針對高校會計學專業(yè)實踐教學改革的研究教育論文

　　［摘 要］ 加強高校會計專業(yè)實踐教學研究，有利于提高學生的專業(yè)素質(zhì)和實際操作能力，使其具備獨立從事會計工作的能力。本文結(jié)合高校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，提出了強化會計專業(yè)實踐教學改革的措施。

　　［關(guān)鍵詞］ 會計學專業(yè)； 實踐教學； 教學改革

　　實踐教學旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學基本知識、基本理論和基本技能，進行分析和解決實際問題的能力。本文結(jié)合本校會計專業(yè)實踐教學的具體情況及對一些高校會計專業(yè)實踐教學的調(diào)查了解，指出目前高校會計學專業(yè)在實踐教學過程中存在實踐教學內(nèi)容單一、實踐教材落后、實踐基地不健全等諸多問題。

　　１高校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

　　１．１實踐教學內(nèi)容單一

　　目前大多數(shù)高校會計專業(yè)實踐教學主要以模擬為主，圍繞會計的操作規(guī)程進行動手能力模擬訓練，而且這種訓練，一般是以制造業(yè)為主設計的，并且局限在會計核算上，對于其他行業(yè)會計核算開展的卻很少，行業(yè)單一，內(nèi)容簡單，并未真正實現(xiàn)對學生業(yè)務訓練的作用。

　　１．２指導教師實踐經(jīng)驗不足

　　目前我國高校會計專業(yè)實踐教學大多是由教授理論課程的教師承擔，高校會計教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生，沒有參加企業(yè)會計實踐工作的經(jīng)驗，對知識的感性認識不夠，動手能力不強，對企業(yè)實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力，其在會計實踐教學過程中只能靠所學的知識和想象指導學生，缺乏舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力，影響了實踐教學質(zhì)量。

　　１．３實習基地不健全

　　會計專業(yè)實習基地不健全主要表現(xiàn)在兩個方面：一是校內(nèi)實踐基地條件差，據(jù)調(diào)查大部分高校尤其是非財經(jīng)類院校對會計專業(yè)實踐經(jīng)費投入不足，致使校內(nèi)實驗、實習基地的軟硬件設施不健全；二是校外實習基地建設困難，與校外單位建立合作關(guān)系，是多數(shù)高校所采取的一種會計實習教學方式，但由于合作方收入與付出不對等，企業(yè)一般沒有動力成為高校的會計實習基地。即使學校與一些企業(yè)、會計師事務所等簽訂了學生實習實訓協(xié)議，但由于企業(yè)財務信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)不愿意放手讓學生進行實際操作，不利于學生熟練掌握各個崗位的業(yè)務內(nèi)容和對整個會計核算組織程序的理解，造成校外實訓往往沒有實質(zhì)效果。

　　目前高校會計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中還存在畢業(yè)論文撰寫不規(guī)范，實踐教材仿而不真，學生實習、實驗課程成績考核沒有科學的指標體系等現(xiàn)象。

　　２完善高校會計專業(yè)實踐教學的措施

　　２．１構(gòu)建會計實踐教學體系

　　在實踐教學環(huán)節(jié)中，需要構(gòu)建一個既合理又便于實施的會計實踐教學體系，以便于對實踐教學作出統(tǒng)一安排。筆者認為，高校會計實踐教學體系基本應包括珠算、點鈔、書寫規(guī)范等基本技能訓練；針對課堂講解內(nèi)容進行的隨堂專項訓練；一門課程結(jié)束后進行的課程模擬訓練，如會計電算化應用訓練；企、事業(yè)單位賬務處理流程應用等綜合模擬訓練；以職業(yè)能力為導向的職業(yè)資格培訓；企、事業(yè)單位的在崗實習6部分基本內(nèi)容和組織學生到校外知名企業(yè)參觀學習，聘請校外知名專家來校給學生做專題報告3部分輔助內(nèi)容。使會計實踐教學縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機結(jié)合，形成多層次實踐教學體系，改變高校會計實踐教學項目單一的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　２．２配備雙師型教師隊伍

　　雙師型教師是指既具備一定的理論知識又精通實際操作的教師群體。針對高校會計教師實踐經(jīng)驗不足的問題，學�？梢圆捎靡韵�3種方式解決：（１） 長期聘用或臨時聘請有實踐經(jīng)驗的人來學校擔任專門的會計實踐課程指導教師，豐富教師隊伍；

　�。ǎ玻� 定期派遣校內(nèi)講授理論課的教師到企、事業(yè)單位參加實訓，也可以鼓勵教師到企、事業(yè)單位去做兼職會計。

　　２．３加強實習基地建設

　　完善校內(nèi)實踐教學環(huán)境，建設高質(zhì)量的校內(nèi)實習基地，重點在于提高學校領導對會計實踐教學的認知程度，加大實習經(jīng)費的投入，建立多功能的綜合模擬實驗室，建立起能夠模擬企業(yè)財務運作過程的實踐教學環(huán)境。

　　加強會計實習教學除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬外，還必須在校外建立較完整的學生就業(yè)實習基地，使學生到企業(yè)進行在崗實習。加強校外實習基地的建設，學校可以從以下方面著手進行：

　�。ǎ保� 學校選擇一些在行業(yè)里比較有代表性的中小企業(yè)建立實習基地，采取定期委派學校專業(yè)骨干教師深入企業(yè)，為企業(yè)進行財務診斷，為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進行培訓等方式，使企業(yè)相信與學校合作可以獲得經(jīng)濟利益，進而可以提高企業(yè)接受學生實習的積極性，確保學生校外實習效果；

　　（２） 學校與會計師事務所、上市公司等具有研究性的企業(yè)建立“產(chǎn)學研”基地，學生可以在實習基地實習，教師可以依托實習基地開展會計應用研究和會計咨詢服務，進行教學案例及教材開發(fā)。

　�。ǎ常� 加強與當?shù)氐氖聵I(yè)單位及政府機關(guān)合作，建立學生實習基地，派遣學生到政府機關(guān)、事業(yè)單位財務部門實習，使學生了解事業(yè)單位、政府單位的賬務處理流程。依托校外實習基地，為學生提供一個穩(wěn)定的實習機會，使學生在真實的環(huán)境下，獲取第一手感性知識，真正將所學的專業(yè)知識運用到實際工作中。

　　加強會計實踐教學還應該注重畢業(yè)論文的撰寫，要求學生的論文一定要和具體的案例結(jié)合起來，要求學生以從市場獲得的實際數(shù)據(jù)作支持，論證自己的觀點；規(guī)范實習教學過程，建立健全實習的相關(guān)管理制度；建立健全實習資料庫，包括制定切實可行的實習教學大綱和具有一定應用價值的實習教材等。

　　主要參考文獻

　�。郏保� 張培英， 馬海鷹． 會計學專業(yè)實踐教學改革探索［Ｊ］． 會計之友，２００８（１３）．

　�。郏玻� 吳濤． 會計專業(yè)實踐教學體系之構(gòu)建［Ｊ］．會計之友，２００９（２１）．

　�。郏常� 謝琨． 關(guān)于會計實踐教學的思考［Ｊ］．會計之友，２００８（７）．

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