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會計學(xué)專業(yè)柔性化實踐教課論文
1民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐課程體系中存在的問題及原因
1.1民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐課程體系中存在的問題
(1)實踐教學(xué)內(nèi)容不合理,實踐項目不成體系。會計學(xué)實踐教學(xué)大多采用工業(yè)制造企業(yè)作為實踐項目,其他類型的會計主體,如服務(wù)業(yè)、商品流通企業(yè)等很少涉及。各實踐性教學(xué)活動之間銜接性和連續(xù)性差,不成體系。
(2)校內(nèi)實踐教學(xué)缺乏現(xiàn)場感,校外實踐教學(xué)流于形式。目前,多數(shù)民辦院校的會計模擬實踐盡管在一定程度上幫助學(xué)生解決了會計理論知識與實際運用相脫節(jié)的問題,但與真實的企業(yè)業(yè)務(wù)還存在一定的差距,實踐教學(xué)缺乏現(xiàn)場感。由于會計專業(yè)的特殊性,對于校外的實踐教學(xué),普遍存在“只看不干”的現(xiàn)象。所以,校外的會計學(xué)實踐教學(xué)有些流于形式,沒有發(fā)揮實質(zhì)的作用。
(3)會計學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容簡單,操作程序不規(guī)范。在模擬實踐教學(xué)中,往往給學(xué)生一套某企業(yè)某會計期間的經(jīng)濟(jì)資料及原始憑證,要求學(xué)生對這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行填制憑證、登記賬簿、編制報表等會計處理,完成基本的會計循環(huán),整個過程中缺少相關(guān)的“審核、監(jiān)督”等環(huán)節(jié)。此外,民辦高校開設(shè)的大部分實踐環(huán)節(jié)課程由一個學(xué)生獨立完成全部業(yè)務(wù),這種實踐操作流程與實際中會計工作必須按崗位分工來進(jìn)行相背離。
(4)會計學(xué)專業(yè)教師實踐能力不足。目前高校會計學(xué)專業(yè)教師雖然擁有較嫻熟、豐富的會計學(xué)專業(yè)知識,但在實踐教學(xué)中,有些教師無法結(jié)合會計工作的實際案例進(jìn)行生動的講授。其原因在于目前高校會計專業(yè)教師大部分直接來自高校應(yīng)屆畢業(yè)生,很多人缺乏實踐經(jīng)驗。
1.2民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐課程體系中存在問題的原因民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐課程體系存在的諸多問題,其主要原因有以下幾方面:一方面,大部分民辦高校對管理類學(xué)科實踐教學(xué)重視不足,導(dǎo)致實踐經(jīng)費短缺、資源匱乏;另一方面,對教學(xué)過程和考核過程不嚴(yán)格,學(xué)生對實踐課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及理論課程,很多學(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度。此外,我國長期以來的教育體制是以“填鴨式”的剛性教學(xué)為主,這導(dǎo)致學(xué)生的動手、實踐和自學(xué)能力均不能得到很好的發(fā)展。
2民辦高校會計學(xué)專業(yè)柔性化實踐課程體系的構(gòu)建及應(yīng)注意的問題
2.1民辦高校會計學(xué)專業(yè)柔性化實踐課程的設(shè)置民辦高校會計學(xué)柔性化實踐課程的設(shè)置可以分為基礎(chǔ)實踐階段和開放實踐階段。
(1)基礎(chǔ)實踐階段�；A(chǔ)實踐階段可以分為必修實踐課程和選修實踐課程兩個部分。必修實踐課程培養(yǎng)的是學(xué)生專業(yè)基本操作能力,要求每名學(xué)生必須參加。必修實踐課程并不能很好的體現(xiàn)出柔性教育,教師在該教學(xué)過程中應(yīng)了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐和動手能力,為選修實踐課程做準(zhǔn)備。選修實踐是在必修實踐課程的基礎(chǔ)上,為能力高、時間充足的學(xué)生開設(shè)的,其內(nèi)容是對必修實踐課程的深入和強化,難度也有所增加。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排、學(xué)習(xí)能力和喜好自由決定是否進(jìn)行選修實踐。這種課程設(shè)置體現(xiàn)了柔性化教育的思想。
(2)開放實踐階段。開放實踐可以開設(shè)商品流通企業(yè)會計、金融企業(yè)會計、納稅實務(wù)與稅收籌劃和審計等方向的實踐課程。開放實踐課程應(yīng)該按照每個方向分別建立模塊,以專業(yè)限選的方式開展。學(xué)生根據(jù)將來的求職方向以及自身興趣愛好至少應(yīng)選擇一個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于時間充足、能力高的學(xué)生可以向?qū)W校申請多個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的民辦高�？梢猿闪⒋~公司,開展相關(guān)代理記賬業(yè)務(wù)。學(xué)生在進(jìn)入高年級及取得會計從業(yè)資格證之后,可以在代賬公司進(jìn)行實際業(yè)務(wù)的處理。條件成熟,可以根據(jù)不同學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行不同企業(yè)類型的賬務(wù)處理實踐。
2.2民辦高校柔性化實踐課程體系建設(shè)中應(yīng)注意的問題
(1)以學(xué)生為主體。課程設(shè)置應(yīng)以學(xué)生為主體,盡量符合學(xué)生的發(fā)展要求,充分體現(xiàn)柔性化的教學(xué)模式要求。
(2)加強實踐教師隊伍建設(shè)。民辦高校應(yīng)以2012年《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》來規(guī)范自己的實踐教學(xué),加強實踐育人的教師隊伍建設(shè)。通過選派專業(yè)教師到社會部門進(jìn)行掛職鍛煉等手段來提高教師的實踐能力。
(3)建設(shè)有特色的會計學(xué)專業(yè)實踐課程體系。學(xué)校不能盲目照搬照抄其他學(xué)校會計學(xué)專業(yè)的實踐課程體系,特別是民辦高校不能照搬母體學(xué)校的課程體系,而應(yīng)該針對本校學(xué)生情況,設(shè)置有特色的實踐課程體系。
(4)加強經(jīng)費保障。與“剛性”實踐課程體系相比,柔性化實踐課程體系的實施需要有足夠的經(jīng)費保障。特別是對于民辦高校來說,在實施柔性化實踐課程體系中經(jīng)費問題將比較突出,需要妥善解決,否則一切將成為空談。
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