小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文集錦7篇
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
又一個(gè)學(xué)期在忙碌中過(guò)去了�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的工作，想起我和孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有幾絲憂愁，也有許多的快樂(lè)。
工作中有喜也有憂，可喜的是全體同學(xué)比二年級(jí)懂事許多，有的同學(xué)進(jìn)步很大，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;憂的是對(duì)一些同學(xué)付出了很多，卻成績(jī)起伏不定，反反復(fù)復(fù)，感覺(jué)有些無(wú)奈。
在本學(xué)期教學(xué)中，我吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持做好了以下幾點(diǎn)：
第一：注重了同學(xué)的口算和筆算能力的培養(yǎng)。
計(jì)算和筆算是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是在測(cè)試卷中占分值較大的部分，有了較強(qiáng)的計(jì)算能力即使是學(xué)困生也較容易得分，那么對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也大大減少了失分。我的做法是設(shè)立口算本，家庭作業(yè)平均每天15道口算。筆算測(cè)試平均每周10道，根據(jù)同學(xué)的錯(cuò)題，再進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。做題后驗(yàn)算也是很重要的一步，在單元測(cè)試中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做完一定驗(yàn)算是提高正確率的有效方法。
第二：培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真審題、分析題意的習(xí)慣。
其實(shí)大部分同學(xué)學(xué)會(huì)知識(shí)并不難，但是做題時(shí)想要不出錯(cuò)卻是很難，而出錯(cuò)的原因很多時(shí)候是因?yàn)閷忣}習(xí)慣不好。一道題往往只看前半部分，看起來(lái)簡(jiǎn)單、熟悉，不看問(wèn)題求什么，動(dòng)筆就做，結(jié)果做非所問(wèn);還有的是不細(xì)細(xì)分析題意，對(duì)于所給條件沒(méi)有有理清關(guān)系，不去動(dòng)腦去想清楚就做，還有甚者把中間隱藏的條件給漏掉。
這些壞習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致做題前功盡棄，是同學(xué)進(jìn)步的絆腳石。我教學(xué)中進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)使用圈圈畫畫的方法，像分析語(yǔ)文句子一樣畫出題目中的重點(diǎn)和易漏條件，進(jìn)行了一段時(shí)間，看出同學(xué)做題效果比較好。但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，好多同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，還需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。
第三：堅(jiān)持給學(xué)困生做輔導(dǎo)。
有人說(shuō)：“課下輔導(dǎo)同學(xué)的老師是沒(méi)有能力的老師，說(shuō)明他的課堂沒(méi)有吸引力�！蔽页姓J(rèn)，我的確沒(méi)有能力讓所有的同學(xué)每節(jié)課都當(dāng)堂消化知識(shí)。但是，這不代表我沒(méi)有追求高效的.課堂，相反，我在努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。應(yīng)該說(shuō)每個(gè)老師都極力追求高效的課堂，課上不會(huì)丟掉學(xué)
困生，而且對(duì)于學(xué)困生格外的關(guān)注，課堂提問(wèn)的次數(shù)不亞于優(yōu)等生，還會(huì)制造機(jī)會(huì)，讓他們閃光，體驗(yàn)成功鼓勵(lì)進(jìn)步。但是對(duì)于學(xué)困生我們不得不承認(rèn)他們面對(duì)難題時(shí)很難短在時(shí)間內(nèi)接受，所以輔導(dǎo)也是必不可少的，輔導(dǎo)是一種彌補(bǔ)，輔導(dǎo)是給學(xué)困生跌倒又爬起來(lái)的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)是防止他們掉隊(duì)。
以上是我本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，但是從教學(xué)效率上講，還有很多不足，還要進(jìn)行反思、學(xué)習(xí)和總結(jié)。
在下學(xué)期的教學(xué)中我準(zhǔn)備從以下幾方面入手，提高教學(xué)水平：
1、仔細(xì)分析教材，用心備課，設(shè)計(jì)適合自己的同學(xué)又實(shí)用性強(qiáng)的教案。
2、培養(yǎng)同學(xué)]認(rèn)真書寫習(xí)慣，做題細(xì)心的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)計(jì)算能力，驗(yàn)算的好習(xí)慣。
4、發(fā)揮同學(xué)的“小老師”作用，建立輔導(dǎo)本，利用課間讓優(yōu)等生輔導(dǎo)輔導(dǎo)，使學(xué)困生主動(dòng)向他們請(qǐng)教，同時(shí)以加星的方式鼓勵(lì)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)，敢于問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
作為一名教師，我感覺(jué)：新課程理念已經(jīng)深入課堂，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，一些具體細(xì)節(jié)方面存在著大量的問(wèn)題，有些甚至是與新課程的理念格格不入的。為此，我感到迷惘和困惑，學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究》這本書，幫我解開心中的一些困惑。
首先本章的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響教學(xué)策略選擇的因素。我們?cè)谶x擇教學(xué)策略和設(shè)計(jì)教案是，必須考慮五個(gè)方面（一）課程類型：新授課、練習(xí)課、單元復(fù)習(xí)課。（二）課程內(nèi)容：概念教學(xué)、命題教學(xué)、計(jì)算規(guī)則教學(xué)、問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)（三）教師行為：導(dǎo)入設(shè)計(jì)、講解設(shè)計(jì)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì) (四)學(xué)生行為：觀察活動(dòng)、操作活動(dòng)、探究活動(dòng)、合作活動(dòng)（五）教學(xué)模式、啟發(fā)講授型、師生對(duì)話型、自主探究型、合作討論型。
其次了解了教學(xué)策略的基本類型。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，無(wú)論是課堂教學(xué)、家庭作業(yè)或者做課題研究，師生之間的互相作用的模式有以下三種：?jiǎn)l(fā)式講授策略、師生對(duì)話策略與自主探究策略。
最后教學(xué)方案的形成中告訴我們編制教案需要注意以下幾點(diǎn)：
（一）深入分析教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和教學(xué)實(shí)質(zhì)，提出恰當(dāng)?shù)?教學(xué)目的。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)課要教數(shù)學(xué)，以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練作為第一要?jiǎng)?wù)，防止“去數(shù)學(xué)化”，即自覺(jué)或不自覺(jué)地削弱了對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度。
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
�。ㄋ模└鶕�(jù)知識(shí)體系中的數(shù)學(xué)思想方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)中能做到創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，緊密聯(lián)系實(shí)際。教師把課本中各自獨(dú)立的主題圖設(shè)計(jì)為有一定故事情節(jié)的動(dòng)畫課件，吸引學(xué)生的注意力，在創(chuàng)設(shè)情境方面起到了事半功倍的效果。在課程目標(biāo)的實(shí)施上關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的形成。課中許多看似是“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心安排的結(jié)果。在明確教學(xué)目標(biāo)和分析教材的基礎(chǔ)上，能做到選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，形成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，這樣一份優(yōu)秀的教案就誕生了。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
教師的職業(yè)是教書育人，要把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在自己把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。下面就通過(guò)我個(gè)人這些年的教學(xué)工作中取得的一些成績(jī)，談?wù)勎业膸c(diǎn)心得。
第一、提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新觀點(diǎn)、新見解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書香中成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中要多留心。
1、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。
3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。
對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。
上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基矗教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
第二、重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的`感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。
第三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)�？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺(jué)得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)和教科研工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。下面我想從以下三方面來(lái)對(duì)自己本學(xué)期的教學(xué)和教科研工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：
一、教學(xué)工作方面
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，積極參加校內(nèi)外各種教研活動(dòng)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的'評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的解題技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
二、教科研工作方面
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了差生的產(chǎn)生大多數(shù)來(lái)源于數(shù)學(xué)課堂中，因而我將本學(xué)期的�？蒲姓n題定為《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性》。教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最基本的活動(dòng)，也是最重要的活動(dòng)，是教師集中向?qū)W生施加教育影響的活動(dòng)。課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)效果的好壞，教學(xué)效率的高低。通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1、課前要充分準(zhǔn)備。上課前，必須熟讀教材和教參，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，準(zhǔn)備一些少而精的例題和練習(xí)題，供上課時(shí)靈活選用。教材中有的例題與學(xué)生的生活聯(lián)系不緊，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)“活化”例題，把例題轉(zhuǎn)換成學(xué)生生活實(shí)際中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，即將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的求知欲。例如“求平均數(shù)應(yīng)用題”的教學(xué)中，我大膽地把例題改成：“體育課上，男、女生進(jìn)行跳繩比賽，男生15人，共跳了1800個(gè)；女生10人，共跳了1350個(gè)。誰(shuí)取得了勝利？”讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而自然引出求平均數(shù)的需求。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，又讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有價(jià)值，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。
2、課堂要生動(dòng)有趣。例題和練習(xí)題要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓他們真切地感受到生活中處處都是數(shù)學(xué)，樣樣都需要數(shù)學(xué)；教和學(xué)的方式方法要經(jīng)常變換，要隨學(xué)生的不同狀態(tài)和情緒而定，千萬(wàn)別讓他們感覺(jué)疲倦和乏味；課堂練習(xí)鞏固要及時(shí)、精當(dāng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上公開，讓大家知道什么地方容易出錯(cuò)，以提高警惕，同時(shí)也能讓學(xué)困生及時(shí)人人過(guò)關(guān)；課堂小結(jié)不能忽略，它能及時(shí)為學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)和技能。例如教《數(shù)學(xué)廣角：重疊問(wèn)題》時(shí)，首先通過(guò)學(xué)生投票統(tǒng)計(jì)并提出問(wèn)題：“喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人，一共有多少人？”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：20人。“對(duì)嗎？”我輕輕的一句追問(wèn)，立即激起了學(xué)生的思考。原來(lái)直接用加法求總數(shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題遭遇了新的情況，學(xué)生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時(shí)，放手讓學(xué)生整理學(xué)號(hào)，當(dāng)學(xué)生調(diào)整學(xué)號(hào)時(shí)把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間，我又提問(wèn)：“這里有16張學(xué)號(hào)卡，究竟是幾個(gè)人呢？”學(xué)生馬上想到可以把重復(fù)的學(xué)號(hào)疊在一起或干脆拿掉一張，我再次引導(dǎo)：“還有什么方法可以讓人家一眼看出：喜歡籃球的有幾人，喜歡足球的有幾人，兩種都喜歡的有幾人？”通過(guò)討論學(xué)生覺(jué)得可以用筆圈一圈，于是韋恩圖自然生成了。我又巧妙地再次組織如下活動(dòng)：“如果讓你上來(lái)貼，你會(huì)把學(xué)號(hào)貼在圖上的哪一部分？為什么？”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解韋恩圖，提高學(xué)生的讀圖能力。在這個(gè)過(guò)程中我做到該讓學(xué)生研究時(shí)放手給學(xué)生研究，不需要的地方?jīng)Q不浪費(fèi)時(shí)間，從容不迫的巧妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。
3、課后作業(yè)要少而精。老師要巡視學(xué)生完成作業(yè)，尤其多關(guān)注學(xué)困生，趁他們做作業(yè)時(shí)給予恰當(dāng)?shù)膫�(gè)別輔導(dǎo)，做到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)人人過(guò)關(guān)。同時(shí)還可開展同伴互助，充分利用優(yōu)生資源。每個(gè)班級(jí)必然存在一定數(shù)量的學(xué)困生，如果都讓教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從時(shí)間和精力上都是不可能的。但是，讓每位優(yōu)生負(fù)責(zé)一名學(xué)困生，進(jìn)行作業(yè)的檢查和個(gè)別指導(dǎo)，這是一對(duì)一的輔導(dǎo)，不僅能將個(gè)別輔導(dǎo)落實(shí)，而且能一舉多得，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)困生進(jìn)步了，優(yōu)生更進(jìn)步得多，還發(fā)展了能力。
4、積極參加各種教研學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期，我還參加了省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教師板塊式培訓(xùn)的實(shí)踐研究》，經(jīng)常到全區(qū)各個(gè)學(xué)校聽課交流，收獲了很多。在�！拔宀秸n例”研討課中，我結(jié)合自己研究的課題，精心備課，上了一節(jié)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，取得了良好的教學(xué)效果。
三、期末考試質(zhì)量分析
本次期末測(cè)試，學(xué)生成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。雖然及格率達(dá)到了100%，但優(yōu)秀率只有42%，其中80分以下的有17人，占了30%。從命題的難易程度來(lái)看，題目不算太難，除了個(gè)別題目有些靈活以外，大多數(shù)題都沒(méi)有超出課本范圍。但為什么學(xué)生考不出來(lái)呢？我仔細(xì)看了學(xué)生的試卷，并算了每題的得分率，從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、本次測(cè)試，大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算和解決問(wèn)題掌握的還比較好，但也有個(gè)別學(xué)生筆算不過(guò)關(guān)，如抄錯(cuò)數(shù)字、計(jì)算失誤的。
2、大多數(shù)學(xué)生在“面積和面積單位”、“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這兩個(gè)單元沒(méi)學(xué)好，如面積單位間的換算錯(cuò)誤率很高，算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，尤其是算隔天的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，錯(cuò)的特別多。
3、一些概念性知識(shí)掌握的不夠好，思維不活躍，缺乏舉一反三的能力，平時(shí)沒(méi)講過(guò)的題型就不會(huì)了。
今后工作中需要改進(jìn)的地方：
1、進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，做到每一單元口算、筆算、估算人人過(guò)關(guān)，好生在計(jì)算速度和巧算上爭(zhēng)取有大的提高。
2、平時(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)概念性知識(shí)的教學(xué)，力求把概念講深、講透，練習(xí)中，精心準(zhǔn)備習(xí)題，做到練習(xí)少而精，增強(qiáng)舉一反三的數(shù)學(xué)能力。
3、幫助學(xué)生找出知識(shí)上的斷層和漏洞，有目的性地補(bǔ)缺補(bǔ)差。
立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，我將在今后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)自己的教學(xué)和教科研工作更上一層
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排�！懊氲恼J(rèn)識(shí)”是第三階段的內(nèi)容。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活！因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間段的知識(shí)。我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中主要從以下幾方面入手：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我在教學(xué)生"秒的認(rèn)識(shí)"時(shí)，就利用課件出示：20xx年神七發(fā)射時(shí)況的場(chǎng)景，師生一起倒計(jì)時(shí)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中"秒"的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了"1秒"的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的"原型"。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過(guò)或用過(guò)"秒"，使學(xué)生對(duì)各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。實(shí)踐表明，如果所學(xué)的新知識(shí)可以從生活實(shí)際中找到原型的.話，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使學(xué)生接受和理解。將"秒的認(rèn)識(shí)"放置在生活情境中，學(xué)生就會(huì)倍感親切。本節(jié)課開始由"神七升天"的引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用"紅綠燈"等用秒計(jì)時(shí)的場(chǎng)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探究新知的欲望。
3、讓學(xué)生在探究中感悟
在課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的"聽者"、"答者"的角色中走出來(lái)，成為"思者"、"做者"的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時(shí)間長(zhǎng)短，從而幫助學(xué)生建立"秒"的時(shí)間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如：在教學(xué)"認(rèn)識(shí)1秒"時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音，推測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)"秒"的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到"秒"時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)"秒"的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮亮具體的情境支持。用"體驗(yàn)"的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，緊密了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。
4、注重課堂拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力
通過(guò)觀賞秒的用處和"秒的寄語(yǔ)"，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秒應(yīng)用的廣泛性，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還懂得了珍惜時(shí)間的道理。課外，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一面未來(lái)的鐘，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和實(shí)踐能力。
在有以上成功之處的同時(shí)，我也明顯地感覺(jué)到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不精練，提問(wèn)時(shí)不嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇6
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組沒(méi)有金燦燦的獎(jiǎng)牌，也沒(méi)有耀眼的光環(huán)，有的是我們?nèi)M老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開展一系列的形式多樣的活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升�，F(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，隨時(shí)保證有余課，課前作好充分準(zhǔn)備，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)反思。我們組大多數(shù)教師都能精心合理設(shè)計(jì)講學(xué)稿作業(yè)，做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，切實(shí)抓好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、積極開展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。
�。�1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理論水平。按照科組計(jì)劃，在學(xué)期開始全組教師以年級(jí)為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)大綱，讓老師們明確自己所教年級(jí)的教學(xué)要求。
�。�2）認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材教法。充分做到課前備好課，課堂上好課，課后有小結(jié)。組內(nèi)的老師還經(jīng)常探討教學(xué)問(wèn)題，交流教學(xué)方法。組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
三、存在的不足與改進(jìn)的方向。
1、聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步。如：對(duì)于聽課的方向，聽課前的準(zhǔn)備及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)。（即聽什么，看什么，想什么？）再者，我們的`評(píng)課仍停留在點(diǎn)上。
2、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡�，所以老師的論文缺少生命活力。故今后�?yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，降低低分率，提高及格率。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓組內(nèi)的每一位老師都有不同程度的提高，讓大多數(shù)學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇7
12月22日我有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦xx省首屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)過(guò)程優(yōu)化”課題暨歷屆xx獲獎(jiǎng)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
幾日來(lái)，“教學(xué)過(guò)程優(yōu)化”六個(gè)字一直在我腦海里留有深刻的印記。到底怎樣做才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化呢？
在網(wǎng)絡(luò)幫助下，我終于了解到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原來(lái)是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展�！敖虒W(xué)過(guò)程最優(yōu)化不僅要求科學(xué)地組織教師的勞動(dòng)，還要求科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”因此，若單單把“最優(yōu)化”理解為教師的工作，是片面的。
在上午的來(lái)自xx本土的陳xx老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》和福州的鄢曉欽老師執(zhí)教的《集合》兩課像冬日里的.一抹陽(yáng)光給入會(huì)老師以自在舒適的感覺(jué)。兩位老師從教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用，尤其是課件的制作，無(wú)不體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。
此外，重視課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，還要善于把課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。“攻玉可借他山之石”，鄢老師的呼啦圈就生動(dòng)形象的闡釋了集合的含義。我很贊同“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的”觀點(diǎn)。這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。
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