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高中學(xué)生化學(xué)實驗論文
在化學(xué)教學(xué)中，把實驗作為啟發(fā)學(xué)生興趣、自主探究、歸納總結(jié)的重要手段�！∵@樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力就會得到提高，從而為學(xué)生以后走向社會和工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
第一篇
一、影響高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的因素
盡管新課程改革對高中化學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求，但就目前而言，我國高中化學(xué)實驗教學(xué)還缺乏一定的有效性，從而對高中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。
綜合來看，影響高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的因素主要有兩點：
(1)教學(xué)任務(wù)繁重，教師對于實驗部分一般是直接講解;
(2)教師沒有發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，沒有注意對學(xué)生思維的啟發(fā)。
二、提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的途徑
1.理論聯(lián)系實踐
要想提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，就應(yīng)將高中化學(xué)中的理論知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過實踐對化學(xué)理論知識進行新的認(rèn)知。
例如，教師在講解有關(guān)“氣體收集”的內(nèi)容時，應(yīng)注意讓學(xué)生參與到實驗中去，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生對各種氣體進行收集，通過實踐加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象。
在實驗完畢之后，教師可以聯(lián)系生活實際，向?qū)W生講解現(xiàn)實生活中的常見氣體，并針對氣體的特性向?qū)W生講解一些生活常識。
2.通過演示培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要想提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，就應(yīng)注意通過演示培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，存在許多需要教師進行演示的實驗，教師應(yīng)注意提高演示培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
例如，教師在講解關(guān)于“元素化合物制備”的實驗時，由于實驗步驟較多，所產(chǎn)生的實驗效果也比較好，教師可以先向?qū)W生將整個實驗過程演示一遍，當(dāng)學(xué)生看到教師的演示之后，許多學(xué)生就會對這一部分的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.采用小組合作式教學(xué)方法
要想提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，就應(yīng)采用小組合作式教學(xué)方法。
隨著學(xué)習(xí)的深入，高中學(xué)生會逐漸接觸到一些實驗步驟較多、操作類型較為多樣的實驗，鑒于實驗室空間、設(shè)備有限，教師應(yīng)注意采用小組合作式教學(xué)方法。
三、結(jié)語
總之，高中化學(xué)實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)對高中化學(xué)實驗教學(xué)提起足夠的重視，注意引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗進行探究。
除此之外，教師還應(yīng)對提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的方法進行探究，在教學(xué)過程中注意將理論聯(lián)系實踐，巧用演示，采用小組合作式教學(xué)方法。
第二篇
一、課堂上創(chuàng)設(shè)有趣實驗激發(fā)高中學(xué)生興趣
我在教學(xué)中充分認(rèn)識到高中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有趣的實驗情境，營造輕松的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供實驗的機會。
讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“看”中不斷進步，使學(xué)生豐富感性認(rèn)識，這樣化學(xué)實驗教學(xué)就會收到很好的效果。
例如：我在講人教版必修一“離子反應(yīng)”時是這樣創(chuàng)設(shè)實驗情境的，播放《三國演義》第66回：“絕路問津”片段。
讓學(xué)生從化學(xué)的視角看待啞泉之謎，它實際上就是一些溶有CuSO4的泉水，而且其真正致病的是Cu2+。
然后我設(shè)計了3套方案，分別向泉水中加入NaCl、BaCl2和NaOH。
實驗探究是否存在可行的方案除去Cu2+以達到治病的目的并得出離子反應(yīng)的定義。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中既興奮又好奇，這樣巧妙地創(chuàng)設(shè)實驗情境，激起了學(xué)生強烈的求知欲望，有利于使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
二、有目的地讓高中學(xué)生設(shè)計實驗并給予評價
我在化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些探究性實驗，讓學(xué)生在探索過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、設(shè)計實驗方案，從而使學(xué)生充分體驗自主探究性實驗的魅力。
例如：我在講人教版選修四“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”時，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)與沉淀的關(guān)系，大膽猜想“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化與溶解度間存在怎樣的聯(lián)系?”學(xué)生會普遍猜想：溶解度小的難溶物可轉(zhuǎn)化為溶解度更小的難溶物質(zhì)。
然后讓學(xué)生根據(jù)表中所提供難溶物的顏色及其溶解度，試用濃度均為0.1mol/L的NaCl溶液、Na2S溶液、NaI溶液、AgNO3溶液，設(shè)計可行的實驗來驗證上述的猜測。
通過實驗設(shè)計活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識，通過對學(xué)生設(shè)計方案的評價，鍛煉了學(xué)生思維的全面性、系統(tǒng)性，同時學(xué)生也學(xué)會了科學(xué)的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、實驗教學(xué)中重視學(xué)生分組實驗
在化學(xué)教學(xué)中做演示實驗時，我發(fā)現(xiàn)距離學(xué)生太遠(yuǎn)，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象不明顯。
后來我就讓學(xué)生分組實驗，使每一位學(xué)生與化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)都近距離接觸，親自操作、觀察，身臨其境地體驗化學(xué)驗證的全過程。
例如：我在講人教版必修一“鋁的重要化合物”時，制備氫氧化鋁的探究實驗。
通過學(xué)生分組實驗表面上是要求學(xué)生自己制備氫氧化鋁，但實際上，這是一個真正的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，由于藥品的選擇和滴加順序的不同，將會使得實驗現(xiàn)象不同。
學(xué)生在制備氫氧化鋁的過程中，通過對比制備方案，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁溶于強堿的事實，并總結(jié)了其制備的最佳方案。
在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的過程中，我親自演示實驗，既強調(diào)了剛才學(xué)生分組實驗時操作方法的規(guī)范性，又使學(xué)生理解了控制反應(yīng)物用量對實驗結(jié)果的影響。
為我在小結(jié)時總結(jié)科學(xué)的實驗方法———控制變量法埋下伏筆。
四、結(jié)語
總之，在化學(xué)教學(xué)中，把實驗作為啟發(fā)學(xué)生興趣、自主探究、歸納總結(jié)的重要手段。
這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力就會得到提高，從而為學(xué)生以后走向社會和工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
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