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工商管理專業(yè)教學研究論文
1、工商管理學專業(yè)人才培養(yǎng)目標
工商管理專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理學、經濟學等基本理論、專業(yè)知識和基本技能，具有嚴謹務實，富有人文精神和科學素養(yǎng)，適應現(xiàn)代企業(yè)制度需要，具備職業(yè)經理人潛質，能在各種企、事業(yè)單位、各級政府部門從事工商管理工作的應用型高級專門人才。
實踐教學作為工商管理專業(yè)的一個重要教學環(huán)節(jié)，是提高本專業(yè)專業(yè)人員的創(chuàng)新能力和實踐能力和職業(yè)素質的重要途徑，在整個教學計劃體系中，實踐教學的功能和作用都是理論教學所不能替代的。在教學計劃的設置過程中和整個教學計劃執(zhí)行過程中，大力加強專業(yè)實踐教學，提高實踐教學質量，使本專業(yè)的教學真正面向企業(yè)，使本專業(yè)的學生真正回歸企業(yè)，大力加強其實踐創(chuàng)新能力，強化企業(yè)團隊意識，在當前巨大的職場競爭前提下顯得尤為重要。
2、當前工商管理學專業(yè)實踐教學存在問題
我國開辦工商管理學專業(yè)經驗豐富、開辦較早的院校，其工作重點放在研究型人才培養(yǎng)方面。其人才培養(yǎng)體系還在沿用老的教學模式，應用型本科實踐教學體系沒有現(xiàn)成模式可套。從當前的工商管理教學計劃尤其是實踐教學計劃執(zhí)行情況來看，本專業(yè)實踐教學實施過程中存在的主要問題及原因有：
(1)實踐型教學師資力量不足。任課老師直接來自學校的模式非常普遍，實踐經驗欠缺，影響和制約應用型本科學生創(chuàng)新能力和實踐能力提高，尤其是具有工商企業(yè)管理經驗特別是具有雙證的雙師型教師少，在師資隊伍中強化實踐教學能力培養(yǎng)是亟待解決的課題。
(2)部分開設有工商管理專業(yè)的高校本身不重視實踐教學，政策指導淡化。沒有專門的實踐教學考核機制與評估機制，不去引導和鼓勵教學質量保障的實踐與評估，教師指導實踐活動的積極性沒有被發(fā)揮出來。對于實踐教學環(huán)節(jié)的指導往往是剛從校門畢業(yè)的研究生，缺乏橫向科研水平高以及企業(yè)實踐經驗豐富的教師進行指導，導致實踐教學往往變?yōu)樽粤暥啵笇�，實踐教學理論化比較嚴重。實踐教學全面的關注和指導重視不夠，創(chuàng)新性不足。
(3)校外實習涉及時間短，實踐難度大、成本高。從目前工商企業(yè)的角度看，工商企業(yè)接收在校未畢業(yè)的實習學生需要付出一定的培訓，管理成本，同時接收未畢業(yè)的實習學生進行實踐風險高，社會責任重;尤其是在新《勞動法》實施之后，企業(yè)在用工方面面對靈活用工的機制正在健全，相對來說付出的成本相對長期用工要高。而且對于本科高校來說，高校實踐教學的經費往往是不夠的，尤其對于工商管理專業(yè)，實習實踐經費相對于理工科專業(yè)要少很多這樣對于實習企業(yè)來說不能得到適當責任風險補償，最終導致大多數(shù)企業(yè)不愿意接受學生進行實習。因此，在有些高校對于工商管理專業(yè)的實踐活動就由校外企業(yè)實習變?yōu)榱诵取白粤暋�，一些校外實習或實踐成為“走馬觀花”。同時導致有些學校不注重具體的實踐過程，只考核實習報告和實習日志，最終學生的具體企業(yè)實踐變?yōu)榱嗽诮淌覍懭罩竞蛯嵙晥蟾妫箤嵙晫嵺`流于形式。
(4)沒有形成動態(tài)的、系統(tǒng)的、不斷改進優(yōu)化的實習實踐教學模式體系，教學形式和教學內容需要改進優(yōu)化。實踐教學體系隨著科技的發(fā)展，時代的進步是需要不斷改進和深化的，而很多學校仍然采用固化的、傳統(tǒng)的方法進行實踐教學。很多設置有工商管理專業(yè)的高校在專業(yè)教學方案及教學計劃的制定時，對于理論教學與實踐教學的學分要求，設置比例都有規(guī)定。但是以上的規(guī)定只注意到了理論教學與實踐教學的關系，忽視了實踐教學模式本身是一個體系，各個實踐教學環(huán)節(jié)應該貫穿始終。
3、工商管理學實踐教學改進對策
(1)注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，踐行教育實踐化理念。實踐教學是一個教育的理念，它不僅指的是畢業(yè)設計，課程設計，實驗實習等涉及到企業(yè)管理內容的實踐教學的主要環(huán)節(jié)，不能完全同于傳統(tǒng)的實踐教學。實踐教學過程，需要在大學人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)貫穿，通過課堂內外，構建一個完整的以教師主導，學生為中心，教師與學生相結合的教學實習，科研實踐，社會實踐，生產實踐教學動態(tài)的體系整體，以保證和提高高校人才培養(yǎng)質量。在實際的實踐教育過程中，更靈活地掌握學習的方法，學生更加主動地學習，更加開放地進行思維訓練，更加系統(tǒng)化地構建知識結構。
(2)學校應注意客觀條件的完善，應加大對實踐教學的政策支持：應建立多個長期的、合作型的實習實踐基地。在建立基地過程中，注意對相關工商企業(yè)的甄別，針對課程設置進行合作企業(yè)的選擇，針對實習內容進行合作企業(yè)項目的設立。實習基地建立過程中注意合同的簽訂，針對高成本的問題，資金較困難的實踐實習，學校應加強對資金的管理和使用，保證實習培訓經費，保證實踐資金的有效利用，使有限的資金發(fā)揮最大的效用。為了打消實習實踐企業(yè)在學生實踐過程中的責任風險考慮，國家應大力推行學生意外傷害保險制度，意外保險應包括實習學生在校實習實踐風險。
(3)加強教師的實踐教學能力培養(yǎng)。教師實踐教學能力與綜合素質決定了實踐教學質量。專業(yè)課教師本身具備豐富的工商企業(yè)管理實踐，對于指導學生實踐環(huán)節(jié)非常重要，那么我們建議學校一方面大力引進高學歷同時具有豐富的工商企業(yè)管理經驗的教師進入高校工作，同時鼓勵和支持工商管理專業(yè)的教師特別是青年教師積極從事本科教學和科學研究的同時，自身參與企業(yè)的經營管理專業(yè)實習或參加國家職業(yè)資格考試成為“雙師型”教師以解決實踐教學經驗不足的問題。
(4)建立系統(tǒng)的、動態(tài)的、不斷改進優(yōu)化的實踐教學體系模式。針對工商管理學科日新月異的特點，要適應不斷發(fā)展的學科建設形勢，建立系統(tǒng)的、動態(tài)的、不斷改進優(yōu)化的實踐教學體系模式，對工商管理學實踐教學進行全過程管理，并不斷進行總結與評估。
綜上所述，工商管理專業(yè)有其理論性更有其實踐性，實踐教學與理論教學并重，共同發(fā)展，才能夠實現(xiàn)培養(yǎng)工商管理類應用型高級專門人才的目標。
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