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外國文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析論文
語文來源于生活，文學(xué)作品是對社會生活的真實寫照。外國文學(xué)作品由于描述的是外國的歷史文化，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會存在一定的困難。
高校外國文學(xué)教學(xué)實踐與改革
【摘要】在高校教學(xué)中，外國文學(xué)是一門重要的學(xué)科，是與我國文學(xué)進行對比的有效途徑。
所以在教學(xué)過程中更加應(yīng)該予以高度的重視。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要了，所以應(yīng)該進行改革，促進外國文學(xué)朝著更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展。
本文重點對改革后的教學(xué)實踐加以闡述，并且分析了主要的改革思路，希望在今后的教學(xué)工作中可以促進教學(xué)水平的進一步提高。
【關(guān)鍵詞】外國文學(xué);高校教學(xué);實踐;改革
一、外國文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
在進行傳統(tǒng)外國文學(xué)教學(xué)的過程中，主要是從文學(xué)史的發(fā)展歷程談起，進而進行綜合性的描述，重點研究了西方的文學(xué)史。
教學(xué)內(nèi)容則主要來源于書本，因此學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中將主觀能動性發(fā)揮出來。
在這種情況下，學(xué)生不能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
外國文學(xué)的學(xué)習(xí)主要是以鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)理論知識為主，所以充分了解文學(xué)的發(fā)展史固然重要，但是缺失了學(xué)生的主觀能動性就會造成學(xué)生無法將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于實踐之中。
無法對外國文學(xué)作品進行鑒賞。
另外，外國文學(xué)的學(xué)習(xí)時間明顯不足，有些院校甚至將其與文藝?yán)碚撓嗪喜ⅰ?/p>
教師能夠獲取新鮮信息以及進行交流的機會也逐漸減少，這樣就會造成學(xué)生無法掌握最新的知識。
高校圖書館中的文學(xué)資源越來越少，而學(xué)校擴大招生人數(shù)后，圖書館的資源已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)，眾所周知，學(xué)習(xí)文學(xué)就要閱讀大量的文學(xué)作品，體會其中的人物情感以及寫作特色，如果缺少了閱讀的書籍，必然是會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響的。
在這種情況下，教師必然就會花費大量的時間向?qū)W生介紹作品的內(nèi)容，造成研究文學(xué)作品的時間縮短。
學(xué)生的主體作用因此也就無法充分地發(fā)揮出來。
在這種情況下，必須要采取有效的措施改善當(dāng)前外國文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，這是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。
二、外國文學(xué)在高校教學(xué)中的改革
在當(dāng)前的教學(xué)工作中，主要可以從以下三個方面對外國文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進行改革。
首先是對信息技術(shù)進行充分的運用。
隨著時代的進步與發(fā)展，信息技術(shù)令教學(xué)的內(nèi)容得以進一步拓寬，所以教師可以運用的教學(xué)手段以及方法變得更加寬泛了。
在這種情況下，信息技術(shù)可以作為提高教學(xué)水平的一種有效途徑。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，是一項明顯的改革內(nèi)容。
具體來說，在應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)的過程中，教師一定要重視起對網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用，將其展現(xiàn)給學(xué)生，這樣就可以有效的解決過去教學(xué)手段單一的問題，并且學(xué)生的主動性也能得到有效地提高。
多媒體課件的應(yīng)用不僅具有學(xué)術(shù)性的特色，同時也具有一定的觀賞性。
另外，在信息技術(shù)的作用下開展教學(xué)，教學(xué)效果得到了明顯的改善。
影視資料也是一種多樣化的教學(xué)手段，可以更多地吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)前，很多外國文學(xué)都被翻拍成影視作品，尤其是一些名著，通過觀賞這些影視作品，
學(xué)生可以更加便捷的理解外國作品發(fā)生的背景以及所具有的文學(xué)價值，更重要的是可以將原著與翻拍的作品相對比，這種聲情并茂的展現(xiàn)方式更加容易被學(xué)生所接受，促進教學(xué)效果的進步，學(xué)生也會對外國文學(xué)擁有重新的認(rèn)識。
其次，教師素養(yǎng)的建設(shè)是高校外國文學(xué)改革過程中的重點內(nèi)容。
因為現(xiàn)代社會是一個信息膨脹的社會，學(xué)生可以通過各種途徑獲取信息，這對于教師來說是一項極大的挑戰(zhàn)，因為如果教師無法與時代的發(fā)展相適應(yīng)，那么就無法令學(xué)生信服，所以教師必須要從自身的能力入手，加強素質(zhì)方面的建設(shè)。
“與時俱進”是教師素質(zhì)建設(shè)的基本目標(biāo)。
外國文學(xué)同一般的文學(xué)學(xué)習(xí)有所不同，這是一門時間跨度大，內(nèi)容深厚的學(xué)科，所以對于教師的文學(xué)素養(yǎng)具有更高的要求，如果這方面的能力都不能得到滿足，那么就無法達(dá)到學(xué)生的期望值。
同時，在學(xué)生主動性方面的培養(yǎng)也是考驗教師功底的內(nèi)容之一，要明確學(xué)生的興趣在哪里，如何才能提高學(xué)生的自主意識，加強學(xué)生對外國文學(xué)的欣賞能力，能夠令他們在課堂上主動的表達(dá)出自己的想法是課程改革中的重點要求。
第三，注重學(xué)生批判思維能力的培養(yǎng)批判思維是一種綜合的思維能力。
外國文學(xué)的教材背景與內(nèi)容，是應(yīng)該讓學(xué)生接受這種與創(chuàng)新意識直接聯(lián)系的批判思維的，而強化這種理解起到促進作用。
在外國文學(xué)教學(xué)中，教師可以聯(lián)系西方文化、文學(xué)的背景，結(jié)合探索型的文學(xué)形象的評析和文學(xué)評論家對文學(xué)作品的創(chuàng)造性批評，有意識地讓學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)批判思維能力與提高創(chuàng)新思維能力是直接相關(guān)的。
從某種程度上講，培養(yǎng)批判精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神;開發(fā)學(xué)生的批判思維就是在開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。
從高校外國文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題和改革思路來看，提高外國文學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，文學(xué)教學(xué)在外語教學(xué)中的作用是不可或缺的，我們應(yīng)該進一步加強師資力量和教學(xué)資源等方面的建設(shè)，更重要的是應(yīng)該開拓學(xué)生的視野，加強對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自身及人文素質(zhì)全方面都得以提高。
三、結(jié)語
綜上所述，在今后的高校外國文學(xué)教學(xué)過程中，一定要遵循改革的要求，在教學(xué)手段、學(xué)生思維能力培養(yǎng)以及教師素養(yǎng)建設(shè)的方面多下功夫，這樣才能從根本上創(chuàng)新教學(xué)，達(dá)到更加理想的教學(xué)水平。
參考文獻：
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高校外國文學(xué)審美教育教學(xué)研究
摘要:在文學(xué)教學(xué)中，審美教育是非常重要的組成部分，通過審美教育的開展能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的審美能力。
當(dāng)前，高校開展外國文學(xué)教學(xué)時，已經(jīng)充分的認(rèn)識到審美教育的重要性，并且在教學(xué)中注重審美教育實踐的進行。
在本文中，首先介紹了高校外國文學(xué)審美教育的必要性，接著分析了外國文學(xué)教學(xué)審美教育的方法，旨在提高外國文學(xué)教學(xué)中審美教育的有效性。
關(guān)鍵詞:外國文學(xué)教學(xué);審美教育;教學(xué)方法
前言
實質(zhì)上，審美始終貫穿高校文科課程教學(xué)的始終，文學(xué)作品的欣賞、語言運用的分析等均是在進行審美教育。
文學(xué)作品來源于生活，是對生活和藝術(shù)的描述，盡管并不具備直接的審美特點，但是文學(xué)作品具備自身所特有的審美特點。
外國文學(xué)為高校漢語言文學(xué)專業(yè)的必修課，在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授外國文學(xué)知識，還應(yīng)該進行審美教育，提升學(xué)生知識水平的同時，提高學(xué)生的審美能力。
一、外國文學(xué)審美教育的必要性
高校外國文學(xué)教學(xué)中開展審美教育具有非常強的必要性，這可在審美教育在外國文學(xué)教學(xué)中的功能中體現(xiàn)出來。
通過審美教育的開展，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成正確的人生觀，在教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅可以對外國的文學(xué)史、文學(xué)理論等有所了解，
同時，還可以鍛煉文學(xué)作品的審美能力，在外國文學(xué)作品中，可以體現(xiàn)出西方社會當(dāng)時的意識形態(tài)、價值觀念等，在審美教育的作用下，可避免消極影響侵蝕學(xué)生[1]。
在審美教育的作用下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力可以得到提升，所謂創(chuàng)造性思維，是在對長期經(jīng)驗的歸納、總結(jié)以及邏輯分析基礎(chǔ)上形成的，屬于跳躍式的思維方式，屬于“直覺”范疇，而審美活動同樣以“直覺”為中心，利用主觀的感受對審美對象進行感知，最終形成審美觀點，外國文學(xué)教學(xué)中，審美教育實施的過程可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進其提升。
由此看來，高校在開展外國文學(xué)教學(xué)的過程中，審美教育有利于提升教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展，具有而非常重要的現(xiàn)實意義。
二、外國文學(xué)審美教育的教學(xué)方法
(一)在作品中感受美
依據(jù)外國文學(xué)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握的外國文學(xué)作品數(shù)量比較多，短暫的大學(xué)時間無法達(dá)成教學(xué)大綱的要求，對此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的閱讀，系統(tǒng)的對外國文學(xué)作品進行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中重視作家個性及流派特征的學(xué)習(xí)與分析，從而真正的實現(xiàn)帶著審美的眼光欣賞和學(xué)習(xí)作品。
新生入學(xué)后，教師將外國文學(xué)作品必讀書目印發(fā)給學(xué)生，并逐步的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，在閱讀的過程中，感受作品的美，如作品的情感美、人格美，從而實現(xiàn)審美的遷移，提升學(xué)生的審美能力。
(二)在作業(yè)中創(chuàng)造美
在學(xué)生的閱讀中，課外閱讀筆記有著非常重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的審美靈感。
學(xué)期開學(xué)后，教師依據(jù)學(xué)生實際的狀況，規(guī)定學(xué)生需要閱讀的作品數(shù)量，并形成閱讀筆記，教師并不對閱讀筆記進行命題，而是由學(xué)生依據(jù)閱讀的書目自行撰寫。
對于學(xué)生的課外閱讀筆記，教師應(yīng)該認(rèn)真的批改和講評，并挑出優(yōu)秀的作品在學(xué)生中穿越，這個過程中，教師不僅可以了解學(xué)生的審美能力狀況，還可以鍛煉學(xué)生的審美能力[2]。
此外，還可以針對具體的作品指定學(xué)生寫作小論文。
通過課外作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中創(chuàng)造美，增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升審美能力。
(三)在課堂教學(xué)中提升審美能力
在現(xiàn)代教學(xué)中，討論教學(xué)法是比較有效的教學(xué)方法，通過討論教學(xué)的開展，可以促使學(xué)生全面的參與到課堂教學(xué)中，提升教學(xué)效果，同時也可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。
外國文學(xué)教學(xué)中，審美教育的開展也可以利用討論教學(xué)法，討論可以針對整個作品來開展，也可以針對作家、作品中的某個人物、運用的某個詞匯等來進行討論，在這個過程中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分的激發(fā)出來，還可以充分的調(diào)動學(xué)生的思維能力，鍛煉審美水平[3]。
如在進行巴金《家》的教學(xué)時，教師可以針對心理描寫詞匯進行討論，可以針對高覺新這個人物進行討論，討論中，學(xué)生的審美能力得到有效鍛煉。
(四)利用多媒體陶冶學(xué)生情操
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段越來越豐富，并廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，有效的彌補了教師力所不能及的地方。
在進行審美教育的過程中，可充分的利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體、電視、音響等，展示出與外國文學(xué)作品相關(guān)的視頻介紹、作品插圖、精彩片段、改編的電影、配備的音樂等，讓學(xué)生直觀的感受作品中的美，進而在心中產(chǎn)生認(rèn)同感與好奇心，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)美、體會美，最終實現(xiàn)審美能力的提升。
三、結(jié)論
綜上所述，在外國文學(xué)教學(xué)中，通過閱讀作品、討論教學(xué)、課外作業(yè)等多種方法，有效的滲透審美教育，從而促進學(xué)生審美能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻:
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[3]雷宇，胡新穎.淺析外國文學(xué)在高校教學(xué)中的實踐與改革思路[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2011，11:323-324.
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