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信息技術(shù)對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文
隨著當(dāng)今教育改革的全面實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)媒體逐步進(jìn)入了課堂。將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，不僅可以改變過(guò)去傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，建立起以教師引導(dǎo),讓學(xué)生自主探索的當(dāng)代教育模式，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，滿足當(dāng)今學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、利用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中
現(xiàn)代化信息技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)三者于一體，會(huì)生動(dòng)形象地吸引到學(xué)生的注意力，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，和傳統(tǒng)教學(xué)的手段相比有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)有助于提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，抽象思維能力,從而會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。例如，我在講授必修1第四章第三節(jié)《硫和氮的氧化物》這一節(jié)課時(shí)，在上課時(shí)利用多媒體播放世界著名的光化學(xué)煙霧事件，火山噴發(fā)的景象，酸雨的危害和來(lái)源的一些錄像資料，同時(shí)讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的圖片，如空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、各種含硫化合物的礦石、用二氧化硫漂白過(guò)的銀耳等圖片，學(xué)生觀看后，會(huì)讓每一位學(xué)生都有一種身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們很快地融入到化學(xué)課堂中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以自然而然的引入新課，同時(shí)有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、利用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合，可以形象展示宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，優(yōu)化化學(xué)理論教學(xué)
化學(xué)既要研究物質(zhì)宏觀上的性質(zhì)及其變化，同時(shí)也要研究物質(zhì)微觀上的組成和結(jié)構(gòu)，化學(xué)是一門(mén)通過(guò)宏觀物質(zhì)的性質(zhì)研究微觀結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)。微觀領(lǐng)域中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)等，教師難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚，利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段也難以使之形象化，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體能很好地使微觀粒子宏觀化，利用多媒體的三維動(dòng)畫(huà)功能則可以輕易解決化學(xué)模型問(wèn)題.例如我在將晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，利用化學(xué)三維分子模型軟件制作的(離子晶體、分子晶體、原子晶體)課件，在教學(xué)實(shí)踐中的確獲得令人滿意效果。如下圖是微觀模擬出的NaCl晶體結(jié)構(gòu)示意圖通過(guò)將微觀的結(jié)構(gòu)形象的展示出來(lái)，很容易看出在在NaCl晶體的一個(gè)晶胞中，Cl-位于晶胞的8個(gè)頂點(diǎn)（即8個(gè)這樣的晶胞共用1個(gè)這樣的頂點(diǎn)）和6個(gè)面心（即2個(gè)晶胞共用一個(gè)這樣的面心），因此就不難解決下面的問(wèn)題：
①在NaCl晶體的一個(gè)晶胞中，Cl-的個(gè)數(shù)等于4，即8*1/8+6*1/2=4；Na+的個(gè)數(shù)等于4，即12*4+1=4。
�、谠贜aCl晶體中每個(gè)Na+同時(shí)吸引著6個(gè)Cl-。
通過(guò)形象的現(xiàn)代教育技術(shù)把感知、理解、鞏固與運(yùn)用融合為一體，使得學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)記憶得到強(qiáng)化，有效地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的三維空間想像，促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、利用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合，可以克服實(shí)驗(yàn)器材和空間因素的制約，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)中涉及到許多具體的物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及一些化工生產(chǎn)過(guò)程，其中有實(shí)驗(yàn)室所沒(méi)有的物質(zhì)，也有在化學(xué)課堂上無(wú)法演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更有我們生活中很難接觸到的化工生產(chǎn)過(guò)程，但是有了現(xiàn)代化的信息技術(shù)，利用課堂多媒體讓學(xué)生可在教室里親眼目睹我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不能完成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及一些化工生產(chǎn)。如：用干冰制造舞臺(tái)上的云和霧，在高空中撒布干冰進(jìn)行人工降雨，在電視上參觀污水處理廠，煉鐵廠，石油加工、煤的綜合利用、海水曬鹽，海水制堿的生產(chǎn)更加熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)生活。另外，教師在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些現(xiàn)象學(xué)生還沒(méi)有還得及觀察現(xiàn)象，現(xiàn)象就消失了，學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，后面的教學(xué)工作也會(huì)無(wú)法開(kāi)展，如果再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但課堂教學(xué)時(shí)間有限。如：鉀和水的反應(yīng)速率很快，現(xiàn)象稍縱即逝，有些學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，反應(yīng)就已經(jīng)結(jié)束了，我們?nèi)绻匦伦鲈搶?shí)驗(yàn)不僅浪費(fèi)藥品，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，這時(shí)就可利用自制的多媒體課件重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，可調(diào)節(jié)音像的大小，遠(yuǎn)近、快慢，有的放矢指導(dǎo)學(xué)生觀察，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果。還有一些非常具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，如果操作不當(dāng)可能就會(huì)造成無(wú)法挽救的安全事故，這時(shí)可利用多媒體課件展示。例如：對(duì)于濃H2S04稀釋實(shí)驗(yàn)，教師在課堂上一般只會(huì)演示正確的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作只是進(jìn)行講解而已，這時(shí)我們就可以通過(guò)制作多媒體課件對(duì)濃H2S04滴入水中這一錯(cuò)誤操作進(jìn)行演示，同學(xué)們親眼看到硫酸放出大量的熱，使H2S04液體四處飛濺的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生加深對(duì)濃H2S04稀釋操作的理解和掌握。
四、利用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合，可促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和勇于探索的精神。例如，我在講《環(huán)境保護(hù)》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生們深入地了解環(huán)境污染的類型、原因以及危害，讓學(xué)生更加深刻地理解環(huán)境保護(hù)的意義，提高學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我就讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)環(huán)境污染的資料，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢到各種有關(guān)污染的影像資料和圖片信息，了解到世界上著名的污染事件以及嚴(yán)重后果，了解到霧霾的成因和危害，大量觸目驚心的影像和圖片以及數(shù)字讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，無(wú)形之中也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)微信、QQ群、社會(huì)論壇等等，和同學(xué)、老師、甚至是環(huán)境專家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，開(kāi)展自主性探究學(xué)習(xí)。
總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合，可以為我們的化學(xué)教學(xué)工作提供最理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供最佳的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感受，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給與了學(xué)生最大的發(fā)揮空間。因此我們化學(xué)教師一定努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。
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