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淺析高等法學(xué)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策論文
一、高等法學(xué)教育存在的問(wèn)題
(一)法律職業(yè)教育的缺失
法治文明的發(fā)展需要法律體系和司法制度的完備,更需要優(yōu)秀的法律職業(yè)群體。法律職業(yè)群體的素質(zhì)的高低直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的法治水平。這種法律職業(yè)群體的職業(yè)水平并不是憑空而來(lái)的,它的形成離不開(kāi)法學(xué)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從現(xiàn)階段高等法學(xué)本科教育的招生人數(shù)以及課程設(shè)置來(lái)看,法學(xué)教育層次是大眾的通才性教育,F(xiàn)階段高等院校法學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模呈不斷的擴(kuò)大趨勢(shì),招收生源的素質(zhì)參差不齊,進(jìn)入法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的本、?粕捎趧偨佑|法律,所以在高等院校的法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置上,設(shè)置若干法學(xué)基礎(chǔ)課程,在幾年的法學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們也只是對(duì)各個(gè)法律部門有所熟悉,而沒(méi)有達(dá)到精通某一專門法學(xué)學(xué)科的程度,因此高等院校的法學(xué)教育仍然停留在大眾教育的層面,尚未達(dá)到精英教育或卓越人才的教育。很多法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后仍然無(wú)法撰寫法律文書。這導(dǎo)致了相當(dāng)一部分法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。
。ǘ⿴熧Y力量投入的不足
首先,現(xiàn)階段高等院校招收的教師雖然都具備較高的學(xué)歷,但是司法實(shí)踐的能力不足,因此在課堂法學(xué)知識(shí)的傳授上只能以理論知識(shí)為主,而實(shí)踐性的知識(shí)傳授不足,這也直接導(dǎo)致了法學(xué)專業(yè)學(xué)生司法實(shí)踐能力的缺失;其次,高校職稱評(píng)定的模式,導(dǎo)致多數(shù)老師將大多數(shù)的經(jīng)歷投入到了科研當(dāng)中,而忽視了教學(xué)精力的投入,課堂氣氛不活躍,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,使得課堂的教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)期的理想。
。ㄈ┙虒W(xué)方式和方法上存在缺陷
法學(xué)教育應(yīng)該是理論知識(shí)傳授和司法實(shí)踐能力的培養(yǎng)的復(fù)合型教育,但是,長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)法學(xué)教育的教學(xué)方式多是以課堂講授式為主,重視正規(guī)化的理論教育和法律知識(shí)的系統(tǒng)教授。這種模式下培養(yǎng)的法律專業(yè)的學(xué)生能夠掌握較為系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)知識(shí)和理論思維能力,但是卻忽視學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),致使學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用法律以解決各種社會(huì)問(wèn)題的能力,走出校門后,無(wú)法勝任法律職業(yè)。法律知識(shí)是人類法律思想的凝結(jié),是法律思維、法律推理的出發(fā)點(diǎn),因此,傳授法律知識(shí)仍是未來(lái)法學(xué)教育的一大功能。但未來(lái)的法學(xué)教育更要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性法律思維與能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握法律推理技巧,形成獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的能力和敢于創(chuàng)造、善于創(chuàng)造的品質(zhì)。近年來(lái),盡管有一些法律院校意識(shí)到這一點(diǎn),也進(jìn)行了一些改革,但從整體上看,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,仍然沒(méi)有得到足夠的重視。
二、高等法學(xué)教育完善對(duì)策
。ㄒ唬┲匾暦陕殬I(yè)教育
在現(xiàn)階段高等院校法學(xué)本科教育一躍成為精英教育并不現(xiàn)實(shí),因此在保持大學(xué)通識(shí)性教育的前提下,適當(dāng)增加提高學(xué)生法學(xué)思維能力的課程和教學(xué)方法,使大學(xué)本科教育與法律職業(yè)教育的差距縮短;在法學(xué)專業(yè)的學(xué)制上可以探索更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)制,如6年的學(xué)制,前四年為法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段,后兩年為法學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)踐學(xué)習(xí)階段,這樣的學(xué)制的安排更有利于法律職業(yè)教育的開(kāi)展。
。ǘ┡囵B(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才,法學(xué)教師起著至關(guān)重要的作用。法學(xué)教師的優(yōu)劣直接決定了法學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的高低。這就要求法學(xué)教師有扎實(shí)的理論功底,并且具備豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要高校應(yīng)建立嚴(yán)格的法學(xué)教師錄用考核制度。在錄用教師時(shí),嚴(yán)格把好關(guān),盡量多篩選優(yōu)秀法律人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。建立法官、檢察官和法學(xué)教師職業(yè)互換的渠道,更多的吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀法律人才。
。ㄈ└倪M(jìn)教學(xué)方式和方法在教學(xué)方法上,傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主,這種教學(xué)方法只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了法學(xué)的理論知識(shí),但是法學(xué)更重要的在于實(shí)踐,光學(xué)會(huì)理論知識(shí),卻無(wú)法處理司法實(shí)踐中的問(wèn)題,是傳統(tǒng)的講授法的一大弊端。因此在教學(xué)方法上,我們除了傳統(tǒng)的講授法之外,應(yīng)該講案例教學(xué),模擬法庭,法律診所等教學(xué)模式和手段加入到法律教學(xué)當(dāng)中。
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