，面向社會提供免費(fèi)法律援助。
在法律援助工作站運(yùn)行三年多的時(shí)間里，多次在本市和周邊一些城市提供大型現(xiàn)場法律咨詢，并通過網(wǎng)站的形式提供日常的在線法律咨詢。
提供法律咨詢的主體是法學(xué)院的教師和本科生，咨詢的案件中有很多是刑事案件。
嚴(yán)格地說，由于司法實(shí)踐中刑事案件紛繁復(fù)雜，學(xué)生在本科階段所學(xué)又非常有限，所以，在提供解答的過程中，學(xué)生避免不了又要經(jīng)過一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，包括查找資料、集體討論、向教師咨詢等等途徑在內(nèi)。
事實(shí)證明，大學(xué)生法律援助工作站不僅取得了重大的社會效益，對于刑法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升也大有裨益。
值得一提的還有刑事法律診所的創(chuàng)建。
采用診所法律教育，通常是實(shí)行判例法的英美法系國家的做法。
自本世紀(jì)初開始，國內(nèi)的一些法學(xué)院校也展開了法律診所教育，進(jìn)行診所教學(xué)。
自2007年開始，國內(nèi)多家法學(xué)院校紛紛設(shè)立了刑事法律診所，展開了有益的實(shí)踐，取得了一定的成果。
刑事法律診所的具體操作，可由某些法學(xué)院校設(shè)立的教學(xué)實(shí)習(xí)科研基地提供一些案情相對簡單的案源，學(xué)生在診所教師指導(dǎo)下以大學(xué)生法律援助工作站名義對刑事案件的當(dāng)事人實(shí)施法律援助。
如提供法律咨詢、代理刑事案件訴訟及其他非訴訟業(yè)務(wù)。
主要選取基層法院管轄的普通刑事案件，該類案件證據(jù)比較清楚，矛盾沖突并不激烈，適合學(xué)生在診所教師的指導(dǎo)下提供法律援助。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕蘇彩霞.案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(5)：58.
〔2〕趙微.“三維立體式”刑法教學(xué)法研究[J].中國大學(xué)教育，2008(7)：50.
刑法學(xué)教學(xué)改革研究【2】
摘要刑法學(xué)的命運(yùn)與刑法的命運(yùn)緊密相連,新的形勢下，傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)在內(nèi)容和方法上都存在著一些突出問題亟待解決。
有待于進(jìn)一步完善，研究探討刑法學(xué)教學(xué)改革具有深刻的意義。
本文從針對刑法教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，從教學(xué)方法，教學(xué)理念等提出相應(yīng)的改革措施，為刑法學(xué)教學(xué)改革提供借鑒意義。
關(guān)鍵詞刑法學(xué) 教學(xué) 案例教學(xué)法
刑法學(xué)是研究犯罪及其刑事責(zé)任問題的法學(xué)分支學(xué)科,同時(shí)也是教育部確定的全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)14門核心課程之中的基礎(chǔ)學(xué)科，在法學(xué)專業(yè)課程體系中居于重要的地位。
刑法學(xué)教育的質(zhì)量，關(guān)乎法學(xué)教育目的的實(shí)現(xiàn)乃至法治建設(shè)的進(jìn)程。
隨著法學(xué)研究的深入和繁榮，新的形勢下，傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)在內(nèi)容和方法上存在著一些突出問題亟待解決。
研究探討新的教學(xué)發(fā)放改革具有重要的意義。
一、刑法學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題及改革必要性
目前,由于受師資力量、教學(xué)資源等諸多因素的制約,目前我國大部分刑法教學(xué)依舊是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位的“填鴨式”教學(xué)模式，這種模式順應(yīng)了目前的教育體制、經(jīng)濟(jì)有效地組織教學(xué)及保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
但是這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生課堂的主體地位，不注重開展師生交流與互動(dòng)，忽略了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,不重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了教學(xué)對象個(gè)體性的差異,壓制了學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等等。
隨著法學(xué)研究的深入和繁榮，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，高等教育改革的跟進(jìn)，和外國刑法學(xué)以及比較刑法學(xué)的滲透，刑法學(xué)教學(xué)存在和面臨著一些亟待解決的問題，使得刑法學(xué)教學(xué)改革變得格外引人入目。
如何探索出一條既重刑法理論教育、同時(shí)又兼顧實(shí)踐技能培養(yǎng)的綜合教學(xué)模式和方法無疑具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
二、刑法學(xué)的特性
刑法學(xué)不但具有深刻的理論性，還具有具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。
1.理論性。
刑法學(xué)是一門具有嚴(yán)密科學(xué)體系的學(xué)科，它是研究犯罪構(gòu)成及其刑事責(zé)任問題的,具有很強(qiáng)的理論性。
研究行為是否構(gòu)成犯罪以及構(gòu)成什么罪和承擔(dān)什么樣的刑事責(zé)任,都必須依據(jù)犯罪構(gòu)成和刑事責(zé)任的一般理論來認(rèn)定。
2.實(shí)踐性和應(yīng)用性。
刑法學(xué)與司法實(shí)踐緊密相聯(lián)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
刑法學(xué)的特性決定了學(xué)生不但要能掌握刑法的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識，而且要求在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析，把知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)成既懂理論又會司法實(shí)踐的高級法律人才。
由此可以看出理論聯(lián)系實(shí)際是刑法學(xué)教學(xué)必須遵循的基本原則。
三、刑法學(xué)教學(xué)改革的措施探析
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索一些新的、合適的案例教學(xué)模式。
案例教學(xué)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,它在刑法學(xué)課程教學(xué)中具有不可替代的重要作用。
它將學(xué)生將來可能遇到的一部分典型的刑事案例展現(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生們提供大量逼真的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)機(jī)會。
我們在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上嗎，還應(yīng)探索一些新的、合適的案例教學(xué)模式，新的、合適的案例教學(xué)模式,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力。
(1)采取一些新的課堂案例教學(xué)方法。
綜合運(yùn)用理論精講、案例解析、點(diǎn)評、課堂討論等方式,師生課前做好充分準(zhǔn)備,課堂上精心組織和互動(dòng),加強(qiáng)教師自身教學(xué)能力建設(shè)以及與案例教學(xué)配套的基本條件和相關(guān)制度建設(shè)。
利用多媒體設(shè)備播放一些典型的法律案例片,指導(dǎo)學(xué)生開展模擬法庭審判活動(dòng)等。
教學(xué)全過程的互動(dòng)教學(xué)。
(2)請法律專家、法官、檢察官等來學(xué)校就具體的刑事案件給學(xué)生做專題報(bào)告等。
(3)重視社會實(shí)踐。
社會實(shí)踐是進(jìn)行案例教學(xué)的一種有效方式。
如讓學(xué)生參與學(xué)校法律服務(wù)中心的法律實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生假期去法院、檢察院、公安局等單位實(shí)習(xí)等。
2.豐富課堂教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
傳統(tǒng)的“填鴨式”刑法學(xué)課堂教學(xué)教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于被動(dòng)地位,忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，使得課堂教學(xué)氣氛沉悶,教學(xué)效率及其低下。
所以教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)手段。
如采用引進(jìn)角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法、討論案例，應(yīng)用多媒體課件、錄像等輔助手段組織學(xué)生觀看相關(guān)法制教育片、重大案件庭審實(shí)況等。
由于多媒體課件圖、文、聲、像并茂，畫面生動(dòng)活潑、色彩鮮艷，為學(xué)生提供形象的、有趣的、可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生有一種過目難忘的感覺，極大地提高了教學(xué)效率。
當(dāng)然，教師要做到事前充分的準(zhǔn)備，選擇的案例應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,難易適中,并討論過程中的精心組織以及討論后的總結(jié)評述等。
豐富課堂教學(xué)手段激發(fā)可以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。
3.重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
刑法教學(xué)不但具有理論性，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。
所以對刑法學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)極為重要。
實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的主要途徑,既能提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力,又能強(qiáng)化學(xué)生對理論的自我學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力得到平衡發(fā)展和全面提高。
因此對于刑法學(xué)的教學(xué),在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識,通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
如規(guī)范角色扮演型的教學(xué),堅(jiān)持每月一庭,在模擬法庭的教學(xué)中,將學(xué)生分組,給定相關(guān)的案情,要求其分別扮演刑事審判的法官、公訴人、被告人、辯護(hù)人、被害人等角色,從事實(shí)上、法律上而且還要從程序上對真實(shí)的刑事審判進(jìn)行演示,從中切身體會刑事訴訟的全過程等。
也可以定期組織學(xué)生旁聽法院的刑事審判、通過對法院刑事案件審判的旁聽,加深學(xué)生對定罪量刑的刑法理論知識的理解,促使學(xué)生將所學(xué)的刑法理論知識和司法實(shí)際相結(jié)合,從而提升其應(yīng)用理論知識分析實(shí)際問題的能力。
4.創(chuàng)新考試方式,全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
由于刑法教學(xué)學(xué)生入學(xué)前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異、和求學(xué)目的和職業(yè)定位不同，刑法教學(xué)中的學(xué)生具有差異性，
但傳統(tǒng)的命題答卷式的考試方法,用對書本理論知識掌握程度一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果.這很大程度上忽視了學(xué)生之間的差異性壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力,不利于學(xué)生刑事司法實(shí)踐能力的鍛煉和提高。
所以刑法教學(xué)改革應(yīng)重視學(xué)生的差異性,因材施教,教師在教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為本,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特征確定不同的培養(yǎng)目標(biāo),采取不同的培養(yǎng)方法,因材施教。
如實(shí)施刑法學(xué)課程的考核多樣化、人性化,全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)等。
此外，刑法教學(xué)改革還應(yīng)使學(xué)生樹立科學(xué)的刑事法治理念。
如在刑法理論學(xué)習(xí)時(shí)。
如罪刑法定原則、犯罪形態(tài)、刑法目的等，教師在講述這些具體的制度時(shí)，也要向?qū)W生詳細(xì)的闡述這些制度所蘊(yùn)含的法治思想和理念，讓學(xué)生從根本上加強(qiáng)對具體制度的掌握和理解等等。
刑法學(xué)是高校法學(xué)專業(yè)的必修課程,是為培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的刑法學(xué)知識和運(yùn)用刑事法律辦理刑事案件,以及參加刑事訴訟能力而設(shè)置的一門非常重要的專業(yè)課程,它是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律規(guī)范的總和,是保護(hù)人民、懲罰犯罪、服務(wù)四化的有力武器,在社會主義法律體系中占有顯著的、獨(dú)特的地位。
刑法教學(xué)改革具有重要的意義，是每一位從事刑法學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該思索的問題，對刑法學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行研究探討具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭秀英，齊再前，等.案例教學(xué)法創(chuàng)新研究.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與人才.2009(4).
[2]李曙光.法學(xué)教育改革的方向.光明日報(bào).2003-07-05.
[3]顧明遠(yuǎn)，孟繁華.國際教育新理念.�？冢汉Ｄ铣霭嫔�.2001.
[4]石紀(jì)虎，王一平.論法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)及課程改革.株洲工學(xué)院學(xué)報(bào).2002(3).
[5]肖金華.法學(xué)專業(yè)案例教學(xué)的改革與創(chuàng)新探討.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版).2008(2).
【刑法學(xué)教學(xué)方法改革論文】相關(guān)文章：
中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的思考論文10-08
中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革思考論文10-09