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課堂教學(xué)觀后感
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信你會(huì)有不少感想吧，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇觀后感了。那么你真的會(huì)寫觀后感嗎？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)觀后感1
上周六杜郎口中學(xué)的專家一行到我校進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，根據(jù)學(xué)校安排我只聽到數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念已經(jīng)是很久就有的想法，今天終于有幸聽到了專家的講座，由急切的心情轉(zhuǎn)為了激動(dòng)的心情，聽到宋老師的精彩教學(xué)幾次忘記了自己正在攝像。從上課到討論再到講座我都全神貫注的聽。并用攝像機(jī)記錄了每一個(gè)精彩的場景。
聽完課后我沒有了聽課時(shí)的激動(dòng)心情，我深思了，我們體育課該怎樣學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式呢，我想了許多，我們不能照搬杜郎口的形式，也不能照搬杜郎口的教學(xué)內(nèi)容，我們要學(xué)習(xí)的是杜郎口的教學(xué)理念，和杜郎口教師的敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)精神。
小組合作是杜郎口中學(xué)的課堂重要組成部分，依我看來，杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和我們的體育課教學(xué)形式有許多的相同之處，其核心是以學(xué)生為主導(dǎo)，把教師為主改變?yōu)橐詫W(xué)生為主，而教師只是扮演織者。小組合作是讓學(xué)生有充分的舞臺(tái)來展現(xiàn)學(xué)生自己，以滿足學(xué)生的心理需要，體育課中我們要多組織分組的練習(xí)和比賽，讓學(xué)生在老師和同學(xué)們面前展示自己，宋老師說多讓學(xué)生自己間合作，讓“兵教兵”，“兵帶兵”“兵幫兵”，通過幾節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺教學(xué)效果比教師教授要好許多，這更堅(jiān)定了我要把杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式帶到體育課中來。
杜郎口中學(xué)的教育提倡的是自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，把要學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生要學(xué)習(xí)，學(xué)生要求主動(dòng)學(xué)習(xí)，在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，老師都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生是一屆比一屆難教，為什么呢？我反復(fù)的想，由于現(xiàn)在是信息化時(shí)代，學(xué)生是在改變，但老師沒有變，老師的教學(xué)方式方法沒有更新。那么我們體育課改怎么辦呢，合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)指引了我們，在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候老師不要急于教授學(xué)生，可以先讓體驗(yàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題來學(xué)習(xí)，這樣的`學(xué)習(xí)效果就會(huì)起到事半功倍的效果。如：在教授籃球的單手肩上投籃課時(shí)，老師可以讓學(xué)生先自己去投籃，然后看老師用正確的動(dòng)作去投籃，這樣學(xué)生就會(huì)想我為什么就沒有老師的投籃那么好呢，老師可以投進(jìn)而我卻投不進(jìn)呢？這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)。
我相信通過這一天的學(xué)習(xí)，要把杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用到體育教學(xué)課中，也并不是一件困難的事，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)不斷思考，我相信體育課一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
課堂教學(xué)觀后感2
在立偉老師的博客之《名師課堂》里我認(rèn)真的觀看了北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)岳志剛老師講的拔蘿卜一課，看完之后讓我感覺收獲很多，受益匪淺，岳志剛老師的課堂風(fēng)采及優(yōu)秀的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。下面結(jié)合這次活動(dòng)談一點(diǎn)我個(gè)人的體會(huì)。
觀看伊始我的重點(diǎn)就是關(guān)注老師課上的提問和學(xué)生間的互動(dòng)，關(guān)注老師的動(dòng)作表情是如何融入孩子中間的。而岳老師作法讓我眼前一亮，原來平平常常的課堂上會(huì)有這么多的精彩。我知道了當(dāng)孩子回答不出老師的問題時(shí)，老師可以示范性的提一個(gè)問題，然后就這一問題展開教學(xué)；我知道了簡單的'計(jì)算不能僅僅要求孩子會(huì)正確得出結(jié)果，還要知道這一計(jì)算方法是怎么來的，每一步都是什么意義，真正是知其然也知其所以然；我知道了當(dāng)這節(jié)課的練習(xí)沒有完成時(shí)，完全可以放在下節(jié)課去完成；我還知道了當(dāng)學(xué)生說你的寫得好丑時(shí)，老師可以微笑著去改正，直到孩子們滿意為止；我還知道了只有在這樣的課堂上學(xué)生才可以輕松地徜徉在知識(shí)的海洋里有采頡，去收獲。
岳老師和孩子們打成一片，他低下頭，俯下身，拉著孩子的手，傾聽孩子的心聲，不急不緩，堂課的開始能用語言、詢問等方式打動(dòng)孩子、激發(fā)孩子，走入孩子的世界，孩子的興趣自然就來了，自發(fā)地讓孩子投入到學(xué)習(xí)中來，他神奇之處便是悄無聲息地來，你不知道什么時(shí)候你開始被引入了他的話題，引入了他的圈套，他們的語言精煉，但都以孩子說為主。
我發(fā)現(xiàn)岳老師很不愛惜間，卻總浪費(fèi)時(shí)間，孩子一個(gè)勁兒地說，說著說著就說到點(diǎn)上了，說著說著就入門了，說著說著，關(guān)鍵就找著了。唯有這樣的課堂，悅納生存的知識(shí)，充盈生活的氣息，激活生命的潛能，才是學(xué)生深愛的課堂。好的教育就是要相信學(xué)生，就要敢于松下來，讓學(xué)生首先由身體的自由，有時(shí)間解放自己的手、腳、嘴、眼等，然后賦予心靈的自由，有空間去夢(mèng)想，去大膽做自己用開放包容孩子的錯(cuò)誤，讓自主的陽光照進(jìn)來，讓合作的聲音、探究的手腦闖進(jìn)來，要走在永遠(yuǎn)追求真理的道路上，但要讓思想無論笨拙還是聰穎步子無論精確還是搖擺，都永遠(yuǎn)有存在的理由與生長的空間。
我不是名師，但我正在向名師學(xué)習(xí)，我正在向著名師的目標(biāo)不斷努力著，我希望我也一定會(huì)帶著我的學(xué)生們向著知識(shí)的頂峰不斷攀登，成就孩子的成才夢(mèng)，成就自己的名師夢(mèng)。
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