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關(guān)于簡(jiǎn)談基于分析化學(xué)精品開放課程的共享機(jī)制研究的論文
分析化學(xué)是藥學(xué)�？圃盒：透叩葞煼对盒；瘜W(xué)專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，初衷是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握滴定分析和儀器分析的基本原理及知識(shí)，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室、儀器操作視頻演練和實(shí)際操作來培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、分析問題和解決問題的能力，為學(xué)習(xí)藥物分析、藥物制劑等后續(xù)課程，從事化學(xué)教學(xué)及科學(xué)研究工作打下基礎(chǔ)。如何提高分析化學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)精品課程資源的有效共享，提高分析化學(xué)精品課程的使用率，降低辦學(xué)和科技創(chuàng)新成本，從而進(jìn)一步滿足教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的需要，顯得極為重要。
在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為那些需要不斷更新自己知識(shí)庫(kù)的學(xué)習(xí)者提供了極其便利的平臺(tái)，因此把分析化學(xué)精品課程推向于網(wǎng)絡(luò)并且通過網(wǎng)絡(luò)共享而使更多的學(xué)習(xí)者高效地學(xué)習(xí)這門課程，已經(jīng)成為高校努力的一個(gè)方向。2001年4月，麻省理工學(xué)院開始實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課件開放式工程，這一先進(jìn)的理念得到全世界的認(rèn)同，很多國(guó)家紛紛效仿。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，2003年4月，我國(guó)開始啟動(dòng)精品課程的網(wǎng)絡(luò)共享，以利于實(shí)現(xiàn)全國(guó)高校的資源共享。響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，沈陽(yáng)藥科大學(xué)為切實(shí)推動(dòng)分析化學(xué)精品課程資源開放共享工作，通過深入細(xì)致的理論研究和教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐，找到了制約分析化學(xué)精品課程共享的關(guān)鍵因素，最終搭建起本校分析化學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺(tái)及其相關(guān)運(yùn)行體系，從而有效地提高我國(guó)分析化學(xué)精品課程的利用率和管理水平，使本校的分析化學(xué)精品課程不僅僅局限于本校學(xué)生的使用，而且也擴(kuò)展到服務(wù)于所有需要學(xué)習(xí)的科研工作者，為我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育資源貢獻(xiàn)力量。任何需要學(xué)習(xí)的人都能及時(shí)從中學(xué)到知識(shí)。
本校在藥學(xué)領(lǐng)域具有悠久的歷史，在百年的教育實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有其藥學(xué)教育領(lǐng)域的獨(dú)特風(fēng)格。分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在學(xué)校教學(xué)的地位更是重中之重，因此學(xué)科對(duì)學(xué)生分析化學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、全面。在理論教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照、比較、并進(jìn)一步歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生從看似煩瑣雜亂的知識(shí)中理清思路，掌握要點(diǎn)，從而達(dá)到事半功倍的效果;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，本著嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行基本操作(包括分析天平、滴定管等的使用、稱量、滴定、移液等實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作)，并且適當(dāng)?shù)靥嵋恍﹩栴}，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與所學(xué)理論知識(shí)恰當(dāng)結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思路及目的掌握更加明白透徹�？傊�，在教學(xué)過程中，結(jié)合分析化學(xué)課本身的特點(diǎn)，采取相對(duì)應(yīng)行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生從事理論研究和實(shí)際工作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
在教學(xué)過程中，以板書結(jié)合適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)演示、圖像收集和動(dòng)畫制作，及時(shí)提出問題并討論解決問題，使得教學(xué)更加深刻，除傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，建立和完善分析化學(xué)多媒體教學(xué)手段，使分析化學(xué)的教學(xué)豐富多樣化，無形中拓寬了學(xué)生的視野，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。
在知識(shí)的傳授過程中促使學(xué)生建立嚴(yán)格的“量”的概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，掌握分析化學(xué)處理問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析化學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維的習(xí)慣。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行授課實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體會(huì)對(duì)知識(shí)的總結(jié)歸納及PPT、動(dòng)畫等的制作，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和提高其運(yùn)用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行講解的能力。這個(gè)學(xué)習(xí)過程雖然會(huì)消耗大量的時(shí)間，而且對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量與速度也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但是這種互動(dòng)不僅使教師能更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平，而且還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和上臺(tái)演講的能力，另一方面也提高了教學(xué)樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與感。
1研究?jī)?nèi)容
1.1提高精品課程的影響力
首先，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層到普通教師都應(yīng)達(dá)成優(yōu)質(zhì)資源共享的價(jià)值觀。通過對(duì)精品課程的廣泛宣傳，使其滿足全國(guó)各地學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。精品課程的共享有利于知識(shí)的傳播與應(yīng)用，緩解教育資源分布不均的矛盾，同時(shí)也大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以教師應(yīng)該明白精品開放課程的共享不僅提高了我國(guó)的教育質(zhì)量，還方便了藥學(xué)研發(fā)人員的學(xué)習(xí)。因此首要任務(wù)是加緊對(duì)精品開放課程的建設(shè)與宣傳，擴(kuò)大精品課程的資源共享應(yīng)用范圍。
1.2確保課程資源的質(zhì)量
精品課程的共享應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)、長(zhǎng)期的過程。為了保障精品課程的質(zhì)量和可行性，要及時(shí)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)和內(nèi)容更新，把新的教學(xué)理念和技術(shù)手段及時(shí)融入網(wǎng)絡(luò)精品課程中，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂同步。同時(shí)，為了保證完善資源共享的后期維護(hù)工作，需要建立健全精品課程的維護(hù)體系。只有保證了課程的質(zhì)量，才能吸引更多的學(xué)習(xí)者，從而達(dá)到精品課程廣泛傳播的效果，最終實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化共享。
1.3建立健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制
為了確保精品開放課程的質(zhì)量，需要建立健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，組織專家在各個(gè)時(shí)期進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋并監(jiān)督其修改提升，以保證精品課程的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)多多鼓勵(lì)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，形成以學(xué)生為主的評(píng)價(jià)機(jī)制。分別從專家、教師、學(xué)生等方面吸收建議，形成以評(píng)促建的模式，提升精品開放課程的質(zhì)量，逐步推進(jìn)共享程度。
2課程現(xiàn)狀
2.1實(shí)驗(yàn)儀器更新
分析化學(xué)是本校為環(huán)境檢測(cè)與治理、藥學(xué)、藥劑、中藥、生物制藥和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)設(shè)置的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，近年來學(xué)院高度重視分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，先后投入數(shù)百萬元購(gòu)置先進(jìn)的分析設(shè)備，如全自動(dòng)加碼光電分析天平、原子吸收光譜儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、傅立葉轉(zhuǎn)換紅外光譜儀、熒光光譜儀和有機(jī)總碳分析儀等，實(shí)驗(yàn)條件發(fā)生了巨大的變化。
2.2實(shí)驗(yàn)課程改革
分析化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)的重要組成部分。近年來，本校注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)驗(yàn)考核辦法改革和實(shí)驗(yàn)室管理工作的改革，優(yōu)化了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)。本校實(shí)驗(yàn)課不僅受到學(xué)生的歡迎，而且受到全國(guó)多所高校教師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。實(shí)驗(yàn)課和理論課相結(jié)合，為學(xué)生更好地掌握分析化學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能做出了重要貢獻(xiàn)。
2.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)
精品課程建設(shè)對(duì)師資隊(duì)伍提出了較高的要求。高等院校應(yīng)成立“資源庫(kù)”及管理中心，健全精品課程師資隊(duì)伍共享機(jī)制，完善相關(guān)規(guī)章制度，搭建學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)團(tuán)體合作的平臺(tái)，通過實(shí)現(xiàn)精品課程與師資隊(duì)伍的“雙共享”，拓寬師資隊(duì)伍來源渠道，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與穩(wěn)定性。本校注重青年教師的培養(yǎng)，通過集體備課、觀摩教學(xué)、與具有經(jīng)驗(yàn)的教師合作等方式提高青年教師的教學(xué)能力。同時(shí)學(xué)校定期舉行青年教師授課比賽，從而達(dá)到教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)的目的。鼓勵(lì)青年教師申報(bào)國(guó)家自然基金、參加各種研討會(huì)和交流會(huì)、派青年教師到國(guó)外或國(guó)內(nèi)其他學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)等，有效全面地提高青年教師的綜合能力。
2.4教材建設(shè)
在教材的編寫和建設(shè)過程中，把更多的新理論、新技術(shù)及時(shí)編入教材，使教材內(nèi)容跟得上時(shí)代的變化，使學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)到最新的知識(shí)。目前項(xiàng)目成員參與了多部教材編寫。
分析化學(xué)課程開設(shè)三十余年來，本校教師以“學(xué)有所用”為課程導(dǎo)向，不斷改革課程內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)手段和教材建設(shè)方面取得了可喜的成就。
3精品課程共享建設(shè)的問題和對(duì)策
樹立開放、協(xié)作、共享的理念，組織課程資源的建設(shè)，提高課程資源的質(zhì)量，擴(kuò)大精品課程資源的共享范圍。在課程資源的廣泛共享的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的廣泛傳播。通過精品開放課程共享系統(tǒng)向在校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用;同時(shí)，實(shí)現(xiàn)由服務(wù)教師向服務(wù)師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由網(wǎng)絡(luò)有限開放到充分開放的轉(zhuǎn)變。但建設(shè)過程中需要注意以下幾點(diǎn)。
3.1課程資源的質(zhì)量
優(yōu)質(zhì)的課程質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)精品課程共享的必要條件。在課程建設(shè)過程中，精品教材、豐富的教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)知識(shí)和技能等是共享的重要的物質(zhì)資源。只有保證課程的質(zhì)量，才能吸引更多學(xué)習(xí)者對(duì)開放課程內(nèi)容的關(guān)注，從而達(dá)到課程的開放和共享的目的。將精品課程的建設(shè)與學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)整合、人才培養(yǎng)方案等教學(xué)改革結(jié)合起來。積極進(jìn)行教材改革和教學(xué)改革，把新的教學(xué)理念、技術(shù)手段等充分融入到精品課程建設(shè)中去，始終保持精品課程的先進(jìn)性。要深化教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容的更新與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步進(jìn)行，比如液相色譜-質(zhì)譜技術(shù)(HPLC-MS)和氣相色譜-質(zhì)譜技術(shù)(GC-MS)在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域已經(jīng)廣泛應(yīng)用，但這方面的教學(xué)內(nèi)容卻很少，教學(xué)內(nèi)容仍然停留在反相液相色譜法和氣相色譜法中。因此，要把HPLC-MS和GC-MS的關(guān)鍵技術(shù)和研究成果離子源、檢測(cè)器等整合到教學(xué)內(nèi)容中，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)水平。
3.2精品課程的影響力
要建立精品課程共享價(jià)值觀，加強(qiáng)精品課程共享宣傳。優(yōu)質(zhì)課程資源的開放共享有利于促進(jìn)知識(shí)的生產(chǎn)、傳播與應(yīng)用，緩解優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡的矛盾，實(shí)現(xiàn)教育公平。有利于推動(dòng)教學(xué)改革，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此從學(xué)校高層到普通教師都應(yīng)當(dāng)達(dá)成共識(shí)，即精品課程資源建設(shè)與提升我國(guó)高等教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平密切相關(guān)。要做好分析化學(xué)精品開放課程的宣傳工作，擴(kuò)大精品開放課程的資源共享應(yīng)用范圍。通過舉辦教師培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、精品課程教師示范性教學(xué)等活動(dòng)對(duì)精品開放課程進(jìn)行宣傳;針對(duì)學(xué)生可以通過精品課程講座、學(xué)生班會(huì)討論等形式進(jìn)行宣傳。同時(shí)要建立校與校之間的資源共享和共建，通過校際之間的課程資源共建，不僅可以體現(xiàn)本課題的特色，更能融入國(guó)內(nèi)外其他高校的精華。校際之間課程共建，可以加強(qiáng)各校師生之間的聯(lián)系，提高課程的影響力，促進(jìn)課程資源的可持續(xù)建設(shè)。
3.3精品課程資源網(wǎng)絡(luò)更新機(jī)制
把精品開放課程的建設(shè)當(dāng)作一個(gè)持續(xù)的、長(zhǎng)期的工作任務(wù)來抓。建立精品課程資源網(wǎng)絡(luò)更新機(jī)制，提升精品開放課程的內(nèi)在質(zhì)量，保持精品開放課程與課堂教學(xué)同步，使精品開放課程真正為解決我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變、為解決我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾做貢獻(xiàn)。結(jié)合學(xué)科發(fā)展，不斷將分析化學(xué)發(fā)展和前沿技術(shù)的最新成果融入教學(xué)，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和更新課程內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)豐富教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建能夠涵蓋課程相關(guān)領(lǐng)域和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的背景介紹、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、應(yīng)用案例、科學(xué)講座等核心內(nèi)容的各類資源。采用監(jiān)控、反饋、獎(jiǎng)勵(lì)和考核的方法和措施來調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師更新網(wǎng)站資源的主動(dòng)性與積極性。對(duì)精品課程資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)精品課程資源的不斷更新與共享，發(fā)揮最大作用。
4結(jié)語
教育部高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推進(jìn)精品課程資源共建共享的模式，有效協(xié)調(diào)了校際、校企、師生的關(guān)系。課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有互動(dòng)性、開放性、正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合、視覺效果突出及課程資源前沿性、創(chuàng)新性等特征，體現(xiàn)了我國(guó)高等教育的最新發(fā)展動(dòng)向和研究成果，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)了校際、校企之間的聯(lián)系，改變了傳統(tǒng)的精品課程資源建設(shè)模式，豐富和優(yōu)化了課程資源，促進(jìn)了課程資源的廣泛共享和應(yīng)用。
分析化學(xué)精品開放課程共享機(jī)制研究與實(shí)踐研究項(xiàng)目的實(shí)施，必將為促進(jìn)本校分析化學(xué)精品共享課程建設(shè)、促進(jìn)教學(xué)改革與進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)。
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