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高中化學(xué)教學(xué)中的自主管理能力培養(yǎng)論文
摘要：隨著社會的發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)在新的時期也面臨者各種新的挑戰(zhàn)，在課題授課過程中，高中學(xué)生在對化學(xué)教學(xué)重點性知識不夠突出。怎么樣突破這種教學(xué)模式采用適合的教學(xué)方式來進行高中生化學(xué)知識的全面提升，已經(jīng)成為現(xiàn)如今高中化學(xué)教學(xué)的一種難題。一般高中學(xué)生在接收新的知識能力還是比較強的。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；自主管理；能力培養(yǎng)
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，綜合國力的提升，素質(zhì)教育也在不斷進步，高中生在學(xué)習(xí)中的自主管理能力也成為現(xiàn)在素質(zhì)教育的一個重點。在以往的教學(xué)課程中主要是授課老師主宰課堂，高中生在學(xué)校和接受課題知識的時候都是處于一種被動狀態(tài)，這樣就不利于高中生在自我管理學(xué)習(xí)能力上的提升。也不利于在問題出現(xiàn)的時候怎么解決問題。自主學(xué)習(xí)管理能力的培養(yǎng)在高中生學(xué)習(xí)化學(xué)課程中是非常重要的，是培養(yǎng)一個人的自我學(xué)習(xí)管理發(fā)展目標，解決學(xué)習(xí)問題的最有效方式。
1什么是自主管理能力培養(yǎng)
自主管理能力培養(yǎng)，主要是主導(dǎo)學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)方面要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，而不是被動的接收課題知識。通過自主管理學(xué)習(xí)使高中生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的行為成為一種主動性，學(xué)生自主的掌握自己適合的學(xué)習(xí)方式進行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，促進高中生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。
2化學(xué)課程教學(xué)中高中生自主管理的現(xiàn)狀及問題
2.1化學(xué)課程教學(xué)中高中生自主管理的現(xiàn)狀
現(xiàn)在很多國外的素質(zhì)教育已經(jīng)完全是自主管理學(xué)習(xí)了，而在我國的教育普及下，也開始實行自主管理學(xué)習(xí)能力的推廣及培養(yǎng)。在國外由于教育現(xiàn)代化發(fā)展的比較早，很多專家進行了很多相關(guān)的教育實驗來合理的提升高中生學(xué)習(xí)中自主管理能力的培養(yǎng)，來對全面普及自主管理能力教學(xué)的提升，隨著越來越多的實驗研究，國外的這種自主教學(xué)管理模式已經(jīng)非常成熟，以在實踐教學(xué)中得到運用。我國受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，現(xiàn)代化自主管理教學(xué)還有待提高，儒家思想教學(xué)中也有對學(xué)生教學(xué)中提到“學(xué)生自治”的概念，當由于傳統(tǒng)觀念的長久運用，應(yīng)試教育已經(jīng)得到了體系的發(fā)展，也已經(jīng)成為我國教育的一種主流教育方式，隨著國家對教育人才的大力發(fā)展，政府及教育相關(guān)部門也對我國教育發(fā)展方向提出了很多政策變化，很多政策都是變相的改變我國傳統(tǒng)教育方式的一種道路，但是政策施行還是需要一段時間，所以我國的素質(zhì)教育在學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)上面還處在探索階段。
2.2化學(xué)課程教學(xué)中高中生自主管理出現(xiàn)的問題
由于歷史的原因，我國素質(zhì)教育對學(xué)生的自主管理能力培養(yǎng)還沒有全面應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)者和學(xué)校都還在思想理論上進行實驗探討，學(xué)生在受到長期的應(yīng)試教育中體現(xiàn)出了創(chuàng)新能力和自主能力的不足，思想能力也很難一下子接受和實現(xiàn)自主管理教學(xué)�；瘜W(xué)課程對于高中生課程來說算是偏科，不算主要學(xué)科，所以在自主管理學(xué)習(xí)上面也沒有收到足夠的重視，因此，在實行自主管理學(xué)習(xí)，需要素質(zhì)教育實行的全學(xué)科普及。
3高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)
3.1“教”的運用中高中化學(xué)教學(xué)中自主管理能力培養(yǎng)
愛好是學(xué)好一切的源頭，由于化學(xué)課程在高中學(xué)習(xí)中占到的課程比例比較少，老師與學(xué)生之間的交流自然是更少，學(xué)生與老師之間的交流少就會帶給學(xué)生的一種隔絕，在缺少交流中就給高中生對于化學(xué)課程比較陌生和沒什么興趣愛好；高中化學(xué)老師要多多利于課題時間和學(xué)生之間進行交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生想了解化學(xué)知識的內(nèi)容，進行內(nèi)容分析，來對高中生學(xué)生對于化學(xué)課程知識的興趣愛好，組織良好的師生關(guān)系，這樣非常有利于學(xué)生和老師之間的知識交流，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中也對對化學(xué)知識進行全面的認知，對于部分特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候，老師要有耐心的幫助高中生學(xué)生進行化學(xué)知識普及，做到因材施教；在管理上，可以進行全班分組學(xué)習(xí)方式，進行自主內(nèi)部學(xué)習(xí)，比如；把全班分為幾大小組，幾大小組內(nèi)部進行化學(xué)課程知識討論，高中學(xué)生與學(xué)生進行化學(xué)知識討論，在對于討論中出現(xiàn)知識問題難題的時候，化學(xué)老師這時候可以進行每組不同化學(xué)課程知識難點做出解答，這樣可以了解每個小組學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)問題，也可以提升老師教學(xué)效率。高中學(xué)生老師在授課的時候需要做好輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用，這樣會更好更快捷更全面的提升高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)。
3.2“學(xué)”的運用中高中化學(xué)教學(xué)中自主管理能力培養(yǎng)
培養(yǎng)高中化學(xué)課程中學(xué)生自主管理能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中高中生學(xué)生自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，而不是授課老師作為主導(dǎo)，高中學(xué)生在知識的普及上是非常中要的一個階段，做為學(xué)習(xí)課程的接受人，高中生學(xué)習(xí)也應(yīng)該積極的接受現(xiàn)代教育思想觀念，改變傳統(tǒng)的被動性接受課題知識，主動性的加強和老師之間的知識交流，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在自主管理學(xué)習(xí)上的鍛煉，可以全方位的了解化學(xué)課程知識，不在只受限于課本教學(xué)知識，普及高中生學(xué)生對化學(xué)知識的全面了解，提升高中生學(xué)生的自我知識水平。從而對學(xué)習(xí)能力及對以后學(xué)習(xí)效率有著很大的提升。
4結(jié)語
如今社會需要全面性知識人才建設(shè)社會，高中生學(xué)習(xí)實現(xiàn)自主管理能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生以后進入社會學(xué)習(xí)很多的知識方式有著很好的邏輯性。也提高學(xué)生在接受其它課程學(xué)習(xí)中得到很好的學(xué)習(xí)方式，為以后走進社會奠定了很好的吸取知識的基礎(chǔ)。所以，自主管理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對現(xiàn)在高中生化學(xué)課程是非常重要的，自主管理能力的培養(yǎng)，為我國以后教育中培養(yǎng)自主創(chuàng)新的教育方式奠定基礎(chǔ)。
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