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初中化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育論文
摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和實施，要求學(xué)校在德、智、體、美、勞方面促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。對于初中化學(xué)教學(xué)來說，要實施素質(zhì)教育就是要達(dá)到學(xué)生的化學(xué)理論知識、邏輯思維能力和動手實踐能力的全面發(fā)展。論述了在化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一些認(rèn)識。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育
初中化學(xué)課程作為初中教學(xué)中的一門重要課程，新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)中，不但要傳授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的基本技能，以實現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。所以，教師要把素質(zhì)教育理念貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個過程中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)
1.加強對化學(xué)應(yīng)用知識的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要求教師在化學(xué)教學(xué)中，不能簡單地只講授化學(xué)概念、原理等書本上的一些基本知識，還要加強對化學(xué)應(yīng)用知識、化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)探索研究的方法、途徑等方面的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再把化學(xué)概念、原理等知識進(jìn)行深化，從而讓學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)在實際中的應(yīng)用有一個更全面深刻的理解。這樣就能讓學(xué)生針對不同的化學(xué)知識，結(jié)合化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)研究探索的方法和化學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用來綜合理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，使學(xué)生深入理解化學(xué)與人類關(guān)系，從而增強學(xué)生運用化學(xué)知識創(chuàng)新的能力。2.運用化學(xué)知識解決實際問題在初中化學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識，解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅要讓學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識，而且要讓學(xué)生運用化學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力和創(chuàng)新能力。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系科技發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)實生活等方面的實際問題來提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。首先讓學(xué)生從解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象、處理日�；瘜W(xué)問題開始入手，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識去解釋和處理現(xiàn)實生活中的實際問題。比如，在學(xué)習(xí)“硫酸”這部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生探究所居住的城市每年因為燒煤向空氣中排放多少SO2氣體以及這些氣體對形成酸雨的影響，或再進(jìn)一步探究酸雨對大自然和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么危害以及如何治理等問題，從而讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
二、重視化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)動手實踐能力
加強化學(xué)實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、實踐操作能力和實驗設(shè)計創(chuàng)新能力有著重要的作用。一是能增強學(xué)生動手實驗的能力。通過實驗教學(xué)能使學(xué)生掌握如下能力：根據(jù)實驗要求進(jìn)行實驗的能力，使學(xué)生掌握動手操作能力，設(shè)計實驗方法、步驟、儀器設(shè)備和實驗材料選擇的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、測定實驗結(jié)果、分析判斷現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能力等。在化學(xué)實驗教學(xué)中，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。比如，在進(jìn)行NH4HCO3的分解實驗時，需要讓學(xué)生認(rèn)真觀察下列現(xiàn)象：
�。�1）NH4HCO3分解變化前的顏色和狀態(tài)；
�。�2）NH4HCO3在分解加熱過程中它的氣味、石灰水的變化情況、試管內(nèi)的現(xiàn)象和變化情況；
�。�3）進(jìn)行反應(yīng)后有什么現(xiàn)象。
對于實驗過程需要學(xué)生認(rèn)真觀察、深入分析實驗現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上寫出實驗報告。要做好化學(xué)實驗就需要在每一個實驗環(huán)節(jié)、每一個實驗步驟上嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、勤奮求實的實驗態(tài)度。搞好化學(xué)實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、提出問題、分析問題和獨立解決問題的能力。
三、注重思維方式訓(xùn)練，加強思維能力培養(yǎng)
隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，要求教師在化學(xué)教學(xué)中重視對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而思維能力則是其培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點和思維能力，提出不同的思維要求。
一是要提高學(xué)生思維綜合能力。這些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、綜合能力、概括能力等方面。
二是要提高學(xué)生思維質(zhì)量。提高學(xué)生的思維質(zhì)量主要包括提高思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性、活躍性、廣闊性等方面�；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點和知識構(gòu)成對培養(yǎng)學(xué)生的能力非常有利，因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生思維能力特別是思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思維能力的提高能極大地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，首先就要加強對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑課本和教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，特別是要鼓勵學(xué)生提出有探究意義的問題。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)問題進(jìn)行深入探究，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。
其次，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于打破對教師和教材的權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑。特別是要讓學(xué)生知道怎樣提問、問什么內(nèi)容。例如，
�。�1）讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。如：鐵為什么容易生銹？
�。�2）從化學(xué)實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生去探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后體積不是100毫升，這是為什么？
�。�3）從物質(zhì)的相似化學(xué)性質(zhì)中發(fā)現(xiàn)問題，以探究其共性特點。如，在學(xué)習(xí)了幾種常見酸之后，給學(xué)生提出探究問題：各種酸有什么共同性質(zhì)？（
4）從相似化學(xué)物質(zhì)中探究其差異性，從而發(fā)現(xiàn)問題。如，為什么稀硫酸和濃硫酸會有不同的化學(xué)性質(zhì)？培養(yǎng)學(xué)生的提問方式多種多樣，教師應(yīng)綜合運用。
四、樹立因材施教思想，積極實行分層教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就是要按照新課標(biāo)教學(xué)要求，全面貫徹“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的原則。根據(jù)每個學(xué)生的實際情況和不同學(xué)習(xí)能力水平，分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計不同難度的課堂教學(xué)內(nèi)容。實施分層教學(xué)在教學(xué)設(shè)計上要求教師進(jìn)行分層教學(xué)、分層要求、分層指導(dǎo)、分層質(zhì)疑、分層練習(xí)。對于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點要放在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和能力創(chuàng)新上，重點要培養(yǎng)學(xué)生的特長和個性；對于中等生，要把提高學(xué)生的求知欲望、發(fā)揮學(xué)生潛能放在首要；而對于學(xué)困生來說，教師就要重點幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的自信心、克服學(xué)習(xí)的自卑感，同時教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)和方法。例如，在講新課標(biāo)人教版九年級化學(xué)的“碳和碳的氧化物”這章內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)“碳的化學(xué)性質(zhì)”時，教師要分別設(shè)計不同的分層教學(xué)實現(xiàn)目標(biāo)：首先，要設(shè)計對于全體學(xué)生的達(dá)綱目標(biāo)：需要了解的知識包括：
�。�1）在常溫下單質(zhì)碳化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性及其在我們生活中的應(yīng)用。
�。�2）隨著溫度升高，碳的化學(xué)性質(zhì)逐漸增強，能與很多物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。
（3）要知道碳各種單質(zhì)的物理性質(zhì)差異性，但其化學(xué)性質(zhì)基本一致。
需要深刻理解內(nèi)容：在木炭還原氧化銅實驗中的現(xiàn)象。要牢固掌握的內(nèi)容：
1）碳的可燃性。
�。�2）碳的還原性。
其次，設(shè)計對于中等生和優(yōu)等生的提高目標(biāo)：
（1）比較氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)一步掌握和利用氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)。
�。�2）利用所學(xué)化學(xué)知識及給定的材料判斷該物質(zhì)是否含有碳元素。
再次，設(shè)計對于優(yōu)等生高水平教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）要求學(xué)生能從得氧失氧的角度去分析碳與二氧化碳的反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)。
（2）掌握碳跟金屬氧化物反應(yīng)時，碳被氧化成二氧化碳還是一氧化碳的問題。通過分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能讓不同層次的學(xué)生都參與課堂教學(xué)，讓各層次學(xué)生都有進(jìn)步和收獲。在教學(xué)中實施素質(zhì)教育是一個長期的系統(tǒng)工程，它需要教師更新教學(xué)理念和思維方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大課程改革力度，不斷提升教師素質(zhì)，建立健全素質(zhì)教育的科學(xué)評價體系，以此來推動素質(zhì)教育在教學(xué)中的落實。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］劉娟.初中化學(xué)教學(xué)中實施科學(xué)方法教育研究［D］.南京師范大學(xué)，2007.
�。�2］李娟.初中化學(xué)探究教學(xué)實施的問題與對策研究［D］.西南大學(xué)，2015.
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