高中化學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透論文

　　摘要：德育教育在每個學(xué)科中都有滲透，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了化學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，這體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)中德育的中心。除此之外，化學(xué)教學(xué)還承擔(dān)著其他方面的德育教育內(nèi)容，如有關(guān)環(huán)境保護的教育，價值觀教育、意志品德和理想教育等。筆者圍繞如何在高中化學(xué)教育中滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、環(huán)保意識教育幾個方面進(jìn)行了探索和研究。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；德育教育；滲透；辯證唯物主義教育；愛國主義教育；環(huán)保意識

　　德育教育是每個學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)滲透的，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以德育為首要目標(biāo)，以教學(xué)為主要內(nèi)容。《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計理念中指出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力”，并強調(diào)“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用”。課程目標(biāo)中也提出了要樹立學(xué)生唯物主義世界觀，反對迷信和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，為人類文明和社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)的的責(zé)任感和使命感。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育是教師的責(zé)任和義務(wù)。教師要積極挖掘教材中的資源，并引入課外資料，將化學(xué)教學(xué)與思想教育結(jié)合在一起。

　　１在化學(xué)教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育

　　辯證唯物主義采用辯證法的觀點來研究世界的本質(zhì)，唯物辯證法的基本觀點認(rèn)為：世界是普遍聯(lián)系的有機整體，同時又是變化發(fā)展的，聯(lián)系和發(fā)展是辯證法的總特征。而承認(rèn)矛盾、運用矛盾的觀點看問題，這是馬克思主義唯物辯證法的核心。

　　１．１教師要通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到事物的運用是充滿矛盾的。比如在教學(xué)“氧化還原”有關(guān)的知識時，教師可以運用“對立統(tǒng)一”的規(guī)律來解釋，使學(xué)生理解氧化和還原是一對對立的概念，存在于同一反應(yīng)中，這樣學(xué)生能夠加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并且樹立了從辯證唯物主義的觀點來看待化學(xué)現(xiàn)象的意識，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力。化學(xué)中關(guān)于對立統(tǒng)一的實例還有分解與化合、溶解與結(jié)晶等等。

　�。保�２唯物辯證法還認(rèn)為量變會引起質(zhì)變。如元素周期律中元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性的變化規(guī)律；又如混合氣體的爆炸極限等都說明了唯物辯證法中量變引起質(zhì)變這一規(guī)律。

　�。保�３教師要通過化學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到自然界中的事物之間的普遍聯(lián)系和相互影響的性質(zhì)。比如，化學(xué)中無機物中單質(zhì)、氧化物、酸、堿之間的相互關(guān)系；有機物中各種烴及烴的衍生物之間是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。由此可見，唯物辯證法在化學(xué)教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的新的教育理念。

　　２在化學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育

　　新課標(biāo)高中化學(xué)教材中有著豐富愛國主義內(nèi)容，教師可以充分利用教材中的化學(xué)成就來教育學(xué)生，用其中的優(yōu)秀人物事跡感染學(xué)生。

　�。玻�１利用化學(xué)成就教育學(xué)生：在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要帶著愛國的感情去發(fā)現(xiàn)教材中的愛國教育素材。我國作為世界四大文明古國之一，曾在化學(xué)方面取得了輝煌的成就，如冶金、陶瓷、造紙、火藥等都在世界發(fā)明中占有領(lǐng)先地位。新中國成立后，從我國科學(xué)家合成了牛胰島素到“神舟八號”“天宮一號”等飛船的發(fā)射，無一不說明了我國科技發(fā)展的迅速。教師將這些資料引入到教學(xué)中，和相應(yīng)的化學(xué)知識聯(lián)系起來，不但可以讓學(xué)生增長知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神，增強學(xué)生的使命感。

　�。玻�２利用優(yōu)秀事跡感染學(xué)生：在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹有關(guān)科學(xué)家的優(yōu)秀事跡，比如，在教學(xué)“純堿”的有關(guān)內(nèi)容時，可以介紹我國化工專家、制堿的先輩侯德榜的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識到他從小熱愛祖國，為祖國科技的發(fā)展而奮發(fā)學(xué)習(xí)，并在學(xué)業(yè)有成后拒絕高官厚祿毅然回國，為祖國的制堿技術(shù)做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)事跡。這樣學(xué)生既了解了我國的相關(guān)化學(xué)史，又增強了民族責(zé)任感和自信心，讓學(xué)生樹立為國家努力學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神。

　　３在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育

　　隨著我國工業(yè)等各類企業(yè)的發(fā)展，環(huán)境受到的影響也更加明顯，尤其是自然環(huán)境被嚴(yán)重污染。在２１世紀(jì)的今天，保護地球成為所有人類的呼聲。高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備基本的社會責(zé)任感，承擔(dān)起保護環(huán)境的重任。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地向?qū)W生傳遞環(huán)保意識，并用實際行動告訴學(xué)生保護環(huán)境需從一點一滴的小事做起。

　�。常�１利用教材培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識：化學(xué)教材中提到了很多氣體、固體和液體，那么哪些會對環(huán)境產(chǎn)生污染呢？教師在教學(xué)中可以通過講解這些物質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。比如，在講解有關(guān)二氧化硫的知識時，教師可以讓學(xué)生了解二氧化硫是對大氣產(chǎn)生污染的一種主要物質(zhì)，是酸雨的主要成分，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二氧化硫帶來的水質(zhì)酸化、毀壞樹木、農(nóng)作物等嚴(yán)重后果。

　�。常�２在實驗中注意保護環(huán)境首先，教師在化學(xué)課堂上進(jìn)行實驗時操作要規(guī)范，為學(xué)生提供榜樣作用。如，在取某些藥品進(jìn)行實驗時，要盡量少取，節(jié)省藥品，減少污染，也能增強學(xué)生的環(huán)保意識。也可以做微型的實驗。這樣不但便于實施教學(xué)，方便操作，而且學(xué)生觀察和記憶效果較好。在教師的示范作用下，學(xué)生也會潛移默化地受到影響，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的實驗方法。其次，教師還要注意改進(jìn)實驗操作過程。在對一些有毒有害物質(zhì)進(jìn)行實驗時，教師可以創(chuàng)新改進(jìn)實驗方法，使其操作更加合理。比如在做銅與硫酸反應(yīng)的實驗時，教師可以靈活地將銅碎末改為螺旋形狀的細(xì)銅絲，方便教師及時停止銅絲與硫酸的接觸，讓學(xué)生參與到實驗過程中來，并進(jìn)行觀察。這樣能夠避免普通實驗中二氧化硫產(chǎn)生太多而造成的污染�？偠�言之，高中化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的理念，充分挖掘課程資源，搜集有關(guān)材料，在教學(xué)過程中滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、環(huán)保意識教育，充分發(fā)揮化學(xué)課程的德育作用，更好地實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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