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課堂教學(xué)改革工作計劃
時間是箭,去來迅疾,為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高,需要好好的對接下來的教學(xué)進(jìn)行計劃了。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)改革工作計劃,希望對大家有所幫助。
近幾年來,由于擇校之風(fēng)愈演愈熱,導(dǎo)致濱湖社區(qū)大量優(yōu)質(zhì)生源外流,入我校就讀學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降,教師教學(xué)的信心嚴(yán)重受挫,教學(xué)質(zhì)量每況愈下。為扭轉(zhuǎn)這一狀況,同時為適應(yīng)新課程改革的要求,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,依據(jù)鹽都區(qū)教育局《關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實施意見》的相關(guān)要求,學(xué)校積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,在反復(fù)進(jìn)行校外學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),結(jié)合我校兩年多來“活動單導(dǎo)學(xué)”模式摸索和初步實踐,推行了“活動單導(dǎo)學(xué)361高效課堂”模式,有效地推進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展,確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了使我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展,特制訂如下工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),貫徹落實鹽都區(qū)教育局《關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實施意見》,引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的質(zhì)量,把“以生為本,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實到實際教學(xué)工作中,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),全面推進(jìn)新型課堂模式,大力提高課堂教學(xué)的有效性,為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
二、工作措施
(一)進(jìn)一步提升課堂教學(xué)改革理念
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,實現(xiàn)關(guān)注學(xué)生本質(zhì)。
落實學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的每一個過程,即給一個空間,讓學(xué)生自己去設(shè)計;給一個時間,讓學(xué)生自己去安排;給一個平臺,讓學(xué)生自己去展示;給一個問題,讓學(xué)生自己去探究;給一個困難,讓學(xué)生自己去克服;給一個機(jī)遇,讓學(xué)生自己去抓住,只有這樣,學(xué)生的主體意識才能被喚醒,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能被激發(fā),學(xué)生的天性才能被尊重,學(xué)生的自信才能得到張揚。
2、教師在課堂教學(xué)中,要多把尺子評價學(xué)生。
要關(guān)注每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都能體驗到作為人的幸福感和尊嚴(yán)感。要遵循教育規(guī)律,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生動起來。要是順應(yīng)和尊重學(xué)生的天性和本能,讓課堂每一個環(huán)節(jié)都成為學(xué)生喜歡的游戲活動。要了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都收獲成功,獲得自信。
3、課堂教學(xué)改革中,要把握三個策略。
課堂教學(xué)改革的過程中,我們要充分考慮學(xué)生、學(xué)校和課程實際,反對課堂教學(xué)改革形式化,因為課改的目的為了提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生愉快輕快的學(xué)習(xí),因此,在實施新模式的課堂教學(xué)中,要把握好三個策略:① 先學(xué)后教,以學(xué)定教;②先教后學(xué),以教導(dǎo)學(xué);③因材施教。教師要根據(jù)內(nèi)容實際,采取靈活多樣的教學(xué)方式,適合的就是最好的。
(二)進(jìn)一步規(guī)范“361高效課堂”操作程序
“活動單導(dǎo)學(xué)361高效課堂”模式強(qiáng)調(diào)課堂三個基本、六個環(huán)節(jié)、一個目標(biāo)。三基本是指:① 基本要求——先學(xué)后教;② 基本載體——活動單+教材;③ 基本模塊——定向?qū)W(xué),實施活動,當(dāng)堂訓(xùn)練。六個環(huán)節(jié)是指:① 創(chuàng)設(shè)情境;② 自主學(xué)習(xí);③ 合作探究;④ 展示交流;⑤ 點評提升;⑥ 檢測反饋。一個目標(biāo):高效學(xué)習(xí)。
“361高效課堂”還體現(xiàn)在:① 課堂45分鐘按3︰6︰1比例劃分為15+25+5,要求教師的講課時間為30%,約15分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到60%,約25分鐘,剩余10%用于檢測反饋,約5分鐘。② 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,即30%知識不用講,學(xué)生就能自學(xué)會的,60%是通過合作探究討論才能學(xué)會的,10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示互相回答問題,通過教師的追問、質(zhì)疑、點拔及反復(fù)訓(xùn)練才會的。③ 在學(xué)生的組成劃分上,即30%優(yōu)秀生,60%是中等生,10%是后進(jìn)生。
“活動單導(dǎo)學(xué)361高效課堂”模式的操作流程
1、創(chuàng)設(shè)情境
從“激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生思考,喚起學(xué)生情感”等入手,通過語言、圖片、聲音和視頻等形成創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入的情境,可以用多媒體故事、新聞、游戲、問題、懸念、圖像、開門見山等方式導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)。
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)“活動單”確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生通過看書,作批注,查資料、思考、操作等方式自學(xué)感悟。教師要考慮如何科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)習(xí)自學(xué),充分考慮自學(xué)中可能遇到的困難,讓學(xué)生明確 ① 學(xué)什么,② 用什么方式學(xué),③ 學(xué)多長時間。
3、合作探究
學(xué)生自學(xué)后,以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況,組長具體組織,充分發(fā)揮小組合作的功能,解決自學(xué)中沒能弄懂的問題。讓優(yōu)生影響、帶動、幫助同組的人,更多的關(guān)注后進(jìn)生,共同討論共同進(jìn)步,實現(xiàn)“兵教兵”,“兵練兵”,“兵強(qiáng)兵”,最大限度地解決本組自學(xué)中遇到的問題或困惑。在小組合作探究的過程中,教師必須靜悄悄地觀察,不提問不輔導(dǎo),不出聲。
4、展示交流
各小組根據(jù)合作探究的情況,把成果或者本組不能解決的問題在班上進(jìn)行展示,其他組進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
5、點評提升
師生、生生互評,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納,提煉教學(xué)內(nèi)容的重點、規(guī)律和解題思路、方法、技巧等,突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點。本環(huán)節(jié)是這種模式的重要環(huán)節(jié),對于全班存在的普遍性問題、典型問題進(jìn)行精講點撥。一是要精講,嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求,講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律;學(xué)生能學(xué)會的不講,學(xué)生能合作交流的知識不講,能以練代講的就只練不講。二是點評。教師可引導(dǎo)學(xué)生對典型問題再度展開討論,在學(xué)生相互討論解決問題的過程中教師參與其中,適時點撥和評價。這一環(huán)節(jié)對教師提出很高的要求,在課堂上整合學(xué)生反饋的疑難信息時,教師在有限的時間和有限的備課條件下進(jìn)行隨機(jī)備課,它需要教師有更豐富的知識,更高的教學(xué)機(jī)智,更精湛的業(yè)務(wù)水平。教師點評時要求精辟、精煉,不重復(fù)學(xué)生展示的內(nèi)容,不絮絮叨叨,拖泥帶水。
6、檢測反饋
通過練習(xí)、總結(jié)等方法對學(xué)生個體、小組學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測評價。這一個環(huán)節(jié)注意事項:① 檢測題要結(jié)合學(xué)科特點精心設(shè)計,整合課本、資料上的題目,不要照搬課本、資料上的原題。② 檢測題要分層設(shè)計,可設(shè)必做題、拓展題,滿足不同層次學(xué)生的需要。③ 檢測題可以獨立完成,也可同桌2人或同組完成,組內(nèi)進(jìn)行互閱。學(xué)習(xí)能交流解決的問題盡量讓學(xué)生完成,教師及時點撥糾正。
(三)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,提高課改實效。
1、強(qiáng)化集體備課,整合教學(xué)資源,積極推行“集體備課,資源共享,課后反思”的集體備課制度,使全體教師切實能從整體上了解教材,提高駕馭教材的能力。其基本程序是:個人粗備——集體備課——個人完善——教后反思。在個人備課的基礎(chǔ)上,以年級學(xué)科備課組為單位每周集中備課一次,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
2、 精心編制導(dǎo)學(xué)“活動單”。編寫“活動單”遵循先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)的基本原則;顒訂问浅尸F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動方案等教學(xué)元素的平臺,是導(dǎo)學(xué)的主要手段,其設(shè)計關(guān)系到自主學(xué)習(xí)的開展,研制的基本步驟主要有①組織學(xué)習(xí);②任務(wù)分解;③討論定稿;④反饋完善。活動單的基本結(jié)構(gòu)包括①課題名稱;②學(xué)習(xí)目標(biāo);③活動方案;④課堂反饋。
3、 定期召開教學(xué)研討會,主要交流推行“活動單導(dǎo)學(xué)”過程中的收獲和困惑以及活動單研制過程中出現(xiàn)的問題。老師們各抒己見,進(jìn)一步推動改革的深入和發(fā)展。
4、 大力實施教學(xué)補(bǔ)償工程。鼓勵教師利用中午、大課間、晚自習(xí)時間進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)償,補(bǔ)償要具體到學(xué)生,具體到學(xué)科、具體到內(nèi)容。
(四)進(jìn)一步完善評價激勵機(jī)制,保持學(xué)習(xí)小組活力。
本學(xué)年,我校將把學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和評價作為課堂教學(xué)改革的抓手,以進(jìn)一步完善對學(xué)習(xí)小組評價機(jī)制,保持學(xué)習(xí)小組活力為突破口,推進(jìn)課改的深入。小組活動的積極作用非常突出,如何讓小組長期充滿活力就變得至關(guān)重要,對小組科學(xué)的評價機(jī)制則是推動小組活動的潤滑劑。
1、小組科學(xué)的建構(gòu)是實現(xiàn)科學(xué)評價的前提。目前各地對小組的構(gòu)建原則都是“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”,這是在進(jìn)行大量小組活動實踐之后,利于各組積極競爭的一個構(gòu)建小組的基本要求。需要專門指出的一點是,各小組由于在一段時間之后會產(chǎn)生變化,當(dāng)組間不能符合“同質(zhì)”的時候,應(yīng)適時調(diào)整。
2、評價內(nèi)容既要全面又要科學(xué)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),各班小組活動的評價都是經(jīng)過了由課內(nèi)向課外的發(fā)展,也就是一開始對各小組的評價僅限于課堂表現(xiàn),后逐漸延伸到作業(yè)完成、生活習(xí)慣、日常規(guī)范等。對此,應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況而定,總的原則是小組能掌控的才能納入小組評價內(nèi)容之中,不能把那些和小組活動不相干的校園甚至校外的學(xué)生個體生活都納入小組評價之中。
3、評價對象既面對小組,又要落實到學(xué)生個人。在課堂中對小組的評價,哪個小組活動進(jìn)行最好,首先要明確是哪些同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)突出,然后明確給本小組加多少分?jǐn)?shù)。這樣既激勵了具體同學(xué),又激勵了小組整體。需要特別強(qiáng)調(diào)的是,不僅要關(guān)注到優(yōu)秀生的出色表現(xiàn),更要關(guān)注到后進(jìn)生的進(jìn)步。
4、評價既要注重課堂知識又要注重整體規(guī)范。評價要針對學(xué)生的知識和能力兩個方面,比如某同學(xué)展示過程中盡管出現(xiàn)了知識性的錯誤,沒有完成目標(biāo),但是落落大方,語言得體,也要進(jìn)行肯定。
5、評價方式、激勵手段要多樣。要專門研究贊賞鼓勵語言的適切性,對教師也要不斷培訓(xùn),評價方式要對準(zhǔn)學(xué)生的興奮點。激勵小組的手段要精神物質(zhì)齊頭并進(jìn),櫥窗展示合影、頒發(fā)獎狀、獎杯、獎品、網(wǎng)站展示、公開表揚,等等,動用一切校園資源讓學(xué)生時時處處感覺到小組給自己帶來的成功喜悅。
小組活動評價機(jī)制是小組保持長期活力的關(guān)鍵,是小組活動的推動力,是小組活動得以生存發(fā)展的源泉,要作為小組活動的重中之重來抓。
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