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觀后感

課堂教學(xué)觀后感

時間:2022-09-13 17:31:57 觀后感 我要投稿
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課堂教學(xué)觀后感

  細(xì)細(xì)品味一部作品以后,相信你會有不少感想吧,需要好好地對所收獲的東西寫一篇觀后感了。那么你真的會寫觀后感嗎?下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)觀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

課堂教學(xué)觀后感

課堂教學(xué)觀后感1

  上周六杜郎口中學(xué)的專家一行到我校進(jìn)行了課堂教學(xué)展示,根據(jù)學(xué)校安排我只聽到數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念已經(jīng)是很久就有的想法,今天終于有幸聽到了專家的講座,由急切的心情轉(zhuǎn)為了激動的心情,聽到宋老師的精彩教學(xué)幾次忘記了自己正在攝像。從上課到討論再到講座我都全神貫注的聽。并用攝像機(jī)記錄了每一個精彩的場景。

  聽完課后我沒有了聽課時的激動心情,我深思了,我們體育課該怎樣學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式呢,我想了許多,我們不能照搬杜郎口的形式,也不能照搬杜郎口的教學(xué)內(nèi)容,我們要學(xué)習(xí)的是杜郎口的教學(xué)理念,和杜郎口教師的敬業(yè)精神,團(tuán)結(jié)精神。

  小組合作是杜郎口中學(xué)的課堂重要組成部分,依我看來,杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和我們的體育課教學(xué)形式有許多的相同之處,其核心是以學(xué)生為主導(dǎo),把教師為主改變?yōu)橐詫W(xué)生為主,而教師只是扮演織者。小組合作是讓學(xué)生有充分的舞臺來展現(xiàn)學(xué)生自己,以滿足學(xué)生的心理需要,體育課中我們要多組織分組的練習(xí)和比賽,讓學(xué)生在老師和同學(xué)們面前展示自己,宋老師說多讓學(xué)生自己間合作,讓“兵教兵”,“兵帶兵”“兵幫兵”,通過幾節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)覺教學(xué)效果比教師教授要好許多,這更堅定了我要把杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式帶到體育課中來。

  杜郎口中學(xué)的教育提倡的是自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),尊重學(xué)生,把要學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生要學(xué)習(xí),學(xué)生要求主動學(xué)習(xí),在市場經(jīng)濟(jì)的影響下,老師都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生是一屆比一屆難教,為什么呢?我反復(fù)的想,由于現(xiàn)在是信息化時代,學(xué)生是在改變,但老師沒有變,老師的教學(xué)方式方法沒有更新。那么我們體育課改怎么辦呢,合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)指引了我們,在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作的時候老師不要急于教授學(xué)生,可以先讓體驗學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題,并帶著問題來學(xué)習(xí),這樣的`學(xué)習(xí)效果就會起到事半功倍的效果。如:在教授籃球的單手肩上投籃課時,老師可以讓學(xué)生先自己去投籃,然后看老師用正確的動作去投籃,這樣學(xué)生就會想我為什么就沒有老師的投籃那么好呢,老師可以投進(jìn)而我卻投不進(jìn)呢?這樣學(xué)生就會發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)。

  我相信通過這一天的學(xué)習(xí),要把杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用到體育教學(xué)課中,也并不是一件困難的事,只要我們堅持學(xué)習(xí)不斷思考,我相信體育課一定會上一個新的臺階。

課堂教學(xué)觀后感2

  在立偉老師的博客之《名師課堂》里我認(rèn)真的觀看了北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)岳志剛老師講的拔蘿卜一課,看完之后讓我感覺收獲很多,受益匪淺,岳志剛老師的課堂風(fēng)采及優(yōu)秀的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。下面結(jié)合這次活動談一點(diǎn)我個人的體會。

  觀看伊始我的重點(diǎn)就是關(guān)注老師課上的提問和學(xué)生間的互動,關(guān)注老師的動作表情是如何融入孩子中間的。而岳老師作法讓我眼前一亮,原來平平常常的課堂上會有這么多的精彩。我知道了當(dāng)孩子回答不出老師的問題時,老師可以示范性的提一個問題,然后就這一問題展開教學(xué);我知道了簡單的'計算不能僅僅要求孩子會正確得出結(jié)果,還要知道這一計算方法是怎么來的,每一步都是什么意義,真正是知其然也知其所以然;我知道了當(dāng)這節(jié)課的練習(xí)沒有完成時,完全可以放在下節(jié)課去完成;我還知道了當(dāng)學(xué)生說你的寫得好丑時,老師可以微笑著去改正,直到孩子們滿意為止;我還知道了只有在這樣的課堂上學(xué)生才可以輕松地徜徉在知識的海洋里有采頡,去收獲。

  岳老師和孩子們打成一片,他低下頭,俯下身,拉著孩子的手,傾聽孩子的心聲,不急不緩,堂課的開始能用語言、詢問等方式打動孩子、激發(fā)孩子,走入孩子的世界,孩子的興趣自然就來了,自發(fā)地讓孩子投入到學(xué)習(xí)中來,他神奇之處便是悄無聲息地來,你不知道什么時候你開始被引入了他的話題,引入了他的圈套,他們的語言精煉,但都以孩子說為主。

  我發(fā)現(xiàn)岳老師很不愛惜間,卻總浪費(fèi)時間,孩子一個勁兒地說,說著說著就說到點(diǎn)上了,說著說著就入門了,說著說著,關(guān)鍵就找著了。唯有這樣的課堂,悅納生存的知識,充盈生活的氣息,激活生命的潛能,才是學(xué)生深愛的課堂。好的教育就是要相信學(xué)生,就要敢于松下來,讓學(xué)生首先由身體的自由,有時間解放自己的手、腳、嘴、眼等,然后賦予心靈的自由,有空間去夢想,去大膽做自己用開放包容孩子的錯誤,讓自主的陽光照進(jìn)來,讓合作的聲音、探究的手腦闖進(jìn)來,要走在永遠(yuǎn)追求真理的道路上,但要讓思想無論笨拙還是聰穎步子無論精確還是搖擺,都永遠(yuǎn)有存在的理由與生長的空間。

  我不是名師,但我正在向名師學(xué)習(xí),我正在向著名師的目標(biāo)不斷努力著,我希望我也一定會帶著我的學(xué)生們向著知識的頂峰不斷攀登,成就孩子的成才夢,成就自己的名師夢。

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