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中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)的論文
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？我嘗試了以下幾點做法：
1．以人為本，樹立正確的學(xué)生觀
許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍�！币虼耍處熞匀藶楸�，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。馬克思曾說過：“搬運(yùn)工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的�！彼�，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，共同提高。
2．建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境
創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建立于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程�！保ㄖ逃野桶嗨够�
3．善于運(yùn)用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人
學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中要善于運(yùn)用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造才能。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)
創(chuàng)造力是個體綜合素質(zhì)中最具生命力的一種特殊素質(zhì)，是走向成功的內(nèi)在動力。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈�！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)呢？我嘗試了以下幾點做法：
1．啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)
“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對教材有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋。
“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”在課堂教學(xué)中，我很重視讓學(xué)生多問、多想、多說，不給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生保留自已獨樹一幟的觀點，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情。每當(dāng)看到學(xué)生充滿疑惑的提問時，我都會毫無猶豫地表揚(yáng)他：“你確實是一位很會思考的同學(xué)，這個問題問得挺好，課后我們可得好好討論一下�！弊鳛橐幻處煟覀儾豢梢种茖W(xué)生的提問，而應(yīng)鼓勵學(xué)生多疑多問，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識。
2．創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)
陶行知先生曾經(jīng)謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”因此，教師在課堂中要實施創(chuàng)造性教學(xué)，寓創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)于課堂教學(xué)之中�！霸诿總�學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為人的發(fā)展源的“機(jī)靈點，使學(xué)生能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦�！保ㄌK霍姆林斯基）
化學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的自然學(xué)科，教師在備課中應(yīng)該搜集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的活潑情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3．挖掘教材中的材料，培養(yǎng)自主探究品質(zhì)
素質(zhì)教育說到底，在于開發(fā)學(xué)生智力和非智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力。作為一名化學(xué)教師，我們應(yīng)該充分挖掘教材中的材料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，不斷探索，主動發(fā)展。
教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的人才，二十一世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為跨世紀(jì)的化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開創(chuàng)新世紀(jì)化學(xué)課堂教學(xué)的新天地。
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