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中職化學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策論文
【摘要】中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)教師不得不面臨學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺等現(xiàn)狀，同時(shí)化學(xué)學(xué)科又是學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，掌握些化學(xué)知識(shí)、多學(xué)些化學(xué)實(shí)踐操作，有著特殊的作用。作為教師，如何結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，采取有效對(duì)策，提高課堂教學(xué)的效率，這是每位教師認(rèn)真思考的課題。
【關(guān)鍵詞】中職；化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；有效對(duì)策
中職學(xué)生與其他普高相比較有著自身的特殊性，沒(méi)有升學(xué)壓力，但又面臨著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各個(gè)層次的要求，他們不僅要看學(xué)生的理論知識(shí)，還需要他們有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，而中職化學(xué)學(xué)科不僅是中職專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，又是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效載體，培養(yǎng)具有一定知識(shí)的技術(shù)人才。這就要求教師在強(qiáng)化理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課打造一個(gè)夠用管用的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
一、中職教育的現(xiàn)狀
面對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等實(shí)際問(wèn)題，中職學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)不僅較低，同時(shí)相當(dāng)部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐能力薄弱，學(xué)習(xí)上缺乏克服困難的勇氣，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，這些都導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效率低下。在中職化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師受到傳統(tǒng)的教材與時(shí)代發(fā)展需要相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)，教師的教學(xué)理念落后，課堂教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等都深受傳統(tǒng)的職業(yè)教育影響。部分教師側(cè)重于理論教學(xué)，對(duì)化學(xué)教學(xué)中符號(hào)、化學(xué)性質(zhì)、方程式等提出較高的要求，而忽視了理論與實(shí)踐聯(lián)系，職業(yè)技能教學(xué)方法單一，實(shí)用性不夠等，這些課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生綜合素質(zhì)很難得到提升。
二、提高中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策
結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的實(shí)用性人才，化學(xué)學(xué)科教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、市場(chǎng)需要，重視化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，突出其社會(huì)性和實(shí)踐性，積極探索適合中職學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)際的有效之路，讓化學(xué)學(xué)科更好的服務(wù)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.做好初中與中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)渡銜接工作。初中階段，通過(guò)一年化學(xué)課程學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至都沒(méi)有入門(mén)，但整個(gè)知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)束，他們不僅沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐操作能力也沒(méi)有得到發(fā)展。從初中階段的化學(xué)學(xué)科知識(shí)構(gòu)成看，不僅知識(shí)較為簡(jiǎn)單，知識(shí)體系聯(lián)系不大，學(xué)生還存在一定的障礙，到了中職階段，教師急于講新課，學(xué)生會(huì)無(wú)所適從。因此，中職教師一方面要適當(dāng)夯實(shí)初中基礎(chǔ)，了解每個(gè)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)掌握的情況，然后制定確實(shí)可行的教學(xué)方法，做好初中與中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)渡工作。
2.優(yōu)化學(xué)科知識(shí)，整合課程結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，根據(jù)用人單位的要求組織實(shí)施課堂教學(xué)。以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為導(dǎo)向，突出中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，科學(xué)合理地處理好學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系。既要讓學(xué)生掌握必備的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與人才培養(yǎng)更加對(duì)口，達(dá)到學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生掌握的知識(shí)能夠更好的服務(wù)于將來(lái)的工作，提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師可以從以下幾方面入手，優(yōu)化學(xué)科知識(shí)，整合課程結(jié)構(gòu)。首先，夯實(shí)必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極參與課堂探究的興趣，通過(guò)化學(xué)實(shí)踐操作，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生自學(xué)、分析、研究、創(chuàng)新等方面的能力。其次，整合課程資源，讓化學(xué)知識(shí)更好的服務(wù)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展。每個(gè)中職學(xué)校都有著自身的特點(diǎn)，都結(jié)合地方企事業(yè)單位的需要開(kāi)設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)，滿足社會(huì)的需求。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪、取舍，以本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該擁有什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合用人單位要求進(jìn)行整合課程資源，分散重、難點(diǎn)，以操作實(shí)踐為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.采用多樣化的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)相比較，教師要改變是一本教材，一支粉筆，一塊黑板的課堂教學(xué)手段，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容有效整合，突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，借助于教師的演示實(shí)驗(yàn)，不僅直觀展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示化學(xué)原理，還讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式中，感受新知。教師還可以通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)模擬、視頻教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力和想象力，豐富了課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。
4.突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力�；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生獲取知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。中職化學(xué)教學(xué)，教師不僅要提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，自主探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確操作和觀察，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與平時(shí)的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，感知化學(xué)知識(shí)回歸生活，服務(wù)于生活。總之，中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極開(kāi)展師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)中等職業(yè)應(yīng)用型人才為宗旨，因地制宜、因材施教，讓學(xué)生獲取必備知識(shí)，讓化學(xué)學(xué)科服務(wù)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]鄔玉鳳.淺談如何在實(shí)踐中創(chuàng)新化學(xué)教育[J].時(shí)代教育,2014(16).
[2]廖燕萍.中職化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的反思及對(duì)策[J].科教文匯(下旬刊),2013(04).
【中職化學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策論文】相關(guān)文章：
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