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化學(xué)教學(xué)應(yīng)滲透環(huán)保教育論文
環(huán)境問題是世界共同關(guān)心的問題，環(huán)境保護(hù)也是我國的一項(xiàng)基本國策。
作為一名化學(xué)教師，在教學(xué)過程中對學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識，進(jìn)行必要的環(huán)境教育，體現(xiàn)“環(huán)境保護(hù)從娃娃抓起”的原則，提高青少年的環(huán)保意識，是教育為本戰(zhàn)略思想在環(huán)境保護(hù)中的重要體現(xiàn)，也是每位教師義不容辭的責(zé)任。
一、化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的必要性
化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能同環(huán)境科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)多、相容性大，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，不但能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境知識和環(huán)保意識，而且能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.滲透環(huán)保教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)
環(huán)保教育有著豐富、生動(dòng)、具體的愛國主義教育內(nèi)容，如：初中化學(xué)課本介紹了我國淡水的人均擁有量居世界第127位，只有世界人均占有量的1/4，而且分布嚴(yán)重不均，讓學(xué)生認(rèn)識到淡水資源不足將嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。講氫氣的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到氫氣是一種無污染的理想能源，分析至今未被廣泛使用的原因，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好科學(xué)知識，提高創(chuàng)新能力，將來攻破這些技術(shù)難關(guān)，為人類研發(fā)出更好更多的新能源。
中學(xué)化學(xué)教材中某些環(huán)保教育內(nèi)容充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。如結(jié)合二氧化碳的產(chǎn)生講述“溫室效應(yīng)”；結(jié)合鋼鐵的冶煉講述“發(fā)展生產(chǎn)與環(huán)境污染”，這些知識充滿著“從量變到質(zhì)變”、“對立統(tǒng)一”、“相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到，工業(yè)的發(fā)展給人類的生產(chǎn)生活帶來巨大財(cái)富的同時(shí)，各種垃圾和污染正破壞著我們賴以生存的自然環(huán)境，我們要努力掌握知識，預(yù)防和消除污染，樹立起治理好環(huán)境的信心，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路。
環(huán)境污染是由人類不合理的生產(chǎn)生活造成的。教師在教給學(xué)生化學(xué)知識和技能的同時(shí)，也要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立保護(hù)環(huán)境高尚，破壞、污染環(huán)境可恥的社會風(fēng)尚。
2.滲透環(huán)保教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)
在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。如在講“水”這一節(jié)課時(shí)，老師往往覺得內(nèi)容很簡單，沒什么可講，學(xué)生也感到枯燥無味。將環(huán)境知識滲透進(jìn)去以后，既拓寬了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的興趣。講“甲烷”時(shí)，讓學(xué)生了解到甲烷俗稱沼氣，是由農(nóng)業(yè)廢棄物經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生的，建沼氣池不但為農(nóng)民提供了清潔能源和優(yōu)質(zhì)肥料，還可避免因焚燒秸桿而污染空氣，使學(xué)生感到知識就是資源，知識就是財(cái)富。
3.滲透環(huán)保教育有利于提高學(xué)生的勞動(dòng)技能
在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育可提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。如環(huán)境污染物，象含硫化合物、氮氧化合物、碳氧化合物等的教學(xué)與相關(guān)的環(huán)境知識結(jié)合，就可獲得環(huán)境污染的監(jiān)測方法，管理手段等知識。結(jié)合二氧化碳的學(xué)習(xí)，分析酸雨的成因、危害，學(xué)會其治理方法。結(jié)合中和反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會酸性或堿性工業(yè)廢水的處理方法等等。
二、化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的途徑
1.立足教材，結(jié)合實(shí)際，滲透環(huán)保教育
要完成在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的任務(wù)，其中很關(guān)鍵的一環(huán)就是要熟悉化學(xué)學(xué)科知識和環(huán)境科學(xué)知識的“結(jié)合部”、“結(jié)合點(diǎn)”，牢牢抓住這些“結(jié)合部”、“結(jié)合點(diǎn)”，通過每章每節(jié)化學(xué)知識的傳授，恰如其分地滲透環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
�。�1）在講授課中滲透環(huán)境教育。在學(xué)習(xí)“水是人類寶貴的自然資源”這一節(jié)課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識水的重要性之后，及時(shí)指出水資源是有限的，水的污染帶有普遍性。通過了解水污染的原因和給人類生產(chǎn)生活帶來的嚴(yán)重后果，從而提高學(xué)生保護(hù)水資源的意識，提高節(jié)約用水的自覺性。
�。�2）在實(shí)驗(yàn)課中滲透環(huán)保教育。在實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練中，可以幫助學(xué)生初步掌握某些污染物的測試原理及治理方法。如在學(xué)習(xí)有毒藥品的取用，有毒氣體尾氣的吸收，易造成污染的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)等內(nèi)容時(shí)可以滲透環(huán)保教育，提高環(huán)境保護(hù)意識。
�。�3）在習(xí)題課中滲透環(huán)保教育。在化學(xué)知識的應(yīng)用中滲透環(huán)保教育，也是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高解決實(shí)際問題能力的重要途徑。
2.開展化學(xué)課外活動(dòng)，激發(fā)環(huán)保興趣
開展豐富多彩的課外活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，既是對課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)、擴(kuò)展和補(bǔ)充，又能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）組織學(xué)生參觀工廠。結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課堂知識，帶領(lǐng)學(xué)生參觀化工廠，用已有的知識去分析實(shí)際的生產(chǎn)流程，其中對廢水、廢渣、廢料的處理應(yīng)特別提醒學(xué)生注意，工廠中對“三廢”的處理實(shí)質(zhì)上就是保護(hù)環(huán)境。通過學(xué)生參觀，實(shí)地觀察，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。
�。�2）組織學(xué)生實(shí)地考查。讓學(xué)生獨(dú)立分析水的質(zhì)量、土壤的成分。如，測定河水、土壤溶液的酸堿度、查找污染原因等，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用心分析，既增長了知識，又提高了興趣。
�。�3）組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決本地區(qū)的污染問題。讓學(xué)生學(xué)會處理實(shí)際問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（4）組織知識講座，補(bǔ)充有關(guān)環(huán)保知識，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的興趣。如在校內(nèi)黑板報(bào)開辟專欄，介紹“臭氧空調(diào)”、二氧化碳引發(fā)“溫室效應(yīng)”等，還可組織學(xué)生走出校園，在大街上去宣傳環(huán)保知識，提高公民的環(huán)保意識，為減少或消除污染貢獻(xiàn)一份力量。
在全面建設(shè)小康型社會的今天，環(huán)境污染影響到每們公民的生存質(zhì)量，影響到國家的可持續(xù)發(fā)展。在全民族提高環(huán)保意識，參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中，化學(xué)教師扮演了不可替代的角色�；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)成為宣傳、學(xué)習(xí)環(huán)保知識的前沿陣地。
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