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環(huán)境教育在化學實驗設(shè)計的對比分析論文
自從環(huán)境問題出現(xiàn)以來，全球性環(huán)境問題逐漸受到人們的重視，人類漸漸深刻地認識到了人與環(huán)境的相互依賴以及生態(tài)環(huán)境遭到破壞會對人類所造成災(zāi)難的嚴重性，因而向全人類傳達環(huán)境保護理念就顯得至關(guān)重要，環(huán)境教育正是在這樣的處境下應(yīng)運而生并迅速被支持和推廣，同時，化學教育成了生命科學、能源科學與環(huán)境科學的重要領(lǐng)域，其在提高人們的生活質(zhì)量、解決日益嚴重的環(huán)境問題、促進人與自然環(huán)境的和諧相處等多方面有著重要的作用和影響。
1高中化學教材中涉及環(huán)境教育的目的
在新的課程改革中，將環(huán)境教育納入高中化學教材中，以課堂教育的方式提高學生的環(huán)境理念和環(huán)境保護意識已是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求，在化學教學中開展環(huán)境教育，目的是讓學生悉知化學教育與自然環(huán)境之間的微妙聯(lián)系，學會用化學實驗的方法進一步探究并解決環(huán)境教育中存在的與化學相關(guān)的問題，對增強學生環(huán)保能力及社會責任感有非常重要的實踐意義，可以讓學生在化學實驗過程中切身體會到不注重環(huán)保的后果會何其嚴重，讓學生由學習而感悟，最終努力積極的加入環(huán)境保護的隊伍中，為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己該有的力量，這是作為一名高中學生，我本人對高中化學教材中涉及環(huán)境教育目的淺顯分析。
2分析高中化學教材中的環(huán)境教育
目前，人民教育出版社、山東科學技術(shù)出版社和江蘇教育出版社此三個版本的高中化學教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容都比較豐富，應(yīng)用了大量的圖片、表格、調(diào)查研究和課后習題等方式進行環(huán)境教育的內(nèi)容細化，化學學科與環(huán)境教育內(nèi)容相互聯(lián)系，相互滲透，并且環(huán)境科學和技能培養(yǎng)的知識占有一定量的比重。能否在高中化學教學中將環(huán)境教育落到實處，將化學學科和環(huán)境教育有力地連接起來，并能產(chǎn)生切實增強學生環(huán)保意識的作用，關(guān)鍵還是在于化學課堂教育的成效，以化學課堂教育為基礎(chǔ)，以增加環(huán)境教育為主要內(nèi)容的化學選修課為主要渠道，再結(jié)合相應(yīng)的環(huán)保社會實踐活動和成立內(nèi)容多樣的環(huán)境保護興趣小組來組合進行環(huán)境教育，這是目前化學教育中環(huán)境教育的主流教育理念。高中化學教材中環(huán)境教育的內(nèi)容比較務(wù)實，能讓學生通過化學實驗的觀察研究，觸發(fā)學生關(guān)于環(huán)境保護的強烈感知和意識，能使學生意識到化學工業(yè)和環(huán)境污染給自然生態(tài)環(huán)境帶來的嚴重傷害，更能激發(fā)學生強烈的社會責任感和主人翁意識，由此循序漸進的為學生介紹綠色化學，從而凸顯化學學科與環(huán)境教育的關(guān)系，以及化學學科與環(huán)境保護之間的聯(lián)系。
3高中化學實驗設(shè)計與環(huán)境教育的聯(lián)系
在高中化學學科中，化學實驗一直以來都是學生最感興趣的內(nèi)容，這一點毋庸置疑，學生不管對化學學科有沒有興趣，對化學實驗絕對興趣盎然，化學實驗環(huán)節(jié)作為化學學科中具體化學反應(yīng)的直觀展示，能較好的引起學生對化學的學習興趣，能促進學生更直接地理解化學反應(yīng)的原理，能有效加深學生對化學學科相關(guān)知識點印象，這單純對化學學科知識教育來說是比較科學的教學手段，而通過化學實驗為學生傳達環(huán)境保護的教育理念，也是在環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，用化學實驗的手段來實現(xiàn)的。比如做有關(guān)化學有害氣體產(chǎn)生的實驗，在化工廠里某個生產(chǎn)環(huán)節(jié)會產(chǎn)生較多的臭氧，而臭氧對自然環(huán)境的破壞有多嚴重學生心里的概念是模糊的，而化學實驗恰好可以直觀的為學生展示臭氧對環(huán)境的傷害具體嚴重到何種程度，即化學工廠產(chǎn)生的越來越多的臭氧會逐漸使全球變暖，全球氣候變暖將會導致極地冰川融化，當今，全球氣候變暖已經(jīng)使北極部分冰川融化，這將對極地動物，尤其數(shù)量不多的北極熊帶來滅頂之災(zāi)，而自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境是人類賴以長期生存的場所，自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境遭到破壞最終會給人類帶來無法預計的損失；當前，隨著工業(yè)經(jīng)濟的崛起，也加劇了化學工廠的興建，在國家各級政府的監(jiān)督與督促下，化學工廠新建需要滿足相對多的條件，國家環(huán)保部門也比較重視化工廠與環(huán)境保護之間的問題，盡管如此，有些化工廠在通過不斷的整改建成以后，生產(chǎn)過程中總是難免有傷害環(huán)境的情況，況且部分化工廠根本就不符合國家興建及生產(chǎn)要求，我們不難見到，在有些遠離城市的偏遠地區(qū)，經(jīng)常會有散發(fā)著難聞氣味的臭水溝，水的顏色通常是彩色的，若這些工廠坐落位置靠近飲用水源，那其排污必然會影響到居民的飲水質(zhì)量，試想其后果會怎樣的嚴重，況且這樣的實例以前層出不窮，引用水源遭到污染直接影響人類健康，而從自然生態(tài)的角度，化工廠的污水流入江河湖海，勢必引起水生物的大量死亡和滅絕，如此傷害自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，影響人類健康的行為千萬要不得。諸如此類化學工廠對自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的傷害情況，都可以通過化學實驗得以體現(xiàn)，化學實驗可以模擬一個微型的化工廠和微型的自然及生態(tài)環(huán)境，學生在教師指導下自己動手進行實驗，可以直觀地看到非標化工廠對自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的破壞程度，再用實際實驗進行同比例思維放大和延伸，就會清楚地意識到環(huán)境保護是刻不容緩的事情，化學實驗有相對較強的實際性和震撼作用，能讓學生學有所得，學以致用，這就使化學實驗在高中化學教育中發(fā)揮出了真正的教育作用。由此可見，化學實驗與環(huán)境保護存在密不可分的關(guān)系，能在高中化學學習中將其兩者進行有效結(jié)合，就可以實現(xiàn)提高學生環(huán)保意識，促進學生環(huán)保觀念的教育目標。
4化學實驗設(shè)計要遵循因地制宜的原則
化學實驗教學是高中化學教學能否有效開展的重要保障，更是化學教學不可或缺的方法和手段。隨著科技的進步，“綠色化學”逐漸走進人們的視野，成為化學教育中不可忽視的環(huán)保理念，時下，與發(fā)達國家相比，“綠色化學”教育理念傳入國內(nèi)時間尚短，還未能達到完全普及。又根據(jù)我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況不一，化學實驗教學現(xiàn)狀區(qū)別明顯，所以，經(jīng)濟條件良好的地區(qū)，相對完善的化學實驗配備保證了相應(yīng)的教學質(zhì)量，而經(jīng)濟條件落后或偏遠的地區(qū)，教學設(shè)施的缺乏導致學生很少有化學實驗實踐機會。針對經(jīng)濟相對落后，教學設(shè)施不完善的地區(qū)，在化學實驗設(shè)計中可以采用簡易裝置來替代專業(yè)的化學儀器開展實驗。生活中可用做化學實驗的簡易裝置很多，通常都是些廢棄了的可回收利用的物品，例如：廢棄電池、藥品的塑料盒包裝、醫(yī)院用過的輸液管以及輸液瓶和注射器等，教師可以指導學生收集簡易裝置，經(jīng)過消毒之后，學生自己動手制作實驗裝置，這樣就可以滿足一些基本化學實驗的要求，學生能親自操作實驗的目標也得以實現(xiàn)。況且，收集制作簡易裝置的過程，能激發(fā)學生的實驗性趣，培養(yǎng)學生的動手實操能力，促使學生節(jié)約資源，使學生形成良好的環(huán)保意識。
5現(xiàn)行三個版本化學教材中實驗內(nèi)容的分布對比情況
現(xiàn)行三個版本的高中化學教材中人民教育出版社出版的化學教材中設(shè)計的化學實驗個數(shù)最多，而山東科學技術(shù)出版社出版的化學教材中所設(shè)計的化學實驗個數(shù)最少，此二者之間對比差異較為明顯，而人民教育出版社和江蘇教育出版社出版的高中化學教材中化學實驗的個數(shù)比例相差不大�；瘜W學科中的每一個化學實驗都是在化學理論基礎(chǔ)上，對理論知識的實訓操作演練，實驗的過程即主觀知識客觀化的過程，充滿了實踐意義，使理論與實際相結(jié)合，使化學學習與化學實驗相互輔助，相互促進，以達到促進學習的目的。不僅如此，每一個化學實驗的過程都是學生對自然的探究過程，甚至會延展至無數(shù)個探究過程，利用學生積極思考，富有創(chuàng)新及動手能力的優(yōu)良特質(zhì)對學習內(nèi)容進行無限擴展，并樂于探究科學的真相，如此，將會促進學生科學素養(yǎng)的有效提高，這也符合新課標下提高學生素質(zhì)教育的基本要求。
6不同版本高中化學教材中環(huán)境教育在化學實驗設(shè)計中的對比分析
因化學學科的特點，決定了其在環(huán)境教育中有著重要的作用，同時也決定了新課標以高中化學教材作為環(huán)境教育載體所具有的現(xiàn)實可操作性，這是其他學科無以媲美的。目前三個版本的高中化學教材在編寫內(nèi)容上都是依照新課標要求進行編寫的，都是為了盡可能的體現(xiàn)新課標的主體思想，而環(huán)境教育是新課標必修模塊中的重要內(nèi)容，所以此處就針對不同版本高中化學教材中環(huán)境教育在化學實驗設(shè)計中呈現(xiàn)形式進行分析。
�。�1）各版本高中化學教材中環(huán)境教育內(nèi)容呈現(xiàn)形式的分析通過對比分析可見，三個版本的高中化學教材中環(huán)境教育的內(nèi)容都以豐富的欄目來呈現(xiàn)，但是欄目數(shù)量卻存在較大差異，其中人教版應(yīng)用的欄目數(shù)量最多，而魯教版應(yīng)用的欄目數(shù)量最少，通過對比可以見得，其中人教版教材在擴寬學生環(huán)境知識面上的作用要優(yōu)于其他兩版。同時，人教版教材應(yīng)用了相對較多的“實驗類”欄目來進行內(nèi)容呈現(xiàn)，這類欄目有很強的實踐性，可以引導學生通過化學實驗來研究實驗現(xiàn)象，探究科學的真諦，同時培養(yǎng)了學生的實踐操作能力和積極思考能力。
�。�2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育情境任何學習只要在有意義的學習情境中進行就會變得有效，知識具有情境性，也正是情境中通過對話和合作產(chǎn)生的，只有呈現(xiàn)在情境中的知識，才能與學生產(chǎn)生認知需要的共鳴，才能有效擴寬學生的思維，培養(yǎng)學生形成獨特的見解，促使學生用化學的思維和方法去正確認識和解決環(huán)境問題。通過對三個版本教材的對比分析可見，人教版和蘇教版高中化學教材中都應(yīng)用了環(huán)境教育情境創(chuàng)設(shè)的方式來呈現(xiàn)環(huán)境教育內(nèi)容的，而在情境設(shè)置上，兩版教材都比較注重環(huán)境教育情境設(shè)置的真實性、直觀性和可操作性等，這即符合新課改的要求，又能實現(xiàn)新課改的教育愿望。
7高中化學學習在環(huán)境保護中的實際應(yīng)用
“學以致用”是教學目標的重點之一，將學識靈活合理的應(yīng)用在實際生活中，這是教育部門對學生的基本要求，學與用本是一個不可分割的整體，“學以致用”不但可以加深學生對知識的理解，而且能將知識的作用進行有效發(fā)揮。通過化學理論學習與實驗操作，再結(jié)合實際，就可以將環(huán)境保護的理念落到實處。比如用“綠色化學”的環(huán)保理念，對化工廠的污水問題進行分析和解決，首先要明白污水的危害、當今化工廠污水的處理方法以及污水的處理與環(huán)境保護之間的關(guān)系。實際證明，經(jīng)過多次處理的污水，氮和磷的含量依然很高，直接在自然水域中排放，將會帶來赤潮，直接飲用的話，可能會造成人體中毒現(xiàn)象，這都是嚴重危害人類生命安全的。而將化學的學習內(nèi)容貫穿在化工廠污水處理的問題中，可以從原理上尋求問題的解決方式，將問題科學合理有效的進行解決。
8結(jié)語
新課改實施以后，不同版本高中化學教科書中都比較重視化學實驗向微型、生活、清潔、簡便、有趣等趨勢靠攏，這樣教師就可以在化學教學中實時穿插環(huán)境保護的理念，將化學教學和實驗設(shè)計進行有效結(jié)合�；瘜W實驗設(shè)計中學生的職責是積極思考，努力探究科學真相，將學習的熱情積
極投入到實驗中，在實驗中重視環(huán)保教育，要以身作則踐行環(huán)境保護的理念，要逐步建立強烈的社會責任感，以做一個有益于社會可持續(xù)發(fā)展的良好公民為己任而不斷學習，不斷實踐。
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