漢語言文學(xué)應(yīng)用性
漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育【1】
教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體步驟，也是對教學(xué)計劃的具體落實。
漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要轉(zhuǎn)移，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置就必須科學(xué)、合理、具有可行性。
然而，目前的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容依然大多是文學(xué)史、文學(xué)概論、文學(xué)作品等等，顯然脫離了現(xiàn)實社會的需要，嚴重影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后只會做文字游戲，脫離了現(xiàn)實需要。
就業(yè)困境;漢語言文學(xué);創(chuàng)新教育;
1漢語言文學(xué)的專業(yè)特點
漢語言文學(xué)專業(yè)被譽為文科的萬能專業(yè)，是傳統(tǒng)中文系中最常設(shè)的專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以從事社會人文領(lǐng)域的很多工作。
因為它具有眾多的優(yōu)勢，例如人文基礎(chǔ)實力雄厚、就業(yè)范圍相對廣泛、社會各行業(yè)對其需求程度比較穩(wěn)定，等等。
但是就目前狀況來看，漢語言文學(xué)專業(yè)因為就業(yè)受到限制，已成為高考冷門專業(yè)之一。
究其原因，在社會信息化不斷發(fā)展的今天，我國的教育文化事業(yè)也在飛速向前發(fā)展，這都直接影響著人們傳統(tǒng)的教育掛念以及人才戰(zhàn)略觀念的改變。
而且，隨著隨著學(xué)科門類的增多，工作單位對專業(yè)性要求越來越強，高校專業(yè)細化的程度也在增加，但是傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系卻一直以人文素養(yǎng)為主，缺乏應(yīng)用性，這給漢語言文學(xué)的學(xué)生就業(yè)帶來不小的沖擊，原來的基礎(chǔ)性優(yōu)勢變成了劣勢。
是漢語言文學(xué)在現(xiàn)代社會中褪去了光環(huán)，舉步維艱。
2漢語言文學(xué)面臨的就業(yè)困境
2.1漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)偏向知識性，缺少實用性
漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學(xué)科，它承載著展現(xiàn)人文精神風(fēng)貌的歷史重任，漢語言文學(xué)的主要內(nèi)容是對中外優(yōu)秀文化及文化遺產(chǎn)的繼承與學(xué)習(xí)，其核心是關(guān)心人類社會存在與發(fā)展的意義和價值，即是對人類、國家、民族、集體、個人與自身的一種認知和社會責(zé)任，其主要作用還在于發(fā)揚和提高全體國民的整體語言能力和文化素質(zhì)。
由此可知，漢語言文學(xué)專業(yè)培育出的畢業(yè)生主要就職于人文的相關(guān)工作，其培養(yǎng)學(xué)生的特點在于對專業(yè)人文素質(zhì)的培育比較重視。
漢語言文學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，教育的目的不是為了應(yīng)用，不注重直接創(chuàng)造出可進行計算的經(jīng)濟收益，也就決定了它不像會計學(xué)、計算機、醫(yī)學(xué)類專業(yè)那樣具有較強的專業(yè)針對性與現(xiàn)實的應(yīng)用性，因此難畢業(yè)生難以直接找到與專業(yè)相吻合的工作。
目前，在社會不斷進步，就業(yè)形勢逐漸嚴峻的情況下，學(xué)生在選擇專業(yè)時開始考慮就業(yè)情況，教育的實用性逐漸成為高校教育的追求目標(biāo)。
對漢語言文學(xué)專業(yè)的教育來講，進行適當(dāng)變革是很有必要的，在堅持人文傳統(tǒng)的同時，更要積極與社會需要接軌。
2.2漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位模糊
漢語言文學(xué)專業(yè)的課程系統(tǒng)是在20世紀(jì)中葉形成的，由于時代的限制性，漢語言文學(xué)的內(nèi)容只是知識傳播下的衍生品，只讓學(xué)生接受，而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。
這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具有了很多工作所需要的基礎(chǔ)性知識，在那個時代是可以被廣泛接受的。
但是就目前來說，各類型專業(yè)人才層出不窮，科技的進步也使用人單位對專業(yè)的要求比較嚴格，掌握基礎(chǔ)性知識成了所有畢業(yè)生都具備的條件，而對于只掌握了基本知識的漢語言文學(xué)的學(xué)生來說，這已然沒有了競爭優(yōu)勢。
漢語言專業(yè)的學(xué)生貌似有很多工作可以做，比如：語文教育、文案策劃、秘書等，卻對這些工作都沒有專業(yè)性，而這些職位在很多高校都已經(jīng)存在著專業(yè)的課程和專業(yè)的人才，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說。
這種模糊的定位就會成為就業(yè)的一大阻礙。
2如何進行就業(yè)創(chuàng)新教育
3.1改變教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式
在當(dāng)代社會，講求效率、注重目的性已經(jīng)是人們習(xí)慣的思維方式。
培養(yǎng)傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)，不可能直接創(chuàng)造利益和價值，所以漢語言文學(xué)專業(yè)要想生存并發(fā)展下去就必須進行教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)的徹底改革。
當(dāng)代各部門各行業(yè)之間的融合滲透越來越多，單純的漢語言文字工作者根本不能滿足行業(yè)用人的需求。
順應(yīng)時代和就業(yè)的需求，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)該把自己的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到應(yīng)用型綜合人才上。
在培養(yǎng)目標(biāo)定位的時候，要進行深入研究。
根據(jù)不同行業(yè)人才規(guī)格的需求，對專業(yè)進行分流，形成基礎(chǔ)加重點的特色培養(yǎng)模式。
3.2改變教學(xué)內(nèi)容，增加畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢
教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體步驟，也是對教學(xué)計劃的具體落實。
漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要轉(zhuǎn)移，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置就必須科學(xué)、合理、具有可行性。
然而，目前的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容依然大多是文學(xué)史、文學(xué)概論、文學(xué)作品等等，顯然脫離了現(xiàn)實社會的需要，嚴重影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后只會做文字游戲，脫離了現(xiàn)實需要。
所以，現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)人才時要加入政治經(jīng)濟等社會科學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)范圍加強多項技能的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生視頻拍攝、剪輯能力以適應(yīng)編輯新聞專業(yè)的需要，培養(yǎng)廣告設(shè)計等能力適應(yīng)策劃文案的需要，培養(yǎng)公文寫作、行政能力以適應(yīng)行政管理的需要等等。
小結(jié)：根據(jù)時代發(fā)展和社會就業(yè)的需求，漢語言文學(xué)專業(yè)必須進行教學(xué)的創(chuàng)新和改革，在對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，把對人才的培養(yǎng)從適應(yīng)社會發(fā)展轉(zhuǎn)移到適應(yīng)工作需要，從學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)移到應(yīng)用型，實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式創(chuàng)新，這在當(dāng)今社會新的人才需求的構(gòu)架下是必然、明智的選擇。
漢語言文學(xué)應(yīng)用性【2】
【摘 要】現(xiàn)代社會對高素質(zhì)的人才提出了新的要求，決定了漢語言文學(xué)應(yīng)該盡快地增強其自身的應(yīng)用性，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
本文分析了漢語言文學(xué)專業(yè)的教育基本特點，將其發(fā)展現(xiàn)狀與社會對人才的實際要求相結(jié)合，對漢語言文學(xué)學(xué)科專業(yè)究竟要怎么樣的改革其教學(xué)體制才能提高自身的專業(yè)應(yīng)用性問題提出了思考。
【關(guān)鍵詞】漢語言 教學(xué) 素質(zhì)教育
一、 漢語言應(yīng)用的存在問題與弊端
隨著近年來我國高等教育從精英化轉(zhuǎn)為大眾化教育之后，社會對人才的需求趨于多樣化、復(fù)雜化、時代化，特別要求具有實踐工作的人才。
在傳統(tǒng)學(xué)科中心化的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一系列的理論教學(xué)和專業(yè)結(jié)構(gòu)教學(xué)，在實際操作中多以教師當(dāng)面授課為主，且講授的內(nèi)容大部分以考試內(nèi)容為主。
形成了教師上課寫板書，學(xué)生記筆記、臨考突擊等現(xiàn)象，這樣的教學(xué)模式勢必導(dǎo)致培養(yǎng)能坐而論道，不能培養(yǎng)出起而行的人才。
在此種培養(yǎng)出來的學(xué)生，不利用在社會生生存和發(fā)展，難以較快的融入社會中去。
作為興辦較長的專業(yè)，在很長一段時間，漢語言都被認為是培養(yǎng)作家、語言學(xué)家及文藝家的搖籃。
但是目前社會對作家、文學(xué)家的需求已經(jīng)達到了一定的限度，已經(jīng)能夠滿足目前大眾的需求。
我們大學(xué)就必須對漢語言的培養(yǎng)提出新的模式，以便能夠適應(yīng)時代的要求和發(fā)展，嘗試著轉(zhuǎn)變，使其適應(yīng)社會的要求，很多高校開設(shè)了新聞傳播等專業(yè)，來應(yīng)對現(xiàn)狀。
二、提升漢語言應(yīng)用性的現(xiàn)實意義及可行性
首先，漢語言的應(yīng)用性要滿足應(yīng)用性素質(zhì)教育的本質(zhì)需要。
目前全國的高校都已經(jīng)執(zhí)行了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的根本在于對學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)，而加強漢語言文學(xué)的應(yīng)用性就是將學(xué)科中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題的實際能力，使語言文學(xué)專業(yè)在社會發(fā)展中具有推動性的作用;其次，漢語言文學(xué)科的應(yīng)用性的提高要適應(yīng)時代的發(fā)展要求。
語言分析和運用能力在人才的基本素質(zhì)中無疑是十分重要的;最后，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是提高學(xué)科本質(zhì)的發(fā)展規(guī)律的要求，漢語言文學(xué)專業(yè)以漢語言研究為主要對象，由于漢語言本身具有較高的實用力，這就決定了它的廣泛應(yīng)用的特點。
從筆者來看，漢語言應(yīng)用的提高不僅具有現(xiàn)實意義更加具有可操作性。
馬克思主義指出，科學(xué)的理論是指實踐的科學(xué)武器。
漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有雄厚的理論支持。
另外，漢語言應(yīng)用性提高具有較為優(yōu)厚的實現(xiàn)條件。
漢語言是一門具有悠久歷史的學(xué)科，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗和值得考研的理論基礎(chǔ)。
三、 漢語言應(yīng)用性提高的有效途徑
(一)延續(xù)與繼承具有優(yōu)勢的傳統(tǒng)教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)，建立一套新的教學(xué)理念及方法不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維，而是要基于原來的進行再整合及優(yōu)化，使其適合實際要求，使思維方式互補與交流，融合。
促成傳統(tǒng)思維方式的轉(zhuǎn)化。
我國傳統(tǒng)的思維方式基礎(chǔ)是整體性思維為，符合了現(xiàn)代系統(tǒng)整體的要求。
現(xiàn)代教育系統(tǒng)應(yīng)該是對系統(tǒng)要素充分分析的綜合體，真正的學(xué)科綜合。
如果我們能夠認真吸取和繼承傳統(tǒng)的整體思想內(nèi)涵，并克服其模糊性、封建性等不利因素，可以更好地提高我們現(xiàn)代的教育理念和系統(tǒng)。
(二) 教師開拓視野及加強社會性題材教育
我們處于一個迅速發(fā)展的年代，眾多思想及知識不斷地涌入而來，作為高校教師而言，不能僅僅抱著數(shù)年甚至數(shù)十年的講義不放。
他們必須走出去，看看外面的世界，看看外面的需要及信息。
我們要以參與者和改革者的身份去參與到教學(xué)的改革和變化，通過眼看、耳聽、觸摸等感覺器官其感受時代的變化與新鮮的血液。
對社會的變化及時代的發(fā)展有著非同尋常的味蕾，時時調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方向，使自己的理論知識不脫離生活，不脫離時代。
不要讓我們所授的課程遠遠落后于時代，高校教師要更多地參加到社會實踐中去，通過教師的加工，讓學(xué)生接受較為先進的觀念，使培養(yǎng)出來的學(xué)生適合時代的發(fā)展和需要。
(三)加強改革學(xué)科建設(shè)
在今后的教育工作中，應(yīng)加強漢語言的學(xué)科建設(shè)及學(xué)制建設(shè)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)科目，注重漢語言的實踐能力和社會發(fā)展的相關(guān)要求，通過對課程的設(shè)置完善必修課和選修課的選定方式，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強他們運用漢語言的實際能力，以此來提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
(四)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
漢語言的教育主要是通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，掌握知識能力，分析事物能力，認知能力的教學(xué)過程。
培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，要在學(xué)生的專業(yè)技能方面，比如學(xué)生的寫作能力、聽說能力、閱讀能力等方面，加強其綜合能力的提升。
另外還要對學(xué)生的聽說能力進行加強，能夠使其掌握發(fā)音、變調(diào)、兒音等方面的能力，可以掌握朗讀的技巧和流利的通過語言來表達自己的感情。
在應(yīng)用文寫作方面也要加強其訓(xùn)練，可以掌握不同形式的應(yīng)用文的寫作，在所行的文章條理清晰，語言流暢，無錯別字。
總之，在時代飛速發(fā)展的今天，我們的要求還有很多不足與改進之處，要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，及時更新信息，做好探索與創(chuàng)新。
要根據(jù)時代的要求與發(fā)展，培養(yǎng)出來適合時代需要的人才，讓我們的教育事業(yè)蒸蒸日上。
【參考文獻】
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