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基于外貿(mào)企業(yè)需求的《外貿(mào)會計》有效教學
基于外貿(mào)企業(yè)需求的《外貿(mào)會計》有效教學是小編為大家整理推薦的論文范文，希望對你有幫助。
摘要：隨著外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的增加，專業(yè)外貿(mào)會計人員的數(shù)量和質(zhì)量越來越難以滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，這主要歸結(jié)于當前的外貿(mào)會計教材選擇針對性不強、教學過程不明確、教學策略滯后、社會對外貿(mào)會計不重視等主客觀因素，為此，應從外貿(mào)會計學科的特點入手，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學方式，探索外貿(mào)會計有效教學的新模式，培養(yǎng)出更多更好的外貿(mào)會計專業(yè)技術(shù)人才。
關鍵詞：外貿(mào)會計;有效教學
加入WTO后，中國外經(jīng)貿(mào)企業(yè)經(jīng)營權(quán)由審批制轉(zhuǎn)變?yōu)閭浒笢嗜胫疲赓Q(mào)企業(yè)數(shù)量大幅增加，專業(yè)外貿(mào)會計人才緊缺。外貿(mào)會計復幣記賬、退稅核算等核心業(yè)務具有特殊性和復雜性，不經(jīng)專業(yè)培訓很難勝任外貿(mào)會計工作，亦使外貿(mào)企業(yè)業(yè)務風險上升，直接影響我國外經(jīng)貿(mào)行業(yè)的健康發(fā)展，這就對外貿(mào)會計人員的培養(yǎng)提出了更高的要求，如何提高外貿(mào)會計教學效果是目前急需解決的課題。
一、恰當選擇教材，有效教學的起點
教材選擇要“一主多輔”，內(nèi)容豐富。在教材選擇方面，一方面要選擇一本主教材(選擇高職高專教材，會計界權(quán)威人士編寫)，給學生提供多種輔導書，有利于學生了解并熟悉外貿(mào)會計的思維模式和最新的研究成果，適應國際化的需要;另一方面要豐富教材內(nèi)容，將重要的學術(shù)期刊作為外貿(mào)會計教材的補充，如《財會月刊》、《會計之友》、《經(jīng)濟研究》、《中國海關》、《國際商報》等核心期刊上的優(yōu)秀論文作為教學輔助內(nèi)容，有利于學生了解專業(yè)發(fā)展趨勢和最新的學術(shù)成果，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供豐富的素材，從而對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到推動作用。
二、完善教學過程，有效教學的基礎
1.開課前，將教學安排告知學生
講授課程之前，把教學大綱、教學計劃、參考資料、輔助教材，作業(yè)安排及課后輔導時間等，詳細告知學生，使學生對這門課形成一個整體認識，有利于把握課程的重點知識和合理安排自己的學習時間。
2.培養(yǎng)學生自主學習意識
理論知識講授后，創(chuàng)設情境及條件，使學生自己或互助學習，在自學基礎上提出理由，采取小組討論，請學生上講臺講課等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生多問“為什么”，激發(fā)學生探索精神和創(chuàng)新意識，教師主要進行有針對性地答疑解惑。以此克服教師講解，學生記憶，課后學生針對教師的講解做練習的機械記憶教學法的弊端。
3.提供實習環(huán)境件
通過校內(nèi)實訓基地和校外合作單位如會計師事務所等，為學生提供實習環(huán)境，讓學生在實訓周或利用假期等空閑時間，去企業(yè)實習，去會計師事務所進行實習，接觸真實的業(yè)務，體會理論和實際的區(qū)別，遇到理由時，向老師和單位會計請教，逐步積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，實現(xiàn)畢業(yè)后能很快適應外貿(mào)會計崗位的目的。
三、改善教學策略，有效教學的關鍵
由于外貿(mào)會計課程的特殊性，傳統(tǒng)的課堂講授模式無法適應該課程的教學要求，適當?shù)卦诮虒W過程中穿插圖示教學法、案例教學法以及分析比較法，有利于幫助學生學好外貿(mào)會計理論，但在掌握基本技能方而卻收效甚微。
實踐操作能力的培養(yǎng)是外貿(mào)會計教學的重點，因此，在教學策略上也應區(qū)別于一般的理論教學。首先，考慮到外貿(mào)會計內(nèi)容涵蓋的范圍非常廣泛，因此，應遵循針對性、實用性原則對內(nèi)容進行取舍。例如，外貿(mào)會計教學需要側(cè)重于會計實務，那么基礎理論就不宜過深、過多的講述。
四、改革考核方式，有效教學的保障
對外貿(mào)會計進行考核時，不能單單對基礎知識進行考核，考核不能只停留于表面或者是為了應付考試。在對學生進行考核時，可以將校內(nèi)考核與校外考核、過程性考核與終結(jié)性考核結(jié)合在一起，注重外貿(mào)會計資格證書的獲得，重視考核過程。
考核內(nèi)容應該包括學生態(tài)度(積極性、主動性、熱情、自主性等)、操作技能(掌握學習策略、選擇學習資源、實際動手能力和操作能力)、學習效果(獨立完成課程學習內(nèi)容、作業(yè)和實踐環(huán)節(jié)的數(shù)量、質(zhì)量)。
過程性考核的總體設計應以合理性為原則，首先確定考核項目，每個項目的考核內(nèi)容、指標構(gòu)成情況、不同指標的分值，要告訴學生每個階段的得分情況，過程性考核成績在考核總成績中要占60% 以上的比重，才能進一步激發(fā)學生的學習熱情，防止出現(xiàn)“平時過于懶散、考試大力突擊”的現(xiàn)象。
終結(jié)性考核，要將模擬實訓的分數(shù)比重加大，讓學生加強對模擬實訓的重視，了解其重要性。
五、重視外貿(mào)會計證書，有效教學的堅強后盾
外貿(mào)會計從業(yè)資格考試方案的制訂和實施只有幾年，而會計從業(yè)資格考試已經(jīng)實施了近二十年，因為財政部門對企業(yè)財務崗位人員上崗的要求是，不論企業(yè)是內(nèi)貿(mào)還是外貿(mào)公司，只要持有會計從業(yè)資格證就可以從事財務崗位的工作，沒有出臺相關的制度規(guī)定從事外貿(mào)會計必須有外貿(mào)會計證作為行業(yè)準入門檻。會計證代替外貿(mào)會計證導致了財務人員乃至整個社會也就忽視了對外貿(mào)會計技能的學習，不重視外貿(mào)會計證的使用價值。
為了讓全社會真正實施和使用外貿(mào)會計證，商務部應該適時頒布外貿(mào)會計證書存在的作用及其使用價值等相關的政策文件，讓全社會都能夠了解外貿(mào)會計證書的效用，也只有這樣外貿(mào)會計證書才能與會計從業(yè)證書一樣在會計領域?qū)崿F(xiàn)其應有的價值、發(fā)揮其應有的作用，也只有這樣才能真正體現(xiàn)出外貿(mào)會計證書的內(nèi)在價值。
鼓勵學生在校期間拿到雙證，即會計證和外貿(mào)會計證。一方面我國目前外貿(mào)會計人才出現(xiàn)緊缺現(xiàn)象。涉外企業(yè)對擁有外貿(mào)會計專業(yè)技能人員的市場需求是巨大的，增長是穩(wěn)定發(fā)展空間是廣闊的。另一方面企業(yè)在招聘財會人員時，會優(yōu)先選擇擁有權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)的專業(yè)技能證書會計人員。并告知學生未經(jīng)專業(yè)培訓考試的財會人員難以勝任外貿(mào)會計工作。有了考試的目標，學生自然會增強學習外貿(mào)會計的興趣，提高學習積極性。
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