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醫(yī)用化學的實驗教學改革論文
【摘要】
為了提高醫(yī)用化學的教學水平，激發(fā)學生學習醫(yī)用化學的興趣，可以從考試方面、教學方式、實驗教學內(nèi)容上對醫(yī)用化學的實驗教學進行改革。醫(yī)用化學的實驗教學改革有利于提高學生的整體素質(zhì)，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)用化學；實驗教學；改革
醫(yī)用化學作為醫(yī)校的重要基礎課程之一，其主要教學對象是醫(yī)學學生。
一、調(diào)整化學實驗教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容
1.設置醫(yī)用化學實驗課程要緊密配合實驗教學和理論教學，并且要綜合考慮學生的實際學習狀況。教學目標調(diào)控、管理著整個教學過程，是醫(yī)用化學實驗教學的基礎。作為實驗老師，要結(jié)合學生的實際學習狀況，合理規(guī)劃實驗教學目標，調(diào)整醫(yī)用化學的實驗教學結(jié)構(gòu)，全面提高醫(yī)學化學學生的創(chuàng)新能力和知識水平。
2.調(diào)整醫(yī)用化學實驗教學目標時要堅持拓寬專業(yè)性、增強基礎性、加強適應性的基本理念。當前化學醫(yī)用實驗教學主要以基本理論為教學基礎，實驗課程的設置以理論教學內(nèi)容為依據(jù)，綜合性實驗和設計性實驗所占比例很小，驗證性實驗占據(jù)比例比較大，從而造成實驗課成了理論課的補充。
3.針對不同類型的學生要采取不同的措施。實驗課是對學生科學素質(zhì)和實驗能力的訓練，醫(yī)學院校的化學實驗課非常具有特點，實驗課程的學習能夠為藥物分析、生化實驗、臨床診斷等后面的課程打下堅實的基礎。所以要根據(jù)實際狀況以及學科自身的特點，把純理論的化學知識刪除實驗教學內(nèi)容中，并對不合理的化學實驗內(nèi)容進行恰當?shù)母母铩?/p>
4.在實驗內(nèi)容的選取上，要盡量選取與藥物分析和臨床診斷有關(guān)聯(lián)的實驗，如：咖啡因、薈丁等的提取實驗和定量、定性實驗；磺胺類、阿斯匹林等各種藥物的合成。在化學實驗的內(nèi)容設計和安排上，要堅持以實驗技術(shù)為核心，堅持三部曲的實驗策略。第一步先培養(yǎng)學生的基本技能，加強對學生基本技能、知識的培養(yǎng)，通過對簡單儀器的使用操作，讓學生們養(yǎng)成良好的生活習慣。第二步注重培養(yǎng)學生的綜合能力，注重培養(yǎng)學生解決問題、思考問題、綜合運用知識的能力，為學生們講解一些具有啟發(fā)性和典型性的實驗實例，讓學生們學會融會貫通，體會到科學技術(shù)的價值所在。第三步培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性，讓學生自己設計實驗、查閱資料。
二、改善實驗教學方法，導入PBL教學法
1.隨著社會的發(fā)展，教育的不斷改革，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)被當前形勢所淘汰。當前不僅教學課時大量減少而且學生們的大部分課余時間都被用來訓練素質(zhì)，為了確保教學水平，應該探索新的教學方法。要想改善教學方法就應該轉(zhuǎn)變教師們的教學思想，改變傳統(tǒng)中以教師為主體的教育思想，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。對于一些探索性化學實驗，教師可以只講實驗需要注意的要點以及實驗要求和目的，讓學生們自己動手來進行實驗。在實驗進行過程中，教師要加強監(jiān)督，注重學生的探索過程，教師要引導學生進行詳細的實驗分析。
2.隨著網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，教師要利用先進的多媒體教學平臺，拓寬學生們的視野，提高醫(yī)學學生們的綜合素質(zhì)。教師要引導學生學會充分利用自己的課余時間，多開展一些鍛煉動手能力的活動，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的能力。
3.靈活運用各種教學方法，導入PBL教學法。在不斷探索醫(yī)學試驗教學方法時要注意以下幾點：
（1）做好課程導入前的相關(guān)準備工作，教師給出學生們相對應的提綱，讓學生們自己進行準備工作。
（2）在話題討論過程中，教師要發(fā)揮主導作用，讓學生們充分發(fā)揮自己的主動性，積極發(fā)表意見。
�。�3）最后教師要做好實驗課程的總結(jié)工作，不僅要對相關(guān)知識進行總結(jié)還要對學生的學習方法進行總結(jié)。
三、改善考試方法，注重對學生們的能力考查
傳統(tǒng)醫(yī)學化學教學中，過于注重學生對知識的考查，但是隨著社會的發(fā)展，教育的改進，人們越來越注重能力。減輕學生們的考試壓力，為學生們提供充分自我展現(xiàn)的平臺，注重學生們的學習過程和平時成績。對于一些常識性知識，教師可以加入到理論知識的考核當中，比如膠體和溶液這部分內(nèi)容完全可以并入理論試卷考試中。針對一些應用型臨床知識，例如緩沖劑和人體各種反應之間的關(guān)系，稀溶液依數(shù)性的應用，對于這部分知識的學習教師要引導學生們學會探究學習，最后再進行論文考試，讓學生們學會自我總結(jié)。
四、加強對學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)
作為一種有計劃、有目的的活動，觀察在醫(yī)學化學實驗的學習中具有舉足輕重的地位。加強對學生觀察能力的培養(yǎng)能夠提高學生的認知能力，深刻理解一些概念性知識的含義。教師要引導學生學會追根溯源，針對觀察到的現(xiàn)象教師鼓勵學生多問幾個為什么？原理是什么？并且要引導學生學會知識之間的對比。讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)，以及事物之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維和端正的學習態(tài)度是醫(yī)學化學實驗教學的主要目的。為了培養(yǎng)學生的思維能力，在實驗內(nèi)容的安排上，教師可以多加入一些綜合性、設計性的實驗，重視培養(yǎng)學生的實驗技能和方法，充分鍛煉學生的操作能力和動手實踐能力。綜上所述，醫(yī)用化學實驗對培養(yǎng)學生的思維、提高學生綜合素質(zhì)具有重要作用，恰當?shù)膶嶒灲虒W方法對于教學效果的提升至關(guān)重要。
參考文獻：
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